鹿角和鹿腿教学反思
语文教案反思鹿角和鹿腿
7鹿角和鹿腿教课导航[ 教课目的 ][ 教课重难点 ]1.学会生字新词 , 指导读正确多音字“倒”“称”“撒” 1. 解课文讲了一个什么故“奔”“挣” , 注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有事，理解鹿对自己的角和腿感情地朗诵课文 , 读出鹿的心情变化。
的前后不同态度,初步学习2．正确、流畅有感情地朗诵课文。
3.仔细读课文，读懂课文内容，认识课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
4．认识故事所包含的道理，再联系实质谈谈自己理解寓意的方法。
2. 领会并学习运用“让故事中的人物会说话” 的习作方法。
3.领会故事所包含的道的领会。
5.发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的诀要，学习运用学到的方法编童话故事。
6．培育独立阅读能力。
理，再联系实质谈谈自己的领会。
[教课课时]2课时[ 教课准备 ] 多媒体课件教课过程第一课时一、情境导入，揭露课题。
1.课件出示：头戴珊瑚帽，漂亮可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。
( 打一动物 )2.揭露谜底，教师小结：谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。
（鹿角和鹿腿。
）3.课件展现：高兴的音乐声起，一只漂亮的鹿从森林里出来，蹦到池塘边。
（ 1）同学们，今日老师把谁请来了（小鹿）（ 2）你喜爱它吗你感觉它什么地方最美（学生沟通，学生自由发言，教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行评论。
）4．鹿姐姐也以为自己的角很美，但是它经历了一件事，使它改变了一些见解，我们先来听听它自己是怎么说的（放音，出示句子：“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”）5.学生朗诵句子，师引：这究竟是怎么回事呢那还得从《鹿角和鹿腿》的故事提及。
6.同学们，今日我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》，伸出你们的指头，和老师一同仔细把题目写下来。
生齐读课题。
二、初读全文，认识课文粗心。
1. 读拼音写词语。
1. 学生自由朗诵全文。
要求读通，读顺；划出不懂的词句，shīzi经过互帮相助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中（）去；谈谈课文主要讲了一件什么事l ùji ǎo2. 检查念书状况。
部编版小学三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》教学反思(三篇)
部编版小学三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》教学反思（一）《鹿角和鹿腿》通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，告诉我们一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
课上，我就放手让学生自读，要求读准读通，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事情。
这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。
为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。
通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。
多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。
根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。
学生各自发表了意见，有的学生说明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。
有的学生结合自己生活中的“采蘑菇”事例，总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。
更有一个同说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是好的，是不是能为大家做好事。
大部分学生都能举出有代表性的例子，但有少数学生的语言表达能力比较差，说得过于罗嗦。
今后还要加强学生的语言组织能力。
部编版小学三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》教学反思（二）在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，积极引导学生认真朗读课文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。
反思整个教学过程，成功之处有∶1.创设情境，调动学生的学习积极性。
新课程标准和新教材均要求把激发学生的学习积极性放在首位。
那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢?于是，我努力创设了快乐学习的氛围。
鹿角和鹿腿教学反思
鹿角和鹿腿教学反思鹿角和鹿腿教学反思1这次我有幸参与了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了很多比我年轻的老师上的课都很棒，有的。
老师选材很新奇、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了许多也看到了自己的不足之处。
针对我的课我也做了一下反思：首先，我的这节课是大班美术《借形想象画》，就是借助画纸上原有的图案，通过自己的观测、想象添画成自己的作品。
由于对这些孩子来说，他们是第一次接触这种形式的美术活动，所以孩子们是充斥了新奇，但同时这节课让孩子自己想象制造的特别多，有的孩子绘画阅历少，而且还不能很好的迁移自己仅有的阅历。
大部分幼儿在绘画时只是在任意的涂鸦，制造想象的很少。
问他是什么时，他就说是怪兽。
只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进行了想象添加。
其次，我在给孩子引导时，引导的很少，加上孩子本身接触的也少，所以在创作时就有的孩子任意乱涂。
由于孩子头脑中的表象少，所以在平常生活中要着重引导幼儿进行观测一些动物或植物，引领幼儿观赏一些名画，丰富幼儿的阅历。
最末，我在课堂的把控及对孩子的评价上还需要在不断的努力。
课堂中激情也不够，不能很好的感染孩子，调动孩子的积极性。
我应当是以饱满的'激情来感染孩子，这样才能吸引孩子的留意力，从而更好地进行我的课程。
在评价孩子方面，我的评价应当更详细一些，不应当是简约的“好，不错”、“你真棒”等等。
应当把孩子好的地方说得更详细，不好的地方也要指出来，并告知他什么是对的，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。
鹿角和鹿腿教学反思2《鹿角和鹿腿》这那么寓言故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。
当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃命；而漂亮的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜亮突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告知我们：物各有所长、所短，不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的优点；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用，美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
三年级语文下册第二单元7鹿角和鹿腿教学反思参考2新人教版
《鹿角和鹿腿》教学反思《鹿角和鹿腿》是三年级下学期语文的一篇精读课文，也是一个寓言故事。
故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
鹿原本非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。
第一次阅读，让学生通过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。
让学生能够读准生字，理解新词。
然后我通过课件，检查学生的自学情况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮助解决和指导。
第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。
在理解课文内容的基础上，揭示故事所蕴含的道理。
对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点:首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。
特别在安排说课文的主要内容时，我通过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要内容，又节省了时间。
当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学情况时，我安排的三个“门”——“智慧门”“快乐门”“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。
另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地通过朗读体会态度的变化。
这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
人教版三年级语文下《鹿角和鹿腿》教学反思
《鹿角和鹿腿》教学反思一、教学目标达成情况本节课我按照预设的教学目标，通过引导学生阅读、讨论、思考，基本完成了教学任务。
学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解鹿角和鹿腿的不同特点，以及它们各自的重要性。
同时，学生也通过课堂活动，提高了阅读能力和语言表达能力。
二、教学内容和方法在教学内容上，我注重与生活实际的联系，引导学生思考自己的优点和缺点，以及如何正确看待自己的优点和缺点。
同时，我也通过对比教学和情景模拟等方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是理解鹿角和鹿腿的不同特点，以及它们各自的重要性。
这个重点在课堂中得到了很好的突出，学生能够通过阅读和讨论，明确鹿角和鹿腿的不同特点，以及它们各自的重要性。
本节课的教学难点是理解故事中所讲述的道理。
这个难点在课堂中也得到了很好的解决，学生通过思考和讨论，能够理解到任何事物都不可能完美无缺，要正确看待自己的优点和缺点。
四、学生表现本节课中，学生的表现总体良好。
大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考。
同时，也有一些学生在阅读和讨论中表现出色，能够清晰地表达自己的观点和想法。
五、教学不足和改进措施本节课中，我也发现了一些不足之处。
首先，我在课堂节奏的把握上还有待提高，有时候会出现一些不必要的停顿和重复。
其次，我在引导学生思考和理解课文内容方面还需要加强。
针对这些不足之处，我将采取以下措施进行改进：1.加强课堂节奏的把握能力，避免出现不必要的停顿和重复。
2.加强引导学生思考和理解课文内容的能力，可以通过更多的课堂活动和互动来提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.针对学生的个体差异，可以采取更加个性化的教学方法和手段，以满足不同学生的需求。
六、总结本节课中，我通过引导学生阅读、讨论、思考等方式，帮助学生理解了《鹿角和鹿腿》这篇课文的内容和意义。
虽然存在一些不足之处，但我相信通过不断的努力和改进，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》教学反思 (2)
《鹿角和鹿腿》教学反思《鹿角和鹿腿》是部编版三年级语文课本中的一篇课文。
在教学中，我尽力让学生感知理解鹿的心情变化，从一开始的欣赏自己的美丽的鹿角，到觉得自己的腿细长有力而自豪，再到因为自己的腿被狮子追赶而后悔，最后因为狮子的醒悟而高兴。
这个过程，我在课堂上是这么做的：一、利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣我利用多媒体动画，让学生亲眼看到故事发生、发展的过程，激发学生学习的兴趣，调动学生情感投入，让学生初步整体感知课文内容，从而更好的理解课文。
二、通过对比，使学生在矛盾的情境中自主的探究在引导学生理解"美丽的鹿角不重要，结实的腿更重要"时，我让学生找出文中有关鹿角和鹿腿描写的句子读一读，并问他们更喜欢哪一部分。
大多数学生肯定喜欢美丽的鹿角，这是肯定的。
我并没有马上否定他们的答案，而是让他们在接下来的学习中自己感悟。
这样，学生在矛盾的情境中自主的探究学习。
通过不同形式的朗读，对比体会，学生对鹿角和鹿腿的价值认识越来越深刻。
最后水到渠成的总结出：美丽的鹿角虽然美丽但没有什么实际的用处，难逃被丢弃的厄运；而难看的鹿腿虽然丑陋，却能帮助鹿逃脱敌人的追捕。
三、通过多种形式的朗读，加深学生对课文的理解在引导学生理解”美丽的鹿角不重要，结实的腿更重要"时，我采用了指名读、评读、男女生赛读、齐读等多种形式的朗读，使学生了解故事的经过，通过一次次朗读指导，一次次情景再现，学生便能体会到小鹿从欣赏到自卑，从抱怨到庆幸的心理变化。
同时也培养了学生的朗读能力。
四、重视学生的情感体验和个性发展在拓展延伸中设计"我是一头小鹿”，让学生从自身动物的角度出发进行换位思考。
使学生设身处地地体会“小鹿"当时的心情。
学生思维活跃，想象力丰富，他们根据自己的理解与感受。
放飞自己的心灵。
畅所欲言。
我则充分肯定学生的理解与感受。
尊重学生的个性体验，让他们充分展开想象的翅膀，在知识的海洋中自由的翱翔。
统编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教案教学设计和教学反思
《鹿角和鹿腿》教学设计和教学反思教学目标：1. 能够理解鹿角和鹿腿这个故事的主旨，并能够通过读书来感悟人生道理。
2. 能够通过学习这个故事了解中国传统文化的价值，培养学生的爱国精神和国家荣誉感。
3. 通过学习此文，能够培养学生辨别并翻译一些较难的生僻词汇和语言表达手段。
4. 通过学习此文，使学生能够感受到文字和语言的美感，提升学生的审美素养和文化品位。
教学重难点：本文中的一些生僻词汇和语言表达手段，以及该故事所包含的道德观念，如友情、敬业、奋斗等等，都是需要突出重点进行讲解说明的难点。
教学方法：1. 通过课前的学习调研和准备，为学生提供生动、有趣的教学资源，如配合儿童文学绘本、歌曲、动画、互动游戏等等。
2. 采用小组讨论、集体朗读、课堂表演、情景模拟、创意画等多种教学方法来实现课堂的多样化和互动性。
3. 通过多媒体课件、视频、图表等方式，加强学生阅读速度、阅读理解力、辨识和使用生僻词、语言表达的能力。
4. 教师在教学过程中注意让学生理性思考，引导学生学会思考、行动、评价的能力，帮助学生形成健康的人生观、价值观、道德观。
教学准备：1. 语文课本，鹿角和鹿腿的儿童文学绘本，投影仪，多媒体教学课件，配套音频设备。
2. 学生议论文写作小抄、贴纸、创意画绘画素材，语文学习小清新板书等。
3. 活动道具：学生自制的鹿角和鹿腿纸面具，配合教师的情景模拟和角色扮演，帮助学生深入理解此文的主旨。
教学过程：一、导入环节(5分钟)1. 上课前，学生们可以先看完课本上的鹿角和鹿腿，大声读出生字生词本，复习课文相关知识。
2. 然后，教师可以提供一张小清新的板书和一个对应的PPT，通过图片、语言、音乐等方式，先引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
3. 老师可以给学生们口头介绍下本节课的要点，鼓励他们多动手多思考，让学生了解到本节课的目标和形式。
二、讲解与学习(30分钟)1. 首先，老师对本篇课读后感的要点进行讲授，引导学生深入理解鹿角和鹿腿的主旨。
鹿角和鹿腿教学反思范文(精选6篇)
鹿角和鹿腿教学反思范文(精选6篇)反思，回头、反过来思索的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接熟悉的间接熟悉。
以下是我为大家收集的鹿角和鹿腿教学反思范文(精选6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
鹿角和鹿腿教学反思《鹿角和鹿腿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的进展挨次，生动地记叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言特别美丽，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
本文的教学重点是：1．理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。
2. 学习体会故事蕴含的道理。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.形象展现，问题引导，激发同学的学习爱好。
课一开头，我便将漂亮的鹿的形象展此刻大家面前，让同学说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经受了一件事后转变了原先的一些看法，那么鹿究竟经受了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的爱好。
2.多层次阅读，感悟沟通，明白故事中所蕴含的道理。
我们明白同学对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一齐经受阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让同学们在自己原有的基础上来生成并建构新的学问，详细说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；其次读就是引读，检查同学课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让同学整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。
如“啊，我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚！”要读出自我观赏，自我赞美的感情。
而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只漂亮的角呢？”要读出叹息、报怨的心情，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。
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《鹿角和鹿腿》教学反思
《鹿角和鹿腿》是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇
狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同
的态度。
难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。
为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。
教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。
第一次阅读，
让学生通过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。
让学生能够读准生字，理解新词。
然后我通过课件，检查学生的自学情况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮助解决和指导。
第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。
在理解课文内容的基础上，揭示故事所蕴含的道理。
当学生读到美丽的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃生时，我创设了一个情境：此时此刻，狮子会对它的角和腿说什么呢?学生踊跃发言。
他们的发言告诉我孩子们已经能比较
鹿的角和腿的优点和缺点，对事物有了一定的了解。
我觉得时机成熟，于是，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。
通过读说到感悟，深化道理，让学生明白通过生活中的一件小事，懂得世间的一切都在变化，面对变化着的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要使自己的的想法和行为顺应这样的变化，启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事，引导学生用发展的眼光看待问题，解决问题。
对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点；首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现1个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之
间的衔接和过渡也比较自然。
特别在安排说课文的主要内容时，我通过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要内容，又节省了时间。
当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学情况时，我安排的三个“门”——“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。
语文教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点引导学生从原有的知识经验中折射出新的知识经验，因此，语文要教学生是把学到的方法迁移到实际生活中“纵横”交错，相互通融，形成互通的一种能力。