山东省2015年高中历史第15课辛亥革命教案36岳麓版必修1
山东省高中历史第15课辛亥革命教案1岳麓版必修1
2.在学习新政权的时候，我设计了一段材料，里边有些错误，让学生依据学案，默记一下，然后我来检查学生的记忆情况。（学生默记中华民国的成立的时间、国旗、国歌等内容，三分钟后，教师利用设计好的练习题进行检测，看哪一个同学找到的错误最多。）
辛亥革命的过程部分
播放图片《革命形势图》，文字资料：南京临时政府有关内容
学生观看、思考；学生看书、回答
图片；文字资料
辛亥革命的评价部分
播放史料
学生思考回答
历史史料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课教学特色体现在两个方面：
三、教学目标
1课程标准：概述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意辛亥革命爆发的条件，分析武昌首义成功的原因；掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响；对辛亥革命做出适当的评价。
（2）过程与方法
在引导学生学习的过程中，通过历史材料设置问题，促使学生思考，不断提高其史实分析能力，学习正确地评价历史事件和历史人物的能力。
1、辛亥革命作为中国近代史上最重要的历史事件之一，有大量可供我们使用的文字史料、图片资料和音像资料，在学习辛亥革命时，采用多媒体展示给学生。
2.在课前，多媒体播放激昂奋进的歌曲，营造一种悲壮凝重的气氛。
3、多媒体播放辛亥革命形势图、图片《临时约法》，创设具体情境学习辛亥革命的过程
3、利用多媒体展示文字资料，评价辛亥革命，认识辛亥革命的伟大历史意义及其局限性，培养学生分析问题和解决问题的能力，做到论从史出，史论结合。
山东省2015年高中历史第15课辛亥革命教案18岳麓版必修1
1、采用的信息技术：多媒体课件展示；视频播放技术；实物投影师生交流互动。
2、第一，在整个教学过程中，使用多媒体课件为主要教学手段，贯穿整个教学过程。
第二，在辛亥革命的背景中，播放陈天华的《猛回头》，使学生熟悉辛亥革命爆发前，进步的中国人追求民主的精神风貌。在武昌首义中，播放武昌起义的过程和林觉民受审的视频，使学生加深对武昌首义的认识，在情感上得到升华。
（二）过程与方法
比较兴中会和同盟会的建立；同盟会纲领和三民主义之间的联系；对辛亥革命的评价要一分为二，其结果既有成功的一面，也有失败的一面。
（三）情感、态度与价值观
通过学习，认识到辛亥革命是中华民族爱国传统的发扬光大；以孙中山为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
二、学生分析
这一节课的学情分析需要从两方面入手。一方面，学生在日常生活中和初中的历史学习中已经对辛亥革命的部分事实和影响有了初步的认识和了解。但是在学生思维中对辛亥革命的认识和了解较为肤浅，甚至有错误认识。另一方面，高一学生的思维模式正在由感性思维向理性思维转变，对感性的教学素材，如视频、漫画、动画等的感知度远远高于逻辑思维等抽象的思维方式。这就需要我们在教学过程中，充分尊重学生这两个方面的特点，把握学情，才能游刃有余的做好本课的教学。
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
《辛亥革命》一课，教材着重分析了辛亥革命的背景，武昌首义及辛亥革命的影响。这节课涉及的范围较广，知识难度较大。在辛亥革命的背景方面，教材详细描述了辛亥革命要爆发，并不得不爆发的社会背景。在武昌首义一节，简要介绍了武昌起义的过程及影响。在“民国的建立和帝制的终结”一节中，教材的深度加大，由辛亥革命的失败到中国社会性质是否有了变化，即使社会性质没有变化，但对于中国社会的近代化进程也有深入的影响。教材对本课的分析，从历史史实入手，把我们的教学引向了深层次的历史思考。
山东省2015年高中历史第15课辛亥革命教案35岳麓版必修1
2.导入新课期效果是生动直接展示授课内容，深入全面展示各种材料，
使学生更好的掌握所学知识。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
（3）运用：就社会性质政权转移生产力发展生产关系变革
社会意识进步风俗习惯变迁对革命前后对比进行思考
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
重点：爆发原因；《临时约法》；辛亥革命的评价。
难点：袁世凯篡权原因；辛亥革命的局限性。
二、学生分析
1.基础较差，初中所学本部分内容掌握不好
2.关于人物部分，学生有所了解，但不够全面和深入
三、教学目标
1.知识与能力：（1）识记：辛亥革命原因过程与影响；临时约法内容与评价
（2）理解：革命发生的复杂原因；南京临时政府性质。
2.辛亥革命烈士的英雄事迹，孙中山愈挫愈勇的革命精神，是人身观教育的极好教材。
3.辛亥革命为中国的进步趋势打开了历史的闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌逆之者亡。
4.从各种因素分析辛亥革命失败的必然性，提供对重大历史事件进行评价的历史思路。
以上几个认识要重点突破
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示影像，导入新课
观看，思考
Ppt
讲授
讲解和观看课件结合
思考，整理答案
Ppt
山东省高中历史第15课辛亥革命教案30岳麓版必修1
辛亥革命一、教材分析本节课的内容一向是中学历史教学中的重点，它标志着中国历史的一个伟大的转折点。
它是前几课所讲的列强加紧侵略中国造成的影响的扩大，以及承接上节课中人民探索救国救民道路的一个部分。
本课不仅要完成辛亥革命背景、过程和结局的讲授，还要使学生对辛亥革命的意义和教训有一个总体的认识和评价。
二、学生分析本课的授课对象是高一的新生，高一的学生刚由初中升上来，一般都保留了初中生那种比较积极活跃的上课状态，但相对与初中生而言，他们的理性思维能力有了提高。
初中历史教学的深度远远没有高中新课标那么高，学生对知识的掌握还没有一定的系统性，对问题的认识还缺乏深度。
所以，在教学中主要采用了再现当时的历史，创设情境，主要用启发式的谈话法、讨论法，分小组抢答等，配合老师的讲解来达到教学目标，体现新课标的理念。
三、教学目标（一）知识与能力 1.熟悉辛亥革命的主要过程，记忆中华民国建立的时间，理解中华民国建立的历史意义。
2.能够结合史实从多方面论证辛亥革命的成功与历史意义。
（二）过程与方法学生的自主探究，教师的引导和一定程度上的讲授；情景再现，体会当时的历史，反思历史；发现问题，讨论问题，论证某些历史结论并发表自己的看法。
（三）情感与价值观通过学习革命者奋不顾身的斗争，体会他们的献身精神，并对此作出正确的价值判断，培养学生的爱国主义精神。
四、教学环境□简易多媒体教学环境通过制作PPT完成本课教学，在教学环节中，导入部分通过插入有关《辛亥革命》的电影资料，渲染气氛，激发学生学习的兴趣。
辛亥革命爆发的背景，通过 PPT补充相关背景资料，在组织基础中国同盟会成立时，可以通过百度搜索中国同盟会成立链接【百度百科】。
通过PPT补充三民主义内容及评价。
革命党人发动的一系列武装起义中，通过插入并播放《黄花岗起义》的视频资料，创设情境激发学生感情，感悟革命党人前赴后继的革命精神。
革命过程中插入并播放《武昌起义》的视频和《中华民国临时政府成立》的影视资料视频，创设情境，激发学生学习兴趣和热情。
高中历史岳麓版必修一教学设计：第15课辛亥革命
3.阅读相关辛亥革命史料，选取一位辛亥革命时期的杰出人物，撰写一篇不少于500字的人物评传。要求体现该人物在辛亥革命中的贡献及其历史地位。
4.结合所学知识，分析辛亥革命的成功与失败原因，撰写一篇不少于400字的分析性文章。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的历史背景、过程和影响。
（2）运用史料教学法，让学生在阅读和分析史料的过程中，深入了解辛亥革命的历史细节。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
2.教学策略：
（1）针对学生的知识背景，采用差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）注重启发式教学，引导学生主动思考、分析辛亥革命的历史意义。
（3）关注学生的情感态度，通过情境创设、情感渲染，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过问题驱动，引发学生对辛亥革命的好奇心和求知欲。
（2）新课内容：按照历史背景、过程、影响的顺序，逐步展开教学内容。
（3）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调辛亥革命在中国历史发展中的地位和意义。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、史料分析等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评估学生对辛亥革命知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：从知识、能力、情感等多方面，全面评价学生在本节课的表现。
5.教学拓展：
（1）组织课外活动，如参观辛亥革命纪念馆、开展主题讲座等，增强学生对辛亥革命的了解。
3.教师简要介绍辛亥革命的基本情况，包括时间、地点、主要领导人等，激发学生的求知欲。
山东省2015年高中历史第15课辛亥革命教案19岳麓版必修1
本课教学对象是高一学生，年龄在十五、六岁之间，好奇心、求知欲较强，历史思维能力较薄弱。学生在初中对辛亥革命已有所了解，对孙中山的事迹并不陌生，初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力。但是，基础中等，认知水平不高；主动学习的能力较差，学法单调低效；缺乏对历史问题的探究能力等。因此需要对学生进行方法指导。
1、使用的技术：PPT制作技术、视频截取和组合、多媒体视频和音乐播放、、制作思维导图录制课前学习微视频等。
2、如何使用和使用效果：
（1）在导入部分播放视频音频增强感染力和趣味性，极大的引发了学生的学习兴趣。
（2）探究过程中充分利用课件，插入视频截图和图片史料，并通过角色体验，感悟历史，调动学生的学习积极性，在角色体验中总结有效信息，回答问题。多媒体贯穿整个教学过程，调动学生学习的兴趣，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。
三、教学目标
知识与能力：
辛亥革命的背景、主要过程，武昌起义，《中华民国临时约法》，辛亥革命的结果和历史意义。
过程与方法：
（1）通过对武昌起义主可观条件的归纳，分析其爆发的必然性。
（2）通过分析《中华民国临时约法》了解其进步性。
（3）通过分析辛亥革命的历史功绩，了解其历史地位。
（4）通过小组的合作探究，使每个学生在小组中提出的观点，发挥自己的作用，
本课整体采用“史料感悟、问题导学”的方式组织教学，让学生在占有史料、感知史料的基础上，抓住有效历史信息，并依据导学问题进行分析和处理，从而形成历史结论、历史认识和历史情感。从学习方式方面，改教师讲解为“学——思——展（展示成果）——讲——练”的模式，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极思维，培养学生的历史学科能力。
课本主干知识一目了然
山东省2015年高中历史第15课辛亥革命教案46岳麓版必修1
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课充分PPT投影仪等技术，在教学的导入、教学过程的展开以及训练等方面使用，改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。
①运用情景材料、影音资料、小组合作，激发学生的思维；②使学生学会结合史实分析问题的方法。
③通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。④引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。3．情感态度与价值观：
①通过学习辛亥革命，让学生体会烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，因而要倍加珍惜。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
引导学生。播放视频录相，充分运用图片、文字、录相全面了解孙中山先生的主要贡献。（播放录相）
看完录像由学生简单概括孙中山一生的革命活动
Ppt，视频剪辑
讲授
教师指导学生自主探究辛亥革命的背景、概况、影响等
组内探究交流互评质疑
Ppt提供相关历史资料
训练
重点讲解存在的疑难问题
展示训练成果
投影仪投影部分学生作业
山东省高中历史 第15课 辛亥革命教案32 岳麓版必修1
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放课件自制动画
观看
PPT、图片、音乐
讲授
要求学生看课本
看课本并思考
要求学生看图片
学生了解武昌起义情况
图片
学生看视频
观看并思考辛亥革命结果的原因
视频
学生看材料
二、学生分析
学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。（劣势）但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。
三、教学目标
1.辛亥革命革命的背景、主要过程及其重大事件（同盟会成立，武昌起义，中国民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布）。2.认识辛亥革命的结果和历史意义。
教学主题
《辛亥革命》
一、教材分析
辛亥革命是中国民主革命一部分，上承太平天国，下启新民主主义革命，起着承上启下作用。辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，民主政治的尝试，促进中国近代化；革命精神浩气长存，反映国人的自强不息的民族气概。因此本课是中学历史教材的重点。1840年 鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，随着民族危机的加深，先进的中国人开始追求民族独立和国家富强的斗争。从中国人民抗争的角度来看，辛亥革命 是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索看，辛亥革命推动了中国政治民主化。辛亥革命之后，中国革命洪流汹涌澎湃，新文化运动、五四运动相继 爆发。所以辛亥革命革命在中国近代历史的发展中有着十分重要的地位。
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辛亥革命
主要介绍辛亥革命的过程，需要整合教材，全面概括事实
二、学生分析
学生对辛亥革命的历史相对较为熟悉，主要是帮助学生分析时间的原因以及影响
三、教学目标
简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字【课前预习
案】
一、革命的原因和条件
1.原因
（1）
（2）
（3）
2. 条件
- 1 -
（1）组织上：
（2）思想上：
（3）军事上：
二、革命爆发
1、时间：
2、主力：
3、结果：
4、影响：
三、南京临时政府的成立
1、时间：
2、总统：
3、国旗：
4、国都：
四、《中华民国临时约法》
- 2 -
1、性质：
2、意义：
五、辛亥革命的结局和意义
1、
2、
【预习自测题】
1、“人间处处倡民主，天上谁人奉玉皇。
一朵红云旗五色，惊传飞艇上天堂。
”这一情景最早可能出现于（）
A．戊戌维新时期B．辛亥革命时期C．新文化运动时期D．抗日战争时期
2、当历史学家谈起《中华民国临时约法》、反法西斯主义、黑人民权运动等史实时，人们会不由自主地想到下列哪一概念？
A.共和
B.社会保障
C.人权
D.君主立宪
3、《中华民国临时约法》确立了（）
A．总统制 B. 联邦制 C. 君主立宪制 D. 责任内阁制
4、孙中山领导的辛亥革命是20世纪中国第一次历史性巨变，因为这次革命
- 3 -
A、推翻了统治中国两千多年的君主专制制度
B、确立了资产阶级民主共和制度
C、给予了人民充分的民主与自由权利
D、结束了帝国主义在中国的殖民统治
【课堂探究案】
探究点一辛亥革命的历史功绩
材料一：辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命……为中国革
命的进步打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来。
—
—江泽民在中共十五大的报告
材料二：1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83
天后被迫取消帝制。
1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，
- 4 -
在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧草草收场。
—
—人民版高一历史必修一专题三
材料三：“中国处在大规模的工业发展的前夜，商业也将大规模地发展起
来，再过五十年我们将有许多上海。
”
—
—孙中山《中国革命的社会意义》
材料四：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志，纷纷
自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼
帽……
—
—人民版高一历史必修二专题四
请回答:
- 5 -
以上四则材料分别是如何评价辛亥革命的历史意义的？
探究点二讨论辛亥革命的成败
【自主知识建构】
- 6 -
【课后延伸案】
怎样理解三民主义
我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。
——孙中山《三民主义与中国前途》
结合材料说明三民主义与同盟会纲领的关系
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段
等）
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
- 7 -。