高中生物学法指导1 (2)
高中生物学法指导
学法指导如何适应高中生活、如何学好高中生物汾阳中学高一生物备课组每一天我们都不止一次的从各种大众媒体上接触到这样一些词汇：兴奋剂、过劳死、克隆、艾滋病、流感、全球变暖、空气和水污染、酸雨、荒漠化、濒危动物、热带雨林、绿化等等，为什么有的人一喝酒就脸红、喝酒后会发酒疯。
为什么有的学生眼睛度数那么高，能不能降低度数，那么近视有没有可能会遗传？如果仅仅为了能够理解和把握一些我们日常生活中的信息，我们就需要掌握一定的生物学基础知识，那么生物它离我们还远吗？那么我们如果发现一种物质，能不能说它是一种生物？那么怎么去判断？每一个人都有探索未知世界的好奇心，生物就是这样，看似离我们很遥远，但是就在我们的身边。
初中时候生物很简单，我轻轻松松就可以拿到90多分，高中生物是不是也是很简单？首先要知道，高中生物研究什么，我们高中学习三本必修和三本选修。
三本必修是《分子与细胞》、《遗传与变异》、《稳态与环境》。
那么高中生物和初中生物有没有交叉，有交叉。
初中生物我们学习的是一种表观上的内容，而高中生物，我们则要学习生命活动的本质以及深入探究的能力和创新能力，为中华崛起而奋斗。
常言：21世纪是生物科学的世纪，生物学技术存在于我们生活的方方面面。
在美国，有85%的高中生都选修生物，生物的魔力，生物的未知吸引着许多人，纵观诺贝尔奖，从1901截至2004年已颁奖95届获得过诺贝尔生理学或医学奖的科学家有182 位(其中7 位女性科学家获奖)。
但是真正本土中国人踏上讲台依然一种未知，在座的各位谁能够踏上科学界最高的讲台，将是中国的骄傲，汾阳的骄傲。
我们从初中踏入了高中，似新生的蝴蝶抖动纤弱的翅膀，高中三年是从脆弱变得坚强的过程，就不要回头去怜爱自己的初中了，面朝前路，春暖花开。
大家要逐渐适应汾阳中学的教学模式：一节自主学习课，一节正课。
一、如何上自主学习课在高一开设科目多，时间普遍不够用的情况下，所以每一节课布置的作业要求学生积极主动去完成。
高中生物学生学法指导教案
高中生物学生学法指导教案教案主题：高中生物学生学法指导教学目标：1. 了解高中生物学学科的特点和要求；2. 掌握高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 培养高中生物学学科学习的兴趣和动力。
教学内容：1. 高中生物学学科的特点和要求；2. 高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 高中生物学学科学习的注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍高中生物学学科的特点和要求，激发学生学习的兴趣和动力。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解高中生物学学科的学习方法和技巧，包括：- 注意力集中：学会集中注意力，避免因外界干扰而分心；- 耐心细心：学会耐心细心地学习和思考问题，不急躁；- 多维思考：学会用不同角度思考问题，形成全面的认识；- 练习巩固：学会通过练习巩固所学知识，提高记忆和理解能力。
2. 引导学生根据自己的情况选择适合的学习方法和技巧，制定学习计划。
三、实践操作（20分钟）1. 学生根据所学内容，进行小组讨论和学习方法的分享，相互学习和借鉴；2. 学生完成一份高中生物学科的学习计划，包括学习内容、学习目标、学习方法等。
四、总结反馈（10分钟）教师对学生的学习计划进行评价和指导，总结学习方法和技巧的重点，鼓励学生继续努力。
五、作业布置（5分钟）学生将制定的学习计划落实到实际学习中，并做好学习笔记和复习总结。
教学反思：通过本节课的学法指导，学生明确了高中生物学学科的学习方法和技巧，提高了学习效率和成绩，培养了学生的自主学习能力和终身学习意识。
下节课将继续对学生的学法进行指导和督促，帮助学生形成科学合理的学习习惯和方式。
高一生物学法指导
高一生物学法指导“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。
”在生物新课标中，倡导探究学习、合作学习、自主学习，为学生的后续学习、终身学习打下扎实的基础，根据生物学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生进行学法指导，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，实现教师主导和学生主体的辩证统一。
可以从以下几个方面进行具体操作的。
一、预习，学会“记疑”生物课内容新颖，形象具体，生动实际。
必须充分利用此特点，发挥其优势进行预习，学会看书、提问。
1、划出概念和名词术语，不使模糊或混淆。
如“体液调节”一节中，甲状腺激素、促甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素，这些名词对初学者来说，容易混淆，单从字面看来，比较相近，但是它们的产生部位和作用却各不相同。
又如“基因的分离定律”一节中，有好几对相似的概念和名词术语：性状与相对性状，等位基因与显（隐）性基因，基因分离与性状分离，表现型与基因型，杂合子与纯合子，这么多的概念和名词一下子出现，更容易混淆，这就要求不但要从他们的内涵和外延上去理解，而且要多举实例去掌握。
2、记下疑点难点，注意老师在课堂上的解释分析。
如在预习“排泄”一章时，肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用难以理解，应在书上作一记号，上课时注意老师的演示、解释和分析，从而深刻的理解肾脏的功能。
又如在预习“减数分裂与有性生殖细胞的形成”一节时，对较难理解的染色体行为和数目变化、DNA数目变化，要在课堂上注意老师的图示与讲解。
3、设想有关问题，草拟预习笔记。
通过预习就能知道老师讲的内容哪些是课本里有的，记笔记时可只写一个标题，课后去补充：哪些是老师分析、归纳或补充的，书上没有原话，必须及时记下。
这样可以尽可能将时间花在听课思考上，以免因记笔记而耽误听课。
现行的课本旁栏里已留出许多空白，就是用作草拟预习笔记和课堂笔记的。
预习时可边看边把书上的内容归纳成一个个问题，即在笔记本上或书上，预习的效果就比较好。
高一生物学法指导
高一生物学法指导1、重视生物是学好生物的根本，是培养学习生物兴趣的基础，也是学习生物的最主要动力。
（二十一世纪是生物学的世纪，掌握生物学基础知识是合格公民的基本要求；高考中的位置：理综中的90分）。
2、形成良好的学习习惯习惯是一个人长期重复巩固下来的思维模式和行为方式。
良好的学习习惯可极大的提高学习效率。
学好生物要养成的习惯有：课前预习课后复习的习惯、上课听讲记笔记的习惯、上课积极思考敢于提问发言的习惯、看书阅读做标记的习惯、按时完成作业的习惯、做题后及时自我改错的习惯和进行错题本积累的习惯等。
3、知识是能力的载体，识记是学好生物的基本要求。
生物学科与化学极为相似，都是实验性科学、描述内容多，记忆量大。
要记住生物的基础知识一要勤二要有方法。
1）要读：要读出声来背教材。
对教材中各个相关栏目都要过关。
2）要写：要动笔、默写，比如氨基酸的结构通式、肽键的写法等，要填写学案。
3）要练：适当的多做题，通过做题强化知识的记忆。
熟能生巧。
4）要善于总结记忆的方法：比如：简化记忆法如还原性糖——葡果麦；联想记忆法比如8种必需氨基酸——甲借来一本亮色书；对比记忆法比如几种有机物的元素组成；口诀记忆法比如细胞衰老的特点：水少代慢酶降低、色多核大膜改变等。
4、勤于思考，重在理解知识只有理解后才能真正内化为自我的东西，你才能不仅知其然而具还能知其所以然。
因此要理解知识的来源、知识之间的联系、要举一反三，学会运用等。
有些暂时不理解的内容要先记忆再理解，比如碱基的种类嘌呤、嘧啶等。
1）要重视核心概念的理解：比如原核细胞与真核细胞的本质区别是什么？还有哪些区别？哪些生物是原核生物，哪些是真核生物。
像这样的内容可以列表归纳比较。
2）要找出教材中核心观点、结论性语句。
比如：葡萄糖是细胞生命活动的主要能源、脂肪是细胞内良好储能物质、蛋白质是生命活动的主要承担者、一切生命活动离不开水、二糖必须不解成单糖才能被吸收等。
5、掌握规律，构建知识网络规律的总结包括解题规律的总结和知识体系规律的总结。
高中生物观察细胞质的流动解读学法指导
角顿市安康阳光实验学校观察细胞质的流动实验解读1、疑难解读1.1 关于材料的选择及处理实验材料的选择，应以取材方便、制片简单、观察效果好为原则。
藓类植物的叶薄而小，叶绿体清晰，可取整个叶制片，作为实验材料的首选对象。
为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？因为藓类的小叶很薄，只有一层细胞组成，而菠菜叶由很多层细胞构成。
1.2 实验观察观察细胞质流动必须是活体材料，因而在观察过程中材料要始终浸在载玻片的水滴中。
观察细胞质的流动，应用细胞质中某个叶绿体的位置的变化作为标志。
因叶绿体呈绿色且体积大，在植物细胞中的含量多。
观察部位的选择。
在外界条件下，同一黑藻叶片不同部位的细胞中细胞质的流动速度也是不尽相同。
由显微镜观察，在黑藻叶片的中轴区域，亦称“中脉”或“中肋”，即叶片的一条主脉，通常由多层狭长而壁厚的细胞组成，在此区域及其附近，细胞质流动较快，观察时很容易能看到细胞质的流动。
在做此实验时，如果发现细胞质不流动，或者流动很慢，应立即采取措施，加速其细胞质的流动。
其方法有三种：一是进行光照，即在阳光或灯光下放置15～20分钟；二是提高盛放黑藻的水温，可加入热水将水温调至25℃左右；三是切伤一小部分叶片。
若视野中某细胞中细胞质的流动方向为顺时针，则在装片中该细胞的细胞质的实际流动方向仍为顺时针。
观察植物根毛细胞细胞质的流动，则对显微镜的视野应适当调暗一些，可用反光镜的平面镜来采光或缩小光圈。
是否一般细胞的细胞质不流动，只有黑藻等少数植物的细胞质才流动？否，活细胞的细胞质都是流动的。
2、习题链接如图所示是在高倍显微镜下观察到的黑藻叶细胞的细胞质环流示意图（图中的箭头表示细胞质环流方向），回答下列问题：（1）上述实验中需要的材料用具除显微镜外还有刀片、镊子、滴管、吸水纸、______________________。
（2）为了看到细胞质处于不断流动状态，最好选图中的___________作为参照物。
高中生物学科学法指导
高中生物学科学法指导生物学是研究生物(包括植物、动物和微生物)的结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一个部分。
目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。
生物的外延远远大于生活的外延。
如何利用所学的生物学知识来指导人生、生活保健、增长学识、提高能力。
今天小编给大家带来高中生物学科学法指导，希望可以帮助到大家。
如何上课?有的同学课堂上比较被动，认为“上学就是来听老师讲的，就是来学知识的，老师讲得越多越好，只要听就可以了，学生单个回答问题都是浪费时间!”这种想法是极不可取的。
目前的教学与考试，不仅重视基础知识与基本技能的考查，更重视学生的能力发展：识图能力、推理能力、语言能力、图形转换能力、分析材料的能力、探究实验的能力等都是考查的重点。
被动的听讲，不主动的参与到课堂教学环节当中去，对能力的提升非常不利。
课堂上，首先积极准备课前提问，增强学习的自信心;其次，跟着老师的思路走，积极主动地思考，手脑口耳并用，与到课堂教学中来;还要做好笔记，笔记不要求记全记细，而是记个别关健词，关健点;对有难点或疑点的地方，做上小标记，课下可和老师探讨;课堂讨论时，用确清晰流畅的学科语言表达自己对某个事件的认识，能充分地分析所给的实验材料。
强化基础知识与基本技能一些同学认为单纯记忆的知识点不足以看出自己的水平，不屑于记忆。
而实际上，历年的高考中，都会有一定比例的记忆知识。
奇怪的是，这样简单的，可谓是轻易得分的题，甚至比难题的得分率还要低。
再说，能力的提升必须建立在基础知识与基本技能牢固掌握的基础上的。
记忆是知识进行迁移，能力得以提高的基础。
没有基础，就无从去推理，去分析，去探究。
能力的发展与提高也就成了无源之水，无本之木了。
任何学科的学习都需要记忆。
生物学科可有相对多一些。
我认为：基础知识必须强记，基本技能必须熟练掌握(比如高倍显微镜的使用、装片的制作技术、提取技术等)。
只要记了，就一定要记牢，记准，记术语，记原话(课本上的结论是历代科学家对某种生命现象的总结，语言精炼，科学，是我们学习的典范)，否则不记。
高中生物学法指导
做题 练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了
（根据自己能力，难度可稍大）。 多做、精做高考题、实验设计题、经典实验题。简答题要认真对答案，
能背下更好，主要是练表述和实验设计注意事项。归纳做过的题目要有印 象，不要做了跟没做一样。
课上课下多和同学老师讨论，听课时要记一些特殊的例子，是自己预 习时没有留意到的和不明白的。讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记 下一些技巧性东西和每道题的考点
5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之 有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章 节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知 识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、 细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞 的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
8．不懂的题必须解决。 （先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）
9．通过解题确认所学内容。 1）整理做错的题，下次考试前重点复习。 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。
其他：
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分 开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家 读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是： Who—→谁或什么 结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述 三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛 勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！
高二生物学法指导
生物学法指导 很多人认为生物是一门只要肯背就能考好的学科，所以对于生物的学习不讲求科学的方法，这是不对的。实际上生物是以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。我认为对于高二生物的学习应该注意以下两个方面。 一、充分利用课堂，不要死记硬背 的确生物上有许多内容需要记忆，有些同学很努力，每天背的晕头转向，不少费力气，但是效果却不太好。究其原因就是没有掌握学习的规律，对知识是知其然不知其所以然，死记硬背的知识做题时也不会用。所以要想知识记得牢、记得准、记得快，必须在课堂上多下功夫。听课时不要只听结论，要注意听老师讲解过程中列举了哪些实例、对某个知识生成过程的分析、某知识与其它知识之间有什么联系等。另外还要积极参与课堂上的每一个活动，或者动脑思、或者动口说、或者动手做。这样有些知识在课上就已记住，就算还有没记住的，由于课堂上已经理解，在课下复习时只要联系课上的情景，很快也能记住，用时也会得心应手。 某些学生学习态度不端正，学习习惯不好具体表现：课上精神不专注，部分上课犯困，影响听课质量。 二、及时反思纠错，注重归纳梳理 在学完一节或一个单元后，一定要抽出一定的时间对做错的习题进行纠错、对有关知识进行归纳梳理。习题纠错不是单纯的改正答案，而是在纠错本上认真分析错误的原因、审题的关键、考察的知识点、所用的规律方法等。应该将同一类题目放在一起，认真分析比较找出题目的共性和差异，总结它们在解题思路上的相同点和区别。这样才能举一反三，确保该类题目不会再出错。基础知识的归纳和梳理也不是简单的知识点罗列，整理时需要先找到该部分的知识主干，由主干向外扩展构建成网络。然后找出各知识点之间的联系，尤其对于易错、易混淆的内容更需多下功夫，可以借助表格或者图形等多种形式进行比较总结。也许最初归纳的网络不太完整和全面，但是随着以后学习的深入和对知识理解的加深，可以再进行补充和丰富。这样获得的知识才真正是自己的，也是不容易忘记的。 某些学生课下作业完成质量不高，纠错归纳梳理没有，所以有待提高。 希望每个都能找到科学合理的学习方法，只有这样学习才会事半功倍，才能为高三打下坚实的基础。
高中生物学法指导
四、 如何 解与 考试 ， 不 仅 重视 基础 知 识 与 基本 技 能 的 考查 ， 曼 重视 学 生的 能 力发 展 ： 识 图能 力 、 推理能力、 语 言 能力 、 图形 转 换 能 力、 分析 材 料 的能 力 、 探 究 实验 的 能力等 都是 考 查的 重 点。 被 动 的 听讲 ， 不 主 动 的参 与 到课 堂教 学 环 节 当 中去 ， 对 能 力的提 升 非常 不利 。课 堂 上 ， 首 先积 极 准备 和预 习， 增 强学 习的 自信 心 ； 其 次， 跟 着老 师 的思 路走 ， 积极 主 动 地 思考 ， 手 脑 口耳 并 用 ； 还 要 做 好笔记。 笔记 不要 求记 全 记 细 。 而是 记个 别 关健 词 。 关健 点 ； 对 有
为什 么酸奶 不容 易变质 ？为什 么滥 用 教 学 的 目的是 让 学生会 学 。所谓 以教 师 为主 导 ， 以学 生为主 当然也 可以 问一 些 小问题 ． 在 学 习 中多 问几个 为什 么？ 充分 利 用所 学 ， 体。 就是 要 通 过 学 法指 导 的有 机 渗 透 ， 让 学 生 自己掌握 一 把 学 习 抗 生素 无益 身体健 康 ？ 这样， 学过 的知 识 才能 融会 贯通 。 的“ 金钥 匙 ” 。 去 开启 知识 和 智慧 宝库 的 大 门。关 于 生物 学科 的 学 解释 生 活 中的现 象 。
二、 如 何 记忆 最好 的记 忆方 法是 理 解 的记 忆 ，尤 其 要 充 分利 用课 堂上 老
浅析情景教 学法在 高中物理教 学 中的应用
包彦 强
（ 浙 江省 临海 市灵 江 中学 浙江 临海 ３ １ ７ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 在我 国传统的高中物理教 学中， 学生常常处于较为被动的学习状态， 对于所要 学习的知识缺乏应有的主动选择权 ， 往往造
高中生物例谈遗传育种学法指导.doc
例谈遗传育种生物的遗传定律，是高中生物的核心知识之一，是高考的热点内容。
近几年的高考对本考点的考查多结合育种知识进行，考查学生运用定律解决实践中的相关问题还会是今后命题的主要趋势。
1. 运用基因分离定律育种育种目的不同，育种的程序也有所不同，主要有以下三种情况：①以显性纯合子作为选育对象：连续自交，直到不发生性状分离为止，方可作为推广种。
②以隐性纯合子作为选育对象：一旦出现即可作为种子推广使用。
③以杂合子作为选育对象：选择适当亲本进行杂交即可。
2. 运用基因自由组合定律育种根据自由组合定律，只有合理选择优缺点互补的亲本材料，通过杂交使基因重新组合，才可得到理想中的具有双亲中优良性状的后代，抛弃双亲不良性状的杂种后代。
育种程序可以总结为：（1）选择亲本，杂交得根据育种目的来选择亲本，两个亲本必须具有所需的性状。
通过杂交，使分别位于两个亲本上的优良性状重组在一起。
（2）（3）从中选择所需性状的个性。
若优良性状为隐性性状，进行扩大繁殖即可；若为显性性状，则需进行连续自交和选择，直至不发生性状分离为止。
在从中选择所需的性状时，如果所需的性状是种子的性状，可在第二年收获种子时进行；如果所需的性状是植株的性状，则需在第三年把种子种下去，长成植株才可进行选择。
例：玉米子粒的胚乳黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性，两对性状自由组合。
今有两种基因型纯合的玉米子粒，其表现型为：黄色非糯、白色糯。
（1）请用以上两种玉米子粒作为亲本，通过杂交试验获得4种子粒，表现型分别为黄色非糯、黄色糯、白色非糯、白色糯，比例接近1：1：1：1（用遗传图解回答）。
若亲本不变，要获得上述4种子粒，但比例接近9：3：3：1，则这个杂交试验与前一个杂交试验的主要区别是什么？（用文字回答）（2）如果上述白色糯玉米不抗某种除草剂，纯合黄色非糯玉米抗该除草剂，其抗性基因位于叶绿体DNA上，那么，如何用这两种玉米亲本通过杂交试验获得抗该除草剂的白色糯玉米。
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高中生物学法指导生物是一门介于文理之间的综合性学科。
在教学过程中既要培养学生的逻辑思维能力，又在其中渗透形象思维。
所以指导学生如何学习，做好学习方法的掌握都是十分必要的，结合我校
学生特点，提以下建议：
1、重视课本，包括文字和图片，那些都是经典！不管是在什么时候，只要
有不懂的、不会的，都要想到去教材上找答案，这样记忆深刻，而且长期下去
就自然而然的把书读薄了。
大家要学会直接在教材上标、增、注。
把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，
关键性字、词，用各种符号标出。
鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。
同学们必须对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度
与深度。
注：
对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后知识点有
联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。
生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形
象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。
在教学学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。
比如有丝分裂的分裂期各个时期的特点在书本上有一整页的内容，由于这
段课文写得比较抽象、烦琐，所以很不容易记住，但如果在阅读中指导学生学
会对这段文字进行分析，提纯要点，用简短的文字归纳出各个时期的特点，帮
助学生记忆。
如前期：
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“两‘核’消失两‘体’出现”；中期“辨认染色体的最佳时期”；后期“染色体数目
加倍”；末期“两‘核’出现两‘体’消失”等。
这样学生在阅读中，学会归纳、概括和“提纯”，就能增进对概念的理解，
便于记忆。
2、重视“记忆”、加强理解记忆、结合图表记忆，万一当时不理解的，也请
你记住。
你记住了，能用了，那东西就是你的。
（天天记生物、每天十分钟）最好的记忆方法是理解的记忆，尤其要充分
利用课堂上老师所给的记忆时间，并采用复述的方法，用嘴说，用手划，用心
想，用耳听，以达到最强的记忆效果。
还可以用表格法进行归纳，还可以用文字和箭头把物质的转变或是能量的
流动表达出来，形象而直观。
学了较多的知识点后，多进纵向横向联系，也即随时将相关的知识点进行
总结归纳。
3、专心上课，积极思考，记好笔记，认真完成作业。
课堂上，首先积极准备课前提问，增强学习的自信心；其次，跟着老师的
思路走，积极主动地思考，手、脑、口、耳并用，与到课堂教学中来；还要做
好笔记，笔记不要求记全记细，而是记个别关健词，关健点；对有难点或疑点
的地方，做上小标记，课下可和老师探讨；课堂讨论时，用确清晰流畅的学科
语言表达自己对某个事件的认识，能充分地分析所给的实验材料。
当然，作业要保质保量完成。
4、收集错题集，温故而知新！建立错题集，是查缺知识盲点的好办法。
这要求同学们在平时进行收集整理。
首先将错题记录或是粘在错题集上，之后要写出正确答案，正确的解题思
路。
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再写出错因，错因很多，可以包括审题有误，基础知识记不牢，找不到解
题思路，答案不规范等。
找到错因，才有更好地进步。
在以后复习的时候，错题集的作用更大！
5、重视观察和实验、重视理论联系实际（自然实际、生产实际、生活实
际）。
生物学是一门实验学科，我们研究的、学习就是我们自己以及我们的事与
物，所以这些只是与生活、与现实的联系非常的密切，所以同学们要重视我们
所做的试验，要带着一种探究的精神走进实验室，在做实验的过程去认真领
悟、认真思考、提出新问题。
同时在日常生活中要注重观察，将理论与实际联系起来，真正的书本知识
贯穿与生活。
6、解题技巧基本的题型目前只有选择题与非选择题两大类。
对于眼熟的题尤其要小心细致，越是容易的题，越容易受到错误的暗示。
解题时，首先要读懂题目，迅速抓住题目中的关键字（词），起初，可以
试着在题目的关键词上做上小标记。
之后要有良好的解题习惯，正确的解题思路，生物是自然学科，任何结论
的得出，都不能想当然，要依据原理或事实，层层剖析。
正确答案的得来要言之有据，用事实说话。
对于探究性实验类是比较难的题型也是是目前考查学生能力的最好的题
型，对学生的能力要求高，所涉及的知识面广，对科学思路，语言能力的表
达，知识是否融会贯通，都进行了较好的考查。
教材上的任何一句结论，都可以改为探究性实验的课题。
三年的学习中，同学们要时时刻刻进行这种变式训练。
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希望在一系列的引导下，同学们能独自地完成实验设计。
7、学会把自己所学的知识“串”起来！学习时要将分散的知识聚集起来，归
纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。
综合归纳要做到“三抓”。
一抓顺序、二抓联系、三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物
质基础知识可按中心法则这一主线串联。
抓联系，如神经细胞与脑、脊髓联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部
分，细胞体组成：
脑、脊髓灰质等。
抓特点，就是要抓重点抓主流。
综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至
取消。
8、兴趣是最好的老师，只要培养了较高的兴趣，学习起来会事半功倍，我
们知道生物的外延远远大于生活的外延。
学生可利用所学的生物学知识来指导人生、生活保健、增长学识、提高能
力，这样来激发自己的求知欲，同时也可以增加自己的视野，扩充自己的知识
面。
总之，只要同学们养成良好的学习习惯，掌握科学的学学方法，跟着老师
的思路走，同学们一定能够在生物学科上扬帆启航，感受到生命的奥妙，体会
到成功的喜悦，同时也祝愿同学们百尺竿头更进一步，在新的学年里取得更大
的进步。