体育教学中学生自锻炼能力的培养
体育教学中学生自我锻炼能力的培养
浅谈体育教学中学生自我锻炼能力的培养一、背景简介自我锻炼能力是指学生在无教师的情况下完成练习任务和进行身体锻炼的能力，是对学生的锻炼的自觉性、锻炼的目标程度、锻炼的内容和方法，以及独立处理锻炼中出现问题的能力的综合衡量，是学生自学科目的体现。
在全面实施素质教育的今天，部分体育教师仍按部就班地执行授课计划，只注重课堂上的知识传授和动作示范，而对分组练习和个人练习知道不利，对课外锻炼不够重视，忽略了学生自身锻炼兴趣和自我能力的培养，这直接导致了学生综合素质水平低下。
培养学生自我锻炼能力势在必行，本课堂-”力量与灵敏”即针对这一问题有目的有计划的对学生进行引导。
本课采用分层教学法、捆绑式教学法创新教学法等各种教学手段适时适地的，因材施教并为学生创设了活动情景，使学生在娱乐中得到锻炼，有力地保证了课堂教学的顺利完成。
下面是本课堂中的几个真实例子。
二、实录片段1.准备活动--蛇形跑在准备活动中我一改以往跑几圈的惯例，采用蛇形跑，即无规则跑。
首先这个名称对学生本身就是一个吸引；其次，发挥小干部的能动性，让他们领跑，充分利用场地宽度，想怎么跑就怎么跑，最后利用音乐的刺激，使学生进入兴奋状态。
跑五分钟相当于平时慢跑三圈，跑完以后学生表现出意犹未尽，没有丝毫累意，而平时总是气喘吁吁、叫苦连天。
可见不断地变换新鲜内容能有效地培养学生自我锻炼能力。
2.分层教学法--力量训练以往力量训练，如实心球：我们总是通过集体训练或让几个成绩较好的同学做示范，而成绩较差的同学总是作壁上观，他们是被忽视的弱势群体。
而采用分层教学法，首先学生的自尊心受到保护，锻炼的积极性大大提高；其次在教师放手的同时，有的胆小的学生可以向周围的同学请教，同学问的交流增强了；另外，学生还可以自动晋级，即提高以后到高一层次进行练习，学生的主观能动性和自我锻炼能力均得到提高。
3.创新锻炼--灵敏训练本课采用短绳自创练习，通过前一节课布置的回家作业，在课堂上让学生进行展示，而且让学生自由组合。
浅析体育教学中对学生自我锻炼能力的影响和培养
和人文环境 ， 认真开展市 场调研 ， 针对不 同运 动项 目的特点 ， 设 计出一 些能满足我国运动员的险种 。 ３ ． ５ 导入竞争机制加快体育保险专业人才 的培养 现代体育 保险业 是保险业 的一个特殊领 域 ， 需要专 门的保 险从业
人 员。 自我国加入 ＷＴ Ｏ以来 ， 体育保 险业面ｌ 临 着严峻 的考验 。在我 国
浅析体育教 学 【 ｌ 】 对学 生自莪锻炼链 力硇 影响和培荠
大 同煤炭 学生 自 我锻 炼能力 因素的分析 ， 提 出采取 有效的方法和手段来激发 学生学 习兴趣 ， 培养 学生 自我锻 炼的能 力， 使 学生能运用所掌握 的体 育知识、 技 术和方法 ， 独立进 行体育锻炼 ， 从而增强体质 ， 受益终 生。 ［ 关键词 ］ 自 我锻 炼能力 影响 培养 自我锻炼能力 是指学生通 过体育学 习 ， 形成体育 强身健体 的 自我 需 要意识 。在体 育锻炼 中运 用 已具备 的体 育知识 、 技术、 技能 ， 充 分发 挥 自身的活动能力 ， 因地制宜 ， 因陋就 简的创 造性开展体育锻炼和娱乐 身心活动 的一种本领 。在体 育教学 中 ， 一般是教师传 授知识 、 技术 、 技 能， 通过学生 练习 ， 才能 掌握这些知识 、 技术 。这样 ， 在练 习中 ， 学生往 往处于被动 的不情愿 的状 态 ， 练 习次数 越多 ， 感觉 越枯燥 ， 就 越没兴趣 练习 ， 甚 至逃 避练习 ， 从 而对动作技 术掌握不好 ， 不能正确运 用所掌握 的知识 、 技术和方法去锻炼身体 ， 这就 达不到增强体质的 目的 。为 了在 体育教学 中加强对学 生 自我锻炼 能力的培养 ， 改变学生被 动学习 的状 况， 应 打破 以传授 知识 、 技术 为中心的传统 教学模式 ， 实现 以培养 学生 自 我锻炼能力 为中心的现代教学模式 。下面就体育教学 中对学 生 自我 锻炼能力 的影响和培养 ， 谈一下 自己的看法 。 体育教学 中影 响自我锻炼能 力的 因素
体育教学如何培养学生的自学、自练、自控能力
理、 思想 、 态度和行动方式上进行观念 的更新 ， 那么失败和
畸 形 发 展 的 悲剧 是不 可 避 免 的 。 因此 观 念 的 更新 比方 法 的
引进更重要， 迫切 。 更
很好， 教师就可 以请这些同学做给大家看， 然后组织 同学跟 着练习。在练 习中教师进行 归纳 、 概括 ， 经过反复练 习， 形 成动力定型 。另外 ， 在体育教学中启发和开拓学生的智力
能力和创造精神。 作为学校教育的重要组成部分的体育教 育， 培养学生的 自学 、 自练 、 自控能力更是责无旁贷 ， 并且越 来越 引起体育教师的重视。本人就长期的体育教学 实践 ， 谈几 点粗浅的认识。
－ 一 、
任何被动的、 强制 的体育活动 ， 都将扼杀学生体育活动 的 自
觉性 ， 也不可能取得对体育的积 极认识和达到增强体质的
依据现代教育论的观点学校教育应成为终身教育而作为学校教育的重要组成部分体育教育的目标也应该是终身体育使学生不仅在学校学习而且在任何环境中都能独立自主地进行体育锻炼发展身体增强体质以适应社会生活的要求
角论坛
２ ｌ年第９ 总第１７ ） Ｏ２ 期（ ７期
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体育教学如何培养学生的 自学 自练 自控能力
何 腾桂 南雄 市新 城 王锦 辉 中学 ，广 东 南雄
教育是培养 人才 的沃土 ， 传授文 明的园地 。而现代教
高校体育教学中学生自我锻炼意识的培养
、
要让学生知道锻炼过程 中应遵循的新陈代谢理论 、运动负
荷 的 价 值 理 论 和 人 体 适 应 环 境 的 动 态 平 衡 理 论 等 ， 而揭 示体 从 育 锻 炼 与 增 强体 质 的 内在 联 系 ， 导 其 进 行体 育锻 炼 。 指 ３ 要 让 学 生 知 道 体 育锻 炼 必 须 坚 持 不 懈 、 且 要保 障锻 炼 、 并 时间、 锻炼强度、 锻炼次数。 ４ 体 育锻炼要具有针对 性。 、 根 据身体状况和锻炼水平 ，合理安排锻炼内容和锻炼 中的 运动 负荷。锻炼 内容还应考虑到生活规律、 气候 、 场地器材等。 ５ 体 育锻 炼 必 须按 人 体 自然发 展 规 律 和 动 作 技 能 形 成 规 、 律 ， 序 渐进 地 进 行 身 体 锻 炼 。 循 ６ 使学生了解一定的运动保 健常识 ， 、 掌握简单 的运动 医学 知 识 ， ： 防 运 动 损 伤 的 方 法 、 动 损 伤 的 处 理 、 单 的推 拿 如 预 运 简 按 摩等 ， 这样不仅 能有效地预 防运 动损伤 ， 增强学 生参加体 育 运 动 的 信心 和 勇 气 ， 可使 运 动损 伤 者 尽 快 得 到 康复 。 还 三、 提高学生 自我锻炼意识 学生的 自我锻炼是 在脱 离教 师的指导 下 ，根据 自定计 划有 目的地 自主进行身体练 习的过程 ， 因此在教学 中注意对 学生如 下 几 个 方 面 的培 养 。 １ 通 过 练 习和 组 织 方 法 。 强 运 用 能 力 、 增 体 育教 学 是 一 种 特 殊 的 教学 活动 和 形 式 ，在 组织 教 法 上 尤 为突出。首先教师必须根 据教材内容选择合理方 法和 手段 ， 同 时 ， 组 织 教 法 上 应 充 分 调 动 和 发 挥 学 生 的 主 体 意 识 。 如 让 学 在 生 自编操 、 准 备 活 动 ， 利 用 一 物 多 用 ， 出 多 种 锻 炼 身 体 的 带 或 做 方法， 利用班级 、 学院内组织的各类 竞赛 ， 让学 生进 行组织裁判 等工作 ， 以提 高 学 生 的 运 用 能 力 。让学 生有 选 择 的练 习 ， 验 成 体 功 的快 乐 ， 而 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 和 对 知 识 、 术 、 法 的 掌 从 技 方
体育教学中大学生自主锻炼能力的培养
体育教学中大学生自主锻炼能力的培养发表时间：2019-05-07T16:45:52.083Z 来源：《知识-力量》2019年8月24期作者：周擎文[导读] 随着当前的教育改革的不断深入，教育部门对大学生体育教学的重视程度在不断上升，通过对体育教育工作的研究，寻找到体育教学在当前教育中教育意义，让大学生不仅在体育课堂上进行体育锻炼（上海海事大学,上海 201306）摘要：随着当前的教育改革的不断深入，教育部门对大学生体育教学的重视程度在不断上升，通过对体育教育工作的研究，寻找到体育教学在当前教育中教育意义，让大学生不仅在体育课堂上进行体育锻炼，而是为学生树立起锻炼意识，大学生体育教学应大学生的全面素质建设而成，对于大学生而言，学习专业知识之余，身体锻炼也是比较重要的。
关键词：体育教学；大学生；自主锻炼；能力培养体育教学在当下人才全面培养中，对大学生身体的健康有很大帮助，对于任何人而言，身体都是最关键的，陶行知曾提到，教育实质上是在帮助学生培养好习惯，而大学体育教学也是为了学生养成好的体育锻炼习惯而设定的，通过体育课上接触各种体育运动，让学生爱上运动，爱上学习。
一、体育锻炼的意义生而为人，最重要的是父母给予我们的生命，身体健康凌驾于一切成就和学习，它的优先级是最高的，不论从事什么事业，如果没有一番好的筋骨，那么何谈成就？体育锻炼是帮助人们释放压力，提高身体素质的关键，大学生群体更是处于一个久坐的状态，科学研究发现，久坐会导致人的寿命缩短，因而，大学生应当适当的加入运动，让身体能放松下来，特别是在一天的开始和结束，如果能适当进行体育锻炼，不仅可以帮助学生获得成就感，更重要的是对于整个一天的学习有很大的帮助。
对于社会而言，大学生是未来的民族希望，大学生的体制强则未来社会的人才强，大学生关乎到国家的命运和前途，因而，尽早为大学生培养良好的体育的习惯对于社会的发展有很大的帮助，社会的发展离不开人的发展，而人却离不开自己的身体健康，归根结底，身体健康是首要的，它是人类走向未来的不二法门，大学生本身的素质教育就已经可以满足社会的进步要求，如果能够通过体育教学建立起一个长久的好习惯，必然能够给社会的运动风气迎来一个好的局面。
高中体育教学中如何培养学生的自我锻炼能力
高中体育教学中如何培养学生的自我锻炼能力随着新课程改革的不断深入，对作为素质教育重要组成部分的体育教学提出了更高的要求。
高中体育课程标准明确提出：要培养学生自我锻炼能力，养成自我锻炼的良好习惯。
所谓自我锻炼能力是指在没有他人指导的情况下学生独立完成练习任务，进行身体锻炼的能力，是对学生锻炼的自觉性、主动性，对内容和方法的掌握程度、目标的完成程度与锻炼过程中突发情况的处理能力等的综合考查。
那么在高中体育教学中如何来培养学生的自我锻炼能力呢？一、高中体育教学中培养学生自我锻炼能力的必要性与重要性（一）由高中体育课程特点所决定高中阶段的体育教学与中小学有着明显的不同，其侧重点有所偏移，对学生锻炼意识的培养更为关注。
高中阶段体育课程在新课改思想的指导下进行了适量的调整，更加突出学生学习的自主性，注重学生自我锻炼能力的培养、良好习惯的养成与终身体育意识的培养。
这决定了在高中体育教学中进行自我锻炼能力的培养有着极为重要的作用。
（二）是高中生自身特点的必然要求高中阶段的学生生理、心理等各方面已渐趋成熟，是学生逐渐独立化、自我化与社会化的重要阶段，是为学生升入高一级学校与走上社会打基础的重要阶段。
就体育教学而言，在高中阶段的教学中要加强方法的指导，使学生逐渐学会自我学习与自我锻炼，形成基本的自我锻炼的能力。
但是学生在这一阶段是无意识学习，他们还没有学习的自觉性与主动性。
这主要表现在课上在教师带动下学生参与体育活动的积极性非常高，教学氛围异常活跃，但在课下对于教师所布置的锻炼任务却置之不理，这是令教师极为头疼的事情。
同时由于高中生的学习任务繁重，片面认为加强体育锻炼会浪费时间，而且勤锻炼的结果具有延迟性，对身心带来的益处不是短时间能见到的，这也是导致学生锻炼积极性不强的重要原因。
这直接影响到学生自我锻炼能力的培养。
二、高中体育教学中培养学生自我锻炼能力的策略（一）密切师生感情，发挥教师导向作用爱是教育的主题，是广大教师永恒的追求。
简论体育教学中学生自主学练能力的培养
教 学 改 革
简 论体 育教 学 中学 生 自主 学练 能 力的培 养
杨志强 （ 宝鸡职 业技 术学院 陕西宝鸡 ７１１ ２０ ３）
【 摘 要 】 本文分析 了体 育教 学过程 中影响学生 自主学练体育能力培养的 因素 ，有针 对性地提 出 养学生 自主学练体育的能力 ：在 学习 培 过程 中应培 养学生兴趣 ；给学生创造平等的教 学环境 ；用 自由练 习的时 间，培养 学生的创造意识 ；学习中给 学生以技能展 示的机会 ；教 师应加
一
、
以达成 目标 ；有 的认为 自己没有 “ 动兴趣 能与我们 长期的 “ 被动式 学习 以及对个体 的 关注较 少有很 大关系 ，学生的主体 意识受到 了扼制 ，自主能 力没有得 到 很好 的发展 。因此 ，在体 育教学 和自主学 习中 ，教 师要更多 地关注学 生 的选择 ，关注 学习个体 ，引导和 帮助学生优 化选择 ，创造 良好 的环境 氛 围激 励个体 ；尊重学 生学习的 自主性 ，关 注学生 自主学 习能 力的发展 ， 让每一 个学生动 手动 脑 ，形成学 习的合力 ，并从 以下几个方面 着手。 １ 、在学 习过程 中应培养 学生兴趣 需 要产 生兴趣 ， 兴趣 引起活动 ，使个体积极 化 ， 一点很 多的 这 教师都有较 深的体会 。但是 ，在教学过 程中 ，我们 为 了达 到某种 目标而 往 往漠视学 生的需要 ，以致学 生的需要得 不到重视 和发展而 可能造 成学 生的逆反心理 ，即对什么都没 有兴趣和 情绪 。 ２ 、在学 习过程 中给学 生创造 平等的教 学环境 平等 本身 是一 种价 值 ，它意 味着 一种 地 位或 关系 的对 等 ，很 多学 生认为这是 一种人 格价值 的体 现。在 教学过程 中 ，我们应 关注每一 个学
体育教学中如何培养学生自主学练的能力
（ １ ） 自学 法 。指 以学 生 为 主 ， 在 动作 表象 与 实践 紧 密结 合 的学 习过 程 中 。 运用 技术网络 ． 认 真 地 观察 思 考 。 在 初 步 掌 握 技 术 时 ，逐 步形 成 自学 自练 的 能 力 。 如 在 学 习 篮球 某 个 动 作 时． 学生不必站在操场 听老师的讲解 、 示范。 可 通 过 网 上 查 询 学 习Ｎ Ｂ Ａ 球 星 的 动作 ，这 样 ，学 生 通 过 自己 亲 自动手 查 找 学 习， 既提 高 了兴 趣 ， 又 培 养 了 自主 学 习 的 能 力 。 （ ２ ） 重 点 教 学 法 。在 教 授 内容 时 ， 往 往 难 以 突破 动作 的 重 难点 ， 可充 分 利 用 现 代 技 术 进 行 教 学 ， 如 多 媒 体 有 利 于 学 生 直 观、 生 动 形 象 地 感 知 和模 拟 技 术 。在 学 习分 腿 腾 越 跳 山羊 时 ， 此 动 作 难 度 较大 ． 学 生都 不 敢 过 山羊 。 为 了让 学 生 更 准 确 地 看 清动作 ， 可把动作化动为静 ， 化快为慢 ， 化 繁 为简 ， 把 整 个 动 作 分成助跑 、 踏跳一支撑 、 分 腿一 推手 、 落地三个步骤 ， 找 一个 体 操 队的 学 生 ， 把整个动作摄下来 ， 用 慢 动 作 回 放 的 方 法 让 学 生
一
体 育 教 学 中 如 何 培 养 学 生 自 主 学 练 的 能 力
葛 爱 霞
（ 泰兴市扬子江高级中学 ， 江 苏 泰兴
在 体 育 教 学 中既 要 让 学 生 熟 练 地 掌握 一些 有 用 的 运 动 技 能， 又 要 提 高 他们 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 他 们 自主学 练 的 能力 。 那 么 ， 在体 育教学过程 中， 如 何 运 用 现 代 技 术教 学 ， 培养学 生 自 主学 练 的能 力 呢？ 这 是 我 们 努 力 实 现 的体 育 教学 目标 。 培 养 学 生 自主 学练 的作 用 和 意 义 自主学 练 的能 力 ， 是 指 学 生 在 体 育 学 习过 程 中 、 在 教 师 的 激 励 和 引导 下 进 行 自我 练 习 、 自我 验 证 、 自我评 价 于 和 相 互 评 价 的能 力 。 体育 文化 的传 递 和 体 育 技 能 的 学 习 理 解 ， 单 靠 教 师 的传 授 是 不 够 的 。那 么 ， 只有运用现代技术进行教学 ， 调 动 他 们 的主观能动性 、 自学 积 极 性 ， 培 养 自学 能 力 ， 提 高 他 们 对 体 育 的学 习兴 趣 ， 才 能适 应 社 会 发 展 的需 要 。 学生通过 １ ３主 学 练 掌握 体 育 知识 技 能 的能 力 ， 必 定 会 随 着 年 龄 的增 长 得 到 提 高 。 所以。 培 养 学 生 自主 学 练 的 能 力 ． 就是 帮 助 他 们 树 立 终 身 体 育 的意 识 。 二、 改变 传 统 的 教 学 观 念 传 统 教学 模 式 ， 多 以技 术 教 学 为 中心 ， 整 个 课 堂 只 有 教 师 统 一 口令 的 “ 军事化” 教学 ， 也就是“ 填 鸭式 ” 教学 ． 使 学 生 在 强 度大 、 密度高的练 习下 ， 缺 乏 自主 学 习 时 空 ， 没 有 质 疑 和 解 决 问题 的机 会 。使 学 生 缺 乏 提 出 自我 目标 和 追 求 新 目标 的 动 力 机 制 ，过 于强 调教 师 主 导 作 用 的 发 挥 ，忽 视 学 生 的 主 观 能 动 性． 学 生 自主 学 练 能 力 得不 到很 好 的培 养 。 教师 应 主动 地 参 与 到学 生 的行 列 中 ． 充当“ 裁判员” 或“ 运动员” 。 三、 运 用 现 代 技 术 进 行 教 学 的方 法 。 培 养 学 生 自主 学 练 的 能 力 １ ． 教 案 设 计 时考 虑 周 详 教 案设 计 的好 坏 直 接关 系 到 一 节 课 的 成 功 与 否 。班 级 学 生较多 ， 师资 、 场地 、 器 材 不 足 的特 点 ， 使 得 教 案 的安 排 尤 显 重 要 。 一定 要 因地 制 宜 处 理好 复 习课 与 新 教课 的 关 系 及 体 育 学 优 生 与体 的学 生 育 后 进 生 的 关 系 ， 使学生 １ ３主 完 成 课 时 任 务 。 例如小学教材 中的跳远 （ 新课 ） ， 如 何 提 高 学 习 效 率 是 关 键 。 如果 让 学 生 练 习一 次跳 远后 ， 再 安 排 一 定 的素 质 练 习 ， 虽
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体育教学中学生自锻炼能力的培养
摘要：在当今社会，知识处于大爆炸时代，任何教育都不可能将所有知识传授
给学生，教育的任务是使学生由学到知识转成培养学习能力。
因此，体育教学过
程中应重视学生自我锻炼能力的培养。
自我锻炼能力是指学生在无教师的情况下
完成练习任务和进行身体锻炼的能力，是对学生锻炼的自觉性、锻炼的目标程度、锻炼的内容和方法以及独立处理锻炼中出现问题的能力的综合衡量。
关键词：体育教学自我锻炼能力培养
教育是一门科学，也是一门艺术。
多年来，诸多教育者在科学的殿堂中不断
研究探索和改革。
体育教育是科学领域中一部分，同样也在寻找改革的途径，目
的是为了提高教学质量，拓宽学生的知识领域，培养自我锻炼能力。
因此，如何
培养学生自我锻炼能力的研究和实践势在必行。
通过几年的实践和探索，我认为应该从以下方面入手：
一、从思想上转变学生对体育的态度
转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变
学生对体育的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一
项重要内容。
教师在体育教学中首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的
认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。
在具体手段上，教师可以通过各种
形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体
育的功能和目的，以及体育在人才成长发展、自我完善中的重要性和必要性，通
过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而把枯燥单调
的练习和锻炼转化为学生自觉的行为。
二、游戏调动学生的兴趣
兴趣是最好的老师。
激发学生的体育学习兴趣，是形成自主锻炼能力的关键。
小学体育教学中运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学
任务具有重要的意义和作用。
游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。
体育教师应适当地采用游戏方法进
行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生的注意力、调动学生的
积极性能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。
小学阶段儿童的生理、心
理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。
通过
游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
三、因地制宜，从实效出发，制定合理的教学内容
体育是一门以身体练习为主要手段，以体育知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的学科，具有鲜明的基础性。
因此，教学内容的
选择要合理，因地制宜，从实效出发，确保每一个学生终生受益。
体育课主要是
户外活动，必然要受场地、器材、学生人数等客观条件的制约，在体育教学过程
中一定程度上依赖于场地、设施与器材。
教师应该一切从实效出发，在器材不够
用的情况下启发学生自己动手制造器材。
教师还应该根据学生家庭、生长发育、
兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，区别对待，因人而异，科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。
这样学生就会自觉、积极
地进行体育学习，从而全面发展体能和提高运动技能，培养学生积极的自我锻炼
能力，发展个性，奠定终身体育基础。
四、营造宽松、和谐的教学氛围
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性，这就是教师和学
生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。
实践表明，教师和学生
之间的相互交流时间和机会越多,学生参与学习的时间就越多,有效教学的可能性
就越大。
可见,要激发学生的主体性养成自锻能力,教师要善于为学生创设宽松、
和谐、愉悦的学习情景,给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受,营造出具有真
诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围,使学生意识到自己在一个群体中存在的
价值。
营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织。
课堂上教师要
积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,发表不同意见,形成师生“互动流”。
二是体
育教师要提高业务素质，优化教学艺术。
学生的直接感觉对象是教师，教师生动
形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。
因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义
信念和强烈的教学事业心，它是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可
缺少的重要条件。
三是注重情感投入，加强师生情感沟通。
教师如能在具有较高
的教学素质的基础上,予以情感投入,努力采取与学生心理情感相接近或相容的态
度和方法,形成与学生和谐共振的情感基调,那么,良好的教学气氛自然会水到渠成。
五、教学方法多样化
小学阶段的学生天生就是好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，在体
育教学中，教师要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学
组织形式和手段，课堂上适度给学生自锻时间，发挥学生的主动性，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨、互相交流，逐渐由不会到会、由不熟练到熟练。
要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设
的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色，练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。
六、巧用评价杠杆
培养学生自主锻炼的能力，在强调教师引导作用的同时，还要强调学生的参
与作用。
小学生好胜心强，凡事都想争第一，因此，教师必须让学生能够正确地
自我评价。
合理、正确的自我评价还有利于技术技能的学习，有助于学生进行科
学的心理调适。
同时教师也要及时了解学生的锻炼情况，对学生的锻炼态度、锻
炼成绩多角度地进行评价，发现各个学生的闪光点，增强他们学习的自信心，这
样有利于激发学生进一步坚持目标的欲望和继续锻炼的热情。
总之，在体育教学中要始终把对学生自我锻炼能力的培养贯穿于教学的全过程，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件、营造气氛，努力培养和提高学生的
自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教学的目标，为学生终身发展打下坚实的
双重基础。