高中地理(新教材)《地球的宇宙环境》导学案
高中地理(新教材)《地球的宇宙环境》导学案
第一节地球的宇宙环境一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)主要类型：□01恒星、星云、□02行星、流星体、□03彗星等。
(2)概念：□11宇宙间物质的存在形式。
2．天体系统(1)形成：运动中的天体相互吸引、□12相互绕转。
(2)级别：由低到高依次为□13地月系、太阳系、□14银河系、可观测宇宙。
1．判断正误。
(1)最基本的天体是恒星和行星。
(×)(2)光年是时间单位。
(×)2．月球不属于()A．地月系B．太阳系C．银河系D．河外星系答案 D解析月球属于地月系，地月系属于太阳系，太阳系属于银河系；月球不属于河外星系。
3．试举例说明哪些是自然天体、哪些是人造天体。
提示自然天体：太阳、北极星、月球等。
人造天体：宇宙飞船、嫦娥二号、空间站等。
二、行星地球1．行星的类别2．地球的普通性与特殊性(1)普通性运动特征：八大行星围绕太阳公转，公转方向具有□05同向性，公转轨道具有□06共面性，□07公转轨道形状具有近圆性。
表现：□08距日远近、□09自身的体积、公转方式等方面，地球是太阳系中一颗普通的行星。
(2)特殊性表现：地球是八颗行星中唯一存在□10高级智慧生命的星球。
条件：地球上具有适宜高级智慧生命生存和繁衍的□11温度、大气、□12水等条件。
1.判断正误。
(1)土星是太阳系中最大的行星。
(×)(2)地表温度适宜仅指地表平均温度适宜。
(×)2．有关行星的组合，不正确的是()A．水星—类地行星B．木星—巨行星C．金星—类地行星D．海王星—巨行星答案 D解析海王星属于远日行星。
3．地球表面具有适宜的温度是生命存在的条件，形成地表温度适宜的主要条件是什么？提示日地距离适中、地球的自转和公转周期适中等。
任务探究天体和天体系统材料一北京时间2018年3月17日15时10分，由上海航天技术研究院研制的长征二号丁运载火箭在酒泉卫星发射中心顺利升空，成功发射陆地勘查卫星四号，卫星随后顺利进入预定轨道。
【地理】地球的宇宙环境导学案 2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一
1.1地球的宇宙环境【新课导入】亿万星辰，交相辉映。
日出日落，月盈月亏……1.地球在宇宙中处于何等地位?2.地球是一个什么样的星球？3.地球、月球和太阳，究竟是什么样的关系?【学习目标】1. 能够说出天体和天体系统的概念。
2. 绘制天体系统层次划分图。
3. 能够说出地球的普通性与特殊性。
【学习重点】天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
【学习难点】地球普通性和特殊性以及地球上存在生命的条件。
【高考考向】1. 天体系统层级图2. 能够通过分析地球存在生命的条件的原因，类比判断其他星球是否具备生命？【自学指导1】阅读课本p2-4，时间6分钟，找出以下问题用红色笔批注，并完成自学检测一：1. 什么是天体？常见类型有哪些？2. 什么是天体系统？天体系统的层次包括哪些？完成的同学，举左手示意。
【自学检测1】1.天体（1）概念：宇宙中存在的形式连同星际空间物质。
（2）常见类型：星云、、、卫星。
2.天体系统（1）概念：运动中的天体相互、相互，形成天体系统。
（2）层次：常见天体系统分为四级【自学指导2】阅读课本p6-7，时间5分钟，以小组的形式讨论地球的普通性和特殊性，完成自学检测二，选出发言人进行展示。
1. 太阳系的八大行星由近及远分别是什么？2. 普通性：将八大行星进行分类，并总结共同点？3. 特殊性：地球存在生命的条件？完成的小组，举手示意。
【自学检测2】1．太阳系中的一颗普通行星（1）八颗行星分类类地行星：①②③地球④巨行星：⑤⑥远日行星：⑦⑧（2）八颗行星的运动特征①同向性：绕日公转方向都是。
②：公转轨道面几乎在同一平面上。
③近圆性：绕日公转轨道面近似圆形。
2. 太阳系中的一个特殊的行星（1）地球的特殊性：太阳系八大行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
（2）存在生命的条件：外部条件：可观测宇宙太阳系其他行星系其他恒星系河外星系姓名：_________ 日期：成绩：______分字体：______分第1页共3页第 2 页 共 3 页内部条件：【思维导图】绘制《天体系统层次结构图》【高考链接】时间：3分钟(2020·河北高考)旅行者1号是一艘无人外太阳系太空探测器，于1977年9月5日发射。
1.1地球的宇宙环境导学案高一地理人教版
第一节 地球的宇宙环境导学案〔在课本中圈画或补充〕【课标及解读】：1.运用图文资料，熟悉宇宙中常见的天体，描述其特征。
运用天体系统级别图，理解不同级别系统的关系。
2.运用图文数据，分析说明地球在太阳系中的位置，描述其所处的宇宙环境。
明确其与其他天体相比的一般性与特别性。
一、地球在宇宙中的位置〔1〕定义：宇宙中物质存在的形式连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。
〔2〕分类：①自然?天体：_____、____、____、____、____、____、星际空间物质〔宇宙间极其淡薄的气体和尘埃〕等。
②人造天体：在太空中运行的人造卫星、______、______、空间站等。
（3）不同类型天体特点：星云：由 和 组成的呈 外表的天体；恒星：由 组成、 的球状或者类球状天体，太阳是距离地球最近的恒星； 行星：在椭圆轨道上绕 运行的、近似球状的天体，质量比恒星小，本身 ，靠 而发亮；卫星：围绕 运转的天体，围绕地球运转的卫星是 ；流星体：流星体存在于外太空属于 ，流星体进入大气层燃烧形成 现象，大气层中未燃烧完跌落地球外表的局部称为 ；天体判定：①位置：存在于地球大气层之外；②物质〔不是现象〕：是否是物质存在形态，例如流星体是天体，而流星是一种现象；③不依附其他天体的轨道。
2. 天体系统及层次二、行星地球 自主学习问题：1.太阳系中的中心天体是？由内向外依次是哪些天体？2.太阳系八大行星根据质量、体积及位置分类〔1〕类地行星：________、________、________、_______； 〔2〕巨行星：_________、_______； 〔3〕远日行星：_________、________； 3.八大行星运行轨道特征〔参考图〕运动共性特点：方向—_______、轨道倾角—_______、偏心率—_______；各行其道，互不干扰。
【重点】地球的特别性存在生命，存在生命的条件分析： 〔1〕外部条件——“平安〞和“稳定〞稳定：太阳处于“中年〞状态稳定：为地球供应_______； 平安：八大行星________、_______，地球处于_______环境； 〔2〕自身条件——三个“适中〞自身条件主要指相宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。
高一地理【地球的宇宙环境】优质导学案
高一地理【地球的宇宙环境】优质导学案课标要求：运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
学习目标：1.区域认知：在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境。
2.人地协调观、综合思维：结合地球所处的恒星际环境和行星际环境，综合考虑地球的质量、体积、自转周期等，分析地球上存在生命的原因，辩证地理解地球的普通性和特殊性。
3.地理实践力：收集相关信息，了解目前人类在探索外太空方面取得的主要成就和主要观点。
必备知识：一.地球在宇宙中的位置1.天体：宇宙间物质的存在形式统称为天体，宇宙中最基本的天体是恒星和星云，距离地球最近的恒星是太阳，距离地球最近的天体是月球。
2.天体的类型：①星云：星云是由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。
其主要成分是氢。
②恒星：恒星是由炽热气体组成，自已能发光的球状天体，其主要成分是氢和氦。
③行星：沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体，本身不发光，反射太阳光而发亮。
④卫星：是绕行星运转的质量很小的球状天体。
有天然卫星和人造卫星。
⑤彗星：在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小、呈云雾状外貌的天体。
（彗尾的朝向、长度？）⑥流星体：是行星际空间数量众多的尘粒和固体小块；一般认为：流星体绕太阳公转。
（1）天体分类：a.自然天体：自然形成的、未受人类影响就存在的，如太阳，月球，其中月球是距离地球最近的自然天体。
b.人造天体：由人类参与建造的天体，如人造卫星，空间站，宇宙飞船。
（2）判断天体：a.一看其是否位于地球大气层之外。
例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回地面就不是天体了b.二看其是否有独立的运行轨道。
克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行的才是天体。
c.三看其是否某一天体的一部分。
月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。
3.天体系统：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
4.天体系统的级别和层次：（1）地月系：地球是地月系的中心天体；月球是地球唯一的天然卫星；月球是距离地球最近的自然天体；地月平均距离为38.4万千米；（2）太阳系：(太阳是中心天体)由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成；太阳是距地球最近的一颗恒星；日地平均距离为1.5亿千米。
1.1地球的宇宙环境导学案高中地理人教版必修一
1.1 地球的宇宙环境导学案学校年级课题地球的宇宙环境课型课时主备教师徐丽授课教师授课班级学习目标1.了解天体及天体系统的概念，识别宇宙中的各种天体；2.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置；3.运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征和结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；4.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
自主学习一、地球在宇宙中的位置1.宇宙：地理学的“宇宙”是指总星系，是人类目前所能观测到的最大物质体系。
宇宙的特点：、2. 天体(1)概念：宇宙间的存在形式。
(2)类型：①、、、流星、彗星等。
②人造天体【针对训练1】晴朗的夜晚，我们用肉眼观察下列各种天体的感觉，叙述正确的是（）①星光闪烁的恒星②在星空中有明显移动的行星③一闪即逝的彗星④轮廓模糊的流星A.①②B.②③C.③④D.①④3．天体系统(1)概念：运动中的天体、，形成天体系统。
(2)层次①名称：A是，B是，C是，D是。
②层次：级别最高的天体系统是，最低的是。
二、行星地球1．八大行星(1)填写太阳系中八大行星的名称：A水星、B金星、C 、D 、E 、F土星、G天王星、H海王星。
(2)分类：按照距日远近、体积、质量等特征，将八大行星分三类。
(3) 运行特征： ：绕日公转都是自 向：绕日公转面大致都在一个平面上 ：绕日公转轨道都近似一个圆2.地球是太阳系的一颗 星。
3.存在生命的星球太阳系中唯一一颗存在 的行星。
(1)外部条件：① ：② ：(2)内部条件：① ：② ：③ ：分类 包含的行星特点表面体积类地行星 巨行星远日行星课堂拓展1. 不同类型天体的特点2. 地球存在生命条件的原因以练促进 2019年1月14日，国家航天局副局长、探月工程副总指挥吴艳华表示，2019年年底前后将发射“嫦娥五号〞。
“嫦娥五号〞探测器由轨道器、返回器、着陆器、上升器四个局部组成。
探测器将自动完成月面样品采集，并从月球起飞，返回地球，带回约2千克月球样品。
新教材高中地理第一章地球所处的宇宙环境：地球在宇宙中的位置导学案中图版必修第一册(含答案)
新教材高中地理导学案中图版必修第一册：第1课时 地球在宇宙中的位置知识 导 引第一步·新课学前预习——学习新知 挑战自我 学习新知 一、宇宙1．概念：________和________的统一，是万事万物的总称。
2．天体——宇宙的物质性(1)概念：宇宙由不同形态的________组成，我们把这些物质统称为________。
(2)类型：按照体积、质量、温度、成分、形态等物理和化学性质将宇宙中的天体划分为星云、________、________、卫星、彗星、流星体和星际物质等。
其中________和________是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要物质形态。
3．天体系统——宇宙的运动性 (1)形成：________的邻近的天体相互________，形成了以质量________的天体为中心，其他天体围绕这个中心________的天体“集团”。
(2)层次(如图)A 可观测 宇宙 ⎩⎪⎨⎪⎧河外星系B ⎩⎪⎨⎪⎧其他恒星系统C ⎩⎪⎨⎪⎧其他行星系统D助学助记地理学上强调的宇宙是“有限的宇宙”。
它在时间上有始有终，空间上是有边际的。
哲学上认为的宇宙是没有起点、终点和边界范围的。
[易错辨析]只有两颗及以上的天体相互吸引、绕转才能组成天体系统，谁的质量大且被其他天体绕转，谁就是其中心天体。
二、太阳系1．组成：由太阳、________及其卫星、众多的小行星、彗星、流星体和行星际物质等。
(1)哈雷彗星绕日公转方向与八大行星绕日公转方向相反(自东向西)。
(2)八大行星中只有金星自转方向为自东向西，因此在金星上看太阳是西升东落。
三、地球1．普通性：就________和________而言，地球在太阳系中并不突出。
2．特殊性(1)表现：地球是宇宙中目前已知的唯一有________特别是存在着高级智慧生物的天体。
(2)存在生命的条件①自身条件：地球与太阳的距离适中，使地球表面保持着适宜的________，并有液态水；地球的体积和质量适中，引力适当，形成了适宜生物生存的________。
1.1.1地球的宇宙环境导学案
第一单元第一节地球的宇宙环境（一）【使用说明以及学法指导】预习课本内容,课前全体同学完成【基础案】，依据基础案的纲要在课本上圈点出知识要点。
课程结束后完成【扣标小结】即可以用大括号或知识树总结本课内容。
【学习目标】1.了解宇宙的特点、各种天体、天体系统。
2.通过阅读材料，探究太阳活动对地球的影响。
3.掌握太阳系八大行星的名称、位置。
【重点难点】重点：天体系统、太阳活动难点：判断天体【基础案】【基础知识】：一宇宙1.天体：宇宙中多种多样的物质。
例如、、、、、等。
最等基本的天体、2.天体系统3.天体系统示意图：（见拓展案）二、太阳1.太阳能量的来源：2.太阳大气层的结构：、、，人类肉眼可以看到的是3.太阳辐射对地理环境和人类活动的影响4.太阳活动（见拓展案）【我的质疑】：【拓展案】：【合作探究】：【探究1】根据教材p3-4，画出天体系统示意图【探究2】日本气象专家认为极端气候与太阳黑子活动有关。
日本《现代周刊》（1999）上有一篇文章这样介绍：从今年夏天开始，太阳黑子的活动达到了最大。
在11年前的1988年，日本遭受冷夏的袭击，美国和欧洲却遭受酷暑和干旱的煎熬。
在意大利，由于炎热而造成铁路变形、列车脱轨。
美国从4月中旬到8月为止．几乎滴雨不下，密西西比河的水面不断下降．速船都无法行驶。
据图和文字材料，回答下列问题：(1)黑子发生在太阳大气的层，它的形成原因是。
与黑子活动同步的太阳活动还有，它们被认为是太阳活动的主要标志。
(2)一般认为太阳活动对地球的影响主要表现在三个方面：、和。
(3)太阳黑子活动的周期为11年。
而从图上可以看出，1960年是一个太阳活动高峰年，文章中说1988年又是峰年，对此应怎样解释? 。
(4)耀斑活动为什么会干扰无线电通信？。
(5)黑子在光球面有明显的往返移动现象，形状也会发生相应改变，这说明了什么现象？。
【扣标小结】：【巩固案】1、下列不属于天体的是（）A太阳 B 哈雷彗星 C 运行中的“嫦娥一号” D 陨石2、太阳大气层的名称： A ；B 。
地球的宇宙环境-高一地理导学案
高一年级
地理导学案
主备人：
课题：第一节地球的宇宙环境
【
【学习目标】
1 学会描述地球所处的宇宙环境
2 简要说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星
3 掌握用框图结构说明地理事物系统的方法
【教学重难点】
1.地球在宇宙中的位置
2.具备存在生命的基本条件
【导学】
古代神话故事导入：后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天
【自学】
要求：阅读课外知识，完成填空；课本重难点内容要勾画，做笔记。
一、人类对宇宙的认识
可见宇宙：半径光年
二、多层次的天体系统
1.天体
天体系统
2. 银河系及河外星系
（1）组成：由等比较大的天体组成，恒星之间的距离以为最小单位。
（2）和构成了最大的天体系统，称为总星系。
3.太阳系和地月系
（1）太阳系的组成：太阳系由、围绕太阳运行的、矮行星，以及小行星、彗星、流星体、和行星际物质等太阳系小天体组成。
（2）按照与太阳的距离，八大行星由近到远依次是
（3）地月系
地月系是由和组成的天体系统。
三、普通而特殊的行星——地球
1. 普通性
在太阳系行星中，就和而言，地球是一颗普通的行星。
2.地球具备生命的基本条件
（1）外部：1.安全的宇宙环境
2.稳定的太阳光照
（2）内部：1.
2.
3.
讨论解答问题，形成文字答案。
1、天体系统可分为哪些级别？它们主要由哪些天体构成？
2、太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何区分八大行星？
3、请从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面，分析地球具有生命有利条件的原因？。
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第一章宇宙中的地球第一节地球所处的宇宙环境第一课时地球的宇宙环境课程标准学业质量标准核心素养运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
水平1：通过影像资料辨认各种天体，通过资料归纳地球的普通性和特殊性的含义。
水平2：能够根据图表归纳主要天体存在形式的特征，通过图表资料绘制天体系统的层次图，通过图表资料分析存在生命的某些条件，根据资料描述地球的宇宙环境。
水平3：能够根据图表资料全面分析地球上存在生命的原因。
水平4：通过资料描述宇宙探索的意义。
人地协调观：认识地球的宇宙环境对人类活动的影响。
综合思维：分析地球上存在生命的原因。
地理实践力：探索宇宙环境。
一、宇宙1．宇宙的含义宇宙是时间和空间的统一，是万事万物的总称。
2．天体3．天体系统(1)成因宇宙中的天体都在不停地运动着。
邻近的天体相互□03吸引，形成了以质量□04大的天体为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”，科学家称它们为□05天体系统。
(2)天体系统的层次天体系统从低级到高级依次为□06地月系、太阳系、银河系、□07可观测宇宙。
1．判断正误。
(1)宇宙中的天体都是像地球一样的大圆球。
(×)(2)可观测宇宙和宇宙的范围相同。
(×)2．构成宇宙的主要物质形态是()A．恒星和行星B．行星和卫星C．行星和彗星D．星云和恒星答案 D解析星云和恒星是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要物质形态。
3．月球与地球是怎样形成一个天体系统的？提示月球质量较小，地球质量远远大于月球，因而地球强烈吸引月球围绕自身旋转，从而形成了地月系。
二、太阳系1．形成太阳系是由太阳和以□01太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运行的□02天体所构成的系统。
2．组成(1)太阳：距离地球□03最近的恒星。
(2)八颗行星及其卫星：行星本身不发射可见光，靠□04反射太阳光而发亮。
卫星分别围绕各自的中心天体——□05行星运行。
(3)众多的小行星。
(4)彗星：在□11扁长的椭圆形轨道上围绕太阳运行。
(5)流星体。
(6)行星际物质。
1.判断正误。
(1)太阳系由太阳和八颗行星组成。
(×)(2)太阳系中的行星都围绕太阳运行。
(√)2．比地球距离太阳更近的行星有()A．水星和金星B．金星和火星C．火星和木星D．木星和土星答案 A解析太阳系八颗行星按照距离太阳由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3．因为太阳是太阳系中唯一发光的天体，才成为了太阳系的中心吗？提示不是。
太阳系由太阳、八颗行星、卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成，因为太阳质量最大，强烈吸引其他天体围绕其运行，所以太阳成为了太阳系的中心。
三、地球1．普通的行星地球是太阳系中一颗普通的行星，就□01体积和质量而言，在太阳系中并不突出。
2．独特的行星(1)表现：宇宙中目前已知的唯一有生物特别是存在着高级智慧生物的天体。
(2)存在生命的条件①温度条件——地球与太阳的□02距离适中，使地球表面保持着适宜的温度(近地表1.5米平均气温约15 ℃)，使水主要以□03液态的形式存在，有利于生命物质的形成和演化。
②大气条件——地球的体积和质量适中，保证了适当的□04引力，既可吸附大量气体包围在地球表面，又不会因引力过大而妨碍地球表面物质的运动。
③安全的宇宙环境——太阳系中的行星几乎都在同一个平面上沿着各自的□05椭圆形公转轨道和相同的方向围绕□06太阳运行，互不干扰。
1.判断正误。
(1)地球温度为15 ℃，而且保持不变，这有利于生命物质的形成和发展。
(×)(2)太阳系中的行星在不同平面上围绕太阳运行，互不干扰。
(×)2．地球外部有大气，是因为地球适中的()A．距日远近B．质量和体积C．运动周期D．卫星数目答案 B解析地球的体积和质量适中，保证了适当的引力，可以吸附大量气体包围在地球表面。
3．为什么说地球既是一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星？提示地球与太阳系的其他行星相比，在距日远近、质量、温度、体积、运动周期、卫星数目上，都不具有特殊性，所以说地球是一颗普通的行星；地球是宇宙中目前已知的唯一有生物特别是存在高级智慧生物的行星，所以说地球是宇宙中一颗十分独特的行星。
任务探究天体和天体系统材料一北京时间2018年3月17日15时10分，由上海航天技术研究院研制的长征二号丁运载火箭在酒泉卫星发射中心顺利升空，成功发射陆地勘查卫星四号，卫星随后顺利进入预定轨道。
陆地勘查卫星四号主要用于开展陆地资源遥感勘查。
下图为陆地勘查卫星四号发射示意图。
材料二下图为天体系统示意图。
据此探究下列问题：(1)图片中的陆地勘查卫星四号是否属于天体？请说出判断依据。
(2)进入预定轨道的陆地勘查卫星四号将和哪个天体组成天体系统，与该天体系统同级的天体系统名称是什么？(3)判断材料二中四个天体系统名称。
(4)作为天体，地球和太阳的本质区别是什么？[成果展示](1)不属于。
陆地勘查卫星四号没有进入宇宙空间，还是地球的附属物，不是宇宙间的物质。
(2)地球。
地月系。
(3)甲—可观测宇宙，乙—银河系，丙—太阳系，丁—地月系。
(4)太阳属于恒星，体积和质量大，能自身发光发热。
地球属于行星，体积和质量小，不能自身发光发热，靠反射太阳光发亮。
1．天体的判断(1)天体的判断一看位置：它是不是位于地球的□01大气层之外，独立存在于宇宙中。
进入大气层、落回地球、地表的物体不是天体。
二看实质：它是不是□02宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。
三看□03运转：它是否在一定的轨道上独自运动，依附在天体上运行的物质不属于天体。
例如，判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。
(2)天体类型的判断据天体的□04结构特征和□05运动特征判断天体类型。
2．天体系统的层次与判断(1)天体系统的判断判断天体系统的条件：相互吸引、相互绕转。
如地球和月球构成天体系统，北斗七星没有构成天体系统。
(2)天体系统的层次基本方法：据中心天体和绕转特征判断。
2018年2月2日15时51分，中国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功将电磁监测试验卫星“张衡一号”发射升空，进入预定轨道。
右图为“张衡一号”示意图。
据此完成(1)～(2)题。
(1)属于天体的是()A．进入轨道的“张衡一号”B．分离后的火箭C．发射前的“张衡一号”D．分离前的火箭(2)与图示天体系统级别相同的是()A．地月系B．太阳系C．银河系D．可观测宇宙科学思维天体和天体系统的分析思路第(1)题，天体的判断依据主要是天体的存在位置，天体是宇宙间物质的存在形式，位于地球上的物体不属于天体。
进入轨道的“张衡一号”是人造天体；分离后的火箭会掉落地球，是地球的组成部分，不属于天体；发射前的“张衡一号”和分离前的火箭是地球上的物体，不属于天体。
第(2)题，天体系统判断的依据主要是中心天体和绕转特征。
读图可知，图示天体系统包括地球和“张衡一号”，属于行星系统，与地月系级别相同。
[答案](1)A(2)A提升运用能力2017年10月8日晚间发生一次月全食天象，多地能见到古铜色的“红月亮”遥挂夜空的美景。
读月食形成示意图，回答1～2题。
1．图中最小的天体属于()A．恒星B．行星C．卫星D．星云答案 C解析图中最小的天体是月球，它属于卫星；星云、恒星是宇宙中的基本天体，体积、质量很大；卫星绕着行星公转，行星质量较大。
2．关于月球在天体系统中位置的描述，正确的是()①太阳系②地月系③可观测宇宙④银河系⑤河外星系A．①②③④ B．①②③⑤C．②③④⑤ D．①②④⑤答案 A解析月球属于地月系，地月系属于太阳系，太阳系属于银河系，银河系属于可观测宇宙，①②③④正确；河外星系与银河系并列，没有包含关系，⑤错误。
任务探究地球物理学家组织网2018年2月26日报道，巴西科学家称，他们在地球上找到了与木卫二“欧罗巴”海底极其类似的环境，为木卫二可能存在生命再添新的证据。
木卫二是科学家寻找外星生命的主要目标，因为它可能为生命提供了宜居环境：其厚约10千米的冰壳下，是一个超过100千米深的液态水海洋。
木卫二的直径为3 138千米，质量不足地球的1/100。
上图为木卫二模拟图。
据此探究下列问题：(1)为什么要证实木卫二上存在海洋？(2)与地球相比，木卫二存在生命的不利条件是什么？(3)试比较木星、地球的结构特征。
[成果展示](1)木卫二存在生命需要具备与地球相似的条件，包括温度、大气、液态水等。
如果木卫二上存在海洋，则具备了存在生命的条件之一。
(2)木卫二距太阳较远，表面温度低；木卫二体积、质量较小，大气层稀薄。
(3)木星属于巨行星，距太阳距离远，体积和质量大，密度小；地球属于类地行星，体积和质量小，密度大。
1．普通性的判断——据运动特征和结构特征判断(1)运动特征(2)结构特征地球在距日远近、质量、体积、密度、自转和公转周期、表面温度等方面与类地行星相似。
如下图所示：2．地球上存在生命的条件的分析思路2017年2月23日，美国国家航空航天局(NASA)与比利时天文学家团队宣布：在距离地球39光年的“Trappist－1”恒星系统的七颗行星中，有三颗位于宜居带。
“Trappist－1”的质量和表面温度，分别约为太阳的十分之一和二分之一。
上图为“Trappist－1”天体系统示意图。
据此完成(1)～(2)题。
(1)地球的大气环境对地球生命的起源有重要的作用，有关大气对地球生命的意义，叙述正确的有()①防止小行星撞击地球，保护地表生命②为植物光合作用提供二氧化碳③成云致雨，促进水的形成④缩小温差，有利于生物的生存A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④(2)天文学上的“宜居带”是指恒星周围适宜生物繁衍的区域。
材料中“宜居带”与“Trappist－1”的距离最有可能()A．小于地球与太阳的距离B．大于地球与太阳的距离C．等于月球与太阳的距离D．等于地球与太阳的距离科学思维存在生命的分析方法第(1)题，大气层并不能防止小行星撞击地球，但小行星撞入地球大气层，与大气摩擦，小行星“燃烧”，绝大部分小行星不能进入地表，有利于保护地球生命。
第(2)题，“Trappist－1”的表面温度低于太阳，宜居带要求有适宜的温度，故材料中“宜居带”与“Trappist－1”的距离应小于地球与太阳的距离。
[答案](1)D(2)A提升运用能力2017年10月4日20时7分，在云南香格里拉县城西北的上空，一颗小行星脱离原轨道差点撞击上地球。
最终，它在离地表不足40千米的空中爆炸。
据此完成1～2题。
1．小行星带位于()A．地球与火星之间 B．地球与金星之间C．火星与木星之间 D．木星与土星之间答案 C解析根据太阳系行星分布位置可知，小行星带位于火星与木星之间。
2．地球适中的体积和质量，使地球上有()A．适宜的温度B．适宜生物呼吸的大气层C．液态水D．安全的宇宙环境答案 B解析地球适中的体积和质量，使地球上有适宜生物呼吸的大气层，B项正确；地球与太阳距离适中，有适宜的温度，有液态水存在，A、C两项错误；太阳系行星轨道同向、共面、近圆，具有安全的宇宙环境，D项错误。