中学生物课堂教学案例
《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)1. 案例背景本案例发生在某中学高一年级的生物学课堂上。
学生群体多样，既有对生物学感兴趣的优秀学生，也有对这门学科不感兴趣的普通学生。
教师面临的挑战是如何调动学生的学习积极性，提高他们的思政素养。
2. 教学目标通过本案例教学，旨在达到以下目标：- 提高学生对生物学的学习兴趣和参与度；- 培养学生的思政素养，使他们能够思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 培养学生的团队合作和创新能力。
3. 教学内容和方法3.1 教学内容本案例教学的内容是关于遗传学的基本概念和原理。
3.2 教学方法为了达到教学目标，教师采取了以下教学方法：- 案例分析：教师通过引入真实的遗传学案例，引发学生对遗传学的兴趣，并激发他们的思考能力。
- 小组合作：学生分成小组，进行合作学习。
每个小组成员负责不同的角色，例如实验设计者、数据分析者、报告撰写者等，通过合作完成一项遗传学实验。
- 视频展示：教师利用多媒体技术，展示与遗传学相关的视频，增强学生的视觉和听觉体验，提高他们的学习兴趣。
- 学生演讲：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的实验结果和心得体会。
通过演讲，学生不仅可以展示自己的成果，还可以提升自信心和表达能力。
4. 教学效果评价通过本案例教学，取得了良好的效果：- 学生的学习兴趣明显增加，课堂参与度提高；- 学生的思政素养得到了培养和提升，他们开始思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 学生的团队合作和创新能力得到了锻炼和提高。
5. 总结与启示通过本案例教学，我们发现以思政教育为导向，结合生物学课程内容和学生的实际需求，采取多种教学方法，能够有效提高学生的学习积极性和思政素养。
因此，我们应该在教学中注重学科知识的传授，同时关注学生的思想道德教育，培养他们的创新能力和团队合作精神，以促进学生全面发展。
中学生物课堂团队协作学习活动案例剖析
中学生物课堂团队协作学习活动案例剖析一、活动背景随着新课程改革的不断深入，团队协作学习作为一种有效的教学模式，越来越受到教育者的关注。
在生物课堂上，通过团队协作学习，学生可以更好地理解生物知识，培养科学探究能力，提高综合素质。
为此，我们设计了一场中学生物课堂团队协作学习活动，旨在提高学生的学习兴趣和效果。
二、活动目标1. 提高学生对生物知识的掌握程度。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 提升学生的科学探究精神和创新意识。
4. 增强学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、活动内容本次活动以“探究植物生长过程中的光合作用”为主题，将学生分为若干小组，每组4-6人。
活动共分为三个阶段：第一阶段：课前准备1. 教师为学生提供探究任务，引导学生查阅相关资料，了解光合作用的基本原理。
2. 学生分组，每组选择一种植物，制定探究计划。
第二阶段：课堂实践1. 各小组按照计划进行植物光合作用的实验，观察并记录实验现象。
2. 学生通过团队协作，分析实验结果，探讨光合作用的影响因素。
3. 各小组汇报实验成果，其他小组进行评价、提问。
第三阶段：课后总结1. 学生撰写实验报告，总结光合作用的原理及影响因素。
2. 教师对各小组的表现进行评价，给予肯定和指导。
四、活动效果分析通过本次团队协作学习活动，学生对光合作用的理解更加深入，团队协作能力和沟通能力得到提升。
同时，学生的自主学习能力和解决问题的能力也得到了锻炼。
活动中，学生积极参与，课堂氛围活跃，取得了较好的教学效果。
五、活动反思在本次活动中，我们注意到以下几点：1. 活动任务要具有挑战性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
2. 在团队协作中，要注重引导学生发挥个人特长，实现优势互补。
3. 教师应给予学生充分的自主空间，鼓励他们提出不同观点，培养创新精神。
4. 活动评价要注重过程与结果相结合，全面客观地评价学生的表现。
在今后的教学工作中，我们将继续探索团队协作学习在生物课堂中的应用，为学生提供更多实践机会，提高教学质量。
高中生物教师教学设计案例
中学生物老师教学设计案例中学阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依靠初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“叮嘱式”的作业，要逐步造就自己主动获得学问、稳固学问的实力，制定学习准备，养成自主学习的好习惯。
接下来是我为大家整理的中学生物老师教学设计案例，盼望大家宠爱!中学生物老师教学设计案例1一、教学目标：【学问】初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事务。
【技能】造就分析分析资料的实力。
【情感与看法】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加学生的民族傲慢感;初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰辛钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对中学生物的爱好是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比拟初中阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么中学还要再学呢?初中的生物学问着重让学生了解生物学的或许状况，而且因为学生没有相关的化学学问和足够的空间想象实力，所以很多学问在初中阶段是没有方法说明白的。
就拿细胞构造来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底学问后我们才可以对生命进一步的学习。
学习科学就是这样，当你驾驭的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。
这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，说明细胞的构造以及生命活动。
解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下根底。
(二)人工合成牛胰岛素事务以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的精彩成果。
(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。
初中生物教学案例种子的萌发
初中生物优秀教学案例种子的萌发教学设计方案一、教学目标1. 知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。
2. 能力目标：通过采纳对比实验进行探究取证，培养学生的探究能力。
3. 感情、态度、价值观：激发学生探究自然界的兴趣，养成依据科学的事实作出客观推断的习惯，培养求实的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：种子的萌发条件2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主设计思想：采取观察商量的教学方法。
教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行商量，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。
关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师打算的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。
教学过程：〔课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的经验，让种子萌发。
观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。
〕一、导入：提出问题：1、说明种子的各局部结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生答复下列问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：〔一〕实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一〞。
中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析
中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析随着越来越多的教师走入教学岗位，如何更好地提高教师的专业发展以及课堂教学的质量也越来越受到关注。
本文以中学生物学教师专业发展和课堂教学叙事案例分析为标题，旨在探讨中学生物学教师专业性发展及课堂教学叙事的内涵，并通过一个具体的案例来分析。
一、中学生物学教师专业发展1、建立学习观念作为一名中学生物学教师，一定要从一开始就建立起学习的观念。
学习不仅仅要记住理论，更要掌握中学生物学的实践方法及应用技术，以及关于如何在学习过程中提高思考和分析能力的知识。
所以，中学生物学教师要想不断提高自身专业发展水平，就必须经常学习。
2、发掘自身潜能中学生物学教师同样要充分发掘自己的优势，重视专业能力。
要结合自身特点进行完善和改进，不断提高自己的素养和水平，增强专业知识结构，有效提高自己的专业能力，以适应社会发展的要求。
3、不断提高专业知识中学生物学教师要不断提高专业知识，深入了解生物学及其相关理论，及时熟悉生物学发展的最新动态，增强自身专业领域的认知力。
这一点也与中学生物学教师要不断发现和充分发挥自身优势非常相关。
二、课堂教学叙事1、提高课堂教学质量中学生物学教师应该不断提高课堂教学质量，通过结合生活，以实验和游戏的形式吸引学生的兴趣，让学生更好地理解知识，增强课堂教学的趣味性和活力性。
2、不断完善教学方法中学生物学教师要不断完善教学方法，尤其是在实践教学方面，需要重视学生的主体地位，开展主题教学，积极构建课堂氛围。
根据不同的知识点，灵活调整教学手段，创新教学语言，不断提高教学效果。
3、增强学生的学习能力教师要以实践性教学为核心，引导学生积极思考，不停地探究，从而培养学生解决问题的能力，增强学生的学习能力。
三、案例分析案例一：郭老师是一名中学生物学教师，他具备良好的专业能力，在传授知识方面也表现出很高的水平，学生们也都非常喜欢上郭老师的课。
郭老师也经常思考，尝试新的教学方法，以提高学生的学习成绩。
初中生物教案案例
初中生物教案案例教学目标：1. 了解细胞是生物体的基本单位，并掌握细胞的基本结构和功能。
2. 能够描述细胞膜、细胞质、细胞核等细胞器的结构和功能。
3. 能够运用所学知识，解释细胞是如何实现生命活动的。
教学重点和难点：重点：掌握细胞的基本结构和功能。
难点：理解细胞是如何实现生命活动的过程。
教学准备：1. 图片或视频展示细胞的基本结构。
2. PPT课件。
3. 实验器材：显微镜、载玻片、玫瑰花瓣等。
4. 教案和教材资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的细胞图片或视频，引导学生了解细胞是生物体的基本单位。
激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲解细胞的基本结构（15分钟）1. 讲解细胞膜、细胞质和细胞核等细胞器的结构和功能。
2. 通过PPT课件和实物展示，让学生直观地了解细胞的结构。
三、实验操作（20分钟）1. 教师指导学生观察显微镜下的玫瑰花瓣细胞，并让学生发现和描述细胞膜、细胞质等结构。
2. 学生按照教师指导进行实验，考察细胞的基本结构。
四、讨论和总结（10分钟）1. 教师和学生共同讨论细胞的结构和功能，探讨细胞如何实现生命活动。
2. 教师总结本节课的内容，强调细胞是生物体的基本单位，是生命活动的基础。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生撰写关于细胞的结构和功能的小结。
2. 提醒学生复习本节课内容，做好笔记。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的基本结构和功能有了更深入的了解，提高了生物学知识的掌握程度。
在实验操作环节，学生通过实际观察和操作，更加直观地了解了细胞的结构。
未来的教学中，需要进一步引导学生运用所学知识，探究更多有关细胞的知识。
初中生物优秀教案范例
初中生物优秀教案范例
一、教学目标：
1. 掌握植物的分类原则和特征；
2. 理解植物的生物特征与环境的关系；
3. 培养学生观察和思考的能力。
二、教学重点与难点：
1. 掌握植物的分类原则；
2. 理解植物的生物特征与环境的关系。
三、教学内容：
1. 植物的分类原则；
2. 植物的特征；
3. 植物在生物圈中的作用。
四、教学准备：
1. 教材《生物》教科书；
2. 图片或幻灯片展示植物的各类特征；
3. 植物标本。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过展示多种植物的图片，引导学生讨论植物的种类和特征，并提出问题：植物有哪些分类原则？
2. 概念讲解（15分钟）：介绍植物的分类原则，包括按照细胞结构、生活习性、根茎叶花果的特征等进行分类。
3. 实验操作（20分钟）：让学生观察不同植物的根茎叶花果特征，利用植物标本进行分类名词；学生根据观察结果判断并分类。
4. 讨论交流（10分钟）：学生根据自己的观察和分类，和同学讨论植物分类的原则，归纳出植物的特征有哪些。
5. 作业布置（5分钟）：布置任务：家里观察并收集5种不同的植物标本，并记载植物特征及环境生存条件。
六、教学反思：
本节课通过实验操作、讨论交流的方式，让学生亲身体验并理解植物的分类原则和特征，达到了预期的教学目标。
同时，通过植物的实际观察和思考，培养了学生的观察与思考能力，激发了他们对生物学的兴趣与探索欲望。
中学生物课堂教学案例[1]
![中学生物课堂教学案例[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ec5d09cc48649b6648d7c1c708a1284ac85005a5.png)
《细菌》教学案例一、教学内容分析“描绘细菌的主要特征”是“理解生物多样性”这个主题的一局部。
作为生物界中的一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不但反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。
通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科学研究的水平，提升学生的生物学素养。
《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的重点内容，有着举足轻重的作用。
它在讲述细菌的主要特征时，改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法，而是侧重引导学生自己去探究，通过比照来理解细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这个观点；通过介绍巴斯德实验，对学生实行情感教育。
通过这个段科学史引起学生学习的兴趣，并协助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风，是一段绝对不应省略的内容。
通过细菌结构与动、植物细胞相比较，总结细菌结构的特征及营养方式，通过理解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。
二、学生学习情况分析人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经理解了细菌和真菌的分布后实行的。
而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过度析学生熟知的典型事例来理解细菌。
“细菌”是我们肉眼看不见的，所以对“细菌”结构的理解只能利用图来完成。
所以，如何引导学生读图是关键。
本课安排在学生学习了细胞的基础上来实行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞实行比较来学习细菌的结构。
在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的水平。
另外课前布置学生查阅资料，实行预习。
三、设计思想本节知识是从微观的角度来介绍细菌，知识虽然较抽象，但学生已具备了利用显微镜等手段来理解微观生物世界的基础；本节教材内容的设置也为学生的活动提供了很大空间，如讲述细菌的发现过程，比照细菌与动、植物细胞之间的异同等。
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中学生物课堂教学案例
《细菌》教学设计
作者：陈维新
一、教学内容分析
“描述细菌的主要特征”是“认识生物女样性”这一主题的一部分。
作为生物界中的一个独特的生物类群. 细菌的主要特征颇具特色，不仅反映出生物界的女姿女彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。
通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起來，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科学研尤的能力，提商学生的生物学素养。
《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五m•元第四草第二节的内容.是第四草《分布广泛的细菌和真菌》的重点内容，有着举足轻重的作用。
它在讲述细菌的主耍特征时.改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法，而是侧重引导学生自己去探尤，通过对比來认识细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。
教材通过细菌发现的过程，阐明『科学发展与技术的进步密切相关这一观点：通过介绍巴斯徳实验，对学生进行情感教育。
通过这一段科学史引起学生学习的兴趣，并帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风.是一段绝对不应省略的内容。
通过细菌结构与动、植物细胞相比较•总结细菌结构的特征及营养方式.通过了解细菌的快速繁殖和形成芽泡等特点，明确细菌的广泛分布。
二、学生学习情况分析：
人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经了解了细菌和真菌的分布后进行的。
而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师婆从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型爭例來了解细菌。
“细菌”是我们肉眼看不见的，因此对“细菌”结构的认识只能利用图來完成。
所以,如何引导学生读图是关键C木课安排在学生学习了细胞的基础上來进行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞进行比较來学习细菌的结构。
在教学过程中充分发挥学生主动性.争取女用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问題的能力。
另外课前布迓学生査阅资料.进行预习。
三、设计思想：
木节知识是从微观的角度來介绍细菌.知识虽然较抽象，但学生已具备了利用显微镜等于•段來认识微观生物世界的基础：木节教材内容的设星也为学生的活动提供了很大空间.如讲述细菌的发现过程，对比细菌与动、植物细胞之间的异同等。
因此.教师应把课堂的空间尽量让给学生，创设民主.平等、和谐的氛用・侶导学生自主、合作学习。
以观察、思考.讨论为主，让学生自主的完成木课的学习，这样才能体现学生是课堂学习的主体这一课改理念。
而教师则从旁以问題或其他形式进行适度的引导，帮助学生完成学习。
首先以一系列生活实例出
发.提出錢问.激发学生产生求知欲。
通过指导学生阅读教材「解细菌发现的过程和科学家的故爭•让学生的情感受到教育C细菌很微小，学生缺少对细菌的形态、结构的感性知识.从网上下载一些图片或利用挂图.让学生有直观的感受。
通过与动、植物细胞的比较，來认识细菌的结构. 推测细菌的营养方式C用技能训练加深细菌繁殖速度快的认识。
再借助视频展示芽泡的形成过程.化静为动，易于学生接受.从而突破难点。
四、教学目标：
1、知识目标：
⑴、r解细菌的发现过程。
⑵、通过观察会描述细菌的基木形态：能识记细菌的结构特点。
⑶、通过与动植物细胞的比较.学握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式：结合生活实际.推测细菌的生殖方式。
2、能力目标：
（1）、通过书籍、朵总、网络來搜索有关细菌的各种资料.学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料°
⑵、通过巴斯徳的实验.让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。
⑶、通过观察细菌结构示慰图.细菌与动植物细胞的比较.学握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式. 培养学生的观察能力.分析问題的能力。
3、情感.态度、价值观目标：
⑴、通过r解细菌发现的过程和巴斯徳的实验，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。
⑵、培养学生良好的卫生习惯C
五.教学重点和难点：
1、教学重点：
细菌的形态：细菌的结构特征及营养方式：细菌的生殖特点。
2、教学难点:
巴斯徳实验的理解：细菌的结构及其与动植物细胞的比较：细菌的生殖及分布广的原因。
3、重点.难点的突破：
充分利用教材中的素材由学生讲述细菌的发现过程：引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别.描述出细菌的基木结构特点：利用技能训练讣算细菌的数目來了解细菌的生殖特点。
使学生在主动参与教学过程中获得基础知识.让学生在活动中提扁探尤能力，学会合作。
六、教学过程设计:
七、教学小结与反思：
1、本课能紧紧用绕教学重点组织教学，学生通过观察录像.分析资料、小组讨论.归纳总结等环节使难点层层突破。
通过师生之间互动交流，体现r新课程的基木理念.基木上达到了新课程标准的要求。
2、在木节课的教学活动中.通过视频资料激发r学生学习生物的兴趣，让学生主动地参与到课堂中來.顺利地完成了自学和对问题的分析这个目标任务：抬导学生把所学的书木知识跟现实生活有机地联系起來. 较好地完成了知识目标和能力目标。
増强对学生情感方面的教育。
3、在教学中还存在着一定的不足。
如细菌概念的提出没有突破：芽葩与葩子之间的区别等。
教学是一个不断完善的过程•作为教师应该树立终身学习的埋念.不断地充实提岛自身的综合素质，不断地追求更好° 在今后的教学中要不断总结经验使自己不断成长。
建宁县教师进修学校黄恩金推荐。