写景要抓住景物的特征
怎样描写景物
怎样描写景物所谓景物描写，通常指描写自然景物，但也包括对社会景物即社会环境的描写。
景物描写的内容十分广泛。
山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜……以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。
写作的目的则因文而异。
有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。
要写好景物，应该注意以下几个方面：一、抓住景物的特征对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。
而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。
正所谓“静观默察，烂熟于心”。
因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。
这样，才能抓住景物特征加以描写。
一要注意不同季节的特征。
一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。
每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。
有的景物在不同的时间往往各有特征。
白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。
同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。
南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。
因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。
如一位同学写天空狂风大作时的情景：“顿时，狂风大作，飞沙走石，尘土飞扬，一会儿，天地间一片浑黄。
可怜的小树被折断了，墙角里的垃圾，纸屑、草叶都被卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇，上下翻飞……”由于这位同学观察得仔细，所以狂风大作的景象写得真实，给人以身临其境的感觉。
二、要选好观察的角度选好观察的角度，就要先确立好观察点。
要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。
写景的注意点
写景的注意点
写景的注意点包括以下几个方面：
1. 抓住景物的特征：要善于抓住景物在不同时间、不同季节、不同地域等方面所展现出的独特特征。
只有深入挖掘景物的特点，才能使读者有身临其境的感觉。
2. 安排好顺序：在写景时，要按照一定的顺序来组织材料，比如由远及近、由高到低、由整体到局部等。
合理的顺序能够使文章条理清晰，层次分明。
3. 描绘生动：在描绘景物时，要运用丰富的语言和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使景物更加生动、形象。
同时，要注意细节描写，通过细腻的笔触展现景物的细微之处。
4. 融情于景：在写景时，要将自己的情感融入其中，使景物充满情感色彩。
只有将情感与景物相互融合，才能使读者产生共鸣。
5. 适当运用联想和想象：在写景时，要善于运用联想和想象，通过比喻、夸张等手法，将景物描绘得更加生动、形象。
同时，通过联想和想象，可以拓宽思路，丰富文章内容。
6. 虚实结合：在写景时，不仅要描绘实景，还要注意运用虚实结合的手法，通过虚化、夸张等手法，将景物描绘得更加富有艺术感。
7. 注意用词精准：在写景时，要注意用词精准，避免使用模糊、含糊不清的语言。
同时，要注意语言的节奏和韵律，使文章更加流畅、优美。
百啭千声随意移,山花红紫树高低——“写景要抓住特征”导写
百啭千声随意移，山花红紫树高低——“写景要抓住特征”导写方绍鱼古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”徜徉于大自然的怀抱，我们心旷神怡。
同样，作品中经典的景物描写，能使读者有一种身临其境的感觉，进而陶冶性情，抒发情感。
在写作过程中，景物描写要求言之有物，言之有序，以景动人，以情感人。
那么如何写好景物呢？一、写景，要善于观察写景，眼中要先有景。
这就必须观察。
观察景物的形状、颜色、姿态、布局，乃至于格调、气象等。
观察它们在不同的时令、季节、地域中的差异。
比如春雨与秋雨、夏荷与秋荷有什么不同，江南柳与漠北柳有什么差异。
同时，我们还要选择不同的立足点进行观察。
立足点不同，或许看到的景物的特征就不同。
俯视与仰望，远观与近视，带给我们的是完全不同的视觉效果。
所以，我们不仅要观察，而且要变化观察的时间地点，捕捉景物的特征。
二、写景，要优化顺序写景，要条分缕析。
这就需要优化写景的顺序。
写作的景物相对固定时，我们可以按照逻辑顺序，先总写概貌，再分层具体描写。
写作的景物与季节时令关系密切时，我们可以按照时间顺序来写，如写秋景，我们可按初秋、深秋、晚秋的顺序来，这样可以更好地突出景物的特征。
写作之景繁复，分布在不同的地方，则可按照空间顺序，通过移步换景的方式来写景，游记散文大多采用这种方式写景。
作文时，根据写作对象和表达需要的不同，灵活地安排写景的顺序，才可条分缕析，特征突出。
三、写景，要变化角度写景，不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子嗅，还要用心灵去感受，写出景物的形态、颜色、声音、气味等特征。
只有动用多种感官，写出的景物才意境生动、特征突出。
郁达夫写故都的秋景，从视觉、听觉、触觉等角度，描写了秋色、秋果、秋声、秋味、秋韵等，勾勒出一幅幅秋意图。
写景，还需要远近结合、动静结合、虚实结合，这样才能突出景物韵致，营造意境氛围。
朱自清写荷塘景色，先写静景，写荷花的形状、颜色、情态；再写动景，写微风吹拂下的荷香与荷波；动静结合，景色便有了生机，有了诗意。
景物类描写作文重点指导什么
景物类描写作文重点指导什么写景文章的要点一、仔细观察，抓住景物特点。
第一要抓时序的特点。
春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。
第二必须揪场所的特点。
写景的文章必须阐明了场所。
第三要抓景色的特点。
不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。
二、动静融合，写下不好景物特点。
在写景作文中，景物存有静态与动态的区别。
自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。
写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。
描绘时或先写下静态李德生动态，或先写下动态李德生静态，并使景物处在静态与动态时的特征人与自然轻松地呈现出在读者面前，只有这样，就可以并使文章中的景色特点“活”出来。
三、以情观景，借景抒情。
写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。
关键在于处理好“景”与“情”的关系。
景与情贵在史瓦塞，景中有情、情中存有景，就可以达至水乳交融、不容拆分的境界。
在方法上，可以多提运用比喻、拟人等修辞手法，并使景物具有人的特点，使叙事与想象轻松融合在一起。
一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。
总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感。
平时必须多观测、多练，把你所看见的最帅的景色写下出，使读者深感独特生动，存有身临其境之美感。
俗话说“巧妇难为无米之炊。
”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。
在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。
在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：（一）、选不好角度，定点观测。
写景作文技巧指引
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或者衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。
怎样才干把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。
从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。
如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温和可亲。
他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
”特殊是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。
他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。
总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才干层次分明，清晰自然。
描写景物的顺序通常有三种：对景物的观察和体验普通的顺序可分三种：一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，那就应按照时间顺序观察和体验；就能挨次描述不同时间浮现的不同的景象。
比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的。
一个景物总是由各部份组成的。
各个部份又按照一定的关系联结在一起。
景物和各部份都占有一定的空间和位置。
为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。
例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
按照观览的路线写，就是观览者走到哪里，就描写到哪里。
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握描绘自然景物的基本方法，学会抓住自然景物的特征进行写作。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，提高对自然美的鉴赏能力，培养保护环境的意识。
二、教学重点1. 学会观察自然景物，抓住其特征。
2. 运用恰当的词语和修辞手法描绘自然景物。
三、教学难点1. 如何抓住自然景物的特征进行写作。
2. 恰当运用修辞手法，使描绘的自然景物更具生动性。
四、教学方法1. 观察法：带领学生走进自然，观察各种景物，培养学生的观察能力。
2. 示范法：教师示范描绘自然景物，引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。
3. 交流法：学生之间互相分享观察心得，提高学生的表达能力。
五、教学准备1. 教师准备相关自然景物的图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录观察心得。
3. 提前安排学生进行自然观察活动，积累素材。
六、教学过程1. 导入新课：教师展示自然景物的图片或视频，引导学生关注自然美景。
2. 交流分享：学生分享自然观察活动中的所见所感，培养热爱自然的情感。
3. 技法讲解：教师讲解描绘自然景物的方法，强调抓住特征的重要性。
4. 课堂练习：学生动手描绘自己喜欢的自然景物，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
七、案例分析1. 教师展示优秀描绘自然景物的文章，分析其抓住特征、运用修辞手法的技巧。
2. 学生模仿优秀文章进行写作练习，提高写作水平。
八、拓展延伸1. 学生进行自然摄影比赛，用镜头捕捉自然景物的特征。
2. 组织自然知识问答活动，增强学生对自然的认识。
九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调抓住自然景物特征的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，激发对自然写作的兴趣。
十、课后作业2. 家长参与评价，共同培养孩子亲近自然、热爱写作的习惯。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：教案中提到的培养学生亲近自然、热爱自然的情感，以及提高对自然美的鉴赏能力和保护环境的意识，是教学目标中的重点。
“写景要抓住特征”教案
写景要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解写景的目的是为了抒发情感，表达自己的思想和感受。
2. 让学生学会观察景物，抓住景物的特征进行描写。
3. 培养学生运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察景物，发现并抓住景物的特征。
2. 教学难点：运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。
三、教学准备1. 教师准备相关的景物图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师展示一组景物图片或视频资料，引导学生观察并分享自己看到的景物特征。
2. 讲解：教师讲解写景的目的和意义，强调抓住景物特征的重要性。
3. 示范：教师选取一个景物进行示范描写，展示如何抓住景物特征并进行描绘。
4. 练习：学生分组讨论，选取一个景物进行观察，尝试抓住景物特征并进行描写。
5. 展示：学生展示自己的描写作品，教师进行评价和指导。
五、作业布置1. 学生根据课堂所学，选择一个景物进行描写，要求抓住景物特征，运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法。
2. 作业提交时间：下节课前。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察景物，发现景物的特征。
2. 在示范描写时，教师要注意运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法，为学生做好榜样。
3. 在学生练习描写时，教师要给予及时的指导和反馈，帮助学生提高描写能力。
4. 作业布置要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能否抓住景物特征进行描写；（2）语言是否生动、形象；（3）是否运用了比喻、拟人等修辞手法；（4）描写是否有情感表达。
2. 评价方法：（1）教师对学生的作品进行评价；（2）学生之间互相评价；（3）学生自我评价。
七、拓展活动1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验抓住景物特征的乐趣；2. 举办“最美景物”作文比赛，激发学生的写作兴趣；3. 邀请当地作家或诗人到校进行专题讲座，让学生了解更多关于写景的技巧和方法。
写景要抓住特征.
写景要抓住特征自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。
虽然各自对人与自然的关系的理解也许不同，观察景物的角度和切入点迥异，甚至作者笔下的自然风光和融入的思想感情也各有千秋，但有一点是相同的，那就是他们都抓住了景物的特征来描写，来临摹大自然。
那么，怎样才能抓住景物特征，表现自然风物呢？一、学会观察，多感官并用，感受事物特征。
要走进自然，留心观察大山河川、花草虫鱼、城乡各地的风土人情等。
但观察不是单纯地去看、去寻找，而要把自己融到观察对象里去，在生活中去看，去听，去闻，去触摸，去品尝，把自己的认知和情感融进去，获得新鲜的感受和印象，从而获得对景物的深入理解。
有了这样的观察，写作时就可以选择自己印象深刻的加以描写。
如朱自清的美文《荷塘月色》就是充分调动视觉、听觉、触觉和味觉等多种感官去感受事物的特征，绘声绘色，描形摹状，让荷塘月色和月下荷塘具有立体感，构成了宁静、朦胧、淡雅的意境，具有令人陶醉的美感。
二、巧取主体，全方位辐射，选择描写重点。
瞄准绘画框，选好主体，调好聚焦，找准切入点。
如一同学描写江南：“江南的最美，便是绵绵不断的雨水之间的悠然。
柔情似的雨，点开清澈的流水，一圈圈地荡开，升腾起似有似无的水雾，如烟似梦。
一株株的垂柳，沐着雨水，倚着轻柔的风，斜着身儿立在河道旁，在碎了的明镜中寻找自己的倩影。
长长的柳枝还时不时地抚过行船的蓬顶，似调皮，又似怨恼，只为打扰了她的梳妆。
”（《小桥流水人家》）写江南的美，小作者巧妙选取“江南的雨”作为描写的主体，再辐射开去，写流水，写涟漪、写水雾，写垂柳，写柔风，还写乌篷船，于是就写出江南富有独特神韵的美来，让人很是神往。
三、展开联想，多角度描摹，构建美妙境界。
好的写景状物，往往由眼前之景联想，延伸开去，创造出优美的意境，增强文章的美感，还便于作者在景物描写中渗透自己的感情，从而达到深化作品主题，突出作品主旨的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、寓情于景
《荷塘月色》：淡淡的喜悦
写法小结
1.定点观察、定景换点、移步换景、 取景构图：广角、聚焦、选取视觉中心 顺序：时间、空间、逻辑、心理（上下、远近、 主次） 2.从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓 住景物的特征。 颜色：主观色彩、客观色彩。 声音 多种修辞方法的运用。 白描和工笔。 3.虚实、动静、衬托、点染。 4.景物要与心情或环境相适应。
这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动， 有身临其境之感。
例2：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤
的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会 儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这 些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也 没见过的颜色。
评语：作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化
多、快的特点，反映了火烧云的美、奇
方法2：学会从不同的角度观察和描摹景物。
地域、气候、时间不同，作者笔下呈现景物
的特征也不同； 从远近、高低、正反、内外等角度观察，同 一景物，因为立足点、角度不同，呈现的面 貌、效果也各不相同。
《雨中登泰山》 片断
……但是把人的心灵带到一种崇高的境界，却是那 些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根 扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半 空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和 清风白云游戏，有的松树望穿秋水，不见你来，独 自上到高处，斜着身子张望。 有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树 自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，它 们都让你觉得它们是泰山的天然的主人，谁少了谁， 都像不应该似的。 评语：作者从远观、仰视的角度，描绘松树的千姿 百态，充满了动态美和参差美。
写景要抓住景物的特征
写法指导
方法1：学会观察，多感官并用，去感受事物特征。 从视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度去描写 景物。借助一定的修辞方法，如比喻、拟人、通 感等。 如朱自清的《荷塘月色》就是充分调动视觉、听 觉、触觉和味觉等多种感官去感受事物的特征， 绘声绘色，描形摹状，让荷塘月色和月下荷塘具 有立体感，构成了宁静、朦胧、淡雅的意境，具 有令人陶醉的美感。
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。 阳光下，微风中，一闪一闪，射出耀眼的光芒，仿佛在滋
润着禾苗。
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳， 停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍 珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽 皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。当夜幕笼 罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样 地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它 又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
放眼四周，杨柳的枝条上挂满了毛茸 茸、亮晶晶的银条；而那些苍松翠柏上则 挂满了沉甸甸、蓬松松的雪球儿。渐渐的， 雪越下越大，一阵紧似一阵，风绞着雪， 团团片片，纷纷扬扬，顷刻间天地一色， 风雪弥漫了整个都市。雪花给云杉穿上雪 白的大衣，云杉暖暖的；雪花给房屋戴上 的新帽，房屋美美的； 雪花给大地铺了一块长长的银白色地 毯，大地甜甜的……
2、动静结合
《荷塘月色》：叶子与花的颤动形成的波痕 《故都的秋》：飞翔的驯鸽
3、感官的参与
《荷塘月色》——视觉：荷叶荷花等 嗅觉→听觉：清香→通感→歌声 《故都的秋》——视觉：天色驯鸽日光牵牛花等 听觉：驯鸽的飞声
4、修辞的运用
《荷塘月色》：比喻拟人通感 《故都的秋》：比喻 《故都的秋》：淡淡的悲
目标：情景交融
要根据不同的心情选取有代表性的景物，
抓住特征进行描写。
恰当地运用修辞
(主要是拟人、比喻）和
联想。
在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、
形态情态、动静）。
点出心情。
仔细观察 发挥想象
露珠映着初升的朝阳，停在叶子上。
加修饰词 （晶莹）的露珠映着初升的朝阳，停在（翠绿） 的叶子上。 动静结合、虚实结合、修辞
景物是客观的，人的眼睛心情 是千差万别的，同一种景物在不同 人的眼睛里形色味是不同的。心情 不同，感受不同；文章主旨不同， 景物也随着千变万化。任何描写都 要目的明确，为表达内容服务，哪 里需要描写，怎样描写，都要从表 达的需要出发。
之以 色我 王 彩观 国 。物 ， 维 物 皆 著 我
——
期中考试结束了，走过回家必经的河堤， 河两岸已由嫩绿变为深绿的河柳，拂动着 新生的柔软的枝条，倒映在河面上，使河 水也染上绿色，仿佛一河翡翠向东奔流。 如同一位婀娜多姿的少女，在春风中亭亭 玉立着，微风飘动着她柔软的秀发，丝丝 拂面，令人魂牵梦绕，又如同一位沐浴在 清晨阳光中的新娘，举手投足间，洋溢着 无尽的朝气和幸福。而那点点精致的嫩绿， 就是缀在她圣洁的婚纱上的花边，像荡漾 的小船，像碧绿的翡翠。不由得让人想 起 贺知章的诗句：“ 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。”
每到春天，总是开满了红艳艳、 热辣辣的石榴花，每一朵都那么娇 艳欲滴，每一朵都春意盎然，每一 个花瓣都盛满热情的花语。春风一 起，便香盈十里，而那些开透了的 花骨朵儿便一瓣瓣，一片片地飘下 来，撒落一地，远远看去，仿佛满 地红宝石，晶莹璀璨，无比夺目。
好一个银装素裹的世界，到处一片白， 细看那雪：毛茸茸、亮晶晶，飘到地上还发 着耀目而细碎的光，使你要眯起眼才能欣赏 这壮丽的雪景。现在正是初冬季节，一层薄 薄的白雪，好象巨大轻软的羊毛毯子，覆盖 了整条小径。雪又开始下了，小朵小朵的雪 花飘飘然从天上落了下来，像柳絮一般的雪， 像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛种子一般 的雪，在空中飞，雪轻轻地落了下来。亮晶 晶的小雪花满天开放，洁白的小雪花飘啊飘 啊！这使我不禁想起两句诗：“忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。”
方法4：处理好动与静的关系。 恰当地运用静态与动态描写，可以增强作品的表 现力。
《荷塘月色》里“月色下的荷塘” 与《故都的秋》里“小院秋晨”， 比较这两段在写景上有何相同点？
相同点：
1、观察视角有序--由上到下
《荷塘月色》：荷叶→流水 《故都的秋》：天空→破壁腰中的牵牛花→地上的秋草
பைடு நூலகம்
期中考试结束了，走过回家必经 的河堤。几行衰柳，乱发似的垂挂 着，脱光了叶的枝条，在冷风里摇 荡。我心不在焉地走着，柳枝或扑 面，或挠痒，或抚摸我的衣服，纠 缠不已，撩得人心烦意乱。那早已 失去了绿色的纵横交错的鳞状树皮， 像是一个布满皱纹饱经沧桑的老人 的脸，不想让人多瞥一眼。
方法3：抓住景物的形状、大小、色彩、数量、
声响特点进行描写。 例1：日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这 些白云、有的几片连在一起，像海洋里翻滚的浪 花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大 云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的 云朵儿，就像鸟屿礁石上怒放的海石花。
评语：作者抓住了白云的形状、大小进行描写。