新苏教版科学三年级下册3.11《不同的声音》练习含答案
2021-2022学年度苏教版科学三年级下册11不同的声音同步练习题(含答案)
2021-2022学年度苏教版科学三年级下册11不同的声音同步练习题（含答案）一、选择题1．敲击下列不同的钢管，（）发出的声音高。
A．B．C．2．下列说法正确的是（）。
A．物体的振动幅度越大，发出的声音越强B．敲击大小不同的三角铁，发出的声音相同C．用相同的力敲击长短不同的管子，长管音调高3．敲击水量不等的杯子，（）发出的声音高。
A．B．C．4．我们平常所说的“把手机声音调小一些”，实际上是指把（）调小。
A．音调B．音量C．音节5．高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为（）。
A．噪声B．和声C．乐音D．音乐6．摩托车上消音器的作用是（）。
A．美观B．加快机器散热C．增加摩托车机身重量D．减少噪声二、填空题7．声音的__________叫作音量，声音的__________叫作音调。
A．高低B．强弱C．粗细8．不同动物发声时，振动的器官不同，产生的______也不同。
9．通过了解弦乐器改变声音高低的方法，我们发现：______是影响声音高低的因素。
物体振动越快，声音越_____；物体振动越慢，声音越____。
10．声音的高低叫做。
A．音量B．音调11．声音的强弱叫______。
12．噪声是听起来让人感到________的声音。
三、判断题13．所有人的嗓音都是一样的。
( )14．废水废气是主要污染环境的因素，而噪声不是。
( )15．振动的幅度越小，声音的音调就越小。
( )16．敲击长短不同的管子，长管子发出的声音高。
( )17．每个物体发出的声音是不一样的。
( )18．噪音也是一种环境污染，它听起来使人感到不舒服。
( )四、简答题19．音调的高低与什么因素有关？___________________________________________________________________________ 20．我们怎样保护自己的听力？五、实验题21．下图是一个用气球皮、口杯和橡皮筋做成的装置，为了方便观察，我们在气球皮上面放少量的碎纸屑。
小学科学苏教版三年级下册第11课《不同的声音》教案
11.不同的声音【课标对应】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
[科学知识]了解不同形式的能量。
[科学探究]在教师引导下，能从具体现象与事物的观察和比较中，提出可探究的问题。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师的引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究，能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于未完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
[科学、技术、社会与环境]了解人类的生活和生产可能造成对环境的的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
6.1声音因物体振动而产生，通过物质传播。
6.1.3声音的高低、强弱与物体振动有关。
知道声音有高低和强弱之分，制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生变化。
知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。
【教材分析】学生每天感受各种各样的声音，虽然这些声音都出自物体的振动，然后这些声音又以声波的形式，从各个方向传到耳朵，被人体感受到。
但是这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提到的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。
本课继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。
本课围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”这一话题展开，教学内容分成四个部分。
第一部分，做猜声音的游戏，认识到每个人的声音是不同的，各具特点，进而延伸出各种物体发出的声音不同，形成探究声音不同之处的兴趣与动机。
新苏教版小学科学三年级下册11《不同的声音》公开课教案
11．不同的声音【教材分析】本课是在学生已经知道声音是由物体的振动产生的。
物体的振动以声波的形式向四面八方传播。
但学生对于产生不同声音的原理从未研究过。
在此基础上，引领学生探究有关声音的强弱和音调高低的影响因素，通过一系列的探究活动使学生对声音有一个较完整的认识，引导学生感受身边存在着的不同声音，试着解释不同声音背后的秘密。
本课主要内容分为四部分：第一部分，猜声音。
通过猜声音游戏来认识自然界中声音各不相同，声源发出的声音具有不同的音色。
帮助学生建立“声音具有不同音色”的认识，并不提及“音色”的概念。
第二部分，认识音量。
通过敲击同一个乐器发出不同的声音，得出声音的强弱叫做音量。
规范学生对音量的认识。
想一想，声音的强弱跟什么因素有关？通过演示实验，让学生归纳出影响音量大小的因素。
第三部分，认识音调。
通过用同样大的力分别敲击相同材料，但长短、粗细、大小不同的物体，听到的声音有什么区别。
得出声音的高低叫做音调。
规范学生对音量的认识。
再通过实验指导学生，让学生充分感受音调变化的基础上总结出影响音调高低的因素。
紧接着提出问题，音调的高低有什么因素有关？发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？用电子动画展示水杯琴，演奏一段乐曲。
认识噪音。
教材出示问题，听到下面场景发出的声音，你会有什么感觉？提示学生认识我们生活中一些噪音的来源。
介绍什么是噪音。
噪音的危害，我们应该如何保护自己的听力。
降低噪声，利用视频等手段介绍一些学生不易接触的有关噪声危害和消除或减弱噪声的材料等方面的科学知识，开阔学生的视野，激发学生的科学探究兴趣。
【学情分析】学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。
本节课中设计两组实验，都是容易操作，实验现象很明显，容易得出结论，第一组实验探究声音的强弱跟什么因素有关，先做演示实验。
苏教版三年级科学下册第三单元综合测试卷声音的奥秘(一)含答案
苏教版三年级科学下册第三单元综合测试卷声音的奥秘（一）含答案学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．使声音变大的方法有（）。
A．提高音量B．借助传声物体扩音C．前两项都是2．音量的强弱主要与（）有关。
A．用力的大小B．物体的松紧C．物体的长短D．物体的粗细3．敲击三角铁发出声音时，用手按住三角铁，声音就会消失（如图），这是因为（）。
A．手挡住了声音的传播B．手阻挡了空气的振动C．手使三角铁停止了振动4．耳朵是由（）组成的。
A．外耳、中耳、内耳B．耳廓、中耳、内耳C．耳廓、鼓膜、内耳5．下列做法中可以改变音调的是（）。
A．用扩音器讲课B．装消音器C．依次敲击装有不同高度水的瓶子6．声音是我们感知环境获取信息的重要渠道，以下生活现象中能说明声音可以向各个方向传播的是（）。
A．听到后方有人叫我们的名字，我们会回头B．楼上有人跳绳，楼下的人马上能听到声响C．若是听到后方有警笛声靠近，司机会自动让出道路D．防空警报响起时，街上各处的人们会马上寻找掩蔽处7．下列动物发声时，振动的器官和人类发声时一样的是（）。
A．猫咪B．麻雀C．蛇D．金鱼8．我们在校园不同方位能听到声音是因为声音的传播方向是（）。
A．沿直线B．四面八方C．向上D．向下9．如下图，将响起的闹钟盖上钟罩，再抽去罩内的空气。
对实验描述正确的是？（）A．铃声一直在响B．铃声逐渐变小，直至消失C．实验说明没有空气声音也能传播10．探究钢尺伸出桌面长度与音高的关系，发现不同长度的钢尺振动快慢与声音高低的关系为（）。
A．钢尺伸出桌面越长，振动速度越快，声音越高B．钢尺伸出桌面越长，振动速度越慢，声音越高C．钢尺伸出桌面越长，振动速度越慢，声音越低11．在学习了《不同的声音》这一课后，明明用家里的吸管制作出不同的“笛子”，下图中音调最低的是（）。
A．B．C．D．12．音量小表示声音（）。
苏教版小学科学新版三年级下册科学11.不同的声音
11．不同的声音【教材分析】本课是在学生已经知道声音是由物体的振动产生的。
物体的振动以声波的形式向四面八方传播。
但学生对于产生不同声音的原理从未研究过。
在此基础上，引领学生探究有关声音的强弱和音调高低的影响因素，通过一系列的探究活动使学生对声音有一个较完整的认识，引导学生感受身边存在着的不同声音，试着解释不同声音背后的秘密。
本课主要内容分为四部分：第一部分，猜声音。
通过猜声音游戏来认识自然界中声音各不相同，声源发出的声音具有不同的音色。
帮助学生建立“声音具有不同音色”的认识，并不提及“音色”的概念。
第二部分，认识音量。
通过敲击同一个乐器发出不同的声音，得出声音的强弱叫做音量。
规范学生对音量的认识。
想一想，声音的强弱跟什么因素有关？通过演示实验，让学生归纳出影响音量大小的因素。
第三部分，认识音调。
通过用同样大的力分别敲击相同材料，但长短、粗细、大小不同的物体，听到的声音有什么区别。
得出声音的高低叫做音调。
规范学生对音量的认识。
再通过实验指导学生，让学生充分感受音调变化的基础上总结出影响音调高低的因素。
紧接着提出问题，音调的高低有什么因素有关？发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？用电子动画展示水杯琴，演奏一段乐曲。
认识噪音。
教材出示问题，听到下面场景发出的声音，你会有什么感觉？提示学生认识我们生活中一些噪音的来源。
介绍什么是噪音。
噪音的危害，我们应该如何保护自己的听力。
降低噪声，利用视频等手段介绍一些学生不易接触的有关噪声危害和消除或减弱噪声的材料等方面的科学知识，开阔学生的视野，激发学生的科学探究兴趣。
【学情分析】学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。
本节课中设计两组实验，都是容易操作，实验现象很明显，容易得出结论，第一组实验探究声音的强弱跟什么因素有关，先做演示实验。
苏教版小学科学三年级下册第三单元《不同的声音》优秀教案
11．不同的声音【教材分析】本节课是新苏教版三年级下册第三单元《声音的奥秘》中最后一课。
这节课是在前三节基础上安排的。
学生了解了声音是由于物体的振动而产生的，知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播，以及我们是如何听到声音的。
本课是继续引领学生对声音有更完整的认识，即让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别，能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关，知道噪音的危害以及如何防止噪音。
【学情分析】三年级学生已经上了半学期的科学课，视野有所打开，但是科学素养和课堂行为习惯还待有所提升。
《不同的声音》我专门设计了有趣味游戏、动手又动脑的操作实验，又动脑又思考的探讨问题，就是要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练。
【教学目标】科学知识：1．能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。
2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
3. 能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
4．知道如何防止噪音科学探究：1．通过比较、感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。
2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究声音的强弱与什么因素有关。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论自制一个乐器。
科学、技术、社会与环境：1．声音是客观存在的，人随时随地生活在声音的世界里，它是自然科学组成部分之一。
【教学重点】了解声音存在音调与音量的区别。
【教学难点】区分音调和音量。
【教学准备】教师材料：课件、音叉、视频、音频。
学生材料：能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但长短不同的习惯、剪刀、橡皮泥。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．猜一猜：是谁的声音？请几位名同学出来，让他们分别用自己正常的嗓音说一句话。
让其他同学猜一猜是谁发出的声音？并说说他们的声音有什么不同？（强弱、高低、音色三方面比较）2．今天，我们就来研究“不同的声音”。
板书课题。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，声音强弱、高低、音色三方面比较。
不同的声音(课件)-三年级科学下册(苏教版)
利用小皮鼓和三角铁制造音量不同的声音
小组实验： （1）轮流选取一种材料尝试制造出音量不同的声音； （2）其他组员仔细聆听感受声音。
用力敲，三角铁或者小皮鼓产生的声音就大； 轻轻敲，三角铁或者小皮鼓产生的声音就小。源自 认真思考：制造音调不同的声音
如果使用同样的力气敲击铝片琴上不同的铝片，发出的声音一样吗？ 用金属管敲击水量不同的瓶子，发出的声音一样吗？ 吹长短、粗细不同的吸管发出的声音一样吗？
拓展： 不同的物体可以发出音调和 音量不同的声音，请同学们 也利用家里的锅碗瓢盆尝试 创作一首优美的乐曲吧！
课程习题巩固
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一、填空题 1. 声音的强弱叫作_音__量_______。 2. 声音的高低叫做___音__调_____。
二、选择题，把正确的序号填写在括号内。
课程内容导入
游戏“猜猜我是谁”
为什么你在眼睛看不见的 情况下，却还是能准确猜 出谁在跟你说话呢？
“拍手活动”揭示音量
要求：女生拍完后男生再拍一次
声音有什么不同？ 这说明了什么？
声音的强弱在科学中称为音量。 音量是由用力大小决定的。
利用小皮鼓和三角铁制造音量不同的声音
如何利用它们制造出音量不同的声音呢？
认识噪音、保护听力
音乐非常的美妙，听起来很舒服，你有听过让你不舒服的声音吗？
同桌讨论：
噪音还产生在生活中的哪些地方？ 有怎样的危害？
认识噪音、保护听力
思考： 保护听力的方法有哪些？ 日常生活中我们该如何落实？
不随便挖耳朵，不长时间带 耳机，不制造噪音，必要的时候 可以带耳罩保护等。
《厨房里的音乐》
苏教版小学科学三年级 第三单元《声音的奥秘》
苏教版科学三年级下3.11《不同的声音》教案
苏教版科学三年级下3.11《不同的声音》教学设计④距离近点敲击（2）制作不同音量活动记录活动过程 我的发现 我的结论用力小点敲击 声音小 声音的强弱（大小）与用力的大小以及离发声物体的远近有关用力大点敲击 声音大距离远点敲击 声音小距离近点敲击 声音大3、领学生做击掌游戏选一首歌曲，在老师的带领下，跟着音乐的节奏击掌。
例如：【提示】注意体会：击掌轻重和声音大小的关系。
4、讨论：音量的强弱跟什么因素有关？【提示】音量的强弱取决于用力的大小（声源的振幅）。
用力大，物体振动幅度大，音量强；反之，则弱。
二、探究声音的声调1、什么是音调？【提示】声音的高低叫音调。
2、我们怎么制作音调不同的声音？（1）引导学生用同样大的力分别敲击同材料，辨别声音有什么不同。
①敲击水量不等的瓶子②敲击水量不等的瓶子③敲击铝片琴（2）注意事项相同点：用力大小一样、所用材料一样不同点：大小、长短、粗细不一样（3）研究高低不同的声音记录表3、讨论（1）音调的高低跟什么因素有关？【提示】声音的音调与振动物体的松紧、长短、粗细有关。
（2）发出高音和低音的物体各有什么特点？【提示】填写活动记录和老师一起做击掌游戏 交流阅读教材回答实验活动填写实验观察记录 讨论交流让学生明白什么是音调以及影响音调的因素在同样的情况下，发出高音的物体通常是薄的、细的、短的、紧的，而发出低音的物体通常是厚的、粗的、长的、松的。
（3）小组同学敲击不同长度的金属管，试着合奏一段乐曲。
例如三、探究什么是噪音1、听到下面场景中发出的声音，你会有什么感觉？【提示】让人有烦躁、刺激、头痛，甚至要发疯的感觉。
2、小资料：什么是噪音噪声是听起来让人感到不舒服的声音。
汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。
有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。
长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。
噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。
3、怎样才能降低噪音？【提示】控制噪声源、装隔音或吸音屏障等。
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3.11《不同的声音》同步练习含答案
一、填空题
1、声音的强弱叫______。
2、声音的高低叫______。
3、声音的_____与用力的大小以及离发声物体的远近有关。
4、声音的_____与振动物体的松紧、长短、粗细有关。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、通过控制噪声源、装隔音或吸音屏障等方法可以降噪。
（）
2、发出低音的物体通常是薄的、细的、短的、紧的。
（）
3、声音的音量与振动物体的松紧、长短、粗细有关。
（）
4、校园里有美妙的琴声、读书声。
（）
5、每个物体发出的声音是不一样的。
（）
6、长时间戴耳机听音乐影响听力。
（）
三、选择题，把正确的序号填在括号内。
1、声音的大小是由振动物体的（）决定的。
A.长短
B.粗细
C.振动幅度
D.松紧
2、要使橡皮筋发出较大的音量，就要把橡皮筋（）
A.绷紧些
B.放松些
C.使劲弹
D.与耳朵距离近些
3、用力敲音叉，我们听到的声音就（）
A.强
B.高
C.弱
4、在演唱中，男高音和女高音是（）的不同表现。
A.音量
B.音调
C.音高
D.音色
5、下列关于保护听力的说法不正确的是（）
A. 远离噪音
B.勿乱挖耳
C.戴耳机长时间听歌
D.带耳塞
四、实验探究题
1、朵朵利用小皮鼓和三角铁做实验，探究音量大小。
请完成以下试题：（1）用力小一点敲击，音量____；用力大一点敲击，音量_____。
（2）距离远一点敲击，音量____；距离大一点敲击，音量_____。
（3）实验表明，音量强弱跟______和______有关。
2、一组长短、粗细、材料相同的广口瓶，装入不同量的水，
用小棒依次敲击，你会发现声音有什么不同？
参考答案
一、填空题
1、音量
2、音调
3、强弱
4、音调
二、判断题
1、√
2、✘
3、✘
4、√
5、√
6、√
三、选择题
1、C
2、A
3、A
4、B
5、C
四、实验探究题
1、（1）小大（2）小大（3）用力大小距离远近
2、装水最少的瓶子，音调最高；装水最多的瓶子，音调最低。