10《慈母情深》课堂练习题
10.《慈母情深》课堂练习题姓名：
一、知识回顾
1.看拼音，写词语。
dǎo tā wā jué zá kāi xìnɡ fúɡuì dǎo zǔ dǎnɡ yōnɡ bào wǎ lì
（）（）（）（）（）（）（）（）
2.按课文内容填空
他挖了8小时，，，，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼，衣服，到处。
这的父与子，地紧紧拥抱在一起。
二、预习课文
1.选择正确读音。（打“√”）
脊背（jǐ jí）忙碌（lù lǜ）龟裂（guī jūn）攥着（zuàn zhuàn）
瘦小（s?u sh?u）弯曲（qūqǔ）数落（shù shǔ）陷入（xiàn qiā）
2.连线题。
（1）瘦弱的手指（2）失魂落堪
疲惫的脊背震耳欲魄
龟裂的眼睛疲惫不聋
三、梳理文章主要内容
1.我一直想买《青年近卫军》，想得整天。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用的手将钱塞给了我，立刻又了忙碌。我鼻子一酸，着钱跑了出去。
2.本文主要抓住母亲的，，，进行描写，歌颂了平凡母亲的，激发我们热爱的思想感情。
四、精读课文，回答问题
1.文中“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”是一个特写镜头。通过母亲的“脊背”、“头”和环境描写，突出了什么？
2.“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”作者为什么把“我和母亲”都放在每一句的后面，这样起到了什么作用？
3.“妈——”“妈——”，破折号起到什么作用？
4.“我……”“我……要钱……”中的省略号和“买书……”“一元五角……”中的省略号表达的意思一样吗？如果不一样，那分别表达什么意思？
5.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”句中的几个“立刻”又突出地表现了母亲怎样的工作？
6.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”你怎样理解这句话？
7.阅读下面描写母亲外貌、动作、神态和语言的句子，你能从中感受到母亲的什么特点？（填序号）。 A.通情达理 B.疲惫 C.贫苦 D.辛劳
1）“我挺高兴他爱看书的！”（）
2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（）
3）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（）
4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌………（）
8.根据括号里的提示，在句中的横线上写上恰当的词语。
1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（极度惊慌，行动失常）______________。2）七八十台缝纫机发出的噪声（耳朵都震得快要聋了，形容声音很大）______________。
9.给下面的句子加上标点：那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小那一天我第一次觉得自己长大了应该是个大人了我鼻子一酸攥着钱跑了出去
10《慈母情深》课堂练习题
10.《慈母情深》课堂练习题姓名： 一、知识回顾 1.看拼音，写词语。 dǎo tā wā jué zá kāi xìnɡ fúɡuì dǎo zǔ dǎnɡ yōnɡ bào wǎ lì （）（）（）（）（）（）（）（） 2.按课文内容填空 他挖了8小时，，，，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼，衣服，到处。 这的父与子，地紧紧拥抱在一起。 二、预习课文 1.选择正确读音。（打“√”） 脊背（jǐ jí）忙碌（lù lǜ）龟裂（guī jūn）攥着（zuàn zhuàn） 瘦小（s?u sh?u）弯曲（qūqǔ）数落（shù shǔ）陷入（xiàn qiā） 2.连线题。 （1）瘦弱的手指（2）失魂落堪 疲惫的脊背震耳欲魄 龟裂的眼睛疲惫不聋 三、梳理文章主要内容 1.我一直想买《青年近卫军》，想得整天。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用的手将钱塞给了我，立刻又了忙碌。我鼻子一酸，着钱跑了出去。 2.本文主要抓住母亲的，，，进行描写，歌颂了平凡母亲的，激发我们热爱的思想感情。 四、精读课文，回答问题 1.文中“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”是一个特写镜头。通过母亲的“脊背”、“头”和环境描写，突出了什么？
2.“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”作者为什么把“我和母亲”都放在每一句的后面，这样起到了什么作用？ 3.“妈——”“妈——”，破折号起到什么作用？ 4.“我……”“我……要钱……”中的省略号和“买书……”“一元五角……”中的省略号表达的意思一样吗？如果不一样，那分别表达什么意思？ 5.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”句中的几个“立刻”又突出地表现了母亲怎样的工作？ 6.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”你怎样理解这句话？ 7.阅读下面描写母亲外貌、动作、神态和语言的句子，你能从中感受到母亲的什么特点？（填序号）。 A.通情达理 B.疲惫 C.贫苦 D.辛劳 1）“我挺高兴他爱看书的！”（） 2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（） 3）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（） 4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌………（） 8.根据括号里的提示，在句中的横线上写上恰当的词语。 1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（极度惊慌，行动失常）______________。2）七八十台缝纫机发出的噪声（耳朵都震得快要聋了，形容声音很大）______________。 9.给下面的句子加上标点：那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小那一天我第一次觉得自己长大了应该是个大人了我鼻子一酸攥着钱跑了出去
【部编人教版】2019语文五年级上册-18.慈母情深(课堂实录)
《慈母情深》课堂教学实录（笔录）第1课时 一、朴实引入，感悟解题： 师：首先，送给同学们一首小诗（出示，师朗读。）你知道它赞颂的是什么吗？生：母亲。 生：母爱。 师：它赞颂的是母爱。母爱是平凡的，因为充满在我们身边，但是母爱更是伟大的，今天我们一起走进著名作家梁晓声的作品，一起来，带着赞颂的情感读一下课题（指板书） 生：慈母情深 师：（出示梁晓声简介）读完举手。 生：（齐读课题） 师：你们有问题吗？ 生：什么叫慈母情深？ 生：情深在哪里？ 师：慈母情深到底在哪里，你再说一遍。 生：母亲多慈祥？ 【评析：上课伊始，教师抓住课题“情深”这个关键词，揭示课题，引导学生自然而然进入课文。】 二、初读课文，感知内容 师：我们重点要解决的问题是：慈母情深究竟有多深？带着这个问题一起来学习这。（出示自学要求）我要说明一下自学提示。第一题的要求是快速，像刚才那样，把生字词、重点词多读两遍。第二题是你只需要找出一个词语就够了。明白吗？ 生：明白。 师：好，现在开始，比一比，看谁状态好。 生各自按要求自学。 师：（出示：阅读后，你知道课文内容了吗？填空题）你只要填括号里的词语。 写完了吗？看看你们写的对不对（出示答案）谁来做小老师带读一下这些词？
师：（指“攥”字）谁来读读这个字？师：谁来纠正下？ 生：zhuàn 师：跟着读。我们用右手的食指在左手的手心里写把这个字写一遍，一边写一边数多少画。 生：20画。 生：23画。 师：给点掌声他。理解它的意思吧？ 生：理解。 师：那把你们的手紧紧地攥紧下。这里还有个多音字，你知道是哪个？ 生：龟裂。 师：读。 生齐读两遍。 师：“龟裂“这个词什么意思？ 生：爆裂的意思。 师：爆裂的口子比较大。就像干旱的田裂开的口子非常大的样子。谁知道这是谁的手？ 生：母亲的手。 师：母亲的手为什么龟裂？ 生：因为她工作很辛苦。 师：（指名读出示的填空题及答案。）给点掌声她，她的嗓音真甜美。 【评析：教师抓住“攥”字和“龟裂”这两个动词。引导学生初步体会赚钱艰难和母亲的工作辛苦。】 三、研读重点，体悟母爱 师：同学们，我真的不理解啊，“鼻子一酸”到底是什么感觉啊？ 生：是想哭的感觉。 生：是慈母情深的感觉。 师：到底什么感觉？ 生：是想哭的时候鼻子会有点酸。 师：什么情况想哭啊？
Unit10 I'd like some noodles第一课时公开课教案
Unit 10 I’d like some noodles. The first period(SectionA 1a- 2c) Teaching aims: 1. Can master the key vocabulary: tomato, potato, cabbage, carrot, beef, mutton, chicken, noodle, would like, special, kind of , size, bowl 2. To be able to understand and use these sentence in our daily life. “What would you like ? --I’d like …” “What kind of noodles would you like? --I’d like …noodles. “What size would you like? --Small/Medium/Large. 3.Lead students to form a good eating habit. Teaching important points: The key vocabulary Teaching difficult points: 1.What kind of noodles would you like? I’d like…noodles. 2.Listening training Teaching progress Ste pⅠ. Warming-up 1.Sing a song. 2.Free talks. T:What does he do? T: What does he look like? T:What is he doing? T: Would you like some noodles? Ste pⅡ:Presentation 1.Lead in To show two pictures of vegetables and fruit. T: Wow,there are so many vegetables and fruit. But what would you like? 2.Learn the new words (show some pictures of food on the big screen) tomato potato cabbage carrot beef motton chicken pork noodle 3.1a.Match the words and read together 4.Memory game Look through the pictures then read it quickly. 5.Look and say T:What kind of food w ould you like? Then lead Ss say noodles,noodles,I’d like noodles. Show a noodle house T: To show a noodle house ,then says “Our noodle house has some specials. Which one would you like?Special 1,Special 2,Special 3 or Specail 4?Now,let’s go to the noodles house. T:Look at the bowl of noodles,what’s it made of ?
慈母情深阅读题及答案
慈母情深阅读题及答案 以下是给你推荐的慈母情深阅读题及参考答案，希望对你有帮助!《慈母情深》阅读原文①母亲掏衣兜。 掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。 ②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!……又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?③母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的!④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷人了手脚并用的机械忙碌状态……⑤那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，竟快是一个老女人了!那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竞回忆不起母亲她何时年轻过。 ⑥那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。 并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自容。 ⑦我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……⑧那天我用那一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头。 ⑨ “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的?!不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗?⑩那天母亲数落了我一顿。 数落完了我，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱…… 我想我
没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 从此，我有了第一本长篇小说……《慈母情深》阅读题目1、你如何理解②、③两段的人物对话?__________________2、④段中的四个“立刻表达上有何作用?_________________3、⑤、⑥两段是“我灵魂深处震撼之后，对妈妈的认识、理解和自我感受，那么，你从中能读出“我的怎样的感情?_______________________4、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 说明了什么?____________5、你如何理解妈妈的责备和数落?把自己的理解或看法写在下面。 ____________《慈母情深》阅读答案1、妈妈同事的话反衬妈妈的见识，突出妈妈挣钱的不容易;妈妈的话表现妈妈对我的理解与支持，突出了妈妈的通情达理，慈祥与善良，有远见。 2、四个“立刻突出母亲争分夺秒的挣钱，妈妈的艰辛，钱来之不易。 3、对妈妈理解、崇敬、热爱，还有自己的深深自责。 4、“我面对妈妈的艰辛，慷慨的给钱，内心充满了感激和辛酸。 5、从妈妈责备和数落的话语中，可以看出妈妈不顾自己，一切为了满足孩子的读书的愿望。 妈妈是一个慈祥的母亲。 猜你喜欢：1.母亲的背影阅读题答案2.《母爱》阅读题的参考答案3.坐在艾烟里的母亲阅读题答案4.母亲爱炫耀阅读练习及答案5.母亲的爱汪国真阅读题原文及答案解析
《慈母情深》教学设计及课堂实录完美版
《慈母情深》教学设计及课堂实录 姚雪晴 《慈母情深》是新课标实验教材五年级上册第六单元的一片略读课文，与它同单元的课文还有《地震中的父与子》《精彩极了和糟糕透了》《学会看病》，单元主题是“父母之爱”。 教法设计： 一、回顾整理上一课《地震中的父与子》写作方法及表达效果，以写法连线《慈母情深》； 二、以两篇课文中相同的写法激趣，鼓励学生自主发现相同的写法，不同的写法，引导学生在领会写法的过程中感悟慈母情深这一中心。 学法设计： 一、发现《慈母情深》中的写法，并体会每种写法突出表现的是什么； 二、交流探讨不同的写法，不同的表达效果； 三、在体会写法的过程中投入感情朗读，体会作者的思想感情。 教学程序设计： 一、回顾整理《地震中的父与子》之写法及表达效果； 二、连线《慈母情深》默读，探寻，与《地震中的父与子》相同的写法是什么？不同的写法是什么？每一种写法突出表现了什么？（其中穿插有感情朗读） 三、链接单元主题：父爱母爱——启迪思维的基础上启迪情感。（即在领会写法的基础上领会文章所表达的无私的母爱） 四、布置作业： 根据阅读体验，写出你对父爱母爱自己的感受。可以是诗歌，可以是散文、也可以是读后感。 课堂实录： 师：本单元的专题是—— 生齐答：父爱母爱 师：老师曾告诉你们两句诗
生齐答：父爱彻夜难眠，母爱泪水涟涟。 师：为了表现父爱，《地震中的父与子》采用了怎样的写法？ 生1：侧面衬托——通过其他父母的放弃衬托这位父亲的坚定、伟大。 生2：时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。 生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了” 生4：中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这是课文的中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的确了不起。 师：看来，一篇文章的写法十分重要，它能够突出表现文章的中心思想，起到震撼人心的作用。 现在，让我们共同走进下一课《慈母情深》，看看这篇文章有没有和《地震中的父与子》相同的写法，或者还能发现别的独具匠心的写法。 默读——思考——同伴交流（5分钟） 生5：我发现这篇文章运用了环境描写，如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围几只灯泡烤着我的脸。”这些环境描写衬托出母亲很辛苦，那样恶劣的环境下挣钱，她都愿意把钱给儿子买书。我感到母爱很伟大。 生6：我发现这篇文章也用了侧面衬托的写法——“旁边的一个女人停止踏缝纫机，向母亲谈过身，喊道：‘大姐，别给他。你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！’……”这些侧面描写表现出母亲不同的爱，说明母亲的爱是深沉的爱。 生7：我发现文中也有慢镜头描写——“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这与《地震中的父与子》时间慢镜头类似，不过这里描写的是母亲的动作。 师：那这叫什么慢镜头？ 生齐：动作慢镜头。 师：这个动作慢镜头，突出表达了什么？ 生8：突出了母亲的艰辛，表现了母爱的无私。她为儿女劳动太辛苦了。
慈母情深练习题及答案
《慈母情深》练习题 一、请工整书写下面的词语。 失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌 二、文中“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”是一个特写镜头。通过母亲的“脊背”、“头”和环境描写，突出了什么？ 三、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”作者为什么把“我和母亲”都放在每一句的后面，这样起到了什么作用？ 四、“妈——”“妈——”，破折号起到什么作用？“我……”“我……要钱……”中的省略号和“买书……”“一元五角……”中的省略号表达的意思一样吗？如果不一样，那分别表达什么意思？ 五、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”句中的几个“立刻”又突出地表现了母亲怎样的工作？ 六、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”你对这句话是怎样理解的？ 七、阅读链接。 母爱无言 文/鹏鹏 听说过两个有关母亲的故事。 一个发生在一位游子与母亲之间。游子探亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车站，儿子旅行包的拎带突然被挤断。眼看就要到发车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢？母亲说，不要紧，慢慢走。 多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。 另一个故事则发生在一个犯人同母亲之间。探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。在探监人五光十色的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。 服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟拭泪，她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑足路费。来前，在白天的劳碌后，晚上在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它们像小山一点点增多，不，没有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚。 服刑的儿子垂着头。作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。在所有探监人当中，他母亲衣着是最褴褛的。母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语。儿子“扑通”给母亲跪下了，他忏悔了。 一次，结婚不久的同龄朋友对我抱怨起母亲来，说她没文化思想不开通，说她什么也干不了还爱唠叨。于是，我就把这两个故事讲给他听。听罢，他泪眼朦胧，半响无语。 阅读感悟：“谁言寸草心，报得三春晖”，母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润干涸的心灵。它平凡，却在平凡中孕育着一份惊人的伟大！母爱是人生海洋上的一座指路明灯，引导我们走出迷途，追随光明。这份沉甸甸的母爱，有谁能够掂出它的分量，有谁能够真正偿还呢？“母爱无言，母爱无垠……”我们要学会感恩，要感谢母亲给予我们生命，要
《慈母情深》预习学案
《慈母情深》预习学案 一、读课文五遍，有不认识的字查字典解决。 二、字词 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 祈祷（）jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮 褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（） 2.辨字组词： 铅啕茸 惴 铝淘葺 揣 3．给下列多音多义字注音组词： 龟（）塞（） 号（） 三、课文理解 1本文写了哪几件小事，各用一句简短的话概括出来。 2作者从哪些方面描写母亲工作的街道小厂的恶劣环境？并简要说明。 3作者写出了母亲的哪些特点？ 4根据文章内容填空:当时母亲一天能挣的工资是
（）而家里吃饭的人有 “我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了 （）的地步,需要的“巨款”是（）,母亲给钱时的动作毫不犹豫（）.生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形成了（）,深刻地体现了慈母情之深. 5体会下列句子的思想感情： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲惫的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… A．“我的母亲”“ 我的母亲”“ 我的母亲的眼睛”这样间隔反复对表达作者的思想感情有何作用？ B．如果要补写出结末省略号的内容，可以写一句什么话？17．母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 “一卷揉得皱皱的” “龟裂的”分别说明什么？这样的细节描写有什么表达作用？ 18．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 说说排比句式在这里的表达作用。
19．我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……作者的思想感情发生了怎样的变化？
小学五年级语文慈母情深练习题
慈母情深练习题 五年级语文教案 ●一、读读下面的句子，说说你的感受。 ◆ 背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… ◆ 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… ◆ 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ●二、阅读。 感悟亲情 那是个漫天飞雪的日子。早晨，因为一件小事，我和父亲顶了嘴，赌气穿着一件毛衣，连早饭都没吃就骑着车向学校奔去。路上，刺骨的风夹着雪花直往我的毛衣里钻，我却心想：反正冻死了也没人管。到了学校，我的手脚已经冻僵了，我的倔强似乎也有些畏惧这寒冷的天气，我开始后悔今天早上所做的事。 我忍着寒冷，度过了分秒如年的两节课。下课时，我正抱着水瓶暖手，忽然听见窗外传味一个熟悉的声音，我转身一看，是父亲。他左手捂着鼓鼓的胸膛，右手拎着我的厚衣服，头上、肩上落满了雪花，裤子上还有斑斑的泥印。他正在问我的教室在哪儿。虽然我极渴望的事发生了，但想起早上和爸爸顶嘴的情景，我仍旧一声不吭地坐在座位上。 终于，他找到了我。我硬着头皮走到教室门口，连头都没抬一下。爸爸似乎不在乎我的表情，一他从怀里掏出一袋东西，说：“这是牛奶和面包，还是热
的。把衣服穿上，别冻着。”我接过东西，惊异地发现爸爸像变了一副模样：通红的脸上，紫得发黑的嘴唇裂了好几道缝，还淌着血，像枯老的树干。我的声音哽咽了：“爸，你的嘴怎么了?” 爸背过脸，用手一抹，说：“没事，你赶快进去吧，外面冷。”那手上分明是血。我抬起头，第一次现爸爸的头上有那么多白发，第一次意识到爸已经老了，第一次知道自己已经不用再踮着脚!仰望爸爸的脸。我日渐长大了，爸爸燃烧了自己的青春，岁月的飞刀在他的生命上刻下了一道道，划痕，我却忽略了父亲的白发，忽略了父亲的苍老。在这一刻，我有一种从未有过的感觉，是懊悔还是内疚?在这一刻，我才深深地领悟到，父母把世上最伟大、最圣洁的爱给予了我，无声无息，而我却全然没有察觉。我越发感到自己的无知。 ◆ 从文中画出描写父亲外貌和语言的句子，说说你从中体会到了什么。 ◆ “我”的心理发生了哪些变化? 刚开始，我： 后来，我： 最后，我。 三、回忆一下，你的爸爸妈妈为你做过的什么事给你留下了深刻的印象。你能 把这件事写下来，写出自己对父母的感激之情吗?
王崧舟《慈母情深》课堂实录
王崧舟《慈母情深》课堂实录 题记：国庆节前夕有幸听到特级教师王崧舟的《慈母情深》，我被王老师诗意的课堂，浓浓的情感深深地吸引、打动，并折服于他那富有感染力的语言。那课堂涌动的激情、诗意，直至国庆长假还翻滚在我的胸膛，遂慢慢整理出来，与老师们共享。 一、导入课题： 1.齐读课题。介绍这篇文章选自梁晓声的《母亲》片段。 2.结合题目分别给“慈”、“深”组词。 3.把自己的想象，把自己的理解，带进去，再读课题。 4.练习，凭借着预习印象来填写练习纸。师提醒学生注意写字姿势。 （测试题：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的躁声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。） 5.幻灯片出示这段文字，学生对照着订正。 6.指名学生来读。相机正音“龟裂”（评价：不怪你，怪习惯，你被习惯撞了一下腰）和“攥”。 7.看见到“龟裂的手”吗？给大家描述下你看到的龟裂的手。（学生：奶奶的手，外公的手…师鼓励孩子“大声地读”、
“自信地读”、“肯定地读”） 8.写“攥”，这“攥”字写全，不多不少23笔，来，伸出你右手食指，张开你左手，用食指在左手上清清楚楚得写一遍。好的，确信你已经写完23笔，而且牢记在心的，请把你的左手攥紧。好的，这个“攥” 字不但攥在你手上，而且还攥在你心里。 9.学生齐读这段文字。 10.“鼻子一酸”，读一读这个词，再读，“鼻子一酸”是什么感觉呢？（难过、伤感、委屈）这些感觉搅和在一起就是——生读“鼻子一酸” 11.母亲给钱了吗？（一元五角，一分也不少，可以买梦寐以求的《青年近卫军》了。）心情本应该怎样？（高兴、激动、兴奋）但是“他”所有的反应只有一个就是，读——鼻子一酸 二、进入课文 1.为什么“我”向母亲要钱会鼻子一酸呢？打开课本，静静地读，看看哪些地方、哪些描写、哪些细节让“我” 鼻子一酸？用波浪线工工整整地划下你有所感触的句子。（师巡视，提醒孩子保持正确的读书姿势，鼓励孩子边读边圈画。） 2.交流学生的体会。 A“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。” 师：抬头，看大屏幕，我想了解一下，咱们们同学们画了这
最新部编人教版五年级上册语文同步练习《慈母情深》课课练习题
五年级上语文同步练习-慈母情深1（人教新课标） 1.加点字注音。 龟．裂（）陷．入（）忙碌．（）攥．着（）缝纫．机（） 2.形近字辨析并组词。 魂（）聋（）皱（）净（） 魄（）耸（）邹（）凑（） 槐（）茸（）挣（）揍（） 3.给下面形容母亲的词语连线。 瘦弱的手指 疲惫的脊背 龟裂的眼睛 4.选择破折号的用法。 A.表示声音延续 B.表示解释说明 C.表示意思转折 （1）我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。（） （2）“妈——”背直起来了，我的母亲。（） （3）他等了十分钟——他已经觉得时间太长了。（） 5.造句。 （1）立刻：___________________________ （2）舍不得：__________________________ 6.修改下面的病句。
（1）随地吐痰的人是一种不文明的行为。 _____________________________________ （2）在今后的学习中，我们尽量避免不发生类似的错误。 _____________________________________ （3）读了《慈母情深》一课后，我们被伟大的母亲陶冶了。 _____________________________________ 7.句段推敲。 （1）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 作者在这里连用了四个“立刻”，是否重复？为什么？ _____________________________________ （2）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 “我”发现母亲瘦小，是因为______________________________________。 “我”觉得自己长大了，具体体现在________________________________。 8.扩句。 （1）双眼闪着泪花。 _____________________________________ （2）同学们议论着。 _____________________________________ （3）他们完成了任务。 _____________________________________
慈母情深导学案
18《慈母情深》教学建议 教学目标： 1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 课时安排：1课时 相关链接： 梁晓声(1949—)小说家。山东荣城人。1968年去北大荒劳动。1977年毕业于复旦大学。先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。《慈母情深》选入小学语文教材。 实施建议： 在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。
18*《慈母情深》导学案 学习目标： 1．能熟读课文并理解不懂的词语。 2．能背诵自己喜欢的段落。 3．能找出描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的品质和“我”对母亲的情感。 学习过程：（一定要认真做，课上展示给予加分哟！） 1、读课文，划出不认识的字和不理解的词，想办法解决。 2、我想把下面词语读一读，再说说它们的意思： 失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌 3、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。 （1） （2） （3） 4、摘抄课文中描写母亲外貌和语言的句子： 我觉得这个句子中作者是这样表现母亲的深情的： 5、我觉得这些段落写的特别好，要把它背下来。 6、通过学习，我知道了《慈母情深》的作者是__________，我还知道他的作品有__________、__________、__________。全文突出表现了母亲的__________和__________，表达出了作
【精品】三年级英语上册 Unit10 Touch your head公开课教案
Unit10 Touch your head. Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词hand，toes，right 2、能听懂、会说指令touch your... raise your...，并能作出较快的反应； 3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。 二、教学重点及难点 重点：熟悉指令 touch your... raise your... 难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。 三、教学步骤 Step1 Warming up 1、师生问候 2、复习已学的课堂指令 游戏—Quick response （快速反应） 根据老师的指令快速作出反应。 T： stand up, please Point to your face/nose/...please. Sit down, please. Look at the blackboard, please. Step 2 Presentation and drill 1、出示猴子娃娃。 T：what’s this? It’s a monkey. Ss：a monkey. T：this is his head. Touch your head, please. 用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。 Ss：this is my head. touch my head. 2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise. 游戏—monkeys see, monkeys do （学学做做） 让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游戏。 T：now, you act as s monkey, ok? do with me. raise your left leg. Ss：raise my left leg. T：... 3、听课文a部分录音，复述所听内容。 4、听课文a部分录音，跟读课文。 Step 3 Practice 分小组练习课文a部分。分角色表演。 游戏—climb ladders （爬楼梯） 教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 家庭作业。 Period 2
18 慈母情深习题精选
16 慈母情深习题精选 一、多音字组词。 塞 ___（）曲 ___（） ___（） ___（） 觉 ___（）龟 ___（） ___（） ___（） 二、辨字组词。 魄（）烤（）褐（） 瑰（）拷（）渴（） 噪（）震（）竞（） 燥（）振（）竟（） 三、选词填空。 继续连续陆续 1.打了上课铃，同学们（）走进教室。 2.我们取得了一点成绩，不能骄傲，要（）努力。 3.广播（）播放《国歌》。 四、按要求写句子。 1.《地震中的父与子》这篇课文深深地打动了我。 改成“把”字句：______________________________________________ 改成“被”字句：______________________________________________ 2.做事情一定要认认真真，马马虎虎是不行的。 改成反问句：__________________________________________________ 3.蓝蓝的天上飘着白云。 改成比喻句：__________________________________________________ 五、修改病句。 1.随地吐痰的人是一种不文明的行为。 ______________________________________________________________ 2.在今后的学习中，我们尽量避免不发生类似的错误。 ______________________________________________________________ 3.读了《慈母情怀》一课后，我们被伟大的母亲陶冶了。
王崧舟王崧舟慈母情深课堂实录与评析
xx崧舟：xx崧舟《xx情深》课堂实录与评析 师生问好：准备好了吗？ 师：看黑板，我们一起恭恭敬敬地读课题（学生读）注意这个“深”字，再来一遍。 学生：齐读 师：大家一定有什么发现，在这个“深”字下面加了一个大大的着重号，为什么？ 生：因为这个字要读得重一点。 师：你有很好的感觉。 生：是慈母对我们的深爱要读出来。 师：是的，好眼力，谁让你的眼睛长得特别大。 生：这个字在课文中很有用处。 师：带着这个感觉我们再来读课题。 生：再读 师：对慈母情深这个“深”字就没有问题问问大家？ 生：这个深字为什么要突出来？ 师：问得好。 生：这个“深”字到底有多少深？ 师：问得好。 生：慈母的情到底有多少深？ 1 / 20
师：很好。慈母的情到底有多深？它究竟深在哪儿？带着这些问题，我们先来做道练习。打开纸，根据你在预习时留下的记忆，在括号里填上在课文中曾经出现过的生字、新词。 生：（完成填空。） 师：自己纠对，错误的地方马上修改。（学生自行纠对） 师：全对的举手。谁来读一读这段话？ 生：（读自己的填空。） 师：读得不错。听一听，在括号里的生字中有一个字儿的音读得怪怪的，谁听出来了？ 生：龟裂的jūn。 师：这是一个多音字，一般情况下它读什么？ 生：guī. 师：所以刚才她念错了，这是口误。我们一起读一读这个词。预备—齐 生：（读） 师：不要拖，再来一遍。 生：（再读。） 师：好极了。谁看到过龟裂的手？ 生：妈妈的手洗衣服多了就龟裂了。 师：给大家描述一下。 生：冬天的时候，我妈妈很早就去洗衣服，洗下来手上就裂开了。
生：龟裂的手就是手上裂了一道道的口子 师：你看到过吗？你看过谁的手？ 2 / 20 生：我看到过我奶奶的手。洗衣服的时候，手上是一道道的龟裂的口子。 师：没错。我们再来读一读这个词。想像一下：那双龟裂的手是什么样子。 生：（集体读。） 师：不要拖。范读。 生：（读。） 师：好极了。再看看，在你括号里填上去的生字中，有一个字的字形特别繁。哪一个？ 生：攥 师：对。再读。 生：（读。） 师：没错。我数过了，整整23笔。伸出你的左手，再伸出你右手的食指，闭上眼睛，用右手的食指，在左手的掌心中工工整整地再写一遍。 生：（学生写） 师：确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手攥紧。
慈母情深 练习题
慈母情深练习题 【语言基础知识】 1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 直接吃进肚子里的东西当然不能取代“精神食粮”。 2、给下列加点字注音。 积攒（）没收（）呵斥（）红晕（） 龟裂（）数落（） 3、根据拼音写汉字。 jié ào____ ____不驯zhèn____耳欲聋 羞____kuì难当无地自róng____ 无精打cǎi____fēi____同小可 4、根据你课内外的词汇积累，在下列成语空格处填写上叠音词。 ____ ____不安____ ____有余 ____ ____扬扬____ ____其谈 ____ ____不倦衣冠____ ____ 5、解释句中划线的词语。 ①还有什么事比这更令一个儿子内疚的。 内疚： ②在自己对自己的怂恿之下，我去到母亲的工厂向母亲要钱。 怂恿：
③低矮得使人感到心里压抑。 压抑： ④那一天母亲数落了我一顿。 数落： 【语言表达训练】 6、“葛里高利”拦截小汽车时对司机说：“把那个女人和孩子送回家去。要一直送到家门口！”其中的后一句话能省去吗？为什么？ 7、“我”为什么在得知自己小说出版的那一时刻会想到母亲的这几件事？ 8、读了这篇文章，你觉得作者母亲的哪些做法令你感动？ 9、句子的文字不变，但停顿的地方不同，意思也就不一样。请看下面的一则故事，然后按要求为它加上标点。 过去，有个财主请一个秀才写了副对联： 煮酒缸缸好作醋坛坛酸 养猪大如山老鼠头头死 财主听秀才念后赞扬道：“写得好”。因为，秀才是这样念的：
另一个秀才来念后，财主又大骂第一个秀才“真坏”。因为，这一个秀才的停顿不同。他是这样念的： 10、阅读以下材料，按要求写出你的感受。 某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出自成。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。 （1）读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话在教育中的负面影响谈谈认识。 （2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。能简单介绍你们家庭的教育特点吗？请用“……既……又……而且……”的句式表达。 【课内同步阅读】 阅读下列语段，完成11—15题。 我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。 我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。
(2019部编)统编版五年级上册第17课《慈母情深》教学设计
17.慈母情深 教学目标 1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之 情，唤起学生敬爱母亲的情感。 本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会 母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学课时一课时 教学过程 一、诵读诗句，创设情境 1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。） 2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。） 世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你觉得很烦 却也觉得很窝心 缺钱的时候 她总会说些赚钱不易之类的话来训你 边教训 边塞钱给你 这种人叫作—— 过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情 怀。 3、板书课题：慈母情深 二、自读课文，整体感知 速读课文。 1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落 读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的 能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）2、用一个词或一句话说说自己的感受。 （设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来， 为学习慈母情深做好铺垫。） 三、细读课文，锁定形象 1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋 下伏笔。） 过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？ 请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？ 2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。） 3、感知母亲形象 过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深 的是这样一个词语——震耳欲聋！ ⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体 会母亲工作的艰辛。） ⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。（设计意图：抓住关键 词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词 造句之妙。）
慈母情深 课后题
语文五年级上册人教版18.慈母情深同步练习 一、用“----”画出带点字的正确读音。 疲惫（bìbèi ）脊背（bēi bèi ） 龟裂（jūn guī）攥着钱（zuàn zuài ） 数落（shùshǔ）权利（quán chuán ） 陷入（xiàn xuàn ）忙碌（lùlǜ） 耽误（dāng dān ）瘦弱（shòu sòu ） 二、给多音字组词。 guī（）shǔ（）féng（） 龟｛数｛缝｛ jūn （）shù（）fèng（） 三、在括号里填上合适的词语。 ( )地扫视( )地阅读( )地踩踏( )的眼神( )的纸币( )的母亲 瘦得（）感动得（）打磨得（）四、根据意思写词语。
1．耳朵都快要震聋了，形容声音很大。（） 2．形容心神不定，非常惊慌的样子。（） 3．非常劳累。（） 五、读句子，体会加点的词句。 1．瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 “瘦弱的脊背弯曲着”，说明这是一个的母亲。 2．母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 从“一卷揉得皱皱的毛票”看出这是个的母亲。 3．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌…… 从母亲四个“立刻”的动作中，可以体会到母亲的。 4．母亲大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” “我挺高兴他爱看书的！”表现母亲是多么。 六、下面句子运用了什么描写方式，把序号填在括号里。 A.外貌描写 B.语言描写 C.心理描写 D.动作描写 E.神态描写 1．母亲大声问：“你来干什么？”( ) 2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……( ) 3. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。( ) 4. 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
实用文库汇编之慈母情深课堂实录(优质)
*作者：角狂风* 作品编号：1547510232155GZ579202 创作日期：2020年12月20日 实用文库汇编之《慈母情深》课堂实录 师：同学们，今天老师要为你们朗诵一首诗，你们听好了 她是我们的守望人， 冬天在窗边， 夏天在门旁， 她会为我们的晚归而焦虑不安。 她从不会忘记， 在我们身上倾注全部的爱， 因此，我确信， 无论我们在哪里， 身上都系着她的牵挂。 孩子们，“她”是谁？ 生（齐声说）：母亲！ 师：对！母亲！母亲为了我们，放弃了她所有的爱好；母亲为了我们承受了太多生活的苦。孩子们，当你们看到母亲这两个字的时候，你的脑海里出现了怎样的画面？ 生：我想到了母亲每天早上起来给我做早饭，然后送我上学，一路上不停的念叨我，让我上课认真听讲； 生：我想到了母亲在下雨天给我送伞，我感冒的时候请假回来照顾我； 生：我想到了母亲每次都在商场给我买衣服，而她自己却在地下商场买衣服。师：全心全意为孩子付出的母亲，为我们描绘出了一幕幕感人的画面，能不让我们为之动容吗？今天就让我们一起来学习著名作家梁晓声《母亲》当中的一篇文章-----慈母情深（板书课题，学生读题），一同去感受这位平凡而伟大的母亲。 生：慈--母--情--深 师：现在，请同学们自由读课文，想想文中的母亲给你留下了怎样的印象？（学生自由读课文，教师走到学生当中，检查读书情况） 师：孩子们，读完课文，你觉得作者的母亲给你留下了怎样的印象？或者说，作者的母亲是一个怎样的人？ 生：我觉得作者的母亲是一位慈祥的母亲（相机板书），因为她很爱自己的孩子，很支持自己的孩子；
生：我觉得这是一位慷慨的母亲（相机板书），因为她对于孩子买书这件事一点都没吝啬过； 生：梁晓声的母亲是一位辛劳的母亲（相机板书），因为她工作很辛苦，工作环境“震耳欲聋”； 生：我觉得文中的母亲是一位伟大的母亲（相机板书），她为了孩子们放弃了所有，她所做的一切都是为了孩子，我觉得她很伟大！ 师：孩子们，你们概括得很全面，看得出你们是认真预习了的。这是一位怎样的母亲啊！让我们感动，让我们敬佩！孩子们，昨天老师已经让你们回去预习了这篇课文，并让你们勾画出了描写母亲语言、动作、神态的句子，现在就让我们再次进入课文，找到最能打动你心灵的句子，然后细细品味，并做好批注，看看文章是怎样刻画母亲，表现慈母情深的。 （学生分组学习，在小组中讨论交流，在句子旁边作批注，并写下自己的感受） 师：孩子们，看到你们眼中的光芒，相信作者的母亲一定打动了你们。下面就请大家按照老师的要求来汇报和交流你的学习情况： （幻灯出示“要求”） （1）读出文中最能打动你的语句 （2）说说你从语句中的哪些字、词感受到慈母情深的。 （3）品读重点语句，感悟慈母情深。 生：我觉得这一句很打动我“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”因为母亲很忙碌，不停的做事，几乎是争分夺秒。 师：找得真好！老师也找到了这一句（出示幻灯）。同学们，看了这句话，哪些字跳入了你的眼睛？ 生：老师，我觉得是“立刻”，而且用了四个！ 师：不错！孩子们，“立刻”的近义词有哪些？ 生：立马 生：迅速 生：立即 生：急忙 师：恩！不错！但是老师就不理解了？为什么梁晓声一个堂堂的作家，他应该有更多华丽的词藻来表达动作迅速，但是为什么就反复的用一个“立刻” 呢？