《说说我自己》自我介绍作文说课讲解
《说说我自己》教案
《说说我自己》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，提高自己的表达能力和交际能力。
2. 培养学生倾听他人介绍的良好习惯，增进同学之间的了解和友谊。
3. 引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自尊心。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够流利地进行自我介绍，倾听他人介绍，并给予适当的反馈。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自尊心。
三、教学准备：1. 教室环境布置，使学生感到舒适、轻松。
2. 准备学生自我介绍的模板或示例。
3. 准备评价学生自我介绍的准则。
四、教学过程：1. 导入：教师以轻松愉快的方式引导学生进入课堂，例如：让学生谈论一下他们最喜欢的季节或活动。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的主题《说说我自己》，并解释self-introduction 的概念。
3. 学生自我介绍：让学生依次进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好、特长等。
要求学生在介绍时尽量使用简洁明了的语言，并注意语音语调的把握。
4. 学生互相介绍：学生分组进行互相介绍，要求学生在介绍他人时，要注重倾听，并在介绍结束后给予适当的反馈，例如：赞美、鼓励等。
5. 教师点评与总结：教师对学生的自我介绍进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
教师对本节课的内容进行总结，强调正确认识自己和尊重他人的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，请家长协助录制一段自我介绍的视频，要求语言流畅、表达清晰。
2. 学生互相观看视频，并根据评价准则进行互相评价，提出改进意见。
3. 学生根据评价意见，修改自我介绍内容，为下次课堂展示做好准备。
六、教学评价：1. 通过学生的自我介绍和互相介绍，观察学生的表达能力和交际能力。
2. 评价学生在介绍过程中的语言组织能力、自信心和自尊心。
3. 观察学生在互相介绍时的倾听习惯和反馈方式，评价其尊重他人的程度。
七、教学拓展：1. 引导学生进行小组讨论，谈论彼此之间的共同点和不同点，增进了解和友谊。
《说说我自己》说课稿
口语交际《说说我自己》说课稿一、说教材1、教学内容《说说我自己》是人教版三年级语文下册第三单元语文园地口语交际的内容。
2、教材分析口语交际的话题是“介绍我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。
由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。
教材对如何介绍自己提出了要求，即“要抓住自己的特点来说，要说真话。
”对如何听别人介绍也提出了要求，就是“要注意听”，看看“有哪些补充”。
3、教学目标1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2．抓住自己的特点来说，要说真话。
3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
4、教学重、难点（1）、培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
(2)、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
)二、说教法、学法：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，在本节课中我力求做到引领学习方式，便于学生合作探究。
在教学中，通过读读、划划、议议、说说、评评、猜猜，鼓励学生认真看，仔细想，专注听，大胆说，在听、说、评、猜中进行生生、师生互动交流。
4、教学时间一课时三、说教学过程和设计意图《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。
（一）、打开话题，激趣导入1、利用学生最爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊与灰太狼形象，让学生说说两者的不同形象来打开话题，激发学生说话的兴趣。
（让学生介绍最喜欢看的动画片中的人物，既调动了学生的生活积累，又激发了学生说的欲望。
这样，就调动了学生的积极性。
）2、老师进行自我介绍，从而导入新课并板书课题。
（这个环节是以介绍老师自己为例,进行口语互动,让学生知道，老师是从哪些方面来介绍自己的，为后来学生的自我介绍垫下了良好的基础。
《说说我自己》教案
《说说我自己》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，提高自己的语言表达能力和交际能力。
2. 培养学生了解自己，认识自己的优点和不足，提升自我认知能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够流利地进行自我介绍，表达自己的特点和优势。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，学会倾听他人，尊重他人。
三、教学准备：1. 教师准备：提前了解学生的情况，准备相关的问题和话题。
2. 学生准备：准备一段简短的自我介绍，准备回答相关问题。
四、教学过程：1. 导入：教师以一个有趣的自我介绍开场，引发学生的兴趣。
2. 学生自我介绍：学生依次进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等。
3. 互动提问：教师根据学生的自我介绍，提出相关问题，引导学生进一步介绍自己的特点和优势。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何更好地介绍自己，如何倾听他人，尊重他人。
五、课后作业：1. 学生回家后，写一篇关于自己的小作文，介绍自己的特点和优势。
2. 家长参与评价：家长根据学生的表现，评价学生的自我介绍和交往能力。
六、教学评价：1. 评价方式：以学生的自我介绍、课堂参与度、小组讨论表现为主要评价内容。
2. 评价标准：能够流利地进行自我介绍，介绍内容丰富、有趣；在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，尊重他人。
七、教学拓展：1. 组织一次班级演讲比赛，让学生更加自信地展示自己。
2. 进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，提高学生的交际能力。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，找出教学过程中的不足之处，为下一节课做好准备。
2. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
九、家长沟通：1. 教师可以通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的表现，鼓励家长参与学生的学习过程。
2. 向家长传达正确的教育观念，引导家长关注学生的全面发展，培养学生的自主学习能力。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计《说说我自己》是一篇简短的散文，作者借此机会向读者介绍了自己，包括自己的家庭背景、个人爱好、身体状况等等。
这篇文章适合用来让学生进行个人介绍，提升学生的自我表达能力和语言表达能力。
下面将介绍一份教学设计，以便老师们在课堂上使用这篇文章。
一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读了解作者的个人介绍；2. 提高学生的自我表达能力，让学生能够用简短的语言介绍自己；3. 提高学生的写作能力，让学生能够以散文的形式介绍自己；4. 提高学生的口头表达能力，让学生能够用口头语言介绍自己。
二、教学内容1. 教师首先向学生介绍《说说我自己》这篇文章，简要解释文章的内容和作者的意图；2. 让学生阅读这篇文章，了解文章的内容和作者的个人介绍；3. 引导学生思考自己的家庭背景、个人爱好、身体状况等方面，为接下来的自我介绍做准备；4. 让学生进行口头自我介绍，让他们用简短的语言介绍自己；5. 引导学生进行写作练习，让他们以《说说我自己》为范本，撰写一篇自我介绍的散文。
五、教学手段1. 教学课件：使用多媒体课件向学生介绍文章的内容和作者的意图；2. 教学游戏：可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行口头自我介绍；3. 教学实验：可以让学生在实验中进行写作练习，引导他们用《说说我自己》为范本撰写自我介绍的散文；4. 教学展示：可以将学生的自我介绍作品进行展示，让其他同学进行品评和鼓励。
六、教学评价1. 阅读理解能力测试：设置一些与文章内容相关的选择题，测试学生对文章的理解程度；2. 口头表达能力评价：通过学生的口头自我介绍，评估他们的口头表达能力；3. 写作能力评价：对学生撰写的自我介绍的散文进行评分，评估他们的写作能力；4. 全面发展评价：综合评价学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力，给予综合评价。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计《说说我自己》是小学生的一本自我介绍读物，通过简短的文字和生动的插图，让孩子们了解自己，培养自信心，从而更好地认识自己和了解自己，懂得自己的长处和短处。
一、教学目标1. 学生通过阅读《说说我自己》，了解自我介绍的基本要点和基本应用。
2. 帮助学生了解自己、发现自己，并形成健康的自我认知。
3. 培养学生的表达能力和自信心，学会应对日常生活中的自我介绍情景。
三、教学方法1. 图画教学法通过图画，让学生直观地了解自我介绍的方式和内容，以及如何用简短的话语介绍自己。
2. 讨论教学法结合课文内容和学生实际情况，引导学生展开讨论，分享自己的感受和想法，促进学生之间的互动和交流。
四、教学过程第一课时1. 创设情境教师向学生介绍《说说我自己》这本书，并结合自己的亲身经历，向学生讲述一个有趣的自我介绍故事。
2. 导入活动让学生结合自己的实际情况，简单介绍自己，例如爱好、特长、家庭情况等。
3. 阅读教学教师让学生跟读课文，了解故事中的主人公是如何介绍自己的。
第二课时1. 图画教学教师准备一些生动形象的插图，让学生通过观察插图，了解自我介绍的方式和内容。
2. 讨论交流老师给学生出示一些简短的自我介绍语句，让学生分组讨论，试着创编一些自己的自我介绍语句，并进行汇报。
3. 课文操练让学生课文进行朗读，锻炼学生的口语表达能力。
第三课时1. 语言点讲解教师对课文中的一些重要语言点进行讲解，加强学生的理解和记忆。
2. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟自我介绍的情景，培养学生的表达能力和自信心。
3. 总结反思教师和学生一起总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的长处和短处，鼓励学生形成健康的自我认知。
五、教学手段1. 图画2. 多媒体教学3. 课堂讲解4. 组内讨论交流5. 角色扮演6. 口语朗读训练六、教学展示1. 学生在小组讨论时的表现2. 学生进行自我介绍的情景再现3. 学生课文的朗读表演4. 学生的自我认知图画展示七、教学反思通过这次教学，学生不仅了解了自我介绍的基本方式和内容，还锻炼了自己的表达能力和自信心。
《说说我自己》习作教学设计说明
人教版课标实验教科书三年级下册第三单元习作介绍我自己第一课时一、学情分析中年级习作,首先得任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
所以，在课前要注意引导学生看看有关写自己的文章。
要鼓励学生和课堂口语交际的训练严密结合。
在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的根底上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。
然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
教材里列举的三方面的容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取适宜的角度来表现自己。
可以是突出个人的某一方面特点，如《爱笑的女孩》；也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》等。
二、教学目标1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我〞。
2.初步领会介绍人物的根本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.明要求、定容、教方法、拟初稿三、教学重难点在习作中能抓住自己的特点，写写自己。
四、指导方法先说后写，示引路，总结规律。
五、教学准备例文片段、幻灯片六、教学安排第一课时，侧重指导写作七、教学过程〔一〕激趣导入，调动学生参与热情师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜教师描述的是谁？〔课件出示：灰太狼简介〕嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗？生：灰太狼。
师：真聪明！〔课件点击：出示灰太狼的图片〕师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。
师：你们是从穿着上猜出来的。
生3：脸上有一道长长的伤疤。
生4：左耳缺了一块。
师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅。
师：哦，你是从道具上猜出来的。
师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。
《说说我自己》幼儿园中班语言教案
《说说我自己》幼儿园中班语言教案一、教学目标1. 让幼儿能够简单地介绍自己，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 增进幼儿之间的相互了解和友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够用简单的语言介绍自己，如姓名、年龄、爱好等。
2. 教学难点：帮助幼儿学会如何表达自己的特点和喜好。
三、教学准备1. 教具准备：画纸、彩笔、贴纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的自我介绍，如姓名、年龄等。
让幼儿熟悉彼此，营造轻松愉快的氛围。
2. 主题活动（10分钟）：教师引导幼儿用彩笔在画纸上画出自己的自画像，并鼓励幼儿用语言描述自己的画像，如外貌特征、爱好等。
3. 分组活动（7分钟）：教师将幼儿分成小组，每组选择一位组长。
组长带领组员们互相介绍自己的特点和喜好，并使用贴纸在组长的画纸上进行标记。
4. 总结活动（5分钟）：教师邀请每位组长分享自己的画纸，让全班幼儿一起了解每个组长的特点和喜好。
教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思1. 教师需要关注幼儿在活动中的参与程度，引导他们积极参与自我介绍，提高他们的语言表达能力。
2. 在分组活动中，教师应关注幼儿之间的互动，确保每个幼儿都有机会表达自己。
3. 教师应根据幼儿的反馈调整教学难度，以满足不同幼儿的需求。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的语言表达能力和观察能力。
2. 评价幼儿在分组活动中的合作意识和团队精神。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中自我介绍的情况，以评估教学效果。
七、教学拓展1. 开展类似的主题活动，如“介绍我的家人”、“我的梦想”等，让幼儿有更多的机会练习自我介绍和表达。
2. 邀请家长参与教学活动，让家长了解幼儿在园的表现，并鼓励家长在家引导幼儿进行自我介绍。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，教师要关注幼儿的安全，确保他们在活动中不受伤害。
《说说我自己》幼儿园中班语言教案
《说说我自己》幼儿园中班语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能正确地介绍自己的名字、年龄、性别和爱好。
2. 能简单地描述自己的外貌特征和性格特点。
1.2 技能目标1. 学会用恰当的词语进行自我介绍。
2. 学会倾听他人介绍，并给予恰当的回应。
1.3 情感目标1. 培养幼儿自信心，乐于展示自己。
2. 培养幼儿与他人交往的能力，增进彼此了解。
第二章：教学内容2.1 主题：介绍自己2.2 教学重点：学会用恰当的词语进行自我介绍。
2.3 教学难点：能够大方地展示自己，增进与他人之间的了解。
第三章：教学准备3.1 教具：姓名贴纸、画作、照片等。
3.2 环境：安静、舒适的语言角。
第四章：教学过程4.1 导入：邀请幼儿坐好，引导他们观察周围的同学，提问：“你们知道自己和同学们有什么不同吗？”4.2 新课导入：讲解今天的学习内容，引导幼儿学会自我介绍。
4.3 实践环节：1) 请幼儿拿出自己的画作或照片，向大家介绍自己的名字、年龄、性别和爱好。
2) 邀请幼儿互相介绍，要求用恰当的词语表达。
3) 教师巡回指导，纠正幼儿的错误，帮助他们更好地进行自我介绍。
4.4 巩固环节：组织一个小游戏，让幼儿在游戏中进一步练习自我介绍。
第五章：作业布置1. 请幼儿回家后，向家人介绍自己，并记录在日记本上。
2. 家长协助幼儿拍摄一段自我介绍的视频，下周带来幼儿园与同学分享。
第六章：教学评价1. 评价幼儿自我介绍的能力，观察他们在课堂上的表现。
2. 家长反馈，了解幼儿在家中的自我介绍情况。
3. 通过观察幼儿在课堂上的互动，评价他们的交往能力。
第七章：教学拓展1. 组织一次班级主题活动，让幼儿互相介绍自己的家人和朋友。
2. 邀请家长参加，让家长也能参与到幼儿的自我介绍中来。
3. 开展一次角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，进行自我介绍。
第八章：教学反思2. 针对幼儿在自我介绍中的困难，思考改进教学方法的措施。
3. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现，为教学活动提供更有针对性的指导。
《说说我自己》自我介绍作文 ppt课件
例：我呀，矮矮的个子，一张小小的瓜子脸， 淡淡的眉毛下长着一双从早到晚都像没有睡 醒似的小眼睛。可能是我太瘦了吧，无论穿 什么裤子，老是扎不稳，我总觉得裤子往下 滑，所以隔一会儿就提一下裤子。就因为这 个，同学们经常笑我，不过我也不在乎，他 们一笑我，我就冲他们做鬼脸！
方法2：写出自己与众不同的特点
这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招 呼，来吧！
《说说写我自作己练》自习我介绍作文
围绕自己的某个特点写一 段话，要求突出自己的特点。 可以围绕长相、个性、爱好、 优缺点、经历等方面进行书写。
谢谢指导
《说说我自己》自我介绍作文
• 1．反问结束法。如： • 朋友，你愿不愿意和我做朋友？ • 怎么样？我算是一个全面发展的小才女吧？ • 2．概括总结法。如： • 听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧！ • 我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。 • 我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗？ • 3．情趣总结法。如： • 哈哈，因为我的生肖属兔，我很有趣吧？ • 平时，我就是这么爱粘住妈妈，所以她常常笑话我
写出自己与众不同的特点！
方法3：选材要“新”
例：有一次上语文课，老师说： “走向生活，广交朋友，会给你的 生活带来无限乐趣。”全班同学正 在聚精会神地聆听老师的教诲，他 不慌不忙地加了一句：“不要和陌 生人说话！”老师狠狠地瞪了他一 眼，他吐了吐舌头不好意思地做了 个鬼脸，赶紧坐得端端正正。他真 是调皮得可爱。
我有一个白白的脸蛋，一双水汪汪的小 眼睛和一张爱吃零食的嘴巴。
《说说我自己》自我介绍作文
• 中间： • （1）你的性格有什么特点，抓住某个方面
来写。先概括个性特点，再选取一个事例 具体介绍，要把人物语言、动作、神态、 心里活动写清楚。 • （2）你的兴趣爱好是什么？选择自己的某 个特长来介绍，先总写自己擅长什么，再 举例说明。要突出细节，写出情趣。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计教学目标：1. 学生能够使用简单的中文介绍自己的基本信息。
2. 学生能够使用简单的中文描述自己的外貌特征、个性、爱好等。
3. 学生能够用中文进行简单的自我介绍，并能够使用恰当的句式和词汇。
教学内容：1. 自我介绍的基本信息：姓名、年龄、出生日期、家庭成员等。
2. 描述外貌特征：身高、体型、发型、面部特征等。
3. 个性描述：性格、兴趣爱好等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 编写一段简单的自我介绍，并与学生分享。
2. 鼓励学生用中文说说自己的一些基本信息，例如姓名、年龄等。
二、示范（10分钟）1. 准备一份自己的简单自我介绍PPT，包括基本信息、外貌特征和个性描述。
2. 通过PPT示范给学生看，并用简单的中文句子进行描述。
三、练习（20分钟）1. 与学生一起练习说出自己的基本信息，例如姓名、年龄等。
2. 学生分组，互相交流并询问对方的外貌特征和个性描述。
3. 鼓励学生用中文进行对话，指导他们使用恰当的句式和词汇。
四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表来介绍自己。
2. 鼓励学生在小组内讨论并确定自己的基本信息、外貌特征和个性描述。
3. 每个代表轮流使用中文进行自我介绍，并提供帮助和反馈。
五、展示（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己的自我介绍，并与全班分享。
2. 鼓励学生提问和互动，以增加学生之间的交流。
六、总结（10分钟）1. 总结今天的学习内容，并强调学生能用中文描述自己的重要性。
2. 鼓励学生日常生活中多用中文进行交流，提高口语表达能力。
教学评估：1. 观察学生在练习和小组活动中的表现，评价他们使用中文进行自我介绍的能力。
2. 评估学生在展示环节的表现，包括流利度、准确性和自信心等方面。
3. 鼓励学生互评和自评，帮助他们提高自我介绍的能力。
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怎样确定题目
• 以《
的我》为例：
• 一可以根据自己的性格确定题目
• 1、爱哭的我，
• 2、胆小的我，
• 3、开朗的我……
• 二可以根据自己的优点确定题目 • 1、聪明的我，
• 2、虚心的我，
• 3、上
• 1、爱画画的我，
• 2、爱看书的我，
淘气的我
• 我呀，有一个小缺点，就是很淘气。每次，妈妈 收拾干净的房间总是被我弄得乱七八糟的，妈妈 因此很生气，常常因为我捣乱而批评我。而每次 上作文班，又因为我的好动和调皮，老师叫我淘 气包，我听了心里很不是滋味，我决定改掉淘气 的毛病。（特点） 怎么样，我这个淘气小子很有才吧！ （结尾）
同学们现在拿起笔来， 写写自己吧！
• •
“ ”
鼠大叫却刚察子爸去用我易牛那小我观人科得连个胆 胆 的笑一伸想。里帮央手两找，时心们察捉学抱小人小 小 孩，声出伸我后我求去腿到又，翼小。一课头小上的 的 子说逃了手胆，将爸捉直一怕我翼区放只，逃的学我 我 ！：真是个胆小如跑了。爸爸哈哈脑袋，吓得我大去摸一下，蜗牛战心惊地走过去，让我过去观察观蜗 牛 放 到 一 个 盒爸 给 我 帮 忙 。 爸了 。 我 只 好 回 家打 颤 ， 更 不 用 说只 蜗 牛 ， 却 吓 得见 到 蜗 牛 。 好 容即 想 马 上 找 到 蜗在 草 地 寻 找 着 。里 去 找 蜗 牛 。 我学 回 家 ， 我 就 到蜗牛到课堂上来老师让同学们每窜。记得一次上蜗牛都会把我吓，怕一个人睡觉，什么都怕。怕一
展示真实的我
介绍自己并不难，多用心思想特点。 姓名年龄女或男，长相性格不要繁。 兴趣爱好有哪些，我有什么优缺点？ 大胆表达心里话，理想可谈一点点。 确定写作的路线，征求别人的意见。 一个真实的自己，就会呈现在眼前。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
• 3、爱踢球的我……
• 写作时要根据自己的题目重点写这一部分。
精彩的题目
小巧玲珑的我 爱笑的女孩
其它形式：
一个小书迷
我给自己
画张像
文章结构（总——分——总）
• 一、开头
• 二、介绍自己：
• 爱好:（看书、爱弹琴、爱说笑话、足球迷、爱 打乒乓球、电视迷等）
• 特点：（淘气、粗心、爱笑、有爱心、有孝心、 爱哭、乐于助人……）
• **介绍自己的特点，要通过一件具体的事来 写，还要把这件事写清楚。
• 三、结尾
抓特点 用事例 写具体
我是小书迷
• 我是个“小书迷”！每天睡觉前至少要看十五分 钟书，早上起来后也会拿起书看一下，我牢记爸 爸说的“读书破万卷，下笔如有神。要多看书， 多学知识!”我也认为读书对学习有帮助，于是， 我天天都看课外书，增长课外知识。慢慢地，我 就养成了爱看书的好习惯。爸爸妈妈因此也经常 表扬我。从这些课外书里，我懂得了很多道理， 比如：不能光依赖别人帮助，要自己想办法解决 问题。