小学语文：《 d t n l 》教案(北京版一年级上)
小学语文《d t n l 》优秀教案
小学语文《d t n l 》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写声母d、t、n、l，掌握它们的发音要领，能够准确地拼读音节。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生听、说、读、写的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，增强他们对语文学习的自信心，感受语文的魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确认读和书写声母d、t、n、l，掌握它们的发音要领。
2. 教学难点：学生能够区分并正确拼读音节，避免发音混淆。
三、教学准备1. 教师准备：制作教学课件、图片、游戏等教学资源。
2. 学生准备：预习声母d、t、n、l的发音要领，复习之前的拼音知识。
四、教学过程1. 导入新课：通过情景剧表演，让学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学声母d、t、n、l：（1）讲解发音要领，让学生跟着老师一起发音。
（2）展示图片，让学生直观地认识声母d、t、n、l。
（3）进行分组练习，让学生互相纠正发音。
3. 音节拼读训练：让学生分组进行音节拼读比赛，提高他们的拼读能力。
4. 书写练习：指导学生正确书写声母d、t、n、l，强调书写规范。
五、课后作业1. 学生回家后，家长要监督学生进行声母d、t、n、l的认读和书写练习。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的语文水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况，给予及时的鼓励和指导。
2. 课后作业评价：检查学生回家后的作业完成情况，关注他们的认读和书写能力，对存在的问题进行个别辅导。
七、教学拓展1. 开展声母d、t、n、l的亲子游戏，让家长参与进来，提高家庭氛围中的语文学习兴趣。
2. 组织学生进行声母d、t、n、l的拼音比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
八、教学反思1. 教师要在课后认真反思教学效果，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《dtnl》章节，内容包括拼音学习，特别是“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的认识与发音练习，通过趣味故事、儿歌和实践活动，让学生掌握这四个声母的发音要领，并能正确拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，并能够在实际语境中运用。
2. 学生通过学习，能够区分四个声母的发音，提高辨音能力。
3. 培养学生的语音兴趣，激发学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”，“n”与“l”之间的区分。
教学重点：准确发音，并能结合韵母进行拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、故事卡片、儿歌CD、拼音卡片。
学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过一个关于小熊的故事引入声母“d”、“t”、“n”、“l”，让学生在情境中感知拼音的趣味性。
学生跟随故事中人物的对话，尝试发出“d”、“t”、“n”、“l”的声音。
2. 声母学习（10分钟）教师示范“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法，学生模仿。
设计游戏，让学生在游戏中练习发音，如“声母接龙”。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）展示PPT例题，讲解如何将“d”、“t”、“n”、“l”与不同的韵母结合拼读。
学生在练习本上完成相关练习，教师巡回指导。
4. 儿歌巩固（5分钟）播放包含“d”、“t”、“n”、“l”的儿歌，学生跟唱，加深记忆。
邀请学生上台表演唱，增强学习趣味性。
5. 实践活动（10分钟）分组进行“声母猜猜看”游戏，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计板书中央：小熊故事插图，周围标注“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。
一侧列出本节课学习的重点词汇。
另一侧展示发音口型图解。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中关于“d”、“t”、“n”、“l”的拼音练习。
答案：练习册附后。
八、课后反思及拓展延伸反思：观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予个别辅导。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d-t-n-l》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）一、教学目标1.能认识汉语拼音中的d t n l四个声母，并能正确地区分和拼读；2.能根据汉语拼音拼读出与之对应的音节或词语；3.能用正确的语音语调朗读《d t n l》的相关课文。
二、教学重点与难点教学重点1.认识和拼读d t n l四个声母；2.熟练掌握相关课文。
教学难点1.区分和拼读汉语拼音中容易混淆的音节；2.朗读时注意语音语调的正确运用。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示本课教材页码和教学目标，让学生知道所学习的内容和达成何种效果。
2.让学生回想上节课所学过的汉语拼音，能否说出其中的声母。
步骤二：新知识的学习1.让学生看一下本节课中出现的d t n l四个字母，让他们回忆汉语拼音中相对应的声母。
2.引导学生感受d t n l四个声母在发音上的不同之处，例如t和d的不同；n和l的发音特点。
注意区分容易混淆的字母对，如d和b、t和f等。
3.通过一些例子，让学生熟练掌握d t n l这四个声母在汉语拼音中的用法和规则。
例如，“d”可以和“f”混淆，“t”可以和“p”混淆，“n”可以和“m”混淆，“l”可以和“r”混淆。
4.让学生听一听含有这些声母的单词读音，例如“dān”，“tāng”，“nán”，“lán”等。
步骤三：练习1.让学生在小组内互相比拼，看谁的发音最准确，加深他们对d t n l 相关课文的了解。
2.让学生跟读课本中的相关课文，特别是含有d t n l四个声母的部分，让学生在朗读时费些功夫，好好地练习发音，特别是掌握好语音语调的正确运用。
3.让学生听一下教师朗读d t n l有关的课文，感受教师在朗读时语音语调的正确运用。
然后再让学生自己读一遍，检查自己语音语调的准确性。
步骤四：作业1.让学生回到家中自行查找包含d t n l声母的汉字，并用汉语拼音拼读出来。
2.让学生根据本节课的相关教材，练习“d t n l”有关的拼音和词语。
勉县中心小学一年级语文上册1.5dtnl说课稿1北京版
《dtnl》一、说教材(1）教材简析《d t n l》是北京版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第5课。
本课配有五幅图,其中四幅图是配合教学四个声母的,可以帮助学生认读记忆声母的音和形；。
另一幅是识字教学的情境图.(2）教学目标1、正确认读d、 t 、n、l 两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
2、会读儿歌,体验童趣。
(3）教学重、难点.根据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、 t 、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法、直观教学法教师只有在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我通过看图，运用适当的评价语等途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识.三、说学法(1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程（一）复习巩固学生上节课所学内容,为这节课学习打下基础。
（二）认识“dtnl”学生的注意力在着这个时候是最好的时候，因此开始教学生体会字母的发音,体会其流出来的不同部位,突破重难点。
（二）教学“dtnl"1．观察图画,编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性,、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。
同时也激发了他们学习的兴趣。
2．师范读，领读,齐读掌握发音。
（三)指导书写1．学生自学观察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）本文是针对部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》的教案。
在这个教案中，我们将为一年级的学生介绍汉语拼音中的四个辅音字母，包括“d”、“t”、“n”和“l”。
教学目标本教案旨在通过学习《d t n l》汉语拼音，帮助学生掌握以下技能：•正确识别和发音《d t n l》四个辅音字母；•熟练掌握与四个辅音字母相关的拼音音节；•能够根据音节组合和辅音字母的发音，正确拼读掌握的汉字。
教学准备•丰富的多媒体教学资料，包括图片、音频和视频等；•清晰、干净的黑板和白板；•足够数量的字卡，上面写有相关的汉字。
教学流程1. 导入首先，教师可以通过展示一些图片，让学生猜测图片名称，从而引起学生的兴趣并且吸引他们的注意力。
例如，通过播放播放以下录音，让学生猜测录音中的物品是什么：d-d-d-的，dòu zi；t-t-t-的，tā ma；n-n-n-的，nǎi lè；l-l-l-的，lóu tī录音中的物品分别是：豆子、他妈、耐乐、楼梯。
教师可以通过这个游戏让学生了解将要学习的辅音字母。
2. 介绍《d t n l》通过播放以下录音，介绍《d t n l》的发音形式：d-d-d-的，t-t-t-的，n-n-n-的，l-l-l-的同时，教师也需要通过简单的口型演示方法，让学生了解这些辅音字母的发音方式。
3. 学习汉语拼音音节接下来，教师需要向学生介绍与《d t n l》相关的汉语拼音音节。
例如，通过展示以下字母和音频：•da - d-d-d-ā；•de - d-d-d-ē；•di - d-d-d-ǐ；•do - d-d-d-ō；•du - d-d-d-ū。
学生可以在听到音频后，通过朗读相应的汉语拼音音节来巩固自己的学习。
4. 教学练习在教学练习环节，学生可以通过练习汉语拼音音节和字卡来训练自己。
例如，教师可以将字卡分发给学生，让学生根据正确的拼音音节来组合单词。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
小学语文一年级上册《汉语拼音：d t n l》教案
部编版语文一年级上册教学设计
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。
小明在拿玩具车。
）
2.点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。
（1）自己试着读；
（2）指名读；
（3）教师纠正后进行范读；
（4）同学互读；⑸指名读。
3.生：爸爸在打电脑。
点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。
4.生：妈妈提着篮子对小明说话。
点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。
5.看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l—í—lí”学生练习拼读。
6.巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
四、读儿歌
1.在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2.找出学过的声母和韵母组成的音节。
“de”读一读。
告诉学生：没有声调读轻声。
教师范读学生随读，指名读。
3.结合图请认字多的同学读儿歌。
4.教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
1.教师范读，学生了解读书的顺序。
2.教师领读，学生随读。
3.自由读。
2024版最新小学语文一年级教案dtnl
最新小学语文一年级教案dtnl一、教学内容本节课选自最新小学语文一年级教材《dtnl》，主要内容是学习字母d，t，n，l的发音及其对应的词语。
教材通过生动的插图和例词，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母的发音和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母d，t，n，l。
2. 学生能够认识并正确书写字母d，t，n，l。
3. 学生能够运用字母d，t，n，l组成词语。
三、教学难点与重点重点：字母d，t，n，l的发音和书写。
难点：字母d，t，n，l在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字母卡片、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示字母d，t，n，l的动画，引导学生关注这些字母的发音和形状。
2. 讲解：教师讲解字母d，t，n，l的发音要领，并通过示例词语进行讲解。
例如，字母d的发音类似于“得”，可以组成词语“小猫得球”。
3. 练习：学生跟读字母d，t，n，l的发音，并尝试在练习本上书写这些字母。
4. 游戏：组织学生进行字母d，t，n，l的拼写游戏，加强学生对字母的认知和记忆。
5. 拓展：引导学生运用字母d，t，n，l组成更多的词语，如“小狗”、“男孩”、“女孩”等。
六、板书设计板书字母d，t，n，l的形状，并在旁边标注发音要领和示例词语。
七、作业设计1. 作业题目：请用字母d，t，n，l各写一个词语。
答案：小猫、得球、小狗、男孩。
2. 作业题目：请用字母d，t，n，l组成一个句子。
答案：小猫得球，小狗男孩。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对字母d，t，n，l的发音和书写掌握较好，但在词语组合方面还需加强练习。
课后可以继续组织相关活动，如字母拼写比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以引入新的字母学习，让学生逐步掌握更多的字母发音和书写。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 教材章节：本节课的教学内容选自最新小学语文一年级教材《dtnl》的第一章节，主要涉及字母d，t，n，l的发音及对应的词语。
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小升初数学复习资料：基本定义与运算定律
（一）数与数字的区别：数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字0~9这十个数字。
其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。
数是由数字和数位组成。
(1).0的意义：0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。
如温度等。
0是一个完全有确定意义的数。
0是最小的自然数，是一个偶数。
00是最小的自然数，是一个偶数。
是任何自然数(0除外)的倍数。
0不能作除数。
(2).自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。
简单说就是大于等于零的整数。
(3).整数：自然数都是整数，整数不都是自然数。
(4).小数：小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。
但是不能说小数就是分数。
(5).混小数（带小数）：小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。
(6).纯小数：小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。
(7).有限小数：小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。
(8).无限小数：小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。
循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。
例如，圆周率π也是无限小数。
(9).循环小数：小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。
例如：0.333……，1.2470470470……都是循环小数。
(10).纯循环小数：循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。
(11).混循环小数：与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。
(12).无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。
（二）分数：表示把“单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。
(1).真分数：分子比分母小的分数叫真分数。
(2).假分数：分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。
(3).带分数：一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。
带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。
（三）十进制：十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。
特点是相邻两个单位之间的进率都是十。
10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。
常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。
(1).加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。
(2).减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
减法是加法的逆运算。
其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。
(3).乘法：求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。
(4).除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
除法是乘法的逆运算。
其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。
(5).加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。
a+b=b+a
(6).加法结合律：三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。
这叫做加法结合律。
a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)
(7).减法性质：在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。
a-b=(a+c)-(b+c) ab=(a-c)-(b-c)
在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。
反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。
在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。
a –
b -
c = a - (b + c)
(8).乘法的交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，叫做乘法的交换律。
a×b = b×a
(9).乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。
这叫做乘法结合律。
a×b×c = a×(b×c)
(10).乘法分配律：两个数的和（或差）与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。
这叫做乘法分配律。
(a + b) ×c= a×c + b×c
(a - b)×c= a×c - b×c
(11).乘法的其他运算性质：一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。
a×b = (a×c) ×( b÷c)
除法的运算性质:商不变性质,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。
a÷b=(a×c)÷(b×c) a÷b=(a÷c)÷(b÷c )
一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。
a÷b÷c =
a÷(b×c)
(12).乘法的意义:
求几个相同加数的和是多少？例如：27×13，表示求13个27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？
求一个数的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意义：求27的十分之三是多少？
(13).除法的意义：
一个数里有几个除数。
简称“包含除法”。
例如，24÷3表示24里面包含有几个3。
一个数是另一个数的多少倍。
例如：24÷3，表示24是3的多少倍？
把一个数平均分成若干份，每份是多少？简称“等分除法”。
例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
例如：表示：已知一个数的三分之一是24，求这个数。
（四）整除与除尽
(1).整除：甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。
就说甲数能被乙数整除。
(2).除尽：甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。
就说甲数能被乙数除尽。
整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫整除。
例如：1÷5＝0.2，叫除尽，但不叫整除。
因为商是小数。
又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因为余数不为零）也不叫除尽。
约数和倍数：当甲数能被乙数整除时，就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的约数。
这两个概念都是相对而存在。
一个自然数，不存在是否倍数与约数。
例如：“3是约数”，就是一个错误说法。
只能是对3、6、9、……等数而言，是其中某个数的约数。