水中生活的动物教案2
水里的动物-幼儿园主题教案
水里的动物-幼儿园主题教案主题：水里的动物教学目标：1.了解水里的动物，认知鱼类、海龟、海星等水生动物，并掌握简单水生动物的外貌、生活习性等知识。
2. 培养幼儿的动手能力、观察能力和语言表达能力，丰富他们的知识，拓宽他们的视野。
3. 引导幼儿尊重生命，珍惜水资源，保护海洋环境。
教学内容：1. 水中动物2. 鱼类、海龟、海星等水生动物的外貌、习性和生活习惯。
3. 故事：《安迪的水族馆》。
教学重点：1. 认知水中动物，了解鱼类、海龟、海星等水生动物的生存环境、生活习性等。
2. 引导幼儿尊重生命，保护环境。
教学难点：1. 帮助幼儿理解水生动物的生活习性，如鱼类需要水中含氧量高的环境等。
2. 帮助幼儿认识保护环境的重要性，并传递珍爱生命的观念。
教学过程：第一课时活动一：观察水中动物的图片1. 老师给孩子们展示鱼类、海龟、海星等水生动物的图片，让孩子们观察，猜测、描述它们的特点：-2. 老师向幼儿介绍水中动物的名称、种类与习性，让孩子们初步了解。
活动二：模拟游泳池1. 在室内用蓝色的床单或者塑料布铺在地上，模拟游泳池的样子。
2. 老师示范游泳的姿势，并让孩子模仿学习。
活动三：玩水1. 老师为孩子们挑选些个性漂亮的小充气玩具，教孩子们如何溜水、戏水，让孩子们充分享受玩水的乐趣。
活动四：颜色拼贴海洋生物1. 老师把海洋生物的背景及主体制作好，让孩子用各色的贴纸进行拼贴，充分发挥孩子的想象力和创造力。
2.游戏结束后老师引导幼儿总结，在今天的活动中我们学习了什么？我们如何保护海洋动物在游泳池中？我们如何爱护环境？第二课时故事《安迪的水族馆》1. 老师为幼儿们讲述故事《安迪的水族馆》，并用图片协助。
2. 幼儿跟着故事情节学习不同的水生动物的名称和种类，了解它们的生活习性。
3. 幼儿通过这个故事，更好地理解生命的珍贵，同时也感知了环境的重要性。
活动二：编制水中生物手偶1. 幼儿们用不同颜色的毛线，来编制出自己喜欢的水中生物，并用纸板固定。
八年级生物教案4篇
八年级生物教案4篇八年级生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
幼儿园小班水中小动物教案水生物认知与互动活动
幼儿园小班水中小动物教案水生物认知与互动活动教学目标：1.认知常见的水中小动物，如鱼、龟、蛙等。
2.了解水中小动物的生活习性和特点。
3.培养幼儿的观察和语言表达能力。
4.提高幼儿的社交能力和合作意识。
教学准备：幼儿图书、玩具鱼、玩具龟、玩具蛙、水槽、海报或图片等。
教学步骤：Step 1：引入活动（5分钟）教师通过展示幼儿图书或玩具鱼、龟、蛙等，引导幼儿猜测今天的主题是什么。
然后教师介绍今天的主题是水中小动物，引导幼儿对水中小动物产生兴趣。
Step 2：认知水中小动物（15分钟）教师通过展示海报或图片等，向幼儿介绍常见的水中小动物，如鱼、龟、蛙等。
教师可以用简单的语言描述它们的特点和生活习性。
同时可以用玩具鱼、龟、蛙等进行实物展示，让幼儿触摸、感知并辨别不同的水中小动物。
Step 3：观察水中小动物（15分钟）教师将水槽放在合适的位置，并把一些鱼、龟、蛙等放入水槽中。
引导幼儿围绕水槽观察水中小动物的行为，帮助幼儿观察它们的游动方式、互动行为等。
Step 4：互动游戏（20分钟）4.1“捉鱼游戏”：教师分发一些玩具网或网球拍给幼儿，利用语言指导幼儿用网子或拍子模仿捕捉鱼的动作。
教师可以放入一些玩具鱼，并让幼儿尝试捕捉鱼的游戏。
4.2“青蛙跳游戏”：教师引导幼儿模仿青蛙的跳跃行为。
教师可以用绳子画出一条弧线形状的路线，让幼儿沿着路线跳跃，互相比赛谁的跳跃距离长。
4.3“小龟卧游戏”：教师设置一个小方桌，让幼儿模仿小龟躺在小方桌上或水槽边。
教师可以发出指令，比如“小龟卧下，小龟站起来”，幼儿要根据指令的要求做出相应的动作。
Step 5：总结与延伸（10分钟）教师引导幼儿回顾今天的学习内容，总结水中小动物的特点和生活习性。
鼓励幼儿用自己的语言描述水中小动物，如它们的体型、颜色、特殊的器官等。
如果条件允许，可以进行手工制作，让幼儿用纸板、彩纸等制作鱼、龟、蛙的翻翻书或立体图案。
Step 6：结束活动（5分钟）教师与幼儿一起整理玩具和材料，关注幼儿的参与程度和动手能力。
水中生活的动物
（水中生活的动物）一、教案背景分析1、面向学生：□中学2、学科：初中生物3、课时：24、年级：八年级5、班额：40人6、教师课前准备：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、等、鱼鳃结构挂图。
7、学生课前准备：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
二、教学目标分析知识与技能目标方面：1、说出水生无脊椎动物的常见种类。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3、说明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物生存环境。
过程与方法方面：1、学生观察分析、小组合作探讨、结论与实践相结合。
2、教师设置问题情境、引导学生发现问题并解决问题。
3、以学生操作实验为主、以教师指导为辅。
师生共同完成本节教学任务。
情感态度与价值观方面：1、通过观察鱼类的运动和呼吸方式、让学生在合作中获得成功的喜悦。
使学生自主参与教学讨论探索。
2、经历本节知识的深入，丰富对生活中的水中动物有一定的了解，加深学生对大自然的热爱，对生活中的水生动物的保护。
3、使学生明确生物在学科的重要性，知识的实践性与生活性的有机结合。
三、教材分析方面人教版八年级（上）第一章第一节，本节内容是《水中生活的动物》。
从知识结构来看，它是学习生物知识的一个关键点，同时也是八年级学习学习其它知识的基础，；在应用上有其不同寻常的让生活价值。
从生活实践实际、现实生活知识相结合。
通过本节知识的学习让学生对水中生活的动物有一定的了解。
同时也明确了生活的生活习性和水中生活动物的特征以及常见的水生动物的生存环境。
所以这一课时无论从知识性还是实验来讲，在教学中都占有重要的地位、在实践中都有其发展之所。
也是空中生活的动物与陆地上生活动物学习的一个开始。
为以后的学习打下了一定的基础。
根据本节的教学内容及学生现有的知识水平，用百度网上搜索下载，CAI媒体播放）给学生视觉上的直观感受。
教学之前用百度在网上搜索录像播放奇妙的海底世界相关教学材料，播放金鱼录像在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。
初中水中的动物教案
初中水中的动物教案教学目标：1. 了解水中生物的分类和特点。
2. 掌握水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高对水中动物的认知水平。
教学重点：1. 水中动物的分类和特点。
2. 水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
教学难点：1. 水中动物的分类和特点。
2. 水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的水中动物的图片、视频和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考水中的动物有哪些。
2. 学生分享自己知道的水中动物，教师总结并板书。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的资料，自主学习水中动物的分类和特点。
2. 学生将自己的学习成果记录在笔记本上。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生的自主学习结果，讲解水中动物的分类和特点。
2. 教师通过图片和视频，展示水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
四、互动环节（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
3. 教师总结并点评学生的观点和思考。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生绘制一幅自己喜欢的水中动物的图画，并写上该动物的特点和生活习性。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解和互动环节，让学生了解了水中动物的分类和特点，掌握了水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
在教学过程中，教师注重学生的观察能力和思考能力的培养，提高了学生对水中动物的认知水平。
同时，通过作业布置，让学生进一步巩固了本节课的学习内容。
八年级生物《水中生活的动物》教案文档
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
《水中生活的动物》课堂实验教学设计
《水中生活的动物》课堂实验教学设计一、设计思路和教学方法1.设计思路：本节以《生物学课程标准》提出的提高学生的科学素养，倡导探究性学习等理念为指导思想，主要以学生常见的鲫鱼为例“探究鱼类适应水中生活的特征”作为一个完整的探究实验。
通过学生科学探究和观察能力的训练，让学生体验科学探究的一般过程和方法，达到“做中学，学中知”的目的。
在教学过程中，以构建理论为依据，充分调动学生原有的基础知识和基本技能，进行必要的分层引导，帮助每一个学生构建水中动物主要特征的知识网络。
2.教学方法：充分利用课件、视频，以及声音、图片、挂图等教具，并创建活动让学生亲身参与观察、操作、实验、讨论、交流、总结、展示等活动。
由此了引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的切入点和基本方法。
二、实验教学分析1、教材分析：本节内容是《水中生活的动物》，从知识结构来看，它是学生学习生物知识的一个关键点，同时也是学习其它知识的基础，在应用上有其不同寻常的生活价值。
从生活实际和科学知识相结合教学理念来看。
通过本节知识的学习，让学生对水中生活的动物有一定的了解，同时也明确了水生动物的生活习性和水中生活动物的特征，以及常见的水生动物的生存环境。
所以，这一课时，无论从知识性还是实验性上，在教学中都占有非常重要的地位。
根据本节的教学内容以及学生生活现有的知识水平，从视频播放开始，有关海洋、淡水中水生动物及鱼类的相关教学材料，给学生以视觉上的直观感受。
然后，观察鲫鱼在水中的生活情况，特别是鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，以及放大的鳃丝结构，通过观察提纲，指导学生观察思考，经过探究，得出结论。
把探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征作为教学难点。
教学难点是通过学生动手实际操作和相互交流探索，小组归纳分析来说明水生动物适于水中生活的特点。
利用学生观察、探讨、总结来激发学生的求知欲望。
并通过学生亲自动手实践操作，让学生发现自己对知识的认知，让不同的学生都有收获，并给他们以展示的机会。
水中生活的动物
书利华教育网w 精心打造一流新课标资料时间书利华教育网 精心打造一流新课标资料一、学习目标1、知识与技能：(1)通过自主探究学习使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能描述 鱼适于水中生活的特点，进一步关注水中生活的特点，进一步关注水生动物的生存环境 。
(2)通过探究鱼鳍在游泳中的作用，引导学生发现问题，并能用实验去验证，提高学生解决问题的能力2、过程与方法：(1)通过观察图片或录像，认识各种水生动物，概括它们最基本的特征。
了解水生动物的环境与状况。
(2)通过完成“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验，进一步验证鱼鳍的作用。
3、情感态度与价值观：通对“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验，培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度，让学生树立“地球是人类和其他生物的共同家园”的观念。
二、学习重、难点 重点：1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。
2）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征 3）、能够举例说出水中生活的其他水生动物类群 难点：1）、“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学2）、运用已学的知识，通过“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
三、课前准备1、动物的分类：目前已知动物大约有 万种，它们可以分成两大类： 和 。
2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和 敌害，二是能够在水中 。
3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是 ，呼吸器官是 。
4、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有 动物、 动物、 动物。
5、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的 。
四、合作探究1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？2、鱼是怎样运动的？各个鱼鳍有什么作用？3、鱼是靠什么呼吸的？鱼为什么离开水会死亡？4、腔肠动物、软体动物、甲壳动物的特点分别是什么？五、课堂检测1、 小丽家养了、乙、丙三缸金鱼，傍晚换水如下： 甲乙丙新鲜的自来水放在缸内已两天的自来水新鲜煮沸的自来水第二天早晨，小丽发现三缸鱼的情况如下：甲 乙 丙 全死了全活着全死了（1） 请你帮助小丽分析原因：甲 乙 丙 （2）如果这是一个对照试验，你认为还应该满足哪些条件？为什么？ 2、同步训练六、我的收获。
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1、生活在水里1、海蜇、海葵、珊瑚 －腔肠动
2、用鳍游泳2、各种贝类、乌贼、章鱼－软体动物
3、用鳃呼吸物 3、虾、蟹等甲壳动物－节肢动物
4、海豚、海豹、鲸－哺乳动物
5、海龟、鳖－等爬行动
四、水域环境的保护
小结
鱼类辨析是课后习题的一部分，但是考虑到根据学生现有的知识很难准确地进行辨析，于是把这部分知识设计为小游戏，由老师提供相关的背景知识，再进行小组讨论，效果不错。此外还把其他水生动物这一块知识也设计到游戏中，用形象生动的卡通画吸引大家注意，加深了记忆和理解。
学科：生物年级：八年级上学期教时总编号：02
课题
水中生活的动物
使用人
时间
9.1
课时
第2课时（总2课时）
课型
新授
主备人
刘存珍
教
学
目
标
知识目标：
1、尝试使用一些材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察和探究。
2、使学生识别水中生活的动物，除鱼类之外还有其他的动物。
能力目标：
1、通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的探究，使学生具有一定的观察能力，发现问题并使用一些实验器材解决 问题的实验操作技能。
新课
水中生活的动物
同学们我们上节课学习了有关动物的分类，哪位同学可以告诉我 我们怎样对动物进行分类？可以分为几类？鱼是是一种什么动物？鱼有哪些特点是适于生活在水中的？同学们回答的非常正确这节课我们将学习有关内容．
可以根据他们的生活环境；还可以根据体内是否有脊柱。
可分为：水中生活、陆地生活、空中飞翔的动物；脊椎动物和无脊椎动物。
鱼生活在水中，鱼用鳃呼吸、用鳍游泳、体表有鳞片和黏液。
阅读教材，讨论实验的方法
开始实验观察和实验，讨论实验结果以便汇 报。
10’
展示
成果
深化
质疑
现在每组选一名代表，向全班交流一下你们组的讨论。适时总结评价：同学们回答的非常好。1、你们有没有注意观察口和鳃盖闭合的特点？（交替进行）
我们发现鱼的口和鳃盖后缘都再不断地一张一合，水从口中进入，又从鳃盖后缘出来。
4，
自主
探究
合作
交流
展示
成果
深化
质疑
三、其他的水生动物
1、海蜇、海葵、珊瑚－腔肠动物
2、各种贝类、乌贼、章鱼－软体动物
3、虾、蟹等甲壳动物－节肢动物
4、海豚、海豹、鲸－哺乳动物
5、海龟、鳖－等爬行动物
那么在水中生活的动物一定是鱼类呢？同学们是否能举出一些实例？小组成员合作讨论。教师播放录像。
总结：海蜇、海葵、珊瑚－腔肠动物
6’
自
主
探
究
合
作
交
流
人呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳，那么鱼类是否相同？鱼类呼吸时由口进入的水和由鳃盖流出的水成分是否相同？为什么？
为什么鱼类的鳃就可以进行气体交换？为什么是红色的？
我们发现鲫鱼地鳃盖下面就是红色地鳃，如果鱼是活的，就是红的如果鱼死了鳃就不再是红的。
鱼的鳃是一片一片的，并且像梳 子。
10’
各种贝类、乌贼、章鱼－软体动物
虾、蟹等甲壳动物－节肢动物
海豚、海豹、鲸 －哺乳动物
海龟、鳖－等爬行动物…
人类的一些活动对自然环境产生了破坏。
观察录像。
在水中有植物，但他们不是鱼类；海龟也生活在水中，但是爬行动物……。
相互讨论，思考回答
煤炭燃烧释放二氧化硫；汽车燃烧石油；向水中排放污水；……
知识梳理
构建网络
2’
自
主
探
究
合
作
交
流
二、鱼类的主要特征
1、生活在水里
2、用鳍游泳
3、用鳃呼吸
上节课我们已经用实验的方法探究了鱼鳍是鱼的运动器官。这节课我们继续来探究一下，除了用鳍游泳之外还有什么其 他的主要特征？请同学们翻开课本第七页，大家先来明确一下这节课我们要探究的问题是什么？然后，分组讨论实验的问题是什么？然后，根据你的问题作出假设，最后看看能得出什么样的结果？好，现在开始。
情感目标：
1、通过对水中生活的其他动物的学习，让 学生确立一种“地球使人类和其他生物的共同家园”的观念。
重点
难点
1、通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的探究，使学生具有一定的观察能力 ，发现问题并使用一些实验器材解决问题的实验操作技能。
教法
学法
资料分析法、讨论法。
教学
准备
查阅、搜集有关的资料。
中
考
考
题
板
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
展示
成果
深化
质疑
引导学生总结，及时补充。
鱼类的鳃中分布着非常多的毛细血管，毛细血管可以与水进行气体交换。同学们做的非常好，希望，下面的探究能够像上次一样认真．
鱼类在呼吸方面适于水中生活的特点：鱼类的呼吸器官是鳃，同人类的肺不同，非常适于在水中进行气体交换 。
不一定。
书
设
计
水中生活的动物
二、鱼类的主要特征三、其他的水生动物
1、生活在水里1 、海蜇、海葵、珊瑚－腔肠动
2、用鳍游泳2、各种贝类、乌贼、章鱼－软体动物
3、用鳃呼吸物3、虾、蟹等甲壳动物－节肢动物
4、海豚、海豹、鲸－哺乳动物
5、海龟、鳖－等爬行动
四、水域环境的保护
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导入