儿童文学教程

儿童文学教程

儿童文学美学物质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。一、怎样理解儿童文学的基本含义？P5-6

1. 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

2. 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

3. 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

4. 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

二、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？P10

1. 一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。在家庭中，家长的身份需要；在学校里，老师的职业需要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家的职业位置需要。

2. 另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。在这类阅读中，成人读者摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备心理，而进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中——他们在这里重温了久已失落的童年的梦幻，唤醒那潜埋着的童年生命感觉，仿佛又寻回了那随生命的消逝而变得十分遥远了的精神家园。

三、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面？P13-15

儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面：

1. 性别差异。儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。

2. 智力因素。智力因素与儿童读者的文学阅读能力发展水平有关。

3. 心理个性差异。导致儿童读者多样化的原因还可能来自其心理个性的差异，这种差异造成了儿童读者在文学阅读动机、态度等方面的差异。

4. 文化差异。文化常常归属于特定的民族、阶层或集团，表现出各种各样的差异乃至对峙来。

四、根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学又分为哪几种具体形态？它们各有哪些主要特点？P17-20

五、何谓儿童文学的美学物质？P22

儿童文学的美学物质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。六、试举例说明儿童文学的纯真美。P23-24

美国作家阿诺德·洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》，讲述了性格开朗，性格外向的青蛙和性情忧郁，性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。李其美的儿童生活故事《鸟树》二单元

一、儿童文学作者应具备哪些基本条件？P29-31 1. 首先要有对儿童的爱心和责任感。 2. 其次要有独特的生活积累。 3. 要有特殊的审美意识。

4. 特殊的艺术创造力和表现力。

二、从创作动机看，儿童文学作者可划分为哪些类型？P33

从他作动机来看，可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型。

1.“自觉”的儿童文学作者。即他们具有明确的“为儿童创作”动机。在这一“自觉”的儿童文学类群中，由于存在着一定差异的儿童观和儿童文学观，又可分为三种动机类型的儿童文学作者：（1）“教育型”的儿童文学作者。（2）“社会使命”型的儿童文学作者。（3）“娱乐”型儿童文学作者。

2.是“自发”的儿童文学作者。即他们并没有的“为儿童创作”的目的。只是由于他们有一

种特殊的心理驱力，包括特殊的气质、性格，特殊的心理变异，特殊的情感力量，特殊的记忆和体验等，才使他们创作的文学作品无意思中写成适合儿童阅读欣赏的作品。综合下可分三种类型：（1）“童心”型。（2）“儿童崇拜”型。（3）“童年回忆”型。

三、儿童文学的创作过程有哪几个阶段？和成人文学创作相比各阶段有什么特殊性？P36-37

儿童文学的创作过程由选取题材，构思，文学表达三个阶段组成。

三、你是怎样理解两种审美意识的协调作用的？试以你自己的儿童文学创作实践的例子说明之、P38-39

文学创作是一种审美活动。如前所说，儿童文学作者的创作心理共存着两种审美意识：成人审美意识和儿童审美意识。两种审美意识的协调作用自始自终支配着整个儿童文学创作过程：一方面，成人审美意识始终处于主导地位，它清醒地把着审美水平的关，提高和深化着儿童的审美水平；并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性。另一方面，儿童审美意识又始终发挥着制约作用和能动作用。它随时提醒作者要顾及读者的审美能力，防止成人审美意识的排斥和取代。又当仁不让地处处表现自己在审美方式上的才干，使自己居于台前，而把成人审美意识推到幕后。

四、儿童文学有哪三大母题？试举例简述每个母题的特点？P41 儿童文学创作的三个最基本的母题是：（1）爱的母题。“爱的母题”所体现的，是成人对于儿童的眼光，有一种“亲切温馨”（母爱）或“端庄深邃“（父爱）艺术气氛。（2）顽童的母题。“顽童的母题”则体现着儿童自己的眼光，有一种“奇异狂放”的艺术气氛。

（3）自然的母题。“自然的母题”所体现的则是人类共同的目的，有一种“悠远率真”的艺术气氛。三单元

一、儿童欣赏文学有什么特点？P44-46 1. 偏重直观感受。 2. 易于情感投入。 3. 善于模糊解读。 4. 拙于鉴别详判。

二、何谓文学批评？P46它和文学欣赏关系怎样？P46儿童文学批评有什么特殊性？P47它的标准是什么？P48

1. 文学批评是指对作家作品心脏各种文学现象的分析和评价，是一种专门的文学理论行为。人们总会在文学欣赏中有所发现，有所领悟，有所判断，并形成整体上的或某一方面，某一点的评价，这就是文学批评。

2. 文学欣赏和文学批评密不可分。批评是以欣赏为基础的。人们在阅读和欣赏文学作品的过程中，获得了审美感受，同时也获得了审美理解。

3. 儿童文学批评的特殊性要做到客观、公正，又必须和儿童读者沟通。了解他们对作品的反应。

三、为什么要进行儿童文学的阅读指导？P50-51

四、家庭阅读环境和学校阅读环境各有什么特点？P52-53 家庭阅读环境的特点有：1.重视图书的选择，把孩子们的阅读趣味引导到高雅的文学审美上来。 2.重视“亲子共读”，把正确的审美趣味和习惯影响给孩子。

3.牏好文学阅读和电视收看的关系，家长有责任引导孩子摆脱过分迷恋电视中通俗视听文化的偏废现象。

学校阅读环境的特点有： 1. 带有较强的教育色彩。 2. 具有明显的集体性

3. 带有更多的实践训练性质。五、结合你的实践体会，谈谈学样儿童文学阅读指导应有哪几个步骤？可采取哪些指导方

法？P54-55

儿童文学阅读指导步骤：

1. 了解指导对象及图书情况。