2019-2020年北师大版高中生物必修二第7章 生物的进化第2节 种群是进化的基本单位复习特训二十六

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2020-2021学年北师大版必修2 第七章第2节 种群是进化的基本单位 教案

2020-2021学年北师大版必修2 第七章第2节 种群是进化的基本单位 教案

教学设计人教版必修2《遗传与进化》第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容(第1课时)一种群基因频率的改变与生物进化一、教材分析《现代生物进化理论的主要内容》是人教版必修2《遗传与进化》第7章的第2节,是本章的核心内容,也是对以前学过的生物学知识的综合应用。

第一课时教学任务的小课题为《种群基因频率的改变与生物进化》。

主要是在分析达尔文自然选择学说的基础上引导学生认识到种群是生物进化的基本单位,说明基因频率的概念以及影响基因频率的五个主要因素。

本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容,反映了新课改在设计教材顺序时以人为本,从学生实际出发的思想,关注了学生的思维和学生德育的培养。

同时本小节内容既与必修1的《从生物圈到细胞》中的生命结构层次有关,又与必修3 的《生物与环境》相联系。

二、设计策略本节理论性较强,但核心就是讨论种群基因频率变化规律与进化的关系。

因此,基因频率的概念、计算方法是完成教学目标的基础。

要使学生达到《生物课程标准》规定的“说明现代生物进化理论”的要求,理解种群基因频率的改变与生物进化的关系,第1课时的教学,充分利用教材中的思考与讨论部分,充分提高学生对本节课的重点内容,基因频率的理解与应用。

应该使学生能够解释种群、种群基因库和基因频率三个基本概念,学会基因频率的计算方法,教学中配以多媒体课件教学,从而使抽象的内容具体化,直观化,形象化,打造了轻松愉悦的学习环境,有利于重点突出难点的突破。

本节课的核心是讨论种群基因频率变化规律与进化的关系。

学生对种群、种群基因库、基因频率三个基本概念的理解和基因频率的计算方面容易出现问题。

三、教学目标1、知识(1)解释种群、基因库、基因频率概念。

(2)简述基因频率的计算方法,说明影响基因频率的条件。

(3)尝试运用数学方法讨论种群基因频率的改变,培养学生处理资料和数据的能力。

2、能力采用互动式教学模式,运用数学方法讨论种群基因频率的变化3、情感态度价值观通过引导学生分析调查所取的数据,培养学生以事实为依据得出结论的科学态度,形成生物进化的观点,帮助学生树立辩证唯物主义的认识。

2017-2018学年高中生物北师大版必修2第7章 第1、2节 生物进化的证据 种群是进化的基本单位

2017-2018学年高中生物北师大版必修2第7章  第1、2节 生物进化的证据 种群是进化的基本单位

的频率。那么,哈迪—温伯格定律可以写成:
(p+q)2=p2+2pq+q2=1。其中,p2代表一个等位基因(如Y) 纯合子的频率,q2代表另一个等位基因(如y)纯合子的频率,2pq 代表杂合子(如Yy)的频率。如果一个种群达到了哈迪—温伯格 定律平衡,其基因型频率应当符合p2+2pq+q2=1。 [关键一点] 对伴X染色体遗传,在Y染色体上往往没有 该基因及其等位基因,所以在计算基因总数时应只考虑X染色
据,还得到了化石记录,比较解剖学、比较胚胎学等方面 的证据。 答案:D
[自读教材· 夯基础] 1.现代综合进化论的内容 (1)种群内存在着因随机 突变和重组 而产生的遗传变 异, 自然选择 决定生物进化的方向。 (2)进化的实质是种群内 等位基因频率 的改变。
(3) 突变、选择、隔离 是物种形成和生物进化的机制,
2.分子生物学证据 (1)比较DNA:
①方法:DNA—DNA杂交 技术。
②原理:根据不同生物 基因组 的相似程度判断亲缘关 系的远近。 (2)比较基因序列:可以直接对比不同物种的 基因序列 从而推判断物种的进化关系。 ,
(3)比较蛋白质:两种生物同种蛋白质 差异越大 ,说明
亲缘关系越远。
1.有关生物进化证据的叙述,错误的是
答案:C
3.现代生物进化理论认为,生物进化的实质是种群等位 基因频率的改变。可以定向改变种群等位基因频率的

A.基因突变 C.自然选择 B.基因重组 D.迁移
(
)
解析:基因突变、基因重组都是可遗传变异,他们都可以 改变种群的等位基因频率,但都是不定向的。 答案:C
江苏高考改编)根据ຫໍສະໝຸດ 代综合进化论,下 [例1] (2010· 列说法正确的是 ( )
第1、 2节 生物 进化 的证 据 种群 是进 化的 基本 单位

整理高中生物必修二第七章现代生物进化理论知识点

整理高中生物必修二第七章现代生物进化理论知识点

第七章现代生物进化理论整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑第七章现代生物进化理论第2节第二课时《隔离与物种的形成》导学案编写人:覃宇斌审定人:编写时间:2010-6-14班级:________ 组别:_______ 组名:_________ 姓名:_____________【学习目标】1、概述物种的概念,地理隔离的概念,生殖隔离的概念。

2、分析隔离在物种形成过程中的作用【重点难点】▲重点:物种和隔离的概念。

▲难点:隔离在物种形成过程中的作用。

【知识链接】种群是生活在一定区域的同种生物的全部个体,牛种群个体间或马种群个体间能相互交配产生可育后代;桦尺蠖的进化过程中,基因频率发生了变化,但没有形成新的物种。

隔离是物种形成的必要条件。

【学法指导】针对书本实例(马和驴虽然能够交配,但是产生的后代----骡是不育的),应用已学知识进行讨论分析,推测马和驴是不同的物种,进而分析讨论生殖隔离和地理隔离的区别,从而分析隔离在物种形成中的作用。

并结合实例加深理解。

【学习过程】知识点一:物种的慨念1、物种的慨念:能够在自然状态下_______并且_____________的一群生物称为一个物种(简称“种”)。

2.隔离:①隔离的概念:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能_____________的现象。

②类型:生殖隔离:_____________物种之间一般是不能_____________的,即使交配成功,也不能产生_____________的现象。

③地理隔离:_____________种生物由于_____________的障碍而分成不同的_____________,使得种群间不能发生基因交流的现象。

针对训练1、1.下列关于物种的叙述,不正确的是()(A级)A、物种是形态上类似的、彼此能交配的、要求类似环境条件的生物个体的总和B、物种是一个具有共同基因库的、与其他类群有生殖隔离的类群C、区分物种有多种依据,但最主要的是看有无生殖隔离D、不同物种的种群若生活在同一地区,也会有基因交流知识点二、隔离在物种形成中的作用:1、隔离是物种形成的必要条件,_____________的形成标志着新物种的形成。

高中生物必修2《第7章生物的进化第2节种群是进化的基本单位》13北师大PPT课件

高中生物必修2《第7章生物的进化第2节种群是进化的基本单位》13北师大PPT课件

从某个种群中随机抽出100个个体,测知基因型为AA、 Aa 和aa的个体分别是30、60和10。计算:A和a的基因频 率。
基因频率=该基因的数目 / 该基因的各等位基因的总数
该基因的等位基因总数:100 2=200 则:A基因的基因频率:(2 30+60)/200 100%=60%
a基因的基因频率:(10 2+60)/200 100%=40%
20世纪,桦尺蠖种群中黑 色基因(S)频率为95%, 浅灰色基因(s)频率为5%
(1)在这个探究实验中根据上面的数据分析,变黑的环境对桦尺 蠖产生了什么样的影响?变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的出生率 有影响吗?
变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少,S基因频率增加 有,许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食
(1)种群具有一定的时空限制,离开一定的 空间和时间的种群是不存在的。 (2)种群中的个体并不是机械地集合在一起, 而是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因 传给后代。 (3)一个种群中应包括各年龄阶段的个体
下列四个选项中,属于种群的是:(

A、生活在岛上的全部蛇 B、青白江区所有小叶榕树 C、青海湖自然保护区的全部鸟类 D、一个菜市场每个水池里的全部鲤鱼
原材料吗?
2x104 x 10-5 x 108 = 2x107(个) 每一代就会有大量的变异
3、突变产生的变异有利或有害是绝对的吗?
某海岛上的昆 虫出现残翅和 无翅类型
———有利与有害是 相对的而不是绝对的 这往往取决于生物的 生存环境。
突变
新的等位基因
基因 重组 多种多样 的基因型
种群中出现大量 可遗传的变异
基因频率=它的纯合子频率+1/2它的杂合子频率

2020-2021学年北师大版必修2 第七章第2节 种群是进化的基本单位 教案(4)

2020-2021学年北师大版必修2 第七章第2节 种群是进化的基本单位  教案(4)

《基因频率的改变与生物进化》教学设计教材依据:《基因频率的改变与生物进化》这节内容选自人教版高中生物必修二第七章第二节。

第二节分为三小节来进行教学,第一小节为基因频率的改变与生物进化,第二小节为隔离与新物种的形成,第三小节为共同进化与生物多样性的形成。

基因频率的改变与生物进化这一小节包括三部分内容:1.种群是生物进化的基本单位,2.突变和基因重组产生进化的原材料,3.自然选择决定生物进化的方向。

基因频率的改变与生物进化这一节的内容既是对第一节现代生物进化理论的由来一节知识的扩展与提高,又为隔离与新物种形成与共同进化与物种多样性的形成这些后续知识奠定基础,同时也为必修二遗传与进化这本书的终结做好铺垫。

设计思路:生物进化论,不仅是生物学中具有重要地位的基础理论,也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。

学生通过计算与讨论的方式不仅可以了解,生物进化不是个体能影响的,种群才是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变,进化的方向也不会根据人类或该生物的主观意识,而是由自然选择决定的,进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点,而且能够通过学习,进化理论的发展过程,加深对科学本质的理解和感悟。

1.指导思想:采用互动式教学模式,由教师提供讨论素材,组织引导学生讨论,师生共同总结的形式进行。

教学过程中首先提出问题,激发学生学习欲望,然后引导学生分析调查的数据,培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度让学生树立“种群是生物进化的单位”,“生物是进化来的”,“自然选择决定生物进化的方向”,“生物进化的实质是基因频率发生改变”等思想观念,帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。

2.教学目标:1)知识目标(1)解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

(2)运用数学方法讨论种群基因频率的改变。

(3)说明基因频率的改变与生物进化的关系。

2)能力目标(1)培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力。

《第7章 第2节 三 共同进化与生物多样性的形成》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人

《第7章 第2节 三 共同进化与生物多样性的形成》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人

《共同进化与生物多样性的形成》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解共同进化的概念,以及生物与环境之间相互影响、相互制约的关系。

2. 掌握生物多样性的形成原因,理解生物多样性对生态系统稳定性的重要性。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力,以及科学探究的精神。

二、教学重难点1. 教学重点:共同进化的概念,生物多样性的形成原因。

2. 教学难点:如何通过实例理解共同进化的过程,以及如何分析生物多样性的影响。

三、教学准备1. 准备相关教学视频和图片,用于解释共同进化的概念和过程。

2. 准备讨论案例,用于引导学生理解生物多样性的重要性。

3. 准备实验或模拟活动,帮助学生理解生物多样性与生态系统稳定性的关系。

4. 准备相关阅读材料,供有兴趣的学生课后阅读。

四、教学过程:本节课的教学设计主要包括四个部分:课前预习、新课导入、知识讲解和课堂小结。

1. 课前预习:在课前,将本节课的学习资料和预习问题发送给学生,让学生提前了解课程内容,并带着问题进入课堂。

2. 新课导入:首先,通过展示一些生物多样性的图片和视频,引导学生进入共同进化的主题,让学生了解生物多样性的形成与生物之间的相互影响和相互作用密切相关。

3. 知识讲解:(1)共同进化的概念和过程:通过案例和图片,让学生了解生物之间相互影响、相互作用的过程,理解共同进化是生物多样性形成的基础。

(2)生物多样性的类型和特点:通过展示不同类型生物多样性的图片和视频,让学生了解生物多样性的种类和特点,如生态系统多样性、物种多样性等。

(3)生物多样性的价值:通过案例和图片,让学生了解生物多样性的生态、经济和文化价值,理解保护生物多样性的重要性。

(4)生物多样性的保护措施:介绍一些常见的生物多样性的保护措施,如自然保护区、生态修复等,让学生了解如何在实际生活中保护生物多样性。

4. 课堂小结:在课程结束时,总结本节课的重点内容,强调共同进化与生物多样性的关系,以及如何在实际生活中保护生物多样性。

2019-2020学年新培优同步北师大版高中生物必修二课件:第7章第1节2节生物进化的证据-种群是进化的基本单位

2019-2020学年新培优同步北师大版高中生物必修二课件:第7章第1节2节生物进化的证据-种群是进化的基本单位

题型一 题型二 题型三
题型一 基因频率的变化
【例1】 某植物种群中,AA个体占16%,aa个体占36%,该种群随 机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后 代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为( )
A.增大,不变;不变,不变 B.不变,增大;增大,不变 C.不变,不变;增大,不变 D.不变,不变;不变,增大
一二
2.分子生物学证据 (1)比较DNA:通过DNA-DNA杂交技术可以了解两种生物基因组 的相似程度,从而判断出它们之间亲缘关系的远近,了解两个物种 的共同祖先生活在距今多远的年代里。
DNA-DNA杂交示意图
一二
(2)基因序列比较:DNA测序技术的进步和普及,已经使人们可以 直接对比不同物种的基因序列,从而推断出这些物种之间的进化关 系。
一二
一、几组易混淆概念辨析 1.等位基因频率与基因型频率 等位基因频率是某个基因在一个种群基因库中占全部等位基因 数的比率。基因型频率是某基因型个体数占种群个体总数的比率。 设某二倍体生物个体有等位基因A和a,假如种群中共有N个个体, 而AA、Aa、aa三种基因型的个体分别是n1、n2、n3,那么种群中A 基因的频率和AA基因型的频率分别是: A基因的频率=(2n1+n2)/2N AA基因型的频率=n1/N 2.种群基因库 种群基因库是指一个种群的全部个体所含有的全部基因(包括核 基因、质基因)。每一个种群都有它自己的基因库,种群中每一个 个体的基因只是种群基因库的一个组成部分。
一二
2.种群的基因 (1)种群:指同种生物在特定环境空间内和特定时间内的所有个体 的集群。 (2)基因库:一个生物种群中的全部个体所含有的全部遗传信息, 称为种群的基因库。 (3)等位基因频率:种群中每一个等位基因在基因库中所占的比率, 叫作等位基因频率。

高中生物必修2《第7章生物的进化第2节种群是进化的基本单位》14北师大教案设计

高中生物必修2《第7章生物的进化第2节种群是进化的基本单位》14北师大教案设计

《现代生物进化理论的由来》教学目的;1.举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的2.概述达尔文自然选择学说的主要内容3.评述自然选择学说的贡献与局限,生物多样性和适应性形成的原因。

教学重点:自然选择学说教学难点:如何解释生物进化的过程复习:生物进化的主要证据有哪几方面?其中最可靠和最直接的证据是什么?各种证据都证明生物是进化而来的,但生物究竟是怎样进化的呢?这节课讲这个问题。

关于生物进化学说,最重要的是达尔文的自然选择学说,是达尔文进化学说的中心内容,自然选择学说不仅说明物种是可变的,而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。

一、拉马克的进化学说拉马克的进化学说是达尔文之前影响最大的、最为系统的理论,主要有以下观点:1.生物都不是神创的,而是由更古老的生物传衍下来的。

2.生物是由低等到高等逐渐进化的。

3.对于生物进化的原因,他认为一是,“用进废退”的法则,二是“获得性遗传”的法则,但这些法则都缺乏事实依据,大多来自于主观推测。

二、自然选择学说的主要内容1、过度繁殖提问:什么是过度繁殖?(回答:任何一种生物的繁殖能力都很强,在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。

)例如:……生物能大量繁殖,但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少,这是什么原因呢?达尔文用生存斗争解释这种现象。

2、生存斗争(1)为何会发生生存斗争?生物一方面过度繁殖,使数目剧增,另一方面,生活条件(食物、空间等)是有限的。

因此,任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。

(2)生存斗争的概念:生物个体之间的相互斗争,以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。

由于生存斗争导致生物大量死亡,结果只有少数生存下来,因此,生存斗争的理论解释了生物大量繁和少量生存的事实。

生存斗争中,什么样的个体能获胜并生存下来呢?这涉及遗传和变异的问题。

3、遗传和变异提问:生物个体的幸存与被淘汰的基础是什么?(回答:生物个体具有既能保持亲本的性状又会出现不同的变异性状。

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2019-2020年北师大版高中生物必修二第7章生物的进化第2节种群是进化的
基本单位复习特训二十六
第1题【单选题】
有关物种与生物进化的叙述中,正确的是( )
A、物种基因频率的变化意味着新物种的产生
B、野生物种灭绝后会使本物种的基因的多样性降低
C、一个区域的物种数量增加一定会导致该区域生态系统的稳定性增强
D、自然选择的实质是选择种群的有利基因,决定了新基因的产生
【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
有关生物进化和物种形成的描述,正确的是( )
A、是否形成新物种是生物进化的标志
B、生殖隔离一旦形成就标志着新物种的产生
C、环境条件保持稳定,种群的基因频率不会发生变化
D、共同进化仅指生物与无机环境之间的不断进化和发展
【答案】:
【解析】:
第3题【单选题】
达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀分别分布于不同的小岛上,用现代化进行理论解释正确的是( )
A、南美同一种雀种→地理隔离→自然选择→生殖隔离→不同种地雀
B、南美不同雀种→地理隔离→自然选择→不同种地雀
C、南美同一种雀种→自然选择→地理隔离→生殖隔离→不同物种地雀
D、南美同一种雀种→地理隔离→生殖隔离→不同种地雀
【答案】:
【解析】:
第4题【单选题】
在某岛屿上相互隔绝的甲、乙两个水潭中,都生活着一种小型淡水鱼﹣﹣虹鳉.研究发现,甲中的虹鳉(天敌是狗鱼,以个体大的虹鳉为食)比乙中的虹鳉(天敌是花鳉,以幼小的虹鳉为食)常常早熟,即在体重较低时就繁殖后代.下列叙述正确的是( )
A、甲乙两个水潭中的虹鳉种群因环境不同而产生了生殖隔离
B、狗鱼对甲水潭中虹鳉的捕食,使甲水潭中虹鳉种群的早熟基因的频率下降
C、若将甲中的虹鳉和乙中的花鳉转移到一个新水潭中共同饲养,多年后虹鳉成熟个体的平均体重将
会增加
D、虹鳉种群中如果没有新基因的产生,则不会发生进化
【答案】:
【解析】:
第5题【单选题】
如图表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程,X、Z分别表示生物进化过程中的( )
A、选择、隔离
B、突变、隔离
C、基因频率、自然选择
D、突变、生存斗争
【答案】:
【解析】:
第6题【单选题】
下列有关变异和生物进化的描述,正确的是( )
A、只有在新物种形成时,才发生基因频率的改变
B、自然选择决定了生物变异和进化的方向
C、种群内基因频率的改变在世代间具有连续性
D、利用八倍体小黑麦的花药经过组织培养获得的植株是四倍体
【答案】:
【解析】:
第7题【单选题】
在同一区域中生长着两种杜鹃花,在人工条件下,它们之间都可以杂交成功.但在自然状态下不能杂交,因为一种杜鹃花在6月初产生花粉,另一种在6月下旬产生花粉,这种现象属于( )
A、优胜劣汰
B、地理隔离
C、生殖隔离
D、性状分离
【答案】:
【解析】:
第8题【单选题】
下列关于生物进化的叙述,不正确的是( )
A、丝兰蛾细长的吸管似口器与丝兰的细长花矩是它们长期共同进化形成的相互适应特征
B、超级细菌感染病例的出现,是因为抗生素的滥用促使细菌发生基因突变
C、人工饲养的公狮和母虎交配,产下的“狮虎兽”不育,说明狮和虎存在生殖隔离
D、生物的多样性包括基因、物种和生态系统的多样性
【答案】:
【解析】:
第9题【单选题】
基因流指的是遗传物质在种间和种内群体间的传递和交换,下列相关叙述错误的是( )
A、种群之间的基因流被地理隔离所阻断是形成新物种的唯一途径
B、基因流发生的时间和发生的强度将会显著影响物种形成的概率
C、不同物种间的基因流可以极大地丰富自然界生物多样化的程度
D、由于地理隔离阻止种内群体基因流可以导致生殖隔离逐渐形成
【答案】:
【解析】:
第10题【单选题】
关于生物进化下列叙述正确的是( )
A、生物的性状发生改变一定可为进化提供原材料
B、达尔文认为在自然选择的作用下种群的基因频率发生了改变
C、新物种的形成一定要经历隔离
D、在无自然选择的作用下,种群基因频率不会发生改变
【答案】:
【解析】:
第11题【单选题】
农药DDT抗性家蝇品系的产生,是由于家蝇体内编码脱氯化氢酶基因(DHCE)突变造成的。

下列叙述正确的是( )
A、因使用DDT导致家蝇体内DHCE基因突变
B、抗性家蝇品系形成的原因是基因突变和自然选择
C、DDT抗性家蝇与普通家蝇在分类上属于不同物种
D、DDT抗性品系的产生不影响家蝇种群的基因频率
【答案】:
【解析】:
第12题【填空题】
一般认为分布于中国的鲚属鱼类有4种,即刀鲚、凤鲚、短颌鲚和七丝鲚,其中刀鲚和凤鲚是具有重要经济价值的种类.长江凤鲚和珠江风鲚是凤鲚的不同种群,都具有河口短距离洄游的习性,凤鲚长江群体成熟个体主要分布在崇明3个岛附近,凤鲚珠江群体主要分布于广东沿海及河口.
(1)由原始鲚属鱼类进化为刀鲚、凤鲚、短颌鲚和七丝鲚等四个物种的内因是______,外因是
______.
(2)对长江凤鲚和珠江风鲚两群体的线粒体cytb基因片断序列进行分析,结果显示,序列有44个变异位点,总变异率为11.5%,这些差异属于______多样性层次.
(3)假设某刀鲚种群中有一对等位基因Aa,A的基因频率为0.2,a的基因频率为0.8,那么AA、Aa、aa三种基因型的频率分别为______;若环境的选择作用使a的频率逐渐下降,A的频率逐渐上升,则后代中aa基因型个体的变化趋势是______
【答案】:
【解析】:
第13题【填空题】
原产某地的某种一年生植物a,分别引种到低纬度和高纬度地区种植,很多年以后移植到原产地,开花时期如图所示.回答下列问题:
(1)将植物a引种到低纬度和高纬度地区,这种原属于同一个物种的种群a、b和c之间形成
______ ,种群b和种群c个体之间由于花期不同,已不能正常受粉,说明已产生了______.
(2)在对b植物的某一种群进行的调查中,发现基因型为DD和dd的植株所占的比例分别为10%和70%(各种基因型个体生存能力相同),第二年对同一种群进行的调查中,发现基因型为DD和dd的植株所占的比例分别为4%和64%,在这一年中,该植物种群是否发生了进化?______ ,理由______
(3)现代生物进化理论认为:______是生物进化的基本单位;______决定生物进化的方向.
【答案】:
【解析】:
第14题【填空题】
填写上面有关遗传和生物进化原理的关系图
(1)下列数字序号所表示的物质分别是什么?
①______ ②______ ④______
(2)a表示______过程;b表示______过程.【答案】:
【解析】:
第15题【填空题】
家鹅、家鸭是人类驯化较早的鸟类.图1显示了家鸭、家鹅是由绿头鸭、鸿雁、灰雁等物种进化而来.中国是世界上拥有鹅品种最多的国家,资源丰富,同时也是生物多样性受到严重威胁的国家之一.
(1)ST、XP、WX、HY、LD5个鹅品种中,与ST亲缘关系最近的是______.
ST与LD之间形态和大小方面的差异较大(图2),它们体现的是______多样性.
A、遗传多样性
B、物种多样性
C、群落多样性
D、生态系统多样性
(2)若图1中的①表示的是人工选择,以下说法正确的是______(多选)
A.图中②可以表示自然选择,自然选择的因素是自然界的各种环境条件
B.人工选择使得鸿雁根据人类的各种需求定向变异,由此形成不同的家鹅品种
C.人工选择的过程中由于没有形成新物种,因此不出现种群基因频率的改变
D.人工选择的速度较快,自然选择需要漫长的岁月.自然选择的结果是保存对生物自身有利的各种性状.
(3)由原始物种X进化形成绿头鸭、鸿雁、灰雁的标志是______ .关于这一进化历程的内因以及外因的分析可描述为______.
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(4)若在某地养殖场中,鹅的白羽(W)对灰羽(w)为显性.在一个由600只白羽鹅和400只灰羽鹅组成的种群中,若杂合子占所有个体的40%,那么隐性基因w在该种群内的基因频率为______.
A.20% B.40% C.60% D.80%
【答案】:
【解析】:
11/ 11。

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