【名校课堂】2016年八年级数学下册 2.2.1 平行四边形的边、角性质(第1课时)同步练习 (新版)湘教版
北师大版数学八年级下册《平行四边形的边和角的性质》教案

北师大版数学八年级下册《平行四边形的边和角的性质》教案一. 教材分析北师大版数学八年级下册《平行四边形的边和角的性质》这一章节是在学生已经掌握了四边形的定义和性质的基础上进行讲解的。
通过这一章节的学习,使学生能够掌握平行四边形的性质,能够灵活运用平行四边形的性质解决一些几何问题。
二. 学情分析学生在学习这一章节时,已经有了一定的几何知识基础,对于四边形的定义和性质有一定的了解。
但是,对于平行四边形的性质的理解和运用还需要加强。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解和掌握平行四边形的性质,并通过例题和练习题的方式加强学生对平行四边形性质的运用。
三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握平行四边形的性质,能够灵活运用平行四边形的性质解决一些几何问题。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、推理等方法,培养学生的几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习几何的兴趣,培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点:平行四边形的性质。
2.难点:平行四边形的性质的证明和运用。
五. 教学方法1.引导法:通过问题引导,让学生主动探究平行四边形的性质。
2.示例法:通过示例,让学生了解并掌握平行四边形的性质。
3.练习法:通过练习题,加强学生对平行四边形性质的运用。
六. 教学准备1.准备平行四边形的模型和图片。
2.准备相关的练习题和答案。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问的方式,引导学生回顾四边形的定义和性质。
然后,提出问题:“你们认为平行四边形有哪些性质呢?”让学生思考并回答。
2.呈现(10分钟)向学生展示平行四边形的模型和图片,引导学生观察并总结平行四边形的性质。
教师在学生回答的基础上,总结出平行四边形的性质,并板书。
3.操练(10分钟)让学生分组合作,用准备好的模型和图片,尝试证明平行四边形的性质。
教师在学生证明的过程中,给予指导和帮助。
4.巩固(10分钟)让学生独立完成一些相关的练习题,巩固对平行四边形性质的理解和运用。
八年级数学下册 第章 平行四边形 . 平行四边形的性质平行四边形边、角的性质

第九页,共二十三页。
18.1 第1课时(kèshí) 平行四边形边、角的性质
目标三 理解(lǐjiě)平行四边形角的性质
例 3 教材例 1 针对训练 如图 18-1-3 所示,在▱ABCD 中,∠D =72°,BE 平分∠ABC,求∠ABE 的度数.
图 18-1-3
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18.1 第1课时(kèshí) 平行四边形边、角的性质
∵BE 是∠ABC 的平分线,∴∠ABE=∠CBE,
∴∠ABE=∠AEB,∴AB=AE.
∵∠ABC 的平分线将边 AD 分成长度分别为 5 cm 和 4 cm 的两部分,∴应分以
下两种情况讨论:
第二十一页,共二十三页。
18.1 第1课时(kèshí) 平行四边形边、角的性质
若 AE=4 cm,则▱ABCD 的周长为 26 cm; 若 AE=5 cm,则 AB=DC=5 cm,AD=BC=9cm, ∴▱ABCD 的周长为 28 cm. 故▱ABCD 的周长为 26 cm 或 28 cm.
第十二页,共二十三页。
18.1 第1课时(kèshí) 平行四边形边、角的性质
目标四 知道(zhī dào)平行线之间的距离的概念
例 4 教材补充例题 如图 18-1-4,直线 l1∥l2,△ABC 的面积 为 10,则△DBC 的面积( C )
A.大于 10 C.等于 10
图 18-1-4 B.小于 10 D.不确定
总结(zǒngjié)反思
知识点一 平行四边形的概念(gàiniàn)
概念:有两组对边分别___平_行____的四边形叫做平行四边形. 平行四边形 ABCD 的表示方法:“▱ABCD”,读作:“平行四边 形 ABCD”.
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(课件)数学冀教8下河北专版《名校课堂》第22章 22.1 平行四边形的性质(第2课时)

(教材第120页例3) 已知:如图所示,在▱ABCD中,对角线AC,BD相 交于点O,直线EF过点O,交DA于点E,交BC于点F. 求证OE=OF,AE=CF,DE=BF.
证明:∵四边形ABCD是平行四边形,且对
∵四边形ABCD是平行四边
形,∴AD∥BC,
∴∠EDB=∠FBD,∠E=∠F. 由题意知OD=OB, ∴△DOE≌△BOF(AAS).
②△BOM≌△DON. ∵四边形ABCD是平行四边 形,∴AB∥CD,
∴∠MBO=∠NDO,∠BMO=∠DNO.
由题意知BO=DO,
∴△BOM≌△DON(AAS).
(2)(答案不唯一)△BOM绕点O旋转180°得到△DON.
C.12<a<20
D.8<a<32
解析:∵BC=10,AC=6,∴OC=AO=3,BD=2OB,∴10-
3<OB<10+3,即7<OB<13,∴14<BD<26,即它的另一条对角线
长a的取值范围是14<a<26.故选B.
3.如图所示,▱ABCD的对角线AC,BD相交于点
O,则下列说法一定正确的是 ( C )
已知:如图所示,在▱ABCD中,对角线AC,BD相交于点O. 求证OA=OC,OB=OD.
证明:∵四边形ABCD是平行四边形, ∴AB∥CD,AB=CD. ∴∠BAO=∠DCO. 又∵∠AOB=∠COD, ∴△AOB≌△COD. ∴OA=OC,OB=OD.
平行四边形的性质定理:平行四边形的对角线互相平分.
八年级数学下册 2_2_1 第1课时 平行四边形的边、角的性质教学课件1 (新版)湘教版

∴四边形ABCD是平行四边形. 2.如图,平行四边形ABCD,
记作: ABCD . 读作:平行四边形ABCD. 3.平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫它的对角线.
如:线段AC就是□ABCD的一条对角线.
4.平行四边形中,相对的边称为对边, 相对的角称为对角.
将两个全等的三角形纸片相等的边重合在一起,你能拼出平 行四边形吗?你能拼出几个?与同学交流你的拼法,并把它 展示出来.
通过拼图你可以得到什么启示? 平行四边形对边相等,对角相等
1.有关四边形的问题常常转化为三角形问题解决;
2.平行四边形的一条对角线把平行四边形分成两个全等的三
角形; 转化思想: 四边形问题
转化
三角形问题
A
D
B
C
典例精析
例1.已知: ABCD,AB∥CD,AD∥BC.
求证: AB=CD,BC=DA; ∠B=∠D,∠BAD=∠DCB
定义 性质
两组对边分别平 行的四边形是平 行四边形
对边平行,对边 相等,对角相等
夹在两条平行线间的平行线段 处处相等
课后作业
见《学练优》本课时练习
情景引入
中 国 航 母 第 一 舰
辽 宁 号
——
生活中,平行四边 形无处不在,那么 它有哪些性质呢? 今天我们就一起来 探讨一下吧!
讲授新课
一 平行四边形的边、角性质及其应用 问题:如果将一个三角形的两边分别平移,会得到
什么图形?
请观察颜色相同的两组对边,它们有怎样的 位置关系呢?
知识要点
1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 几何语言:
由“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”易知其 围成的封闭图形为平行四边形,再由平行四边形性质易 知夹在两条平行线间的平行线段相等.
北师大版数学八年级下册6.1《平行四边形边和角的性质》(第1课时)教案

北师大版数学八年级下册6.1《平行四边形边和角的性质》(第1课时)教案一. 教材分析北师大版数学八年级下册6.1《平行四边形边和角的性质》这一节主要让学生掌握平行四边形的性质,包括对边相等、对角相等以及对边平行。
这些性质是学生进一步学习几何图形的基础,也是中考的重点内容。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前,已经掌握了平行四边形的概念以及一些基本性质,如平行四边形对边平行。
但他们对平行四边形对角相等和对边相等的性质的理解可能还不够深入。
因此,在教学过程中,我需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步理解和掌握这些性质。
三. 教学目标1.让学生掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力。
3.培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:平行四边形的对边相等、对角相等的性质。
2.教学难点:如何引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动,深入理解平行四边形的性质。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动,发现和总结平行四边形的性质。
2.运用多媒体辅助教学,为学生提供丰富的学习资源,提高学习效果。
3.采用分组合作学习的方式,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.平行四边形的模型或图片。
3.剪刀、彩笔等手工工具。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些生活中的平行四边形图片,如电梯、书本等,引导学生回顾平行四边形的概念。
然后提出问题:“你们认为平行四边形有哪些性质呢?”2.呈现(10分钟)展示平行四边形的模型或图片,引导学生观察并发现平行四边形的对边相等、对角相等的性质。
在这个过程中,可以让学生分组进行观察,每组选出一个平行四边形模型,用彩笔标记出对边和对角,最后进行汇报。
3.操练(15分钟)让学生利用剪刀和彩笔,自己动手制作一个平行四边形模型,然后观察并验证平行四边形的对边相等、对角相等的性质。
初中八年级下册数学精品教案2.2.1 第1课时 平行四边形的边、角的性质

2.2 平行四边形2.2.1 平行四边形的性质 第1课时 平行四边形的边、角的性质1.理解平行四边形的概念;(重点) 2.掌握平行四边形边、角的性质;(重点)3.利用平行四边形边、角的性质解决问题.(难点)一、情境导入平行四边形是我们常见的一种图形,它具有十分和谐的对称美.它是什么样的对称图形呢?它又具有哪些基本性质呢?二、合作探究探究点一:平行四边形的定义如图,在四边形ABCD 中,∠B=∠D ,∠1=∠2,求证:四边形ABCD 是平行四边形.解析:根据三角形内角和定理求出∠DAC =∠ACB ,从而可以推出AD ∥BC ,AB ∥CD ,再根据平行四边形的定义即可推出结论.证明:∵∠1+∠B +∠ACB =180°,∠2+∠D +∠CAD =180°,∠B =∠D ,∠1=∠2,∴∠DAC =∠ACB ,∴AD ∥BC ,∵∠1=∠2,∴AB ∥CD ,∴四边形ABCD 是平行四边形.方法总结:平行四边形的定义是判断一个四边形是平行四边形的重要方法. 探究点二:平行四边形的边、角的性质 【类型一】 利用平行四边形的性质求边长如图,在△ABC 中,AB =AC =5,点D ,E ,F 分别是AC ,BC ,BA 延长线上的点,四边形ADEF 为平行四边形,DE =2,则AD =________.解析:∵四边形ADEF 为平行四边形,∴AD =EF ,AD ∥EF ,DE =AF =2,∴∠ACB=∠FEB ,∵AB =AC ,∴∠ACB =∠B ,∴∠FEB =∠B ,∴EF =BF ,∴AD =BF ,∵AB =5,∴BF =5+2=7,∴AD =7.故答案为7.方法总结:平行四边形对边平行且相等,根据该性质可解决和边有关的问题. 【类型二】 利用平行四边形的性质求角度如图,平行四边形ABCD 中,CE⊥AB 于E ,若∠A =125°,则∠BCE 的度数为( )A .35°B .55°C .25°D .30°解析:∵四边形ABCD 是平行四边形,∴AB ∥CD ,∠A =∠BCD =125°.又∵CE ⊥AB ,∴∠BEC =∠ECD =90°,∴∠BCE =125°-90°=35°.故选A.方法总结:平行四边形对角相等,对边平行,所以利用该性质可以解决和角度有关的问题.【类型三】 利用平行四边形的性质证明线段相等如图,点G 、E 、F 分别在平行四边形ABCD 的边AD 、DC 和BC 上,DG =DC ,CE =CF ,点P 是射线GC 上一点,连接FP ,EP .求证:FP =EP.解析:根据平行四边形的性质推出∠DGC =∠GCB ,再由等腰三角形性质求出∠DGC =∠DCG ,即可推出∠DCG =∠GCB ,根据等角的补角相等求出∠DCP =∠FCP ,根据SAS 证出△PCF ≌△PCE 即可得出结论.证明:∵四边形ABCD 是平行四边形,∴AD ∥BC ,∴∠DGC =∠GCB ,∵DG =DC ,∴∠DGC =∠DCG ,∴∠DCG =∠GCB ,∵∠DCG +∠ECP =180°,∠GCB +∠FCP =180°,∴∠ECP =∠FCP ,在△PCF 和△PCE 中,⎩⎪⎨⎪⎧CE =CF ,∠FCP =∠ECP ,CP =CP ,∴△PCF ≌△PCE (SAS),∴PF =PE .方法总结:利用平行四边形的性质可得出相应的等量关系,进而通过证明三角形的全等得出结论.【类型四】 判断直线的位置关系如图,在平行四边形ABCD 中,AB =2AD ,M 为AB 的中点,如图连接DM 、MC ,试问直线DM 和MC 有何位置关系?请证明.解析:由AB =2AD ,M 是AB 的中点的位置关系,可得出DM 、CM 分别是∠ADC 与∠BCD 的角平分线,又由平行线的性质可得∠ADC +∠BCD =180°,进而可得出DM与MC 的位置关系.解:DM 与MC 互相垂直,∵M 是AB 的中点,∴AB =2AM ,又∵AB =2AD ,∴AM =AD ,∴∠ADM =∠AMD ,∵四边形ABCD 为平行四边形,∴AD ∥BC ,AB ∥CD ,∴∠AMD =∠MDC ,∴∠ADM =∠MDC ,即∠MDC =12∠ADC ,同理∠MCD =12∠BCD ,∵AD ∥BC ,∴∠BCD +∠ADC =180°,∴∠MDC +∠MCD =12∠BCD +12∠ADC =90°,∴∠DMC =90°,∴DM 与MC 互相垂直.方法总结:根据平行四边形对边平行、对角相等,邻角互补等性质再结合三角形全等、等腰三角形的知识可证明线段垂直、平行等问题.探究点三:两平行线间的距离如图,已知l 1∥l 2,点E ,F 在l 1上,点G ,H 在l 2上,试说明△EGO 与△FHO 面积相等.解析:结合平行线间的距离相等和三角形的面积公式即可证明.证明:∵l 1∥l 2,∴点E ,F 到l 2之间的距离都相等,设为h .∴S △EGH =12GH ·h ,S △FGH=12GH ·h ,∴S △EGH =S △FGH ,∴S △EGH -S △GOH =S △FGH -S △GOH ,∴△EGO 的面积等于△FHO 的面积.方法总结:解题的关键是明确两平行线间的距离相等;同底等高的两个三角形的面积相等.三、板书设计1.平行四边形的定义2.平行四边形的边、角的性质 3.两平行线间的距离从现实生活中抽象出图形,理解和掌握平行四边形边、角的性质,学生能很好的运用,只是在推理过程中不是很完美,在以后的数学中要根据不同的情况加强这方面的训练.。
人教版数学八年级下册《 平行四边形的性质(边、角的特征)》ppt课件

D
∴∠A+∠B=180°, ∠A+∠D=180°.
B
C
∴∠B=∠D.
同理可得∠A=∠C.
探究新知
平行四边形的性质
平行四边形的两组对角分别相等.
A
D
几何语言:
∵ 四边形ABCD是平行四边形, B
C
∴∠A= ∠C, ∠B= ∠D(平行四边形的对角相等).
在 ABCD中, ∠A= ∠C, ∠B= ∠D(平行四边形的对角相等).
∴AB=CD,CB=AD.
方法点拨:作对角线是解决四边形问题常用的辅助线,通过作 对角线,可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题.
探究新知
平行四边形的性质
平行四边形的两组对边分别相等. A
D
几何语言:
B
C
∵ 四边形ABCD是平行四边形
∴ AB=CD,AD=BC(平行四边形的对边相等).
在 ABCD中, AB=CD,AD=BC(平行四边形的对边相等).
活动2 请用量角器等工具度量你手中平行四边形 的四个角,并记录下数据,你能发现∠A 与∠C, ∠B 与∠D 之间的数量关系吗?
90 120 150
180
30150
60 30 0
120
D 90 60
90 120
180 0
150
301 50
C60
30
180
180 0
0
60
120
A
90
B
测得∠A =∠C,∠B =∠D. ∠A +∠D = 180°,∠B +∠C = 180°.
活动3 请用剪刀,沿 AC 将平行四边形剪成两个三 角形,你能发现这两个三角形有什么样的关系吗?
数学北师大版八年级下册平行四边形的性质(第一课时边和角的性质)教学设计

平行四边形的性质〔一〕教学设计〔选自新课标北师大版八下第六章第一节〕驻马店市第一初级中学葛腊梅一、教材分析教材的地位与作用平行四边形是最根本的几何图形,也是“空间与图形〞领域中研究的主要对象之一.它在生活中有着十分广泛的应用,这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案,还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用.本节课既是平行线相交线的性质、全等三角形等知识的延续和深化,也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实根底,在教材中起着承上启下的作用.平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据,拓宽了学生的解题思路.另外本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的根底上探究平行四边形的性质,能使学生经历观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动,对于培养学生的合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用.教材处理基于“创造性地使用教材〞和“真正地以学生为本〞的教学理念,我将教材内容进行合理内化、整合,力求在深挖概念内涵、拓展性质外延、深化练习效用的过程中到达培养学生创新意识和实践能力的教学目的。
整个教学过程重点为探索平行四边形的性质和应用平行四边形的性质两局部,在开放性探索过程中,给学生充分探索的时间与空间,动手实验,动脑思考,力图构建学生主动探索、获取知识的平台,使学生真正成为实践的探索者、知识的构建者、愉快的收获者。
最后借助分层应用到达稳固深化。
二、学情分析学生知识技能根底:学生在小学已经学习过平行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。
学生活动经验根底:在掌握平行线、相交线、全等三角形有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程中也经历了很多合作过程,具有了一定的学习经验,具备了一定的合作和交流能力。
三、教学任务分析〔一〕教学目标知识与技能:理解平行四边形的定义,能根据定义探究平行四边形的性质;了解平行四边形在生活中的应用实例,能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题。
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平行四边形
2.2.1 平行四边形的性质
第1课时平行四边形的边、角性质
01课前预习
要点感知1 两组对边分别平行的四边形叫作________四边形.
预习练习1-1 如图所示,DE∥BC,DF∥AC,EF∥AB,图中共有________个平行四边形.
要点感知2 平行四边形的对边________,平行四边形的对角________.
预习练习2-1 在□ABCD中,AB=3 cm,BC=5 cm,∠A=30°,则CD=________,AD=________,∠B=________,∠C=________,∠D=________.
要点感知3 夹在两条平行线间的平行线段________.
预习练习3-1如图,AB和CD是夹在两平行线l1、l2之间的平行线段,则AB________CD(填“>”“<”或“=”).
02当堂训练
知识点1 平行四边形边的性质
1.如图,在□ABCD中,AD=3 cm,AB=2 cm,则□ABCD的周长等于()
A.10 cm B.6 cm C.5 cm D.4 cm
2.(十堰中考)如图,在□ABCD中,AB=4,BC=6,AC的垂直平分线交AD于点E,则△CDE的周长是()
A.7 B.10 C.11 D.12
3.(宿迁中考)如图,□ABCD中,BC=BD,∠C=74°,则∠ADB的度数是()
A.16°B.22°C.32°D.68°
4.(本溪中考)如图,□ABCD的周长为20 cm,AE平分∠BAD,若CE=2 cm,则AB的长度是()
A.10 cm B.8 cm
C.6 cm D.4 cm
5.如图,四边形ABCD是平行四边形,AC是对角线,BE⊥AC,垂足为E,DF⊥AC,垂足为F.求证:DF=BE.
知识点2 平行四边形角的性质
6.(黔西南中考)已知□ABCD中,∠A+∠C=200°,则∠B的度数是()
A.100°B.160°C.80°D.60°
7.(曲靖中考)若平行四边形中两个内角的度数比为1∶2,则其中较大的内角是________度.
8.如图,在□ABCD中,BE⊥AD于点E,若∠ABE=50°,则∠C=________.
9.如图,四边形ABCD是平行四边形,E、F分别是BC、AD上的点,∠1=∠2.求证:△ABE≌△CDF.
知识点3 夹在两条平行线间的平行线段相等
10.如图,已知l1∥l2,AB∥CD,CE⊥l2于点E,FG⊥l2于点G,下列结论不一定成立的是()
A.AB=CD
B.CE=FG
C.EG=CF
D.BD=EG
03课后作业
11.(益阳中考)如图,□ABCD中,E、F是对角线BD上的两点,若添加一个条件使△ABE≌△CDF,则添加的条件不能是()
A.AE=CF
B.BE=FD
C.BF=DE
D.∠1=∠2
12.在□ABCD中,∠A∶∠B∶∠C∶∠D的值可以是()
A.1∶2∶3∶4 B.3∶4∶4∶3
C.1∶2∶2∶1 D.3∶4∶3∶4
13.(杭州中考)如图,在□ABCD中,下列结论中一定正确的是()
A.∠A=∠B B.∠A+∠B=180°
C.AB=AD D.∠A≠∠C
14.如图,过□ABCD的对角线BD上一点M分别作平行四边形两边的平行线EF与GH,那么图中的□AEMG的面积S1与□HCFM的面积S2的大小关系是()
A.S1>S2B.S1<S2
C.S1=S2D.2S1=S2
15.下面图形都是由同样大小的平行四边形按一定的规律组成,其中,图1一共有1个平行四边形,图2一共有5个平行四边形,图3一共有11个平行四边形,…,则图6中平行四边形的个数为()
A.55 B.42 C.41 D.29
16.(镇江中考)如图,在□ABCD中,E为AD的中点,BE,CD的延长线相交于点F,若△DEF的面积为1,则□ABCD 的面积等于________.
17.(江西中考)如图,□ABCD与□DCFE的周长相等,且∠BAD=60°,∠F=110°,则∠DAE的度数为________.
18.(怀化中考)如图,在□ABCD中,∠B=∠AFE,EA是∠BEF的平分线,求证:
(1)△ABE≌△AFE;
(2)∠FAD=∠CDE.
挑战自我
19.(重庆中考)已知:在□ABCD 中,A E ⊥BC ,垂足为点E ,CE =CD ,点F 为CE 的中点,点G 为CD 上的一点,连接DF 、EG 、AG ,∠1=∠2.
(1)若CF =2,AE =3,求BE 的长;
(2)求证:∠CEG=12
∠AGE.
参考答案
课前预习
要点感知1 平行
预习练习1-1 3
要点感知2 相等 相等
预习练习2-1 3 cm 5 cm 150° 30° 150°
要点感知3 相等
预习练习3-1 =
当堂训练
1.A 2.B 3.C 4.D
5.证明:∵四边形ABCD 是平行四边形,
∴BC =AD ,BC ∥AD.
∴∠BCA =∠DAC.
∵BE⊥AC,DF ⊥AC ,
∴∠CEB =∠AFD=90°.
∴△CEB ≌△AFD(AAS).
∴BE =DF.
6.C
7.120
8.40°
9.证明:∵四边形ABCD 是平行四边形,
∴∠B =∠D,AB =DC.又
∵∠1=∠2,
∴△ABE ≌△CDF(ASA).
10.D
课后作业
11.A 12.D 13.B 14.C 15.C 16.4 17.25°
18.证明:(1)在△ABE 与△AFE 中,∠B=∠AFE,∠AEB =∠AEF,AE =AE ,
∴△ABE ≌△AFE(AAS).
(2)在□ABCD 中,
∵AD ∥BC ,
∴∠ADF =∠DEC.
∵AB∥CD,
∴∠C =180°-∠B.又∠AFD =180°-∠AFE,∠B =∠AFE,
∴∠AFD =∠C.在△ADF 与△DEC 中,由三角形内角和定理,得∠FAD=180°-∠ADF-∠AFD,∠CDE =180°-∠DEC -∠C,
∴∠FAD =∠CDE.
19.(1)∵点F 为CE 的中点,
∴CE =CD =2CF =4.又
∵四边形ABCD 为平行四边形,
∴AB =CD =4.在Rt △ABE 中,由勾股定理得BE =AB 2-AE 2=7.
(2)证明:延长AG 、BC 交于点H.
∵CE =CD ,∠1=∠2,∠ECG =∠DCF,
∴△CEG ≌△CDF(AAS).
∴CG =CF.
∵CD =CE =2CF ,
∴CG =GD.
∵AD∥BC,
∴∠DAG =∠H,∠ADG =∠HCG.
∴△ADG≌△HCG(AAS).
∴AG =HG.
∵∠AEH=90°,
∴EG =AG =HG.
∴∠CEG=∠H. ∵∠AGE=∠CEG+∠H ,
∴∠AGE =2∠CEG ,即∠CEG=12∠AGE.。