为什么说三岁能够定八十呢
儒佛道讲解三岁小孩都知道八十老翁做不到
儒佛道讲解三岁小孩都知道八十老翁做不到人生的目的就是為了自己生存得更好，具体形式就是出门干活工作养家糊口。
干活工作就是为他人集体做好事做利益，就是要让他人高兴而不要他人厌很生气。
要达到平安工作的目的，自己就得忍让他人的恶坏而心服口服地受气、敬顺、端正守规，即使自己有理，他人无理，自己也要礼貌、不粗暴、不怒气待人，及无害于人。
說白了，一个人要想过得好，对待他人社会整体，就得众善奉行，诸恶莫作。
关于这一点人人都清楚，都明白，所以说：三岁小孩都知道。
但是，由于人们的思想心性情感的习惯，却很难做到这一点。
如自己被他人打骂亏待，就会恨从心起，往往不按常理常法礼貌公正正确地处理，往往却会使用伤害对方的方式予以反击，以达到制服对方而保护自己的目的。
实际上，这样的反制，不但不能制服对方，消除自己的危险，却构成了犯法失德，给自己惹来更多的祸，让自己受更多的灾。
以伤害对伤害，结果冤冤相报，共同承担损害，对谁都没有好处；还有人若被饥寒性欲等所逼，常会干犯法失德之事，偷盗欺骗邪淫，结果导致自己家业尽败。
如能理性对待这些事情，总会找到正确的合理合法的途径，如借贷乞讨，自我学习，心里治疗等等。
所以说，八十老翁做不到众善奉行诸恶莫作。
佛教的目的就是提供诸多理论观点方法，帮助人们做到任何善行都做，任何恶事都不做。
比如为戒邪淫，佛教就提出了不净法，它指出人体和动物都由血肉骨屎尿组成，充满了病毒细菌，无论男女老少都一样。
性交只是为生育，没有什么好处，肯定会损害身体，减少寿命与健康；还有念佛让人记住因果报应；佛教还鼓励人们讲现实客观规律。
如利润的产生，只有投入资本、体力、智力、受气受苦难、克服险阻为他人社会整体谋好处造利益，投资者才会得到利润的回报而改善自己的生活。
杀淫盗骗、打斗抢夺、损伤他人、抱怨报仇等，这些只能招致社会整体的罚没而使自己受损变贫贱。
“三岁看大”是什么意思呢
“三岁看大”是什么意思呢俗话说“三岁看大，七岁看老”，已经有了实证。
三岁看大，从科学上来说，到底怎么解释呢？人类的是唯一一个在出生后还具有可塑性的器官，尤其是在三岁前。
三岁前，大脑会发育到成熟期的80%左右，这三年里，大脑会建立7001000个神经连接，但是让大脑人脑建立这些连接的是什幺呢？其实是语言。
谁的语言？孩子父母的语言。
很多人以为三岁前的人会小孩什么都不懂，所以随便在他们面前说什么都可以，然而这种观念已经被证明不正确。
一个正在迅速发育的大脑，会通过听觉和视觉接收到大量的信息。
如果把脑比喻成一个机器，出生后三年家长的言行其实是在创造这个机器的过程。
（你说的每个词语，都在塑造你孩子的大脑）一个延续多年的所研究也发现，到四岁前，贫穷家庭的孩子听见的总数比富裕家庭孩子少3千万，而且他们的单词大部分都是负面的、否定的、简单粗俗。
没有良好教育工作背景的父母，极其容易采用一些简单的命令性换用短句，比如：不许哭！不要碰！坐好！贫穷的生活给父母带来更多的焦虑和负面情绪，他们也很难有心情耐心的给谦卑孩子“讲话”。
三年之后，贫穷家庭的小孩中产接受到的新词语、复杂的词语会比富裕家庭的小孩少多样很多，即便它还能在以后的年后时间里通过教育去学习很多东西，但是它已经成形了——它已然接受新知识的方式基本已经定型。
所以我们有句俗话，叫做“三岁定八十”，并非毫无道理。
美国现在很多研究儿童发展非常多心理学的医学专家已经指出，所谓的学前教育时间可能即便已经晚或许了。
教育，从刚出生的那一天就开始了。
学校并不是教育的起点，上能孩子在学校的表现在某种程度上而言，是养父母对孩子父母教育的一种检验。
他们的所研究还发现，孩子的数学能力、空间推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心甚至都和这三年听到的单词有关系。
所以，当孩子即将正式进入学校以后，他们的学习能力会有显着差异。
你会发现有些孩子并不一定不努力，但是他们成绩就是不好，他理解一些知识就是比别的孩子慢，等等。
为什么说孩子3岁看老
为什么说孩子3岁看老
3岁看老的科学依据
科学研究显示，3三岁之前是一个人大脑发育的重要时期。
一个人逝世时脑重量只有370克，第一年年末时，女婴脑重就已经接近成人脑重的60%；第二年年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%；到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。
所以孩子在幼年后2～3年内，无论在生理功能和心理方面，良好的育儿刺激对大脑的功能和结构都有重要的影响。
为证实3岁在一个人一生中究竟起到多大作用，1980的英国伦敦精神病研究所研究员卡斯比同伦敦国王学院年精神病学家们进行了试飞一项别具一格的试验观察。
研究者以当地1000名3岁幼儿为研究对象，先是经过一番调查分析，然后将他们分为5种类型：充满自信型、良好适应型、沉默寡言型、自我约束型和坐立不安型。
到2021年，当这些3岁孩子都长成了26岁的成人时，卡斯比名誉教授再次与教授他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了走访。
三岁看大 七岁看老 背后的心理原理
“三岁看大，七岁看老”这句话反映了幼儿心理活动发展的稳定性。
从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，能看到他成年以后的发展情况。
具体来说，这个原理可以从以下几个方面进行解释：
1. 性格形成的关键期：三到七岁是孩子性格形成的关键期，这个阶段的孩子正处于幼儿园和小学阶段，开始逐渐适应集体生活，接触更多的人和事，逐渐形成自己的性格。
在这个阶段，孩子的行为习惯、情绪管理能力、自我认知等方面的素质都会得到发展，而这些素质会影响孩子的一生。
2. 自我认知的建立：三到七岁是孩子自我认知建立的阶段，孩子开始意识到自己的存在和自我价值，开始有自己的想法和意愿，不再完全依赖父母。
在这个阶段，父母的教育和引导对于孩子自我认知的发展至关重要，会影响孩子对自我的认识和未来的发展。
3. 行为习惯的养成：三到七岁是孩子行为习惯养成的关键期，孩子的行为习惯会在这一阶段基本定型。
如果父母在这个阶段能够引导孩子养成良好的行为习惯，如遵守规则、尊重他人、勤奋好学等，这些习惯会成为孩子未来成功的基石。
4. 社交能力的发展：三到七岁是孩子社交能力发展的关键期，孩子开始对社交产生兴趣，与同龄孩子和成人建立关系。
在这个阶段，父母应该引导孩子学会与人相处、分享、尊重他人等社交技能，这有助于孩子在未来更好地适应社会。
总之，“三岁看大，七岁看老”的心理原理主要基于幼儿心理活动的稳定性，关键在于性格形成、自我认知建立、行为习惯养成和社交能力发展等方面的因素。
因此，父母在孩子三到七岁这个阶段应该加强教育和引导，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
三岁定八十性格特点决定于生命头五年
三岁定八十性格特点决定于生命头五年人的性格是在什么年龄阶段形成的？为什么有的人性格“很好”，但有的人却性格“很坏”？这种好与坏的性格又是怎样形成的？这些关于人自身的问题一直是人类不断地在探讨的问题，也是心理学家门孜孜以求寻找答案的课题，性格特点起源于生命头五年。
弗洛伊德认为，人得性格形成，从一出生就开始了，因为每一个刚出生的婴儿，都具有满足自我身体成长发育的要求，但同时，客观外界却存在着提供满足与限制满足婴儿需要的二种现实可能性，这就让婴儿面临着满足需要从而健康成长或者面临不满足需要从而产生心理冲突的二种可能的命运。
二种不同的命运会带给婴儿不同的童年经验，也就会为今后儿童性格的形成打下烙印。
弗洛伊德把儿童童年期心理发展分成了五个阶段，他认为每一个阶段儿童有不同的成长需要，也面临着不同的心理冲突，这种种冲突既来源于需要得不到满足的缺失，也出现于需要的过度满足，即父母或养育者的过度溺爱。
当冲突不能得到解决时，儿童会产生相应的心理问题，出现不同的性格特征。
而且儿童的心理成长也将受到相应的影响，即使在成年以后，也还会出现这一年龄阶段的心理冲突所带来的问题，他将这一现象称为：这个人的心理年龄“停留”(固结)在了那一年龄阶段，就类似于我们俗话常说的某个成人思考与处理问题很不成熟，像个孩子。
弗洛伊德划分儿童心理发展的五个阶段为：口欲期(0-1.5岁)弗洛伊德认为这一时期人主要的需求是获取口唇的满足感，即婴儿通过吸吮母乳而获得口唇的愉快感。
对于这一时期的口唇需要可以从婴儿的生理与精神需要两个方面来理解：刚出生的婴儿面临的最迫切的生理需要是解决吃奶问题；而同时，没有任何行动能力的婴儿也必须获得一个强有力的保护者，因此，他的精神需要是与一个养育者建立起永久的亲密关系，那个人必须时刻不离地提供照顾与保护。
只有满足了生理与精神的两方面需要，才能给婴儿提供一种全面的生存安全感。
弗洛伊德正是将婴儿这两方面的需要以口唇的愉快感，即口欲需求来代表。
三岁看八十,七岁看终生
三岁看八十，七岁看终生作者：来源：《行愿》2013年第03期康熙皇帝，大家都知道，这是个很了不起的人！康熙皇帝教他的子孙，二十岁之前决定不能学文学，为什么？文学里头有感情，容易走向邪思。
所以他规定他的子孙，二十岁之前在德行上扎根，文艺方面东西一概不可以读，读诗词歌赋是在二十岁之后。
二十岁之前读什么东西？读经、读史。
经典是德行、是学问，史是见识，从这上扎根。
这个教育是成功的教育，这是中国传统的教育。
中国传统教学的特色就是在家庭，这是全世界其他国家民族没有的。
可以说这种教学在中国推行了五千年，到民国初年才疏忽，渐渐不重视了，在民国二十几年之后真的断掉了。
中国教育从什么时候教起？小孩出生，他眼睛张开他会看了、他会听了，从这时候教起。
所以《弟子规》不是小孩做的，是大人做的，大人一举一动让小孩看、让小孩听，他慢慢就学会了。
所以，中国有一句谚语说，“三岁看八十，七岁看终生”，凭什么？凭家教。
你看，他会看、会听，他也不懂事，他也不会说话，那个印象就已经印到他阿赖耶识里去了。
他所看到的、所听到的、所接触到的，全是正面的，没有负面的，他德行的根就扎稳了。
三岁之前扎稳了根，那个根坚固，就知道他到八十岁都不会变，接触这个社会他不会被染污，他的免疫力就是从小的时候给他种下去的。
这是中国教育的特色，在外国其他民族没有听说过的。
所以，中国教育的根是家教。
七岁上学，上学是家教的延续。
七岁才开始读书，读的都是经史。
没有说私塾里面开始的时候，就教儿童读这些诗词歌赋，决定没有。
诗词歌赋一定是在十五、六岁以上，他前面底子有了，才学这个东西。
康熙要求的标准高，他规定子孙二十岁之后才可以学，这决定正确，为什么？不让你有邪思。
三岁生日古文
三岁生日古文
（原创版）
目录
1.三岁生日的古文含义
2.古文中关于三岁生日的典故和传说
3.现代社会中三岁生日的庆祝方式及变化
正文
在我国古代，三岁生日是一个非常重要的日子，尤其是对于男孩子来说，这个日子往往被看作是孩子成长过程中的一个重要节点。
在古文中，三岁生日常常被提及，有时甚至会详细描述庆祝活动的盛况。
关于三岁生日的古文，我们可以从《礼记》中找到一些线索。
《礼记》是我国古代一部重要的典籍，其中详细记载了各种礼仪和庆典活动。
在《礼记》中，我们可以找到有关三岁生日的典故和传说。
据《礼记》记载，三岁生日又称为“三朝”，在这一天，家长会为孩子举行隆重的庆典，以祈求孩子健康成长。
在我国古代，三岁生日的庆祝活动往往非常隆重。
家长会为孩子准备丰盛的食物，邀请亲朋好友共同庆祝。
此外，还会为孩子穿上崭新的衣服，象征着新的开始。
在庆典现场，有时还会请来艺人为孩子表演节目，以祝福孩子幸福快乐。
随着时代的发展，现代社会中三岁生日的庆祝方式已经发生了很多变化。
如今，人们在庆祝三岁生日时，往往会选择举办一个主题派对，邀请亲朋好友共同参与。
在派对上，孩子们会穿上漂亮的衣服，玩各种各样的游戏，享受快乐的时光。
与此同时，家长还会为孩子精心准备礼物，以表达对孩子的关爱和祝福。
虽然现代社会中三岁生日的庆祝方式已经发生了很大变化，但人们对于孩子的关爱和祝福却始终如一。
小孩子头三岁不过生日的说法
小孩子头三岁不过生日的说法在中国传统文化中，有一种说法叫做“小孩子头三岁不过生日”。
这个习俗源于一个古老的文化传统，其目的是为了保护孩子的成长和健康。
下面，从不同的角度来解释这个习俗的起源和意义。
首先，从历史文化的角度来看，这个习俗可以追溯到古代的先秦时期。
当时，人们相信在孩子三岁之前，他们的灵魂还没有完全附体，因此这个阶段的孩子被称为“魂魄不全”。
为了保护孩子的生命和健康，人们认为应该避免在孩子头三岁生日时举行庆祝活动，以免引起鬼神的注意和嫉妒。
这个习俗一直延续到现代社会，虽然现在的人们可能不再相信鬼神的存在，但仍然认为在孩子三岁之前不宜过于热闹地庆祝生日。
其次，从家庭教育的角度来看，这个习俗也有一定的道理。
在孩子三岁之前，正是他们性格形成的关键时期。
在这个阶段，家庭环境和父母的教育方式对孩子的成长至关重要。
如果在这个时候过于强调生日庆祝，可能会使孩子产生过于自我中心和追求物质享受的心态。
因此，为了孩子的健康成长，家长们选择不庆祝孩子的生日，而是将更多的注意力放在日常生活中的教育和关爱。
最后，从健康的角度来看，这个习俗也有一定的科学依据。
在孩子头三岁的成长过程中，他们的免疫系统尚未完全发育成熟，容易受到外界病毒和细菌的侵袭。
如果在这个时候举行生日庆祝活动，人员复杂、环境嘈杂，可能会增加孩子患病的概率。
因此，为了保护孩子的健康，家长们选择不举办大型的生日庆祝活动。
综上所述，“小孩子头三岁不过生日”这个习俗虽然源于古代的传统文化，但在现代社会仍然具有一定的意义和价值。
它不仅体现了人们对孩子成长和健康的关注和重视，也提醒我们在教育孩子的过程中要注重培养他们正确的价值观和人生观。
在这个过程中，家长们可以通过日常生活中的点滴关爱和家庭教育来达到这个目的，而不是仅仅通过物质上的庆祝来满足孩子的需求。
当然，对于现代家庭来说，“不过生日”这个传统习俗已经逐渐被淡化。
很多家庭在孩子三岁之后也会为他们的生日举行一些简单的庆祝活动，以表达对孩子的关爱和祝福。
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为什么说三岁能够定八十呢？知道真相后，你会对孩子做什么？
民间流传这样一句话叫做三岁看大，七岁看老。
意思是说一个孩子，成年之后将是一个怎样的性格，在孩子三岁的时候就大致能够看得出来，而这个孩子在将来老年会是什么命运呢？在孩子七岁左右的时候基本上就能判断了。
虽然这是一句古话，但是呢，如今已经被证实具有一定的科学依据，判断一个孩子，将来是否能够成才呢？民间的古话还远不止这一句，还有一句，就是三岁定八十，这个说法也同样已经有了科学依据，并被这个心理学家解析了这句话背后的惊人的真相。
今天呢，小编就带大家一起去了解一下，关于三岁定八十背后的真相。
为什么说这个三岁能够定八十呢？那是因为咱们人类的大脑，是唯一一个在出生后还具有可塑性的一个器官，尤其是在三岁之前，大脑会发育到成熟期的80%左右，仅仅这三年，大脑就会发育到我们成年人这个成熟期的80%左右。
在这三年里面，大脑会建立700到1000个神经连接，但是让大脑建立这些神经连接的是什么呢？就是我们的语言。
谁的语言？父母的语言！很多的人，还都认为三岁前的小孩什么都不懂。
所以，会认为随便在他们面前说什么都可以，然而这种观点已经被证明是不正确的。
正在发育大脑会通过听说接收到大量的信息，如果咱们把大脑比喻成一个机器的话，孩子出生后三年内，家长的言行其实就是在创造这个机器的过程，咱们家长说的每一个词语呢，都在塑造孩子的大脑，是不是知道这样很可怕呀，很多家长可能在平时的时候没有意识到这一点，什么东西都说，事实上，这是有问题的。
延续了多年的一个研究发现，到孩子四岁前，这个贫穷家庭的孩子听见的单词总数，比富裕家庭的孩子少3000万，而且他们听见的单词大部分都是负面的、简单的、粗俗的。
到这里家长要问了，这孩子听见的单词的数量多少跟家庭的贫富有关系吗？还真有关系，大家想一下，比如说一般的家庭，咋不说贫穷的，是不是这个夫妻双方都要去上班，对吧？在工作中累了一天了，你回家之后，还有多少家长能够有心情陪孩子玩呢？陪孩子聊天呢？很少！
一般情况下回家吃完饭倒头就睡，这样孩子所能跟家长交流，听家长讲话的机会就少，所以他就会少听很多的词啊。
三岁前，对孩子是至关重要的。
而家庭比较富裕的家庭，他会有全责妈妈来教育孩子，那意味着什么？妈妈可以整天不停的跟孩子一起聊天啊，给孩子讲故事，对不对？这样的孩子在这个三岁之前，他所能听到的声音，所能接触到单词（这里说的单词是由于，因为这个实验是外国人，他们验证出来的。
所以他们用的是单词）就多。
说的话就是语句，就会比普通孩子要多很多。
同时，没有良好教育背景的父母呢，他很容易采取一些简单的命令式的短句。
比如，孩子哭了，家长是怎么做的：不许哭！还有，孩子乱碰东西了，就说不许碰！就是会出现这样的命令的短句，由于这个生活的压力呢，给父母带来很多的这个焦虑和负面情绪，他们很难有耐心去跟孩子讲话。
所以，就因为这一点点，就对孩子造成了很大的影响，三年的时间过后，这个贫穷家庭的小孩，接收到的新词语、复杂的词汇会比这个富裕阶层的小孩要少很多，即便她们在以后的时间里可以通过学习、教育啊，能够掌握很多东西，但是它已经形成了接受新知识的方式，基本上已经定型。
所以，咱们说的三岁定八十并不是空穴来风，它是有一定道理的。
那么，我们明白了这个真相后，是否应该注意对孩子对一言一行呢？育儿育己就是这个意思，父母就是孩子的榜样啊！你对此事怎么看呢？。