20以内数的认识及例题讲解
北师大版一年级上册数学第7单元 加与减(二)_第01讲 20以内数的认识及简单加减(学生版讲义)
11
随练 4、填一填。 学校操场旁边种了一排树。第 15 棵树和第 19 棵树之间有多少棵树？
（1）画第一个○代表第（ ）棵树，接着往后画及往后数，再画一个○代表第（ （2）再画一个○代表第（ ）棵树，再画一个○代表第（ ）棵树。 （3）最后画一个○代表第（ ）棵树。 （4）一共画了（ ）个○，就代表（ ）棵树。再去掉（ ）个○，剩下（ 树和第 19 棵树之间有（ ）棵树。
7
例题 4、竞选班长．
（1）芳芳得了多少票？ （2）军军得了多少票？ （3）你能很快地说出谁当上了班长吗？送给他（她）一个
丽丽 军军 芳芳 □□□
吧．
例题 5、在（ ）里填上合适的数。 6＋（ ）＝10 10＋（ ）＝16 13＋（ ）＝18 （ ）＋4＝15
12＋（ ）＝14 2＋（ ）＝17
例题 6、智慧树。
号是（ ）．
我家门牌号是一个两位数，十位上的数是 1，个位上的数比十位多 3，我家的门牌号
是（ ）．
随练 随练 1、看图写数。
随练 2、想一想，画一画。
10 加几、十几加几与相应的减法
知识精讲
1．加减法的计算方法 （1）借助小棒计算 例如：计算10 + 5 的结果．
+
=
10 个小棒
5 个小棒
15 个小棒
例题 6、把 12、15、9、20、18、6 按从大到小的顺序排一排。
随练 随练 1、（
）的前面是 17，（
）的后面是 12。
随练 2、按要求填数。 13、20、5、7、9、6、0、15、10、4、19
20以内加减法幼儿园大班数学教案
20以内加减法幼儿园大班数学教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《20以内加减法》。
主要内容包括：认识20以内的数字，掌握20以内加减法的运算方法，运用20以内加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握20以内数字的认识，学会20以内加减法的运算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用20以内加减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：20以内加减法的运算方法。
教学重点：数字的认识，运用20以内加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减法题目卡片、实物模型。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，引导学生用数字进行描述。
2. 新课讲解：（1）认识20以内的数字，让学生数一数教室里的物品，巩固数字的认识。
（2）讲解20以内加减法的运算方法，结合实物模型进行演示。
3. 例题讲解：通过讲解具体的加减法题目，让学生掌握运算方法。
4. 随堂练习：发放加减法题目卡片，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用20以内加减法解决实际问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的20以内加减法题目。
（2）应用题：运用20以内加减法解决生活中的实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
（2）应用题答案：见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的数字，发现生活中的加减法现象，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的组织与安排；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的设计；5. 作业设计及课后反思。
一、教学内容的组织与安排1. 由浅入深：从数字的认识入手，逐步过渡到加减法的运算，使学生在掌握基础知识的前提下，逐步提高。
2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)
20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。
具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。
2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。
2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。
3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。
4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。
大班数学教案20以内的数
大班数学教案课程目标本课程旨在帮助学生掌握20以内的数的基本概念和运算方法，培养学生的数学思维能力和计算能力，为进一步学习数学打下坚实基础。
教学内容1.认识20以内的数–数的读法和书写–数的大小比较–数的顺序排列–数线的绘制2.数的分解与合成–数的分解–数的合成–数的排列组合3.数的运算–加法运算–减法运算–运算法则4.计算技巧–运算顺序–快速计算技巧–奇偶性运算教学步骤第一课时：认识20以内的数1. 导入新课通过向学生展示一张数线图，引导学生探讨数的大小顺序，激发学生对数字的兴趣。
2. 认识20以内的数通过教材中的练习题，让学生读出20以内的数字，并练习写出这些数字。
3. 数的大小比较在黑板上写下数对，让学生逐一比较数的大小，并使用大于(<)、小于(>)、等于(=)的符号进行比较。
4. 数的顺序排列在黑板上写下一组混乱的数字，让学生按照从小到大的顺序排列出来。
第二课时：数的分解与合成1. 导入新课通过给学生出示一些物品，并让学生观察到每个物品的组成部分，引导学生思考一个数可以由几个数相加而得到。
2. 数的分解通过教材中的例题，引导学生将一个数分解成几个数相加。
3. 数的合成通过教材中的例题，引导学生将几个数相加得到一个数。
4. 数的排列组合通过练习题，让学生尝试不同的排列组合，形成不同的数字。
第三课时：数的运算1. 导入新课通过向学生展示一些包含加号和减号的算式，并让学生尝试计算出结果，引导学生思考加法和减法运算的规律和方法。
2. 加法运算通过教材中的例题，讲解加法的概念和运算法则，并引导学生进行加法运算练习。
3. 减法运算通过教材中的例题，讲解减法的概念和运算法则，并引导学生进行减法运算练习。
4. 运算法则总结加法和减法的运算法则，并让学生通过练习巩固运算技巧。
第四课时：计算技巧1. 导入新课通过给学生出示一些简单的加法和减法算式，并引导学生尝试快速计算的方法。
2. 运算顺序讲解加法和减法运算的先后顺序，教会学生如何根据运算顺序进行计算。
人教版一年级数学上册总复习第1课时20以内数的认识和加减法
9总复习【教课目的】经过总复习，使学生获取的知识更为稳固，计算能力更为提升，能用所学的数学知识解决简单的实质问题，全面达到本学期规定的教课目的。
1.娴熟地数出数目在 20 之内的物体的个数，会划分几个、第几个，掌握数的次序和大小，掌握 10 之内各数的构成，会读、写 0~20 各数。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10 之内的减法。
3.初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简单的实质问题。
4.认识符号“ =”、“＞” , “＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6.初步认识钟表，会认识整时。
7.领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8.养成仔细作业、书写整齐的优秀习惯。
9.经过实践活动领会数学与平常生活的亲密联系。
【要点难点】复习一位数加法和 10 之内的减法，以及依据加、减法的含义和算法解决简单的实质问题。
【教课指导】1.复习时，教师能够联合本班的详细状况灵巧掌握。
如平常教课中发现学生掌握得不坚固的部分要要点复习，关于学习有困难的学生要要点赐予指导。
2.复习时注意突出知识间的内在联系，便于进行整理和比较，以加深学生对所学的知识的认识。
如把数的观点、计算和用数学分别集中起来复习，这样便于学生从整体上掌握本学期学习的各部分知识，培育学生灵巧运用知识解决问题的能力。
3.复习过程中，教师应依据本班的实质状况，既要进行全面、基本的练习，也要对一些学生简单犯错的题目进行有针对性的练习，使学生能够比较娴熟地进行计算。
复习内容知识点多，学生简单犯错，我们应在复习时针对学生的问题，有效地解决难点和易错点。
【课时安排】建议共分 4 课时：20 之内数的认识和加减法..........................1 课时用数学 ........................................... 1 课时认识钟表 ......................................... 1 课时地点和图形 ....................................... 1 课时第 1 课时 20 之内数的认识和加减法【教课内容】复习数与数的运算【教课目的】1.经过复习，使学生比较娴熟地掌握 20 之内数的次序，数的含义和 20 之内数的构成，会数数、读数、写数、比较大小。
[二十以内的加减法题库]二十以内加减法
![[二十以内的加减法题库]二十以内加减法](https://img.taocdn.com/s3/m/144ece13cd7931b765ce0508763231126edb7768.png)
[二十以内的加减法题库]二十以内加减法二十以内加减法篇一:20以内竖式加减法教案活动意图：数学的加减法运算很重要。
特别是20以内的加减法是各种数字运算的基础。
学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，发展孩子的思维。
活动目标：1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。
2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
活动准备：蘑菇图形、计算题目。
活动过程：一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。
2、用什么方法计算？为什么？怎样列式？教师引出：9＋2＝11。
3、苹果的总数是多少？如果吃掉了9个红苹果，还剩几个？讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？学生回答后，教师板书：11－9＝4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。
（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）二、小兔采蘑菇1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。
教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。
3、采蘑菇比赛。
每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。
三、作业练习1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。
2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。
活动反思：给幼儿提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材《数学乐园》第三单元“数的世界”中的第1节“11到20的数的认识”。
具体内容包括：认识11到20的数字及其顺序，通过实物操作理解数的组成，以及运用数词进行简单计数。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确读出11到20的数字，理解数字的顺序，掌握数的组成。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养幼儿的数感和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
三、教学难点与重点难点：理解数的组成，能运用数词进行简单计数。
重点：正确读出11到20的数字，掌握数的顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：小石子、计数棒、画有数字的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里的物品，引导幼儿找出数量在11到20之间的物品，如：桌子、椅子、窗户等。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师展示数字卡片，引导幼儿正确读出11到20的数字。
b. 通过计数器，让幼儿观察、操作，理解数字的顺序。
c. 讲解数的组成，如：11是由1个十和1个一组成。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，如：“小兔子捡了15个萝卜，请幼儿帮忙数一数。
”b. 引导幼儿用计数棒、小石子等学具进行操作，完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放画有数字的图片，让幼儿找出数量在11到20的图片。
b. 幼儿互相检查，共同完成练习。
b. 带领幼儿进行拓展活动，如：找出生活中数量在11到20的物品，并进行计数。
六、板书设计1. 《11到20的数的认识》2. 内容：a. 11到20的数字卡片b. 数字顺序表c. 数的组成示例七、作业设计1. 作业题目：找出家里数量在11到20的物品，并记录下来。
2. 答案示例：我家有13本书、15个玩具汽车、18个水果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，了解他们在数的认识方面的掌握程度，针对个别幼儿进行辅导。
11～20各数的认识说课稿（精选15篇）
11～20各数的认识说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的11～20各数的认识说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
11～20各数的认识说课稿篇1各位老师：大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。
一、对教材的认识、理解与把握《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。
因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。
并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。
具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。
2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。
教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。
2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。
（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。
（3）讲解数数和比较数的大小的方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。
（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）分享答案，讨论解题方法。
5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。
（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
《11到20的数的认识》幼儿园数学优质教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材《快乐数学》的第二单元“认识数”，具体章节为“11到20的数的认识”。
通过本节课的学习，幼儿将掌握11到20的数的读法、写法以及数的顺序，并能够运用这些数进行简单的数数和计数活动。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够正确地读出11到20的数，理解数的顺序，掌握数的组成。
2. 能力目标：培养幼儿运用11到20的数进行数数、计数的能力，提高幼儿的观察力和思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和组成，运用数进行计数活动。
教学重点：正确地读出、写出11到20的数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性小白板、挂图。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引导幼儿观察故事中的数字，激发幼儿的学习兴趣。
例：小兔子捡到了一些数字宝宝，它们分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
小兔子想知道这些数字的顺序，于是它请来了小朋友们帮忙。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示数字卡片，引导幼儿认识11到20的数。
（2）讲解数的顺序，让幼儿理解数字之间的排列规律。
（3）通过磁性小白板，展示数的组成，让幼儿掌握数的结构。
3. 随堂练习（10分钟）（1）找出11到20的数，并读出来。
（2）按顺序排列11到20的数。
（3）用计数器进行简单的计数活动。
4. 小组讨论与分享（5分钟）将幼儿分成小组，让他们相互讨论、分享学习心得，培养幼儿的合作、分享精神。
六、板书设计1. 《11到20的数的认识》2. 内容：（1）数字卡片：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）数的顺序：从小到大排列（3）数的组成：十位 + 个位七、作业设计1. 作业题目：（1）用画笔在纸上画出11到20的数。
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十 一）组成的。 • 16是由（1）个（ ）和（6）个（ 十 一）组成的。 • 17是由（1）个（ ）和（7）个（
十）和（8 ）个（ 一）组成的。 • 18是由（1 ）个（ 十 一）组成的。 • 19是由（1）个（ ）和（9）个（ 十 • 20是由（2）个（ ）组成的。 （20个一是20.）
数的大小比较
• 例：1.在 5 7 8 13 15 19这些数中，比8大的数是（13 15 19）
•
比15小的数是（5 7 8 13 ），比8大＞ 、＜、 ＝
• • 14
＜
16
20
＞
18
9+5
＝
8+6
火眼金睛：
• 2个十是12。
• 和10相邻的两个数是9和20。 • 4个一和1个十组成14。 • 比15多1的数是16。 12是由12个一组成的。
两位数
最小的两位数是 10
• 数的顺序 • 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
• 例 1.13前面的数是（12 ），后面的数是（ 14） • 2. 与13相邻的两个数是（ 12 ）和（14 ） • 3.按顺序填空：18 （17） 16 （15） （ 14）13 • 8（ ） 10） 12 （ 14）16 （ 18
• 例：1. 16个位上是（
6 ），十位上是（ 1 ）。 16）
•
2.个位上是6，十位上是1，这个数是（
数的组成
• 1是由（1）个一组成的。 • 2是由（2）个一组成的。 • 3是由（3）个一组成的。 • 4是由（4）个一组成的。 • 5是由（5 ）个一组成的。 • 6是由（6）个一组成的。 • 7是由（7）个一组成的。 • 8是由（8）个一组成的。 • 9是由（9 ）个一组成的。
复习：20内各数的认识
一年级七班 执教教师：李萍华
•1
2 3 4 5 6 7 8
20
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
仔细观察它们有什么共同特征呢？
一位数
最小的一位数是 0 最大的一位数是 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 仔细观察它们有什么共同特征呢？
（错）
（ 错） （对） （对） （对）
20是由20个一组成的。
（对）
巩固练习
课堂小结
谢谢老师和同学们
再见
找出1-20以内的单数和双数
•1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
•单数： 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 •双数： 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
数位的认识（计数器）
• 在计数器上，从右边数起，第一位是个位，第二位是十位。
想一想：10是由几个一组成的呢？
• 10是由1个十组成的。 • 11是由（1 ）个（ 十）和（1 ）个（ 一）组成的。 • 12是由（1 ）个（ 十）和（2 ）个（ 一）组成的。 十）和（3 ）个（一 • 13是由（1 ）个（ ）组成的。 • 14是由（1 ）个（十 ）和（4 ）个（ 一）组成的。 十 一）组成的。 • 15是由（1）个（ ）和（5）个（