教师信息化说课应该怎么说
教师信息技术课说课稿模板
教师信息技术课说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将就信息技术课程的一节课进行说课。
本节课的主题是“网络信息的筛选与判断”，旨在培养学生的网络信息素养，提高他们筛选和判断网络信息的能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解网络信息的多样性，掌握基本的网络信息筛选和判断技巧。
2. 过程与方法：通过案例分析，引导学生学会如何从海量信息中筛选出有价值的内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生的批判性思维，提高他们对网络信息的辨识能力，形成正确的信息价值观。
二、教学内容1. 网络信息的概念与特点。
2. 网络信息筛选的重要性。
3. 网络信息筛选的方法与技巧。
4. 案例分析：如何识别网络谣言。
三、教学重点1. 网络信息筛选的方法。
2. 网络信息判断的标准。
四、教学难点1. 学生对网络信息的辨识能力不足。
2. 学生对网络信息的批判性思维能力有待提高。
五、教学方法1. 讲授法：对网络信息的概念、特点进行讲解。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析和判断网络信息。
3. 讨论法：鼓励学生就网络信息的筛选与判断进行小组讨论。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问“我们每天接触到多少网络信息？”激发学生兴趣。
2. 知识讲解：介绍网络信息的概念、特点及其筛选的重要性。
3. 技能训练：教授学生如何使用关键词搜索、判断信息来源的可靠性等技巧。
4. 案例分析：选取几个典型的网络谣言案例，让学生尝试分析并判断其真伪。
5. 小组讨论：学生分组讨论网络信息筛选与判断的心得体会。
6. 课堂小结：总结本节课的要点，强调网络信息筛选与判断的重要性。
七、教学反思本节课的教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和小组讨论，提高了学生的参与度和实践能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对网络信息的辨识能力还有待加强，今后的教学中将进一步强化这方面的训练。
八、结束语通过本节课的学习，希望同学们能够更加理性地面对网络信息，学会筛选和判断，做一个有判断力的网络公民。
信息技术说课稿万能模板
信息技术说课稿万能模板一、说教学内容本节课的教学内容是信息技术相关的知识，主要包括信息技术的基本概念、发展历程以及应用技能等方面的内容。
信息技术在当今社会发展中占据着重要地位，通过本节课的学习，学生将能够了解信息技术的基本概念、发展历程以及应用技能，为将来在社会中更好地应用信息技术奠定基础。
二、说教材分析本节课的教材是信息技术相关的教材，内容丰富、全面，符合学生年龄特点和教育要求。
教材内容设计合理，紧密结合信息技术的实际应用，能够引导学生了解信息技术的基本概念和发展历程，提高学生的信息技术应用能力。
三、说学情分析本节课的学生是中学生，他们对信息技术有一定的了解，但仍存在知识空白和技能不足的情况。
本节课需要引导学生了解信息技术的基本概念和发展历程，并通过实例演练来提高他们的信息技术应用能力。
四、说教学目标1. 知识目标：学生了解信息技术的基本概念和发展历程。
2. 能力目标：学生能够运用信息技术解决实际问题，提高信息技术应用能力。
3. 情感目标：培养学生对信息技术的兴趣和热爱，激发他们学习信息技术的积极性。
五、说教学重难点1. 教学重点：信息技术的基本概念和发展历程。
2. 教学难点：如何运用信息技术解决实际问题，提高信息技术应用能力。
六、说教学过程1.导入：通过引入信息技术在日常生活中的应用实例，引起学生对本节课内容的兴趣。
2.呈现：介绍信息技术的基本概念和发展历程，引导学生认识信息技术的重要性和实用性。
3.练习：设计实例练习，让学生运用所学知识解决实际问题，提高信息技术应用能力。
4.总结：梳理本节课的重点内容，强化学生对信息技术知识的掌握和理解。
5.作业：布置相关作业，巩固本节课所学内容。
七、说板书设计1. 信息技术的基本概念2. 信息技术的发展历程3. 信息技术的应用技能八、说教具准备1. 电脑、投影仪等多媒体设备2. 信息技术相关的案例资料3. 相关教学PPT等辅助教具九、说教学方法本节课的教学方法主要以多媒体辅助教学为主，配合案例教学和实例练习，灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
信息化课例展示发言稿
信息化课例展示发言稿尊敬的各位老师、同学们：大家好，我是信息化课的授课老师，今天很荣幸能够在这里为大家展示我们课程的一些案例和成果。
信息化课程是现代教育中不可或缺的一部分，通过信息技术的应用，可以提高学生的学习效果，培养他们的创新能力和综合应用能力。
接下来，我将结合我自己的教学实践，为大家分享一些有关信息化课程的案例和发言。
首先，我想给大家介绍一个信息化课程中的案例，这个案例是关于利用虚拟现实技术进行历史课程教学的。
在过去的教学中，历史课程往往是以文字和图片的形式呈现，学生只能通过阅读教科书和观看图片来了解过去的历史事件。
但是在现代信息化课程中，我们可以利用虚拟现实技术，让学生通过沉浸式的体验，亲身感受历史事件的场景。
比如，我们可以利用虚拟现实技术再现古代战场的场景，让学生可以亲身体验当时的战斗，了解战争的残酷和影响。
通过这样的教学方式，学生不仅可以更加直观地了解历史事件，还能够激发他们对历史的兴趣，增强他们的学习积极性。
在我的教学实践中，我尝试了利用虚拟现实技术进行历史课程教学，并取得了不错的效果。
学生们在这样的教学环境中，更加主动地参与到课程中来，他们会积极提出问题，探讨历史事件背后的原因和意义，这也使得教学内容更加生动和有趣。
因此，我认为在信息化课程中，利用虚拟现实技术进行历史课程教学是非常有效的方式。
另一个案例是关于编程教学的。
在信息化课程中，编程教学是非常重要的一部分，因为编程技能不仅可以增强学生的逻辑思维能力，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
在我的教学中，我尝试用Scratch编程语言来进行编程教学，通过这样的教学方式，学生很快掌握了编程的基本概念，并且能够用所学知识制作简单的动画和游戏。
这不仅让学生对编程产生了浓厚的兴趣，还能够培养他们的创造力和合作能力。
因此，编程教学在信息化课程中具有非常重要的意义。
除了以上的案例，信息化课程还可以通过许多其他方式来进行教学，比如利用互联网资源进行学习、利用教育APP对学生进行自主学习指导、利用教学管理系统对学生进行学习情况追踪等等。
教师信息技术课说课稿模板
教师信息技术课说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将就信息技术课程的一节课进行说课。
本节课的主题是“网络安全与个人信息保护”，旨在提高学生的网络安全意识，并教授他们如何保护个人信息。
一、课程背景在数字化时代，信息技术的快速发展给我们的生活带来了极大的便利，但同时也带来了网络安全问题。
个人信息泄露、网络诈骗等事件频发，因此，加强学生的网络安全教育，培养他们正确的网络行为习惯，显得尤为重要。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解网络安全的基本概念，掌握个人信息保护的基本方法。
2. 过程与方法：通过案例分析和实际操作，学生能够学会识别网络风险，提高自我保护能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的网络安全意识，树立正确的网络道德观。
三、教学重点1. 网络安全的基本概念。
2. 个人信息保护的方法和技巧。
四、教学难点1. 学生对网络安全的重视程度不够。
2. 学生在实际操作中如何有效应用所学知识。
五、教学方法本节课将采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践操作法相结合的方式进行教学。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些网络安全事件的新闻报道，引起学生对网络安全问题的关注。
2. 讲授新知：系统介绍网络安全的基本概念，包括网络钓鱼、恶意软件等。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中的网络安全问题及其后果。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何识别和防范网络风险，每组分享讨论结果。
5. 实践操作：指导学生进行网络安全设置，如密码设置、防火墙配置等。
6. 总结反馈：总结本节课的知识点，强调网络安全的重要性，鼓励学生在日常生活中积极应用。
七、教学反思课后，我将根据学生的反馈和课堂表现，反思教学方法和内容的适宜性，不断优化教学方案。
八、结束语网络安全关系到每个人的切身利益，希望通过今天的课程，同学们能够提高警惕，学会保护自己的网络安全。
感谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
今天的说课到此结束，谢谢大家。
教师信息化发言稿范文
教师信息化发言稿范文各位老师、各位同事们，大家好！很高兴能够在这里和大家分享我对教师信息化的一些想法和看法。
信息化是当今社会发展的必然趋势，也是教育领域的重要变革方向。
教师信息化不仅是提高教师教学和科研水平的需要，更是适应学生信息化学习需求，促进教育变革和提高教学质量的必由之路。
首先，我想从教师信息化的意义和价值谈起。
信息化时代，教师作为教育工作者，应该更加注重信息技术在教育教学中的应用，积极倡导信息技术与教育教学相结合，以提高学生成绩和促进教育发展。
教师信息化的最终目的是为了更好地服务学生，提升教学水平，提高学生的学习效果。
同时，教师信息化也可以提高教师的工作效率，减轻教师的工作负担，提高教学和管理的效益。
其次，我想谈谈教师信息化的趋势和发展方向。
随着科技的不断发展和进步，教师信息化将会越来越深入地渗透到教育教学中的每一个环节，从教学设计到课堂教学，在师生互动交流中都会体现出来。
教师信息化不仅包括教师教学能力的提升，还包括教师的职业发展和素质提高。
因此，我们教师要积极主动地融入信息化教学，提高自己的信息技术水平和教学设计能力，努力实现自身的信息化转型，并引领学生走进信息化教育。
接下来，我想说说教师信息化的关键技能和方法。
教师信息化需要具备一些关键技能，比如信息检索、信息处理、信息传播、问题解决等能力。
教师还要有创新思维和团队合作能力，善于利用信息技术工具，进行多媒体教学，构建数字化教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师信息化的方法包括信息技术课程的学习和能力培养，信息技术在教学中的应用和实践，信息技术与学科教学的融合等。
只有不断提高自身信息技术水平和教学设计能力，不断更新教育教学理念和教学方式方法，才能更好地适应信息化时代的变革和发展。
最后，我想谈一下教师信息化的建设和支持。
教师信息化的建设和支持是一个全方位、全员参与的系统工程，需要学校、教育部门和社会各界的关心支持和积极配合。
教师信息化的建设需要学校提供信息化硬件设施和软件平台的支持，提供信息化教学资源和服务。
信息化教案说课稿模板范文
尊敬的各位评委、老师：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我说课的题目是《XX课程——信息化教学设计与应用》。
以下是我的说课内容：一、说教材1. 教材地位与作用本节课选自《XX课程》教材，是本学期XX章节的内容。
本章节旨在帮助学生了解信息化教学设计的基本概念、原则和方法，培养学生的信息化教学设计能力，为今后的教学实践打下基础。
2. 教学内容（1）信息化教学设计的定义及特点（2）信息化教学设计的原则（3）信息化教学设计的方法（4）信息化教学设计案例分享二、说教学目标1. 知识目标（1）掌握信息化教学设计的定义及特点；（2）了解信息化教学设计的原则；（3）熟悉信息化教学设计的方法。
2. 能力目标（1）具备独立进行信息化教学设计的能力；（2）学会运用信息化教学设计的方法，提高教学效果。
3. 情感目标（1）培养学生对信息化教学的兴趣和热情；（2）激发学生创新意识和团队协作精神。
1. 教学重点（1）信息化教学设计的定义及特点；（2）信息化教学设计的方法。
2. 教学难点（1）如何将信息化教学设计应用于实际教学；（2）如何提高信息化教学设计的质量。
四、说教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的基本概念、原则和方法；2. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解信息化教学设计的实际应用；3. 任务驱动法：布置实际教学设计任务，让学生在实践中掌握信息化教学设计技能；4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神。
五、说教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课讲解信息化教学设计的定义、特点、原则和方法，结合案例进行分析。
3. 实践环节布置实际教学设计任务，让学生分组进行设计，教师巡回指导。
4. 展示与评价各小组展示自己的教学设计方案，其他小组进行评价，教师总结点评。
5. 课后作业布置课后作业，要求学生根据所学内容，完成一个简单的信息化教学设计方案。
信息技术 说课 开场白
信息技术说课开场白（原创实用版）目录一、信息技术的重要性二、信息技术与教育的结合三、如何做好信息技术的说课四、信息技术说课的开场白正文随着科技的快速发展，信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，信息技术同样发挥着越来越重要的作用。
信息技术与教育的结合，不仅能够提高教学质量，还能培养学生的创新精神和实践能力。
因此，如何做好信息技术的说课就显得尤为重要。
首先，我们需要明确信息技术的重要性。
信息技术是指应用计算机技术、网络技术和通信技术等现代科技手段，对信息进行采集、处理、传输和利用的一门学科。
在当今信息时代，信息技术已经渗透到了社会的各个领域，教育也不例外。
信息技术在教育中的应用，可以提高教学效率，丰富教学手段，实现教育资源的共享，促进教育教学改革。
其次，我们需要探讨信息技术与教育的结合。
信息技术与教育的结合，主要体现在教育信息化上。
教育信息化是指运用现代信息技术，提高教育教学的质量和效益，培养适应信息社会需要的高素质人才。
教育信息化包括教学资源的信息化、教学过程的信息化、教学管理的信息化等。
通过教育信息化，我们可以实现教学手段的多样化，提高教学质量。
接下来，我们需要探讨如何做好信息技术的说课。
信息技术的说课，主要包括说课内容、说课方法、说课技巧等方面。
要做好信息技术的说课，首先需要对课程内容进行深入研究，了解课程目标、课程内容、教学方法等。
其次，要运用恰当的说课方法，如案例分析法、讨论法、实验法等，让学生积极参与，提高教学效果。
最后，要注意说课技巧，如语言表达、课堂组织、教学评价等，使说课更具吸引力。
最后，我们来谈谈信息技术说课的开场白。
开场白是说课的重要组成部分，好的开场白能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在信息技术说课的开场白中，我们可以从以下几个方面入手：一是简要介绍信息技术的重要性，让学生认识到学习信息技术的必要性；二是阐述信息技术与教育的关系，让学生了解信息技术在教育中的应用；三是提出本节课的学习目标和要求，让学生明确学习任务。
教师信息化发言稿范文
教师信息化发言稿范文各位领导、教师和同仁们：大家下午好！我很荣幸能在此向大家分享教师信息化的发展与应用。
教师信息化，是在信息化环境下，教师运用计算机和网络等信息技术手段，对教学进行科学化、规范化的管理与应用。
近年来，随着信息技术的快速发展，教师信息化在教学中扮演着重要的角色。
首先，教师信息化提高了教学效果和质量。
通过利用数字化教学资源，教师们可以更加便捷地为学生提供丰富多样的学习材料和教学内容，有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师们可以利用网络平台开展课程辅助教学，使用在线交流工具与学生进行实时互动，提升了教学效果和互动性。
其次，教师信息化促进了教师的专业发展。
教师们可以利用信息化手段进行教学经验的分享和教学相长。
他们可以参与在线教研活动，学习和借鉴其他地区和学校的教育经验，不断提高自身的业务水平。
此外，教师信息化还为教师提供了便捷的学习资源和教育培训渠道，帮助教师进一步提升自己的教育教学能力。
再次，教师信息化增强了学校与家庭之间的沟通和联系。
通过学校管理系统和家校平台，教师和家长可以实时了解学生的学习情况和学校的教学安排。
教师可以及时向家长反馈学生的学习表现和问题，家长可以通过在线平台与教师进行沟通和交流。
这种紧密的联系和沟通有助于促进学生的全面发展和教育质量的提升。
最后，教师信息化有助于建立和谐的教学环境。
通过信息化手段进行教学管理和教学评价，可以实现教学的公正、客观和透明，增加教师之间的教学交流和合作。
同时，教师也可以更好地了解学生的学习情况和特点，根据学生的需求进行个性化教学，为学生提供更好的学习体验和成长环境。
总之，教师信息化的发展与应用对于提高教学质量和效果、促进教师专业发展、增强学校家庭联系以及建立和谐的教学环境都起到了积极作用。
相信在不久的将来，随着信息技术的进一步发展和应用，教师信息化将会在教育教学中发挥更大的作用，为培养具有创新能力和竞争力的优秀人才做出更大的贡献。
谢谢大家！。
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教师信息化说课应该怎么说6月8-9日，2017年浙江省中职文秘专业课教师信息化教学说课大赛在杭州市举行。
有幸聆听了21位教师的说课，总体感觉；进步很大，缺少特色。
那么，信息化教学说课该怎么说？所谓信息化教学说课大赛，完整的理解是信息化教学设计及说课竞赛。
换句话说，即在原有传统说课的基础上，必须体现现代教育信息技术手段在课堂中的应用。
问题就出在“信息化”上，为了在教学中体现信息化，有的教师为了信息化而信息化，过多的信息化手段，给人眼花缭乱；过度的动画效果，转移了学习者的注意力，过多的视频呈现，影响了学生的学习效果。
我们可以就事论事，从两个方面进行分析。
首先，从教学设计方面分析，这堂课的教学设计理念要新颖，能反映职业教育课程改革的发展趋势，体现职业教育的教学特色，并能利用信息技术、数字化教学资源改造传统的教学模式。
具体来说，要求参赛教师在进行教学设计时，应该基于现代教育思想和教学理念，体现“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，倡导教学方式、方法的创新，注重技能培养和综合实践活动环节。
充分体现信息技术在教、学、做一体，具有鲜明“做中学，做中教”职业教育特色教学模式改革中的重要作用。
这里不得不提到信息技术手段在课堂中的应用。
谁都知道要在教学设计中加入信息技术的元素，问题是怎么个加法？加哪？加多少？为什么要加？需要引起注意的是，之所以要充分利用信息技术，不是为了点缀，更不是为了包装，目的在于有效解决教学中的重难点问题。
正因为如此，在教学设计中，要能将信息技术与教学内容做到有效整合，能形象展示教学内容，帮助学生对知识的理解与技能的掌握。
当前教学信息化热点包括混合式学习、慕课、微课、翻转课堂、开放课程/精品课程等，在熟知这些热点的同时，最重要的是要正确运用它们为教学和学习服务，将它们合理融入到专业课的教学中，实现最优化的教学效果。
其次，从说课方面分析，能充分阐述自己的教学观点，能充分表述自己具体执教某一课题的教学目标、教学设想、教学方法、教学策略。
要通过“教材内容”，分析本课教学内容在教材中的地位和与相关知识或技能的联系，确定教学目标、教学重点、教学难点和关键点；教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等；通过“教学策略”，阐述本课教学过程中主要的教学方法和教学手段，突出信息化教学手段的应用，鼓励教法创新；通过“教学过程”，解说本课教学过程中的课堂结构、板书设计、师生活动等，教学层次清楚，教学结构完整，教学内容与教法学法相对应；通过“教学反思”，回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策、以利后行。
除此之外，还要注意时间要求及语言、仪态要求。
说课的重点在于“说”。
说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课过程中，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，既把课说活，突显该课的特色，又说出个人的风格，说出该课的特点。
说课中不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
同时，说课时不但要精神饱满，而且要充满激情。
要使听者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。
教师信息化教学说课大赛对教师提出了更高的要求，需要教师不断加强学习，进一步提升信息化教学水平和教学基本功；不断更新教学理念，努力掌握教育教学的基本理论与方法；不断提高运用信息技术改造传统教学的能力，切实提高教育教学质量。
将课堂“讲活”，将课程“讲细”——评2017年浙江省中职机械类教师信息化教学设计和说课比赛温岭市职业技术学校王岗2017年6月浙江省中职机械类教师信息教学设计和说课比赛完美谢幕，作为此次大赛的聆听者，我感觉收获颇丰。
本次比赛中教师信息化主要体现有以下几个方面。
首先，大赛要求使用到微课，因此选手们都展示了微课教学，不同在于在课前、课中还是课后使用微课。
其次，有的参赛教师使用到本校的教学平台、QQ空间、微信、蓝墨云班课、仿真软件、测评系统、移动APP等数字化信息媒体。
有些选手对信息技术手段使用得还是比较恰当的，尽管有些只是为了比赛而设计的信息化教学。
下面我主要从说课和教学设计的“面”上谈了几点自己的看法和建议：1.说课有三种类型，不同的场合需要不同的说课方式：第一种：比赛表演型，需要脱稿、讲究服饰礼仪，课件制作精美，把握时间点，类似于演讲。
第二种：面试能力型，这类主要是教师在能力测试或在招聘面试时主要采用的方式，这种说课重点关注教学程序，如何解决重难点，作为教师要显示你的教学技能和扎实的专业知识；第三种是日常研讨型，不拘泥形式和时间，可长可短，可以选择一个角度或一个片段发表自己的观点。
纵观此次比赛，很多教师都属于“比赛表演型”选手。
2.关于教师在课堂中主导地位和学生主体地位问题：有人说，说课和实际上课有实质区别的，最大的区别是看不到学生的表现。
这种观点我认为是错误的，说课中依然是看得到学生痕迹。
有些教师在教学设计中采用学生分组讨论或观看微视频并用了较多时间，这种方法会弱化教师在课堂中的引导地位，从表面看课会很热闹，师生之间、生生之间的互动关系会比较好，但无法预测达成度来看，教师个体的专业知识和技能无法全方位展现，这是现在很多老师在教学中的一个误区。
比如《镜像图案填充命令的使用》、《样条曲线命令的运用》，软件课最大的败笔就是让学生过多的观看视频，让他们在探究中学习，教师的主导地位显现不出。
3.关于课堂检测、评价和质量监控问题。
我们知道，一堂好课的标准是80%的学生掌握你所教80%的具体教学目标，缺少大容量的训练一定是无法提高和监控学生的掌握程度，现在提倡的“理虚实一体”、“做中学、做中教”等理念，同样适用于理论教学和实训教学。
4.关于学情在教学中的重要性问题。
如果不能很好体现机械专业的特色特点，也就意味着没有你的个性和教学特色。
怎么在学科教学中体现职业特色、企业文化和精神等值得研究的问题。
不是一哄而上全部是“工匠精神”。
5.关于信息化教学的问题：目前很多老师在教学中是为了信息化而信息化，而忽视了信息化教学的本质作用，那就是解决传统教学中无法解决的教学重点和难点问题，可以直观、超容量的展现教学内容，现在采用的一些QQ、微信、蓝墨云班课、移动APP等方法手段，到底有没有必要，适合不适合，也需要我们思考。
有些参赛教师就是把简单的教学内容复杂化，而不注重教学内涵。
比如《游标卡尺的使用》，一个比较简单的课题，用“三师共导”等新颖理念把简单内容复杂化。
6.关于课堂教学的“规律性”、“实效性”和“真实性”。
我们的教学时间是有限的，我们的学生在课堂上学习的知识也是有限的。
作为教师，我们不可能面面俱到，所以，我们传授的知识一定要遵循有规律性。
在选择课题时不能过大或过细，尽量选择一个课题内容进行设计，尽量不要选择课题内容中的一个教学点来进行分析。
比如《识读螺杆组件》，教师说的挺好的，但是教学设计中缺乏“规律性”。
我们的课堂容量是有限的，那我们就要注重我们教学的实效性。
我们在教学环节设计当中，不能有多余的东西，例如口头禅、多余的话和多余的活动等。
经过观察，我发现基本上每位参赛选手，都会在课堂教学设计当中，设置不同种类的信息化载体。
但是信息化载体对教学起什么样的作用，能不能把信息化载体与理论、实训教学结合起来，发挥它最大的效率呢？在这方面，参赛教师就参差不齐了。
真实性的课堂，才是有生命的。
有的教师选手，课堂教学设计得很好，而且说课时，讲的也很好，但完美到让听者有种“虚构”的想法，即没有“真实性”。
比如《分型面的类型》，教师表现力很强，但是教学内容感觉“空洞”。
总而言之，形式永远为内容服务，任何的活动、信息化载体都是为了达到我们的结果而服务的，我们绝不是为了热闹而热闹，我们是为了更有效的实现教学目标而设置各种教学环节及活动。
我们要摒弃“热热闹闹走过场，认认真真走形式”的做法，必须高度重视教学的“规律性”“实效性”和“真实性”。
7.实际上教学设计最核心的是三个“看到”：要能“看到”变化。
教学设计要能体现设计的优势及与原来的区别，没有变化，就没有设计的必要了；要能“看到”成果。
所有的教学改革要能够体现，要用事实说话，要有数据；要能“看到”思想。
所有的理念要能落地，要能实际应用，而不是只是假借名头。
信息化教学设计的核心任务是要能让评委“看到”，而不是“听到”。
6.提几点说课创新建议。
我们现在看到的几位教师说课的形式基本是一个套路，或者说一个模版，没有自己的个性。
所以要想在这么多选手中脱颖而出、让评委眼睛一亮，还是需要创新的。
举两个例子：《红酒塞制作——槽加工》的说课，教师把教学目标的三个维度的顺序按照专业特点做了一个逆转，结合创业创新，让我留下深刻印象；第二个能否不要按照说教材、说学情……这样的顺序呢，而是先说结果，抛出问题案例（重点难点）来创新说课方式，可能会达到意想不到的效果。
为此，将课堂“讲活”，将课程“讲细”，将我们的课程跟教育教学效果扎扎实实地提高，这是我们课堂教学的一个重要特点。
今年的参赛教师，已经重视把握机械专业课堂的特征，体现出我们机械老师的实际教学水平。
当然，说课的评判毕竟还是受主观意识控制，不同评委的理念、观点都不一样，更何况是机械专业教学，南北差异会更大，所以我的一些观点只能供参考。