小学语文精英班童话故事与儿童文学-第十一课：儿童文学之情感篇
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精美教案
第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
(精品)六年级第十一课絮絮叨叨满是情教师用书
六年级第十一课絮絮叨叨满是情【主题说明】随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有了强烈的追求自主的欲望。
当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。
理解，是改善亲子关系的第一步。
通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。
【教学目标】1、认知目标：引导学生从父母的角度看待问题，从而理解父母。
2、情感目标：让学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心。
3、行为目标：让学生学会应对父母唠叨的方法。
【教学重点、难点】重点：引导学生认识到理解是改善亲子关系的第一步。
难点：让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。
【课前准备】教师准备：1、小调查：平时父母喜欢唠叨吗？他们经常唠叨哪些方面的事？2、PPT课件。
学生准备：1、学生在家录制有关父母唠叨的视频。
2、白纸、红纸、记号笔。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）1、教师做一个小调查：平时父母喜欢唠叨吗？他们经常唠叨哪些方面的事？2、学生们畅所欲言，敞开心扉谈论父母平时喜欢唠叨的那些事。
3、师生一起观看视频（本班学生事先在家录制好的有关父母唠叨的视频）。
1、学习方面：作业拖拉,不复习；书写不认真,成绩不理想。
2、服饰方面：要名牌服装,打扮超前,不符合学生身份。
3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚,让父母担心。
4、卫生方面：房间脏,调动学生参与的积极性，排去紧张情绪，创设一种开放、安全、温暖的氛围，为以下环节作铺垫。
4、根据视频和观察岛中的图片，教师提问：你也有过这样的经历吗？乱,差。
5、安全方面：行路安全,骑车安全,谨防陌生人等。
小学作文阅读：情境四第十一课《笑和泪》
第十一课笑和泪教学目标:1、让学生了解人的不同表情；2、理解笑和泪的不同含义，说出关于笑和泪的不同看法；3、通过丰富的联想，学生能够把一些关于笑和泪的事件记录下来，并说明自己的感触；4、通过细节描写将表情准确地刻画出来或者通过具体事件抒发情感；5、培养学生乐观向上的积极态度。
教学重点：1、理解笑和泪的不同含义。
2、通过丰富的联想，学生能够把一些关于笑和泪的事件记录下来，并说明自己的感触。
教学难点：通过细节描写将表情准确地刻画出来或者通过具体事件抒发情感。
教学准备：课件投影教学过程：导言：欢迎大家走进小桔灯情境作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：手提桔灯——转转转第一课时第一站：手提桔灯——转转转一、导入话题师说：桔灯转出了一则很好玩的游戏，猜猜看，转出的游戏是什么呢？生说：......猜不出......师说：变脸......游戏规则：1、全班同学分为两组，每组有两次变脸和猜表情的机会2、第一组请一名同学变脸，第一组的其他同学猜表情第二组同样3、最后两组各请一名同学变脸一次(新的表情本组同学猜）提供表情：笑吃惊害怕流泪游戏小结师说：同学们变脸真快，真丰富。
在日常生活中你还知道哪些不同的表情？生说：痛苦悲伤兴奋喜悦鄙视等师说：同学们有一双火眼金睛，细微的表情你们都能观察出来。
真了不起！（注：此环节激发学生学习兴趣，并让学生了解人的不同表情。
为新知识做铺垫）第二站：点亮桔灯——闪闪闪1、过渡：在第一站中，我们玩了变脸的游戏，变出了不同的表情。
我们常看到的笑和泪，今天我们就来学习笑和泪。
你笑的时候，心情是什么样的？生说：高兴、开心、快乐师说：当我们很开心很快乐的时候，情不自禁地笑。
那个流泪的时候呢？生说：遇到不开心的事。
伤心。
师说：小弟弟的玩具车被抢走的时候，他会怎样哭？四个字。
生说：哇哇大哭。
师说：在生活中我们见到过很多笑和泪，请同学们把这些事情说出来，看看谁说的精彩。
11课《牛郎织女(二)》教案
一、教学内容
《牛郎织女（二）》教案，本节课内容选自人教版小学语文四年级上册第七单元。主要包括以下内容：
1.牛郎织女的故事续讲：进一步学习牛郎织女的爱情故事，理解他们克服重重困难，最终团聚的情节。
2.词汇学习：学习课文中的生词，如“银河”、“鹊桥”、“织女星”等，掌握词汇的正确书写和用法。
3.思维发展：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，通过对故事情节的解读和讨论，激发学生的想象力和逻辑推理能力。
4.情感态度：引导学生体验故事中的情感变化，培养同理心，树立正确的价值观和积极的人生态度。
5.实践创新：鼓励学生在理解课文的基础上，进行故事创编和表演，提高实践操作能力和团队合作精神。
最后，我觉得在课程总结环节，可以更加注重学生的主体地位，鼓励他们用自己的话总结所学内容，提高他们的概括和表达能力。同时，对于学生的疑问和困惑，我要及时解答，确保他们对知识点的掌握。
3.语法点：分析课文中出现的特定句式，如“虽然……但是……”，学会运用此类句式表达情感。
4.阅读理解：通过阅读课文，理解牛郎织女故事所传递的勇敢、善良、坚定信念等价值观。
5.写作技巧：学习课文中的描绘方法，尝试仿写故事情节，培养想象力和表达能力。
6.口语交际：结合课文内容，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）故事情节的理解：本节课的核心内容是牛郎织女故事的后续发展，学生需掌握故事的主要情节，理解牛郎织女的情感变化和最终团聚的结局。
-举例：课文中“牛郎带着孩子，挑着扁担，一路跋涉，终于来到了银河边”的描述，需要学生理解牛郎的坚持与努力。
（2）词汇与句式的掌握：学生需学习并掌握课文中的生词和特定句式，如“鹊桥相会”、“虽然……但是……”等，并能正确运用到语境中。
全新教案：通过儿童文学理解情感表达方式
全新教案：通过儿童文学理解情感表达方式
一、教学目标
1. 能够了解和理解情感表达的重要性。
2. 能够分析儿童文学中情感表达的方式。
3. 能够运用情感表达的技巧撰写短文。
二、教学内容
1. 情感表达的重要性。
2. 儿童文学中情感表达的方式。
3. 运用情感表达的技巧撰写短文。
三、教学方法
1. 课堂讲授。
2. 分组讨论。
3. 模拟写作。
四、教学过程
1. 引入：引导学生回忆自己读过的、带有情感色彩的故事，让他们谈谈自己的感受。
2. 讲授：讲解情感表达的重要性，以及它在人们的生活中的作用。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选一篇带有情感色彩的儿童文学，分析其中情感表达的方式。
4. 模拟写作：引导学生从儿童文学中学习情感表达的技巧，并让他们模拟写作，以加深对情感表达的理解。
五、教学效果
通过本节课的教学，学生将能够更加深入地了解情感表达的重要性，能够从儿童文学中分析情感表达的方式，掌握情感表达的技巧，从而够更好地撰写短文。
六、教学总结
本节课通过引导学生分析儿童文学中情感表达的方式，让他们更加深入地了解了情感表达在人们生活中的作用。
同时，让学生通过模拟写作的方式掌握情感表达的技巧，以便更好地撰写短文。
通过本节课的教学，学生将能够更好地解情感表达的意义，运用情感表达的技巧来表达自己的情感。
第11课花儿寄深情(教案)
4.情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对母亲的感恩之情，培养正确的价值观，树立敬爱父母、关爱他人的道德观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字、词语的掌握：本节课的核心内容是生字、词语的学习，如“寄”、“深情”等，这些词汇在课文表达情感方面具有重要作用。教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生熟练掌握。
2.教学难点
-生字、词语的运用：学生在学习过程中，不仅要掌握生字、词语，还需要学会在实际情境中运用，如用“寄”字造句，表达对母亲的敬爱。
-课文情感的理解与感悟：学生需要通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的情感，这对部分学生来说可能存在难度。
-文章结构的把握：分析课文结构，对于四年级学生来说，可能存在一定难度。教师需要采用适当的教学方法，如画图、列表等，帮助学生理解文章结构。
其次，关于教学方法的运用，我采用了分组讨论、实验操作等形式，让学生在实践中学习。从学生的反馈来看，这种教学方式他们还是比较喜欢的，课堂氛围也很活跃。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是我引导得不够到位，或者是问题设置不够具有启发性。这些问题我需要在今后的教学中加以改进。
此外，关于学生核心素养的培养，我注意到有些学生在理解课文情感方面存在一定难度。在今后的教学中，我会更加关注学生的情感体验，通过多种方式激发他们的情感共鸣，帮助他们更好地理解课文。
举例：针对课文结构的难点，教师可以设计一个表格，让学生填写每个自然段的要点，从而直观地了解文章结构，降低学习难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花儿寄深情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有送给过妈妈或者奶奶花儿来表达自己的爱意？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花儿如何寄托我们的深情。
六年级语文第11课笔记
六年级语文第11课笔记标题：六年级语文第11课——走进童话世界一、导入通过引导学生回顾自己曾经读过的童话故事，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
同时，介绍本课的主题和目标，让学生明确本课的学习任务。
二、文本分析本课选取了三篇经典的童话故事：《拇指姑娘》、《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》。
这三篇童话故事都是著名的童话作家安徒生和格林兄弟的作品，具有很高的文学价值和教育意义。
《拇指姑娘》《拇指姑娘》是一篇充满奇幻色彩的童话故事。
故事讲述了拇指姑娘在一片神奇的花园里，与各种奇特的生物相遇，经历了一系列冒险和挑战，最终找到了自己的真爱——小鼹鼠。
这篇故事充满了浪漫和童真，让人在阅读中感受到了生命的美好和珍贵。
《丑小鸭》《丑小鸭》是一篇关于成长和自我认知的童话故事。
故事讲述了丑小鸭在成长过程中，经历了种种挫折和磨难，最终成为一只美丽的白天鹅。
这篇故事告诉我们，每个人都有自己的闪光点，只要勇敢面对困难，坚持自我，就能找到属于自己的价值和幸福。
《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是一篇关于人性、关爱和生命的童话故事。
故事讲述了小女孩在寒冷的冬夜中卖火柴，最终因寒冷而冻死。
这篇故事让我们深刻反思社会的不公和冷漠，呼吁我们关注弱势群体，传递关爱和温暖。
三、主题思考通过对这三篇童话故事的分析，我们可以发现它们都蕴含着深刻的主题：勇敢面对困难、坚持自我、关爱他人等。
这些主题不仅适用于儿童教育，也适用于成人教育。
在现实生活中，我们也需要勇敢面对挑战，坚持自己的信念和追求，同时关注他人的需要，传递关爱和温暖。
四、写作技巧分析这三篇童话故事都采用了生动的情节、丰富的想象力和生动的语言，让读者在阅读中感受到强烈的情感共鸣。
同时，作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得故事更加生动有趣。
此外，作者还通过细腻的心理描写和环境描写，让读者更加深入地了解角色的内心世界和情感变化。
五、课堂活动设计为了让学生更好地理解和感受这三篇童话故事的主题和情感，可以设计以下课堂活动：分组讨论：让学生分组讨论这三篇童话故事的主题和情感，分享自己的看法和理解。
《第11课 花儿寄深情》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版一年级上册
《花儿寄深情》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对各种花儿的绘画，培养学生的观察力和审美能力。
2. 让学生学会运用色彩和线条表现花儿的形态和质感。
3. 培养学生热爱大自然和生活的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生仔细观察各种花儿的特点，掌握绘画技巧，画出真实的花儿形态。
2. 教学难点：如何将观察到的花儿特点融入到画作中，表现出花儿的质感、色彩和生命力。
三、教学准备：1. 准备各种花儿的图片和实物，供学生观察。
2. 准备绘画材料，如画笔、颜料、画纸等。
3. 准备教学课件，展示各种花儿图片和视频。
小学美术课程《花儿寄深情》教学设计方案（第一课时）一、教学目标知识与技能：学生能够了解花儿的种类和基本特征，掌握绘画花儿的技巧和方法。
过程与方法：通过欣赏和讨论，培养学生的审美能力和观察能力。
通过实践操作，提高学生的动手能力和创作能力。
情感态度价值观：学生能够感受到花儿的美丽和美好，增强对大自然的热爱之情。
同时，能够学会珍惜和爱护环境。
二、教学重难点教学重点：学生能够掌握花儿的绘画技巧和方法，能够画出逼真、生动的花儿。
教学难点：如何引导学生感受花儿的美丽和美好，如何培养学生的审美能力和观察能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师展示一些美丽的花儿图片，让学生感受花儿的美丽和美好，引出课题《花儿寄深情》。
2. 讲授新课（20分钟）教师介绍花儿的种类和基本特征，包括花瓣、花蕊、叶子等。
同时，教师演示绘画花儿的技巧和方法，包括如何构图、如何着色、如何刻画细节等。
3. 欣赏与讨论（10分钟）教师展示一些名家画作，让学生欣赏并讨论画作中花儿的形象和特点。
同时，教师引导学生讨论如何通过观察和感受，发现花儿的美丽和美好。
4. 实践操作（20分钟）学生根据教师的指导，进行实践操作，画出自己心中的花儿。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
5. 评判与总结（5分钟）教师展示学生的作品，并给予评判和指导。
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儿童文学之情感篇
儿童文学国际大奖小说之情感篇分为两类：一类是亲情，一类是友情。
小说情节各有不同，有的搞笑，有的温馨，有的充满悬念，但它们都有一个共同的宗旨——充满温情。
亲情类：《外公是棵樱桃树》、《屋顶上的小孩》、《电话里的童话》、《桥下一家人》、《马提与祖父》等。
友情类：《时代广场的蟋蟀》、《小巫婆求仙记》、《宠物猫咪鲁•杰克逊》、《狗来了》、《幸福来临时》、《银顶针的夏天》、《真正的贼》等。
即使是在伊甸园，独自一人也是不幸。
——米亚姆•普莱斯勒
知识链接
儿童文学国际大奖小说之情感篇举例
儿童文学国际大奖小说之情感篇中的优秀作品有很多，在这里我们简单介绍几本，先睹为快吧！
《外公是棵樱桃树》的主人公是托尼诺和他的外公。
托尼诺是个普通的小孩儿，他有天真顽皮的一面，也有善解人意的一面，但和其他小孩子不同的是，他有一个特立独行的外公。
托尼诺具有丰富的想象力，也善于观察与思考，在外公耐心地引导下，他学会了倾听自然的声音——樱桃树的呼吸声、山雀妈妈喂饱山雀宝宝时发出的叽喳声、蜜蜂吸饱花蜜时的嗡嗡声……这些平常不易被发觉的声
音，在闭上眼睛注意倾听时，竟是如此清晰动人。
外公还教托尼诺如何与动物相处。
托尼诺在普通孩子的外表下，深藏着一颗坚强的心。
当政府因为修路而要砍倒樱桃树的时候，他成了捍卫樱桃树的小英雄。
因为樱桃树并不仅仅是一棵树，它是家庭与生命延续的象征，更代表了外公的精神。
《时代广场的蟋蟀》讲了一只名叫柴斯特的蟋蟀的故事。
柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可是却因为贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的一个地方——时代广场的地铁站。
在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明的老鼠塔克和忠诚憨厚的亨利猫，还遇到了爱他的主人——男孩玛利欧。
蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就的柴斯特却满心失落，异常思念乡下自由自在的生活。
在朋友们的理解和帮助下，他终于回到了自己深爱着的故乡。
作品欣赏
看了前面的小漫画，你们有没有觉得那只小猫很可爱呢？下面我们就来看看法国作家迪奥埃德笔下的小猫咪鲁吧！
宠物猫咪鲁•杰克逊（节选）
鲍琳纳很快就厌倦了假扮老师的游戏，她有了新主意。
“你喜欢荡秋千吗，
咪鲁？”
还没来得及反对，我发现自己已经紧挨着她上了木板，身子靠着绳索，脑袋夹在他的胳膊肘里。
“你会看到有多好玩儿的！”她用力一跃。
“小心啦……呦呼！”
我觉得齐德帕牌猫粮一下子翻回到嗓子眼里。
她一边有节奏地唱着，腿上一边做着同样的动作：“蹬腿……弯腿！蹬腿……弯腿！我们会一直飞上天的，咪鲁！”
才一个来回，我们就掠过了丁香花；“蹬腿……弯腿”，我看到了整个花园；“蹬腿……弯腿”，我飞了起来，翱翔在树顶。
她喊“咪鲁！”我应道：“喵呜！”
然后我看到露西尔在下面，身子小小的，站在房前。
我看到了小路、汽车，然后“哗啦”一下，什么都没有了，我陷入一片黑暗。
当我苏醒过来时，发现自己在扶手椅上，身上裹了一条海绵毛巾。
露西尔一面喃喃地哄着我，一面用一块湿棉花轻轻地拍打着，我呻吟起来。
“疼吧，嗯，我的咪鲁，勇敢点儿……”从身体上来说，我没有好转，但这
让露西尔有机会照顾我了，就像以前一样。
那小块棉花到了我的口鼻下面，我惊恐地发现它是红色的。
红药水！我以后会变成什么样啊！
“哎呀呀，你身上到处是刮伤！可怜的咪鲁……”
看吧，在“山沟儿”还没两天呢，我就残废、破相，甚至一辈子毁容了！都
是因为她！
我转动眼球寻找鲍琳纳，她躲在后面看着我们，一言不发。
露西尔生气地瞪了她女儿一眼。
“你的脑子哪里去了？”我的女主人叫喊起来，“你能不能不再招惹我的猫了？”
“我又不知道……”
“好啊，那咱们就看看！你不知道什么？你不知道猫不能荡秋千？你怎么会不知道小猫受不了辣椒？你怎么会不知道不能用洗衣机给它们洗澡？”
我仿佛看到了自己的童年。
“但我也一样啊，为了接住它，我把自己都弄疼了……”鲍琳纳哭了起来。
“你膝盖擦破点皮也要给你颁个奖章吗？”我的女主人恼火起来，“你看看
它的样子多吓人！可怜的宝贝儿！真是吓坏了！”我呻吟起来，用一种令人心碎的喵喵声。
“算啦……”雅各插话了，“它带些红斑更好玩儿，就像小丑一样！再说也
不怎么严重，我肯定它以后这样的事还会更多呢！”露西尔站起身来，像抱婴儿一样抱起我，接着我们走出了客厅。
“我要骑车去转一圈！”出门的时候，她对他们说，“一个人！和我的猫一起！
我把它带走，你们会找到其他东西折磨的，刽子手！”
课后习题
1. 给下列加点字注音。
胳．膊．（）蹬．腿（）掠．过（）
仿佛．（）颁．奖（）刽．子手（）2. 解释下列词语。
（1）翱翔：
（2）仿佛：
（3）心碎：
3. 小姑娘鲍琳纳都对咪鲁做过哪些事儿，让咪鲁仿佛看到了自己不幸的童年？
4. 在鲍琳纳和咪鲁荡秋千的时候，为什么咪鲁陷入了一片黑暗之中？
作业得分：
教师评语：。