高三语文诗歌鉴赏教学案_8636
高三诗歌鉴赏教案
高三诗歌鉴赏教案高三诗歌鉴赏教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点。
2.培养学生独立分析诗歌的能力，提升学生的审美能力。
3.通过诗歌的鉴赏，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
二、教学重点1.学生对于诗歌的基本概念和特点的了解。
2.培养学生对诗歌的独立分析能力。
三、教学难点1.如何让学生深入理解诗歌的内涵。
2.如何培养学生对诗歌的鉴赏能力。
四、教学过程1.导入通过播放一首经典的中外诗歌音乐，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的想象力。
2.介绍诗歌的基本概念和特点向学生介绍诗歌的基本概念和特点，如：诗歌是用语言艺术表达情感、思想、意境的一种文学体裁；诗歌具有节奏明确、语言优美、形式多样等特点。
3.分析诗歌的形式和表达手法以某首名家诗歌为例，分析其中的形式和表达手法。
例如，诗歌的韵律、节奏、押韵、修辞手法等。
4.深入解读诗歌的内涵选择几篇经典的现代诗歌，由老师逐行解读，引导学生深入理解诗歌的内涵，从情感、意象、寓意等方面分析。
5.诗歌鉴赏活动组织学生进行诗歌鉴赏活动，通过小组合作，让学生选取自己喜欢的诗歌进行解读和讨论，培养学生的审美能力和独立思考能力。
6.总结对本节课的内容进行总结，强调诗歌对于人文素养的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、欣赏诗歌。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对于诗歌的认知和欣赏能力得到了提升。
但是在教学过程中，有些学生对于抽象的诗歌内涵理解困难，需要进一步引导和解释。
在以后的教学中，可以加强对于诗歌的解读和鉴赏的训练，增加实际操作的机会，使学生能更好地理解和欣赏诗歌。
高三语文诗歌鉴赏教案
高三语文诗歌鉴赏教案【篇一：高三语文诗歌鉴赏教案】【课时安排】总说一课时，形象两课时+训练1课时，语言两课时+训练1课时，表达技巧三课时+训练2课时，思想感情及内容2课时+训练1课时，合计15课时第一课时总述一、考纲总览二、探究2006年诗歌题的特点和规律17套试卷体现如下的特点和规律：1、选材丰富，题材广泛题材广泛体现在既有山水田园的，也有闲居逸趣的，有羁旅怀乡的，有咏物抒怀的，也有送别友人的，有写边塞风光的，还有写农村生活的。
2、作者熟悉，诗歌陌生3、题型稳定，分值灵活。
4、考查内容全面，综合性设题成为共性。
（1）划分层次，分析句子的结构、作用渐次走向前台。
（2）意象把握仍是重点。
（3）综合性命题已成为共识。
5、答案多元化，开放性渐强。
三、考向预测及复习建议（一）考向预测1、取材范围将进一步拓宽。
2、答题仍会是以主观表述题为主的模式，分值上，8分是主导。
3、设题题量维系在2-3题，单首为主，比较阅读为辅，综合性设题，突出整体理解，设问具体，切入口小。
4、品味语言将是首选，包括关键词的品评、诗眼的设置、重点句（包括标题）的赏析、描绘画面的品评等。
5、情感的考查将是重头戏，主要集中在以下几点上：分析某句所表达的思想感情；分析某首诗的内容，指出诗中的感情；结合诗词的感情，印证前人的评价；比较两首诗表达的情感；情感类别主要集中在思念劝勉、吊古伤今、借古讽今、昔盛今衰、寄情山水、思乡厌战、报国无门、思远怀人、羁旅行役等方面。
6、表达技巧的考查将常考常新。
主要围绕衬托渲染、情景交融、借景抒情、对比比喻、夸张拟人等展开，将从以下角度切入：分析某句诗的表达技巧、分析全诗的表现手法、比较两首诗的不同表现手法。
7、分析诗歌的表达层次渐成新宠。
（二）复习建议1、广泛阅读，加强积累，依托教材，强化训练。
2、夯实基础，掌握各种鉴赏术语。
3、细析题目，研究鉴赏点。
4、构建模式，优化书面表达。
四、布置作业1、阅读《名师一号》p194形象相关内容2、完成下列高考题：04江苏、05湖北、05江西、04广东第二、三课时鉴赏诗歌的形象一、了解形象的含义诗歌中的形象指人物形象和景物形象。
高考诗词鉴赏教案
【 - 高中作文】【篇一】高考诗词鉴赏教案古代诗歌鉴赏(高二选修)教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。
2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。
教学设想：1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。
2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体现。
3、教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和进度。
必要的时候实施分层教学。
4、本知识点教学大约需要9课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练2课时,共约十四课时。
教学过程：第一课时课时要点：1、此知识点出现的背景分析。
2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景分析：在2002年高考考试说明中，有三个变化最大的项，古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题，增加了试题的难度。
国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。
当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。
张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大，而且与以前的客观题型应该存在着一定联系，这个联系应当是题目语言导向性。
就目前所见到的试题而言，具体的题型可分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的短评题型，也有的是二者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸索阶段。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《诗歌鉴赏》教案《诗歌鉴赏》教案（精选9篇）《诗歌鉴赏》教案篇1(这条文章已经被阅读了 148 次)时间：2004/11/24、02:36pm 来源：Xiaoyanzi时间：23日下午学生：高三某班教材内容：海子的《日记》，杜甫的《孤雁》，苏轼的《卜算子》课前准备：投影仪投放，苏东坡的画像，字迹。
诗歌鉴赏教案
诗歌鉴赏教案课时安排：2课时（每课时45分钟）教案目标：1. 学生能够通过欣赏和分析诗歌，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 学生能够根据自己的理解和感受，表达对诗歌的赏析和感悟。
教学重难点：1. 学生如何理解诗歌的意境和表达方式。
2. 学生如何运用诗歌的鉴赏技巧进行分析和赏析。
教学准备：1. 教师准备一些经典的中国古代或现代的诗歌作品。
2. 教师准备一些相关的诗歌鉴赏技巧和方法材料（如诗歌分析方法、音韵和修辞手法等）。
教学过程：第一课时：1. 教师先让学生欣赏一首经典的中国诗歌，如《静夜思》。
让学生仔细品味诗歌的意境和表达方式，引导学生提出他们对诗歌的感受和理解。
2. 探讨学生对诗歌的认知，激发学生对诗歌的学习兴趣和好奇心。
3. 教师介绍一些诗歌鉴赏技巧和方法，如音韵和修辞手法的分析等。
让学生了解这些技巧和方法对于理解和鉴赏诗歌的重要性。
4. 教师选择一首诗歌进行分析，并指导学生完成诗歌的分析和赏析任务，包括诗歌的主题、情感、意象等方面的解读。
第二课时：1. 学生展示他们对诗歌的分析和赏析结果，并进行讨论和比较。
教师引导学生进行交流和互动，促进学生对诗歌的共同认知和理解。
2. 教师组织学生进行小组活动，让学生选择一首诗歌进行鉴赏，运用他们学到的鉴赏技巧和方法进行分析和赏析，并撰写一篇关于诗歌的赏析感悟的文章。
3. 学生完成文章后，进行互相交换并互相评价。
教师进行总结和点评，对学生的分析和赏析进行指导和评价。
教学延伸：1. 学生可以自行选择其他诗歌进行鉴赏和分析，并和同学进行交流和分享。
2. 学生可以通过参观诗歌展览、文化活动等方式，进一步了解和感受诗歌的艺术魅力和文化意义。
3. 学生可以尝试自己创作诗歌，并对自己的诗歌进行鉴赏和分析，提高自己的创作水平和审美能力。
诗歌鉴赏优秀教案精选
诗歌鉴赏优秀教案精选一、教学内容本节课选自《高中语文》诗歌鉴赏章节，详细内容包括《登鹳雀楼》、《钱塘湖春行》、《离骚》等经典诗篇的鉴赏分析。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，学会从形象、情感、语言、结构等方面分析诗歌。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的欣赏能力。
3. 通过对诗歌的鉴赏，引导学生体会诗人的情感，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的形象思维和情感表达的鉴赏。
教学重点：诗歌的韵律、节奏、意象、意境等方面的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入诗歌的世界。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注诗歌鉴赏。
3. 诗歌鉴赏方法讲解：讲解诗歌的韵律、节奏、意象、意境等鉴赏方法。
4. 实践情景引入：选取《登鹳雀楼》一诗，让学生分析其意象、意境，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以《钱塘湖春行》为例，详细讲解诗歌的鉴赏过程。
6. 随堂练习：让学生独立分析《离骚》一诗，巩固所学鉴赏方法。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌鉴赏的心得，分享学习成果。
六、板书设计1. 诗歌鉴赏方法：韵律、节奏、意象、意境等。
2. 《登鹳雀楼》意象分析：如“白日依山尽，黄河入海流”等。
3. 《钱塘湖春行》鉴赏步骤：理解诗意、分析意象、体会情感等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《离骚》的意象和情感，写一篇鉴赏短文。
答案示例：《离骚》通过丰富的意象描绘，展现了诗人屈原的忧国忧民之心。
如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”表现了诗人对自己高贵血统的自豪；“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”揭示了社会现实的黑暗。
整首诗情感激昂，充满悲壮色彩。
2. 拓展作业：收集一首自己喜欢的古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度，以及对诗歌情感的理解。
高三高考语文诗歌鉴赏教案_语文学习
高三高考语文诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们良好的文化涵养。
那么，为了对诗歌鉴赏有更深的了解，接下来，店铺就和大家分享人教版高三高考语文诗歌鉴赏教案，希望对大家有帮助!人教版高三高考语文诗歌鉴赏教案【教学目标】1.知识与能力通过讲评，进一步巩固古代诗歌的有关知识，提高鉴赏诗歌的基本能力及解题能力。
2.过程与方法通过讲评，进一步明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法。
3.情感态度与价值观分析诗人的思想情感，评价诗人的观点态度，培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代诗歌的熏陶，培养审美能力。
【教学重点】巩固古代诗歌的有关知识，明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法，提高诗歌鉴赏题的解题能力。
【教学方法】合作探究评讲结合【教学课时】本专题共6课时。
其中讲读课4节，练习课1节，讲评课1节。
教学过程第1课时考纲考点解析【考纲解读】考纲内容考纲阐释考点分布1. 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2. 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
① 鉴赏诗歌的形象。
② 理解诗歌中词语的含义。
鉴赏诗歌的语言风格。
③ 鉴赏诗歌的表达技巧。
4.概括诗歌的中心思想。
分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。
语言包括品味词语、明确风格。
表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。
评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。
【考点透析】一鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象;对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。
高中诗歌鉴赏部分教案
高中诗歌鉴赏部分教案教案标题：高中诗歌鉴赏部分教案教学目标：1. 了解诗歌的基本概念和特点；2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 了解诗歌的基本概念和特点；2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
教学难点：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学准备：1. 教材：高中语文教材中的诗歌鉴赏部分；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的诗歌基础知识，例如诗歌的定义、特点等，并激发学生对诗歌的兴趣。
Step 2：讲解诗歌鉴赏的基本方法和技巧（15分钟）1. 解释诗歌鉴赏的概念和重要性，强调诗歌是一种特殊的语言艺术形式，需要通过鉴赏才能真正理解和欣赏。
2. 介绍诗歌鉴赏的基本方法，包括对诗歌的整体把握、意象的理解、语言的研究等。
3. 指导学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧，如注重诗歌的节奏感、把握诗歌的情感表达等。
Step 3：示范诗歌鉴赏（20分钟）选择一首适合高中生的经典诗歌，进行现场鉴赏。
教师可以结合多媒体设备，展示诗歌的朗诵、背景知识等，引导学生通过声音、形象等感受诗歌的美。
Step 4：学生练习与讨论（15分钟）让学生自主阅读一首指定的诗歌，并进行个人鉴赏。
随后，组织学生进行小组讨论，分享各自的鉴赏心得和感受。
Step 5：总结与拓展（10分钟）1. 总结诗歌鉴赏的基本方法和技巧，强调培养对诗歌的欣赏能力是一个长期的过程，需要不断的实践和积累。
2. 鼓励学生拓展诗歌鉴赏的范围，例如通过阅读更多的诗歌作品、参加诗歌朗诵比赛等方式，提高自己的鉴赏水平。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏，并撰写一篇诗歌鉴赏文章。
教学辅助：1. 多媒体设备：用于展示诗歌的朗诵、背景知识等；2. 教材：高中语文教材中的诗歌鉴赏部分。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和表现；2. 学生完成的诗歌鉴赏文章。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三语文诗歌鉴赏教学案教学园地02-20 1312：第二节评价作品的思想内容和的观点态度一、考点解析1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。
如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。
比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。
而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。
另外，一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。
如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。
二、鉴赏示例例1：离思五首(其四)曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
[注]本诗为元稹悼念亡妻之作。
取次：任意，随便。
请问，诗中前两句借“沧海”“巫山”比喻了什么?这首诗抒发了怎样的思想感情?例2：渡湘江杜审言迟日园林悲昔游，今眷花鸟作边愁。
独怜京四人南窜，不似湘江水北流。
请问，诗人“悲”的是什么?写花鸟“愁”是为了表现什么?三、方法指津一、了解古诗中常见的思想情感●忧国伤时①揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》②反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》③同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》④对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》●建功报国①建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》②保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》③报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》④山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》⑥揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》⑦理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》●思乡怀人①羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》②思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》③边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》④闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)●生活杂感①寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》②昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》③借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》④青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》⑤仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》⑥告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》●长亭送别①依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》②情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》③坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》二、掌握下列鉴赏方法1、论世知人，通解文字。
“世”即所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；“人”即，也就是与所写诗歌有关的的一些情况。
我们应该注意这些情况，在此基础上真正理解作品的文字所负载的思想内容及的观点态度。
如《离思五首(其四)》2．投入境界，体物动情。
诗歌或描写，或抒情，或议论，表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。
想真正把握作品的思想内容和的观点态度，就必须投入到诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己把握哲思之奥，体味境界之妙。
如《渡湘江》。
需要注意的是：投入境界、体物动情，需要对作品进行分析，这种分析应是人情人理的。
只有这样，对作品的理解才不会出现偏差。
3．以诗为本，分析概括。
分析概括的依据——标题、序言、关键语句、注解。
例1：于长安归还扬州，九月九日辕山亭赋韵江总心逐南云逝，形随北雁来。
故乡篱下菊，今日几花开?[注]江总，南朝陈诗人。
陈亡，人长安，仕于隋，后辞官南归，这首涛写于南归途中。
行军九日思长安故团岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
[注]岑参，盛唐边塞诗人。
安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。
请问，这两首诗的内容有哪些相同与不同之处?例2：长干曲四首(其一，其二)君家何处住，妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。
家临九江水，来去九江侧同是长干人，生小不相识。
[注]长干，地名，在今江苏省南京市，靠近长江边，为吏民杂居之所。
聚居于此的多为市民阶层，较少封期L教的束缚，有较多的市民意识。
横塘，地名，此地也在今南京市，与长干接近。
九江，泛指长江。
这首诗洋溢着浓郁的生活气息，请联系诗意具体谈—谈。
（2）分析概括的七个角度——人、事、景、物(以上从属于“写作内容”角度)、情、理、趣(以上从属于“写作目的”角度)。
例：洛中访袁拾遗不遇孟浩然洛阳访才子，江岭作流人。
闻说梅花早，何如北地春。
请分析概括本诗的观点态度。
（3）评价的原则——辩证分析，实事求是。
①不能拔高受时代、阶级、认识的局限，在作品中的思想认识并不见得会达到一个相当高的程度。
如果非要认为作品达到了这个高度，就是拔高了作品的主题。
例(1996年全国高考题第11题)：问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公(曹操)。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风(孙权，从“紫盖黄旗”可以看出)。
更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中(诸葛亮)。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
此曲是否表达了自己的宏图伟愿，为什么?②不能曲解曲解，是指对诗歌思想内容及观点态度的歪曲理解。
例：摸鱼儿辛弃疾淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨，匆匆春又归去。
惜春长怕花开早，何况落红无数。
春且住!见说道、天涯芳苹迷归路。
怨春不语。
算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞!君不见，玉环飞燕皆尘土。
闲愁最苦，休去倚危楼，斜阳正在，烟柳断肠处。
此词的主题能否说是“怨女伤春”，为什么?第三节鉴赏诗歌语言一、考点解析1、语言的技巧---修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）、词语的运用（是否准确、典型、生动、形象）、句式的选用（长句短句、整句散句）。
2、语言的风格---含蓄明快、简洁细腻、冷峻热情、婉约豪放、朴实华美、工稳泼辣、典雅俚俗、精细粗犷、用典平易。
3、语气---庄重幽默、冷静激昂、沉稳活泼振奋、娓娓而谈平和亲切自然严肃。
4、语言表达的内容和作用---表现的对象、表现的情理、怎样表现。
二、鉴赏示例例1：杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?这首诗的语言表达有怎样的特点?例2：贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
[注]前席：在坐席上移膝靠近对方。
宣室：汉代未央殿正室。
孝文帝在此召见贾谊(即贾生)。
诗中生动描绘了孝文帝怎样的情状?例3(诗上例)：说说“可怜”一词的表达效果。
三、方法指津一、明确诗歌语言美的几个方面1、美在准确传神。
诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。
”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
王驾写《晴景》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
”王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
动词的提炼是古诗炼字的主要内容。
王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。
杜甫诗句：“四更山吐月，残夜月明楼。
”“明”字是形容词用如动词，使画面富有动态，更妙的是“吐”字，化静为动，富有诗情画意。
虚词用得好，也可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵的美学效果。
杜甫有诗云：“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。
”叶梦得评道：“远近数百里，上下数千年，只在‘有’与‘自’两字间，而呑纳山川之气，俯仰古今之怀，皆见于言外。
”2、美在言简意丰。
许浑的《金陵怀古》云：“玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。
松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴复雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
”后人认为，若中间两联删去，“则气象雄张，不下太白绝句”。
确实，删削以后，全诗呈现出净化以后的透明状态，更能引发读者丰富的联想。
3、美在富有弹性。
“弹性”指精练的文字表现的各个意象之间，有大量的可供读者联想、想象的空白。
弹性的获得，首要的是将一些虚词省略。
马致远的《秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”就是如此。
其次，模糊性（多义性）是提供合理联想的线索，使欣赏者有多种美的体味与探寻的欲望，从而作出多样的然而合理解释的好方法。
如李煜《浪淘沙》有句云：“流水落花春去也，天上人间。
”俞平伯认为可有四种解释：一是说春归何处，可以标点如下：“天上？人间？”一是表示感叹之意，春天去了天上人间，可标点如下：“天上！人间！”一是对比之意，从前是天上，现在是人间。
还有认为，流水落花指别时的容易，“春去也”指相见时的难。
诗歌语言的弹性美，还包括特殊的词法和句法。
如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红绽雨肥梅”，“月出惊山鸟”，“雪尽马蹄轻”（词性变化），“凝眸处，从今又添，一段新愁”，“旧恨春江流不尽，新恨云山千叠”，“滿载一船明月，平铺千里秋江”（量词活用），“寂寂柴门秋水阔，乱鸦揉碎夕阳天”（动词活用）杜甫“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（句式倒装）4、美在音韵和谐。
诗歌的音乐美由押韵、节奏和音调构成。
押韵能使全诗在音响上联结成为一个和谐的整体。
鲜明的节奏感如能与诗的内在情感保持一致，能给人以美不胜收之感。
音调由平仄协调、双声叠唱、重言复唱等几方面组成。
平仄和谐，有助于形成诗歌语言的抑扬顿挫的声韵之美。
重章叠唱，令人有一唱三叹，荡气回肠之感。