模拟导游-教案
高一模拟导游教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生了解导游的基本职责和技能，包括讲解、沟通、应变等。
- 培养学生对旅游景点的认知能力，提升文化素养。
2. 过程与方法目标：- 通过模拟导游活动，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
- 通过角色扮演，锻炼学生的口语表达能力和现场应变能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对旅游业的兴趣，树立正确的人生观和价值观。
- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学重点1. 导游的基本职责和技能。
2. 景点的历史文化知识。
3. 导游讲解技巧和现场应变能力。
三、教学难点1. 景点讲解内容的深度和广度。
2. 导游讲解的语言表达和情感投入。
3. 现场应变能力的培养。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 通过图片、视频等形式，展示著名旅游景点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道什么是导游吗？导游需要具备哪些能力？（二）讲解导游基本职责和技能（10分钟）1. 讲解导游的职责，包括讲解、服务、安全等。
2. 介绍导游的技能，如沟通能力、应变能力、表达能力等。
（三）景点讲解练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个旅游景点进行模拟讲解。
2. 教师提供景点资料，引导学生查阅相关资料，丰富讲解内容。
3. 每组进行模拟讲解，其他组进行评价。
（四）导游讲解技巧讲解（10分钟）1. 讲解导游讲解的技巧，如语言表达、情感投入、互动交流等。
2. 通过实际案例，让学生了解导游讲解的技巧在实际工作中的运用。
（五）现场应变能力训练（10分钟）1. 设计一些突发情况，让学生进行现场应变。
2. 教师进行点评，帮助学生总结经验教训。
（六）总结与反思（5分钟）1. 学生分享模拟导游的体验和收获。
2. 教师总结本次课程，并提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 模拟导游表现：评估学生在模拟导游过程中的讲解内容、语言表达、应变能力等。
《模拟导游》教案第1课塑造职业形象
《模拟导游》教案课时分配表课题塑造职业形象课时2课时（90min）教学目标知识目标：(1)熟悉导游的服饰规范和仪容规范(2)了解导游应具备的仪态礼仪和社交礼仪能力目标：掌握导游应具备的礼仪规范,塑造良好的职业形象素质目标：认识职业形象对导游的重要性，从我做起，从现在做起,在日常生活中注意言行举止，塑造良好的个人形象教学重难点教学重点：导游的服饰规范、仪容规范、仪态礼仪和社交礼仪教学睢点：导游的仪态礼仪和社交礼仪教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、情景演练法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，了解模拟导游的基本知识，思考以下问题并在学习平台上留言讨论：导游应具备哪些职业能力？【学生】登录学习平台查找资料，思考并留言讨论考勤【教师】使用APP迸行签到【学生】按照老师要求签到新课预热【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等【学生】聆听、互动【教师】向学生传递学习模拟导游的意义导游工作涉及食、住、行、游、购、娱六大旅游要素，是一种复杂的、技能要求高的服务工作。
导游要想做好导游工作并非易事，必须做好充分的准备，包括塑造良好的职业形象、掌握必备的职业技能。
【学生】聆听、记录、了解案例导入【教师】将学生分组并让学生阅读"案例导入"中的相关案例(详见教材)，然后思考以下问题：/」糊、4易和小赵三名导游在职业形象方面分别有哪些问题？【学生】每3~5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：任务一塑造职业形象【教师】讲解服饰规范、仪容规范、仪态礼仪、社交礼仪任务一塑造职业形象一、服饰规范（一）整洁得体首先，导游的服装要干净整洁。
导游活动教案模板及范文
一、活动名称：《我是小小导游》二、活动目标：1. 让幼儿了解导游的工作内容，培养他们的责任心和服务意识。
2. 通过模拟导游活动，提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3. 激发幼儿对家乡、对旅游景点的热爱之情。
三、活动准备：1. 教学课件：介绍导游工作、景点介绍等。
2. 模拟景点道具：如地图、导游旗、景点模型等。
3. 导游服装：为幼儿准备统一的导游服装。
4. 景点图片：收集相关景点的图片，用于讲解和展示。
四、活动时间：1课时五、活动对象：幼儿园大班六、活动过程：（一）导入新课（5分钟）1. 教师播放导游工作介绍视频，激发幼儿兴趣。
2. 提问：你们知道什么是导游吗？导游的工作是什么？3. 引导幼儿讨论：为什么需要导游？导游在旅行中有什么作用？（二）讲解导游知识（10分钟）1. 教师讲解导游的基本职责和技能，如：讲解景点历史、文化，引导游客参观，解答游客疑问等。
2. 通过图片和视频，展示不同类型的导游工作，如：景点导游、旅游团导游等。
（三）模拟导游活动（20分钟）1. 将幼儿分成若干小组，每组选择一个景点进行模拟导游。
2. 教师提供景点图片和道具，指导幼儿进行景点介绍。
3. 每组派代表进行导游讲解，其他组员扮演游客，提出问题。
（四）互动环节（10分钟）1. 教师邀请幼儿上台，扮演导游，进行现场讲解。
2. 鼓励幼儿相互提问，共同学习。
（五）总结与反思（5分钟）1. 教师对本次活动进行总结，肯定幼儿的表现。
2. 引导幼儿反思：在模拟导游过程中，自己学到了什么？有什么不足之处？七、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿回家后，向家人介绍自己了解的景点。
2. 拓展活动：组织幼儿参观实际景点，进行实地导游。
范文《我是小小导游》一、活动名称：《我是小小导游》二、活动目标：1. 让幼儿了解导游的工作内容，培养他们的责任心和服务意识。
2. 通过模拟导游活动，提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3. 激发幼儿对家乡、对旅游景点的热爱之情。
导游模拟策划书范文3篇
导游模拟策划书范文3篇篇一《导游模拟策划书范文》一、活动主题“畅游美景，尽在掌握”二、活动目的本次导游模拟活动旨在提高同学们的导游知识和技能，增强同学们的沟通能力和团队协作能力，同时也为同学们提供一个展示自我风采的平台。
三、活动对象[具体班级或年级]全体同学四、活动时间和地点1. 时间：[具体日期]2. 地点：[详细地址]五、活动流程1. 景点讲解比赛（1）参赛选手自行选择一个景点进行讲解，讲解时间为 10-15 分钟。
（2）讲解内容要包括景点的历史背景、文化内涵、特色景观等。
（3）评委根据选手的讲解内容、语言表达、仪态举止等方面进行评分。
2. 旅游知识问答（1）设置多个旅游相关的问题，选手进行抢答。
（2）问题涵盖旅游常识、景点知识、当地文化等方面。
（3）答对一题得一分，答错不扣分。
3. 模拟导游（1）选手抽取一个旅游团的行程安排，进行模拟导游。
（2）导游过程中要包括行程介绍、景点讲解、游客互动等环节。
（3）评委根据选手的导游表现、应变能力、服务意识等方面进行评分。
4. 颁奖仪式（1）根据景点讲解比赛、旅游知识问答和模拟导游的综合得分，评选出一、二、三等奖和优秀奖。
六、活动准备1. 确定活动的时间、地点和流程，并提前通知到各位同学。
2. 准备好活动所需的道具，如景点图片、宣传资料、抢答器等。
3. 邀请专业的导游老师或有经验的同学担任评委。
4. 提前布置活动现场，营造出旅游的氛围。
5. 组织志愿者进行活动的现场组织和协调。
七、活动预算1. 奖品费用：[具体金额]2. 道具费用：[具体金额]3. 宣传费用：[具体金额]4. 其他费用：[具体金额]八、注意事项1. 参赛选手要提前做好准备，熟悉讲解内容和相关知识。
2. 活动现场要保持安静，不得使用手机或其他电子设备。
3. 评委要公正公平地评选出优秀选手，确保活动的公正性。
4. 工作人员要积极配合，确保活动的顺利进行。
篇二《导游模拟策划书范文》一、策划背景本次导游模拟策划旨在为游客提供一次丰富多彩、深入了解目的地的旅游体验。
姚成业《模拟导游重走长征路》教案
姚成业《模拟导游-重走长征路》教案一、教学目标1. 让学生了解长征路的背景和历史意义，感受长征精神的伟大。
2. 培养学生口语表达能力，提高导游技巧。
3. 培养学生团队协作能力，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 长征路的背景和历史意义2. 长征路的重要历程和景点3. 导游的基本技巧和表达方式4. 团队协作和集体荣誉感的培养三、教学方法1. 讲授法：讲解长征路的背景、历程和意义。
2. 情景模拟法：模拟导游现场，让学生亲身参与，提高口语表达能力。
3. 小组讨论法：分组讨论长征路的景点和导游技巧，促进团队协作。
四、教学准备1. 教学PPT：包含长征路的背景、历程、景点等图片和文字资料。
2. 教学道具：长征路相关的历史图片、地图等。
3. 录音设备：用于录制学生模拟导游的声音。
五、教学过程1. 导入：简要介绍长征路的背景和意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解长征路的历程和重要景点，让学生了解长征路的历史和文化。
3. 模拟导游：学生分组，每组选择一个景点进行模拟导游，其他组学生作为游客参与。
4. 导游技巧讲解：分析学生的模拟导游表现，讲解导游技巧，如语言表达、态势语运用等。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何提高团队协作和集体荣誉感，分享讨论成果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调长征精神的重要性。
六、教学评估1. 学生模拟导游的表现：观察学生在模拟导游过程中的口语表达、态势语运用、景点讲解等方面的表现，评价其导游技巧的掌握程度。
2. 小组讨论参与度：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对于团队协作和集体荣誉感的理解和实践。
七、教学拓展1. 长征路现场教学：组织学生实地参观长征路的某些重要景点，让学生更直观地感受长征的历史氛围。
2. 长征主题演讲比赛：鼓励学生参加长征主题的演讲比赛，提高他们的公共演讲能力和对长征历史的理解。
3. 长征故事分享会：邀请老红军或历史学者来校分享长征故事，让学生从第一手资料中了解更多长征的历史细节。
姚成业《模拟导游重走长征路》教案
姚成业《模拟导游-重走长征路》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以模拟导游的形式，带领学生重走长征路，了解长征的历史背景、经过和重要事件，培养学生对长征精神的传承和发扬。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解长征的历史背景和经过；（2）掌握长征路的重要事件和意义；（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力；（4）传承和发扬长征精神。
第二章：长征的历史背景2.1 教学内容本章节主要介绍长征的历史背景，包括国民党围剿、红军的战略转移等。
2.2 教学方法采用讲解法，结合历史图片和视频，生动形象地讲解长征的历史背景。
2.3 教学活动（1）观看历史图片和视频，了解长征的背景；（2）教师讲解长征的历史背景；（3）学生分享对长征历史背景的理解和感受。
第三章：长征路的经过3.1 教学内容本章节主要介绍长征路的经过，包括重要战役、行军路线等。
3.2 教学方法采用地图教学法，结合长征路的地图，讲解长征路的经过。
3.3 教学活动（1）展示长征路的地图，引导学生观察和理解长征路的经过；（2）教师讲解长征路的经过，强调重要战役和行军路线；（3）学生分享对长征路经过的理解和感受。
第四章：长征的重要事件4.1 教学内容本章节主要介绍长征的重要事件，包括四渡赤水、巧渡金沙江等。
4.2 教学方法采用案例教学法，讲解长征的重要事件，引导学生深入理解和思考。
4.3 教学活动（1）教师讲解长征的重要事件，引导学生深入理解和思考；（2）学生分组讨论，分享对长征重要事件的理解和感受；（3）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
第五章：长征的意义和传承5.1 教学内容本章节主要介绍长征的意义和传承，包括长征精神的内涵和价值。
5.2 教学方法采用讨论教学法，引导学生深入思考长征的意义和传承。
5.3 教学活动（1）教师引导学生思考长征的意义和传承；（2）学生分组讨论，分享对长征意义和传承的理解和感受；（3）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
模拟导游大赛策划书3篇
模拟导游大赛策划书3篇篇一《模拟导游大赛策划书》一、活动主题“模拟导游，精彩无限”二、活动目的本活动旨在提高学生的导游专业素养和实践能力，培养学生的创新意识和团队合作精神，为学生提供一个展示自我风采的平台。
三、活动对象全校学生四、活动时间及地点时间：[具体时间]地点：[具体地点]五、活动流程1. 报名阶段（[报名时间]）在线报名：在学校官方网站或活动报名平台上填写个人信息和参赛作品信息。
线下报名：在学校指定地点填写报名表格。
2. 预赛阶段（[预赛时间]）景点讲解：选手自行准备一段导游词，对指定景点进行讲解。
知识问答：选手回答关于导游业务知识、旅游法律法规等方面的问题。
评委点评：评委对选手的表现进行点评，指出优点和不足之处。
3. 决赛阶段（[决赛时间]）模拟带团：选手抽取一个旅游团的任务，进行模拟带团讲解。
才艺展示：选手展示自己的才艺，如唱歌、舞蹈、朗诵等。
评委打分：评委根据选手的表现进行打分，评选出一、二、三等奖和优秀奖。
4. 颁奖仪式（决赛结束后）颁发奖项：颁发一、二、三等奖和优秀奖的证书和奖品。
获奖感言：获奖选手发表获奖感言。
六、活动宣传1. 线上宣传在学校官方网站、公众号、微博等平台发布活动通知和宣传海报。
邀请学校广播台、电视台等媒体进行报道。
2. 线下宣传在学校宣传栏张贴宣传海报。
组织志愿者在学校内发放活动传单。
七、活动预算1. 奖品费用：[具体金额]2. 宣传费用：[具体金额]3. 场地布置费用：[具体金额]4. 其他费用：[具体金额]八、活动注意事项1. 选手需提前准备好参赛作品，确保内容准确无误。
2. 选手需按时参加比赛，如有特殊情况需提前请假。
3. 比赛过程中，选手需遵守比赛规则，尊重评委和其他选手。
4. 评委需公正公平地评选出优秀选手，确保比赛结果的真实性和权威性。
九、活动主办方[主办方名称]篇二《模拟导游大赛策划书》一、活动主题“模拟导游，精彩无限”二、活动目的本活动旨在提高学生的导游专业素养和实践能力，培养学生的创新意识和团队合作精神，为学生提供一个展示自我风采的平台。
模拟导游教案
模拟导游教案一. 教学目标：1.通过学习本课，使学生了解导游的基本工作内容与要求，培养学生对导游工作的兴趣与热爱。
2.通过学习本课，使学生掌握一些常用的导游用语和技巧，提高学生的口头表达能力和沟通能力。
3.通过学习本课，培养学生的团队合作精神和服务意识，提高他们的综合素质和社会适应能力。
二. 教学内容：1.导游的基本工作内容2.导游的基本要求3.导游的常用用语和技巧三. 教学过程：Step 1: Warm-up (5分钟)【设计意图】通过设计生动的导游角色扮演活动，调动学生的学习积极性。
1.教师穿上导游服装，扮演一位导游，向学生介绍自己。
2.学生分成小组，每组派一位同学扮演导游，介绍自己。
3.其他同学可以提问导游有关问题。
Step 2: Presentation (15分钟)【设计意图】通过讲解导游的基本工作内容和要求，引入学生对导游工作的认识。
1.教师通过图片和视频，向学生介绍导游的基本工作内容，如接待、讲解、安排行程等。
2.教师讲解导游的基本要求，包括知识和技能方面的要求，以及良好的沟通能力和服务态度等。
Step 3: Practice (20分钟)【设计意图】通过角色扮演活动，让学生熟悉导游的常用用语和技巧，并提高他们的口头表达能力和沟通能力。
1.学生分成小组，每组派一位同学扮演导游，其他同学扮演游客。
2.导游向游客介绍当地的旅游景点，使用导游的常用用语和技巧。
3.其他同学可以提问导游有关问题，并进行交流和讨论。
Step 4: Extension (10分钟)【设计意图】通过导游工作实际案例的讨论和分析，提高学生的综合素质和社会适应能力。
1.教师讲解一些导游工作实际案例，让学生分析和讨论导游在不同情况下应该如何应对和解决问题。
2.学生分组进行讨论和分享，提出自己的观点和建议。
Step 5: Summary (5分钟)【设计意图】通过总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
教师对本节课所学的导游的基本工作内容、要求和常用用语进行总结并提问学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
模块一导游工作程序能力目标通过本模块的学习，让学生完全掌握导游工作服务程序，并通过旅行社认知加强对导游工作的感性认识。
教学提示本模块内容是整个课程学习的开始，在教学中不仅仅要重视内容的讲授，而且要端正学生对于学习导游操作的态度，更重要的在于激起学生的学习兴趣，使其以充沛的热情投入对导游服务程序的学习之中，以达到自愿学习、自发学习、自主学习的高度自觉性，实现教师讲授与学生学习的协调互动。
实训项目一：导游工作流程认知【实施形式】1. 课余时间到旅行社调查，重点了解旅行社导游部等部门的具体业务和工作流程。
2. 寝室为单位组织调研交流。
3. 用一节课时间对同学门的调查结果进行总结。
【实训重点】加深对导游工作流程的感性认识与理解，加深对导游员工作流程的理解。
导入所谓“导游工作程序”，是指导游人员从接受旅行社下达的旅游团接待任务起，到旅游团旅游结束并做完善后工作为止的工作流程。
[ 教师提问] 为什么要学习导游工作程序？[ 学生作答][ 案例] 湖南某院校学生顾某，初次带团时没有按照导游服务程序认真核对送团时间，导致发生误机事故，导致游客在本地滞留2 天，组团社从此不再组团赴湘旅游，给旅行社造成了重大损失。
首先，学习导游工作程序有利于新上岗的导游员迅速熟悉导游工作的要求，尽快掌握服务标准和技能。
[ 参考资料] 《导游服务质量》国家标准一、规范性规范化服务与个性化服务相结合，是导游工作的基本原则之一。
[ 参考资料] 个性化服务是指在国家或行业规定的标准之外，根据顾客的个别要求，有针对性地提供的，富有人情味的服务。
在现代社会中，人的个性得到充分发展，对个性化服务的要求也越来越强烈。
个性化服务可以通过服务人员的独立操作和个人能力来完成，但如果没有规范化服务作为保证，就很容易陷入自作主张、无的放矢的误区。
“不以规矩，不成方圆。
”导游服务程序就是《导游服务质量》等国家和行业标准的指导之下，对导游人员的工作流程做出具体规定，从而确保规范化服务得以实现。
二、科学性导游服务程序并非主观臆想的结果，而是在大量的导游工作经验基础之上，通过科学的分析和总结而归纳、提炼出来的，已经得到了实践的验证，具有突出的科学性。
[ 参考资料] 导游工作程序中规定了导游员自我介绍的基本要素，这与一般人际交往中的自我介绍不完全一致。
原因就在于游客与导游员接触时间较短，如果不能迅速在游客脑海中留下亲切、友好、可靠、负责的个人形象，就将影响到游客对于导游员的信赖程度，从而不利于后续工作的开展。
这也是心理学中“第一印象”（First Impression ）原理的具体反映。
导游工作程序的科学性，首先表现在时间顺序合理，即严格按照旅游活动的时间进展安排各项导游服务的先后次序，形成一条完整的导游服务生产线。
导游工作程序的科学性，其次表现在顺应游客心理，即根据游客心理的由生到熟，由浅入深，由紧张到放松的发展规律来开展工作，满足游客在不同阶段的心理需求。
导游工作程序的科学性，第三表现在符合旅游活动综合性的特点。
旅游活动的六要素“食、宿、行、游、购、娱”覆盖面极广，要求导游员必须合理地加以组合，导游工作程序就是通过对这六个方面工作的组织安排，从而达到全面满足旅游者需求的目的。
三、可测性虽然与物质产品相比较，任何服务产品都具有不可感知性（或称为“无形性”）的特性，缺少物理指标来加以衡量，但导游服务程序为导游员的工作提供了一定的测定指标，从而构建了导游服务质量的评估体系，成为评价导游员工作水平的重要标尺。
模块二旅游沿途讲解（含市容讲解）能力目标通过本模块的学习，让学生能撰写长沙市容、长沙主要马路和通往景点道路的导游词并能做沿途讲解。
实训项目二：旅游沿途讲解1 ．出发前准备工作2 ．市容讲解3 ．途中导游4 ．返程服务与步骤导游应适当讲解沿途风光，要简洁精练，主题突出3 、回顾当天活动简要回顾当天参观、游览的内容，可补充讲解当天游览的内容。
回答游客的问题4 、宣布次日活动日程下车前地陪预报晚间回次日的活动安排、出发时间、集合地点等5 、下车导游在车内提醒旅游者带好随身物品，然后先下车，在车内一侧照顾旅者下车三、实训结束导入生活中并非缺乏美，而只是缺少发现美的眼睛。
————罗丹导游服务的目的就是满足旅游者的审美和愉悦身心的需要。
旅游者到达一座城市，有了解这座城市的需要。
导游人员的工作就是努力地满足旅游者的这种求知、求异、求新、求奇的审美需求。
掌握市容导游讲解要领，熟练地运用讲解方法为游客服务，对于导游人员来说，是十分必要的。
市容导游市容导游，是指导游员对游客所抵达或经过的城市、乡镇、，进行的有关当地的历史沿革、地理概况、经济、文化、民俗等方面的讲解，使游客对当地的基本情况有个初步的了解。
市容导游是导游人员的基本讲解内容，既可以在是首次沿途导游中作简单介绍，也可以在专门的市容游览中详细讲解，无论繁简，都应突出该地的主要特色。
市容导游的内容一般包括下述的几方面内容：•市容特色和历史沿革•经济、文化概述示例长沙历史发展可追溯到远古时代。
旧石器时代，长沙地区即有原始人类活动。
新石器时代，已形成氏族及部落。
殷商之世（公元前16 世纪—公元前11 世纪），长沙属扬越之地，是百越部落的分支。
春秋中叶，楚国在南方崛起。
至战国时期，长沙属黔中郡，是楚国的军事重镇和重要粮食产地。
始皇元年（公元前221 年），秦置长沙郡，为全国36 郡之一，辖今湖南全境及贵州东部，郡治临湘（隋改名长沙县）。
汉高祖五年（公元前202 年），汉封吴芮为长沙王，立长沙国，辖长沙、豫章、桂林、南海及象郡。
吴氏在临湘筑城守土，史称“临湘故城”。
公元9 年，王莽纂汉，改长沙郡为填（镇）蛮郡，改临湘为抚睦县，东汉初仍复旧名。
东汉末，长沙属荆州地域，为孙（权）刘（备）争战之地。
三国时期，长沙地区属吴控制。
西晋太康元年（280 ），复长沙郡，辖10 县。
永嘉元年（307 ），析荆、江两州置湘州，辖长沙等郡，州、郡治所设临湘。
东晋末，废湘州，长沙郡仍隶荆州。
南朝宋、齐、梁、陈共169 年，长沙或置国，或置州（郡），州治仍设临湘城，郡治则移至城南，有“海内雄郡”之称。
隋开皇九年（589 ），改长沙郡为潭州，改临湘县为长沙县。
炀帝时，废州复郡，长沙郡与长沙县同城而治。
唐武德三年（621 ），复改长沙郡为潭州。
唐乾宁三年，马殷为潭州刺史，翌年，拜武安军节度使。
梁开平四年（910 ），马殷被封为楚王，加封为天策府上将军。
天成二年（927 ），马殷建国，国号楚，都长沙。
宋乾德元年（963 ），复置潭州。
北宋末年，潭州辖12 县，隶荆湖南路。
元初，将潭州改为潭州路。
文宗时又改为天临路，路治长沙。
1364 年，吴王朱元璋改天临路为潭州府，明洪武五年（1372 ），再改为长沙府，隶湖广布政使司，辖11 县1 州，府治长沙。
清沿明制，建置依旧。
康熙三年（1664 ），湖广开始分治，置湖南布政使司，偏沅巡抚抚署由沅州迁长沙，改称湖南省，省治、府治、县治同在长沙。
1912 年，湖南都督府裁善化县并入长沙县，1913 年撤长沙府，1933 年市县分治，设长沙市，定为省会。
长沙是全国第14 个设为行政区划的市，也是第7 个设市的省会（10 月1 日正式成立市政府）。
1949 年8 月，湖南和平解放后，长沙仍为湖南省会。
至1958 年年底，长沙市只辖市区和郊区，没有辖县。
1958 年12 月24 日，原属湘潭专区的长沙县、望城县划归长沙市管辖。
1959 年3 月，长、望两县合并称长沙县。
1977 年12 月又分设。
1983 年2 月，长沙增辖浏阳（1993 年设市）、宁乡、湘阴（1983 年7 月湘阴复归岳阳地区）。
至2003 年，长沙市辖芙蓉、天心、岳麓、开福、雨花五区，长沙、望城、宁乡三县和浏阳市。
模块三自然景观导游能力目标通过本模块的学习，使学生掌握自然景观的讲解基本要领，能运用不同的讲解方法，向游客准确传达美的信息。
技能训练实训项目三：自然景观导游讲解关联知识自然景观导游概述山地景观导游水体景观导游动植物景观导游一、自然景观概述1. 自然景观的概念及特点自然景观的概念1 ）基本概念自然景观是指由具有一定美学、科学价值并具有旅游吸引功能和游览观赏价值的自然旅游资源所构成的自然风光景象，也就是指大自然自身形成的自然风景，如银光闪闪的河川、千姿百态的地貌、晶莹潋滟的湖泉、波涛万顷的海洋、光怪陆离的洞穴、幽雅静谧的森林、珍奇逗人的动物和温暖宜人的气候等。
2 ）自然景观的审美感知山、水、气、光、动物、植物等自然要素的巧妙结合，构成了千变万化的景象和环境。
人们对自然景观的观赏，主要通过人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等途径的直接感受，进而产生联想，并通过理念的感知印象和综合分析，产生美感并获得精神上与物质上的享受。
普通游客往往用“游山玩水”替代“旅游”，这也说明山、水在游客心目中的地位。
[ 提示] 导游员在导游过程中，要全面调动自己和游客的各种感觉器官，用特殊的导游语言，启发游客产生联想，进而获得精神上的享受。
2. 自然景观的特点自然景观在旅游过程中主要表现为旅游者所见到的山水风景、气候天象奇观、动植物等直观景象，自然景观与人文景观相比，具有以下几个特点：1 ）天然赋存性从发生学的角度上看，一切自然景观都是大自然长期发展变化的产物，是大自然的鬼斧神工雕造而成，具有天然赋存的特点，即天赋性，因而它是旅游的第一环境。
[ 提示] 通过对自然景观天然赋存特点的介绍，提醒人们注意保护生态环境和自然景观。
2 ）地域性自然景观是由各种自然要素相互作用而形成的自然环境，它具有明显的地域性特征，如我国风景的“北雄南秀”的特征反映了南北自然景观的总的差异。
[ 提示] 根据这一特点，导游人员在导游过程中要注意景观的地域对比，灵活运用导游讲解方法，吸引游客的注意力。
3 ）科学性自然景观各个要素之间所具有的各种复杂多样的因果关系和相互联系的特点，反映在自然景观的各个方面。
因而自然景观的具体成因、特点和分布，都是有科学道理的。
[ 提示] 导游员讲解自然景观时，要讲究科学性和知识性，并注意措词的准确和语言的生动。
4 ）综合美从旅游审美的角度上看，一切自然景观都具有自然属性特征的美。
在自然景观美中，单一的自然景物，由于构景因素单调，一般来说，它的美是单调的；大多数自然景观美都是由多种构景因素组成的，它们相互配合，融为一体，并与周围环境相协调，所以体现出综合美的特点。
[ 提示] 导游人员在导游过程中，应注意知识的融合，用画家和文学家的眼光去审视自然景观，分清层次，引导游客“审读”和“享受”自然景观之美。
5 ）吸引价值的差异性自然景观虽是大自然本身的产物，然而“千座山脉难以尽奇，万条江河难以尽秀”，只有具备能引起人们美感属性的自然景观，只有能使观赏者获得美的那部分景观，才是自然美的代表，才具有自然景观美。