2020年高一年级历史必修一教案范文
必修1高中历史教案范文
必修1高中历史教案范文全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习历史的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇必修1高中历史教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！必修1高中历史教案1教学准备教学目标1.阅读教材，识记文艺复兴最早兴起于意大利的原因、文艺复兴的内涵、文艺复兴时期的主要代表人物与成就、文艺复兴的历史意义;宗教改革最早兴起于德国的原因、马丁o路德与《九十五条论纲》、宗教改革的发展和结果、宗教改革的历史意义。
2.在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生从政治、经济等角度全面分析文艺复兴与宗教改革兴起的背景，认识到一定时期思想文化是特定时期社会政治、经济的反映;通过对文艺复兴时期各代表人物思想及作品、《九十五条论纲》的全面分析，明确文艺复兴与宗教改革对人文主义内涵的发展;进一步全面理解文艺复兴与宗教改革所产生的历史影响。
学法指导教学重难点1.重点：意大利的文艺复兴，德意志的宗教改革。
2.难点：文艺复兴的实质，认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
教学工具课件教学过程【自主学习】带着下列问题，阅读教材P26-29，在书上进行圈、点、勾、划，并对知识点进行记忆与思考。
1.阅读教材第一目“意大利的资本主义萌芽”A(1)：14、15世纪，文艺复兴为什么最早兴起于意大利(请注意阅读“前言”、图片资料及解读综合思考)?【3组学生板演预测】经济：各城市鼓励发展工商业，资本主义萌芽出现;政治：新兴资产阶级日益壮大，更关注社会现实;思想：古希腊、罗马文化遗存为冲破教会的-提供了思想源头;意大利独特的人才结构。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
2.阅读教材第二目“文艺复兴”A：(1)请以表格的形式梳理文艺复兴时期的主要代表、主要成就(请注意阅读“历史纵横”、“学思之窗”、图片资料及解读综合思考)。
高一必修一历史教案5篇
高一必修一历史教案5篇高一必修一历史教案5篇在备教案的时候，每个老师要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源。
下面是小编为你准备的高一必修一历史教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高一必修一历史教案学习需要的分析1、学习内容的分析本节课选自人教版高中历史必修二第二单元资本主义世界市场的形成和发展第7课《第一次工业革命》。
本单元共四个课时：开辟新航路;殖民扩张与世界市场的拓展;第一次工业革命;第二次工业革命。
这四个课时主要围绕资本主义世界市场的拓展、基本形成与最终形成过程进行的。
而“第一次工业革命”促进了资本主义世界市场的基本形成，在本单元中起着承上启下的作用。
新航路的开辟与海外殖民扩张世界市场的拓展第一次工业革命世界市场的基本形成第二次工业革命世界市场的最终形成 .本课共分为三个子目：从珍妮机到蒸汽机;从工场到工厂;世界市场的基本形成。
三个子目之间隐藏着一种因果关系。
前两个子目是因，后一个子目是果。
或者从某种程度上，第一个子目是因，后两个子目是果。
而“从珍妮机到蒸汽机”又成为第一次工业革命的核心。
正是由于瓦特的改良蒸汽机的问世，一切都开始变得不一样了。
鉴于以上分析，我将本课的重点设为：蒸汽机的改良和使用;第一次工业革命的影响。
难点设为：第一次工业革命对世界市场的影响。
2、学习者分析：本次的授课对象是某重点高中一年级学生。
高一学生已有了初中三年历史学习的基础，对基本历史事件已有了初步了解。
但对历史事件的内部分析能力仍有所欠缺。
高一学生刚刚步入高中，思维比较活跃，思考问题时具有创新精神。
但由于知识积累的限制，他们对史实的掌握不够全面，且对史料解析的能力有待提高，在教学过程中需要师生共同完成。
教学目标设计：知识与能力：了解工业革命的基本史实，知道第一次工业革命首先在哪个国家进行，通过史家论坛之比较，分析个中缘由是什么，培养学生阅读运用史料，分析问题的能力。
了解第一次工业革命首先在棉纺织业进行，充分认识到瓦特的改良蒸汽机对人类影响是巨大的。
历史必修一第一课教案(3篇)
第1篇课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 了解中国古代政治制度的起源和发展。
- 掌握夏商周时期的宗法制与分封制的基本内容。
- 理解秦朝中央集权制度的形成及其作用。
2. 能力目标：- 培养学生通过史料分析历史事件的能力。
- 提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 激发学生对中华悠久历史的兴趣和自豪感。
- 培养学生尊重历史、传承文化的价值观。
教学重点：- 宗法制与分封制的基本内容及其作用。
- 秦朝中央集权制度的形成及其影响。
教学难点：- 宗法制与分封制之间的关系。
- 中央集权制度对后世政治制度的影响。
教学过程：第一课时一、导入新课- 利用多媒体展示夏商周时期的历史图片，引导学生思考：这些图片反映了哪些历史现象？- 提问：古代中国的政治制度是如何形成的？二、新课讲授1. 夏商周时期的政治制度- 讲解夏朝的政治制度，重点介绍王位世袭制的确立。
- 讲解商朝的政治制度，重点介绍商汤灭夏、武丁中兴等历史事件。
- 讲解西周的政治制度，重点介绍宗法制与分封制的内容、特点及作用。
2. 秦朝中央集权制度的形成- 讲解秦朝的统一，重点介绍秦始皇的功绩。
- 讲解秦朝中央集权制度的形成，重点介绍皇帝制度、三公九卿制和郡县制。
三、课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调宗法制与分封制、中央集权制度对中国古代政治制度的影响。
四、课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入- 复习上节课所学内容，提问：宗法制与分封制之间有什么关系？二、新课讲授1. 宗法制与分封制的关系- 讲解宗法制与分封制之间的相互关系，强调两者互为表里。
- 讲解宗法制对分封制的影响，以及分封制对宗法制的作用。
2. 中央集权制度的影响- 讲解中央集权制度对后世政治制度的影响，如唐代的科举制、宋代的官僚制度等。
三、课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调中央集权制度在中国古代政治制度发展中的重要性。
四、课后作业- 完成课后思考题，进一步拓展知识面。
高一历史必修一教案范例5篇
高一历史必修一教案范例5篇高一历史必修一教案1知识与能力目标：(1)简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。
(2)了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。
培养学生通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法目标：通过分析教材提供的图表掌握20世纪70年代我国在外交方面打开新局面的原因及三大重大外交成就之间的相互关系。
情感态度与价值观目标通过对中国恢复在联合国的合法席位中美关系正常化中日关系的改善，说明中国国际地位提高并积极参与到国际事务中来。
一恢复在联合国的合法席位1.原因(1)新中国成立后，中华民国丧失了代表中国人民的任何法律与事实的根据。
(2)20世纪70年代中国综合国力不断增强，国际地位不断提高。
(3)国际：广大发展中国家在国际事务中成为一支举足轻重的力量。
2.过程1971年10月，第26届联合国大会恢复了中华人民共和国在联合国的一切合法权利，并立即把台湾的代表从联合国及其一切机构中驱逐出去。
3.意义(1)它是美国孤立中国政策的破产，是中国外交的重大胜利。
(2)进一步提高了中国的国际地位，也更有利于中国在国际事务中发挥更大的作用。
2 中美关系正常化的进程1中美关系缓和的原因(1)从美国方面看，是美国孤立中国政策的失败以及美苏争霸中美国处于劣势，不得不调整对华政策。
(2)从中国方面看，为了解决台湾问题，解决中美之间的长期争端，为了遏制苏联，必须改善同美国的关系。
基于共同的利益，中美双方急需改善两国关系。
2.过程(1)1971年7月美国总统特使总统国家安全事务助理基辛格秘密访华，为尼克松总统访华做准备。
(2)1972年2月尼克松访华，签署《中美联合公报》(3)1978年中美签署《中美建交公报》(4)1979年中美正式建交(5)1979年初，邓小平副总理访问美国，这是中国领导人对美国的第一次访问。
它揭开了中美关系的全面发展阶段。
思考：结合20世纪70年代的国际形势分析中美关系走上正常化的原因，试析始终左右着两国关系的两个基本的因素是什么?提示：国际形势：二战后形成的两极格局到了20世纪70年代发生了重大变化，这些变化直接影响到中美关系的发展。
高一第一学期历史教案10篇精选
高一第一学期历史教案10篇精选历史还包括使用叙事来检查和分析一系列过去事件并客观地确定造成这些事件的因果关系的学科。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编整理的高一第一学期历史教案10篇，欢迎大家借鉴与参考！高一第一学期历史教案篇1教学目标1、知识与能力(1)了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况。
(2)了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。
2、过程与方法(1)通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，提高学生探究古代手工业的兴趣。
(2)运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。
3、情感态度与价值观：通过本课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有较高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
教学重难点教学重点：我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术，民间手工业的发展、“丝绸之路”、“瓷器大国”。
教学难点：古代中国手工业发展的特征。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程(一)课前准备：课前播放音乐，借以渲染气氛，使学生很快进入新课的学习情境之中。
(二)导入新课：以图片创设情境，模拟拍卖会，请学生给图片中的青花瓷器出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。
(三)讲授新课：本课内容分三部分来教学。
首先释题：讲清手工业的概念、产生和形式。
然后开始讲述第一部分“一、素称发达的官营手工业”(1)指导学生阅读教材第1节，想一想：什么是官营手工业?(2)然后请学生仔细阅读教材第2-4节，想一想：中国古代官营手工业领先世界的表现又有哪些呢?(培养学生通过自主阅读、归纳问题的能力)，这是本课的重点，在教学中主要通过看、读、比、析来突破。
(一)高超的冶金技术在讲述这一内容时，先让学生自己阅读教材，归纳出古代冶金技术的发展变化，然后利用多媒体展示一组图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品。
关于必修一历史教案5篇
关于必修一历史教案5篇关于必修一历史教案5篇教师需要对教学内容进行优化，选择适合学生的材料，增加趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
下面是小编为大家整理的必修一历史教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
2023必修一历史教案篇1第二次鸦片战争中腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等条约，使中国的半殖民地半封建程度进一步加深。
本课的内容为综合考察鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材，，不仅有利于提高学生的思维品质，而且能够促进学生整体把握知识的结构和内在联系。
从而贯彻“以学生发展为主”的新课标理念。
教学目标1、掌握第二次鸦片战争的原因、性质和影响；《天津条约》和《北京条约》；火烧圆明园；俄国侵占我国北方大片领土。
2、分析《天津条约》和《北京条约》的危害，使学生掌握第二次鸦片战争给中国带来的影响。
3、在落实目标1、2、的过程中，通过第二次鸦片战争对中国社会影响的分析，使学生认识到第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地化程度进一步加深。
本课重点：《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中国的危害本课难点：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续二、说教法探究性学习：新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。
引导学生积极参与到教学过程中来，通过让学生静下心来自主学习，对教材内容进行仔细梳理，找出自己的不足，作为教师有针对性地帮助他们提供依据。
教师通过给学生进行方法指导，教他们学会挖掘教材的潜在因素，学会从不同的角度对教材进行反复整合，加深对知识的理解和掌握。
从而避免学生在原有的水平上“滑行”，达到查缺补漏、深化提高的学习目标。
三、说学法学情分析：我的教学对象是高中一年级学生，刚开始高中学习不久，初高中的过渡尚在进行，学习习惯、思维方式还有待养成。
主要环节：教师引导——学生自学——当堂反馈。
简述历史思维的三时态特征，并将学生分为三组让学生分组在课本中找出与各时态相对应的观点提出本课的总问题：为什么同一事件不同的时间人们的看法会有如此差异？分别以“鸦片战争后的中国”和“《天津条约》《北京条约》的签订”为例通过具体问题引导学生由共时态思维向即时态思维转化，完成教学目标板书设计：第三节第二次鸦片战争一、英法发动侵略战争1、英法美提出修约要求及实质2。
2020年高一年级历史必修一教案设计(人教版)
人教版高一年级历史必修一教案【导语】仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹沃土之间找到你真正的位置。
无需自卑，不要自负，坚持自信。
高一频道为你整理了《人教版高一年级历史必修一教案》希望你对你的学习有所帮助！【一】【知识概要】中国作为一个有五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备，经验之丰富，影响之深远，都是世界其他国家和民族不可比拟的。
这其中最突出的就是中央集权制度的建立与逐步完善。
早在远古时期，人类社会中就有了权力的萌芽。
夏朝时已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
商朝的主要政治制度是内外服制度，商王通过两种不同的管理制度来处理本族和外族的事务，与各方国形成了支配与被支配的关系。
周王利用分封与宗法制的结合，确立了天下共主的地位。
但靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长久之计，春秋争霸，战国兼并，制度败坏，秦王嬴政，一统天下，建立了一个皇帝具有无上*的中央集权制度。
但中央集权和地方分权的斗争曾长期延续，西汉的“七国之乱”、东汉至魏晋南北朝的国家*、唐朝的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都说明了它的坎坷。
直到宋代，这种斗争才尘埃落定，却不幸造成了积贫积弱的后患。
伴随着中央集权制度的发展，皇权呈现出不断加强的趋势，中枢权力体系也不断发生变化。
隋唐实行三省六部制，宋元勋益颇大，明朝废除丞相，清设军机处，*皇权发展到了顶峰。
学习本单元时，应注意以下几点：(１)掌握有关古代中央集权制度的基本知识。
(2)对于重要的政治人物和政治事件及其对中国古代中央集权制度发展的影响，要正确地认识、分析、评价。
同时还应注意在今后的学习中，与西方古代制度进行对比。
(3)以史为鉴。
中国古代的中央集权制度有很多值得我们借鉴的地方，要认真地思考、总结学习指导目前高中历史教学，高一年级是关键，培养历史情结是重点。
高中历史教学大纲把历史课分模块进行，大部分课程只有高一年级开设，这实际上使大多数高中生接受历史知识学习的时间就只有宝贵的一年，所以高一年级的历史课学习就显得颇为重要了。
高中历史必修一教案
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【一】课程标准了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标1.1、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步2.培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
3.2、过程与方法：4.采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
5.3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
重点难点重点：西周的分封制和宗法制难点：认识中国早期政治制度的特点教学方法比较法、资料收集法教学手段多媒体课件、学案教学时数二课时教学过程集体教案个性化教案第一课时【导入新课】温故知新：先填后背——写出从夏至清的朝代顺序名称。
夏、商、西周、春秋、战国、、三国、、南北朝、、五代十国、辽、、西夏、、清【教学过程】A.各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。
（10分钟）一、夏朝（约公元前2070年-约公元前1600年）政治制度特点①第一个国家政权②出现了凌驾于全社会之上的公共权力③王位继承传子制度二、商朝（约公元前1600-公元前1046）政治制度特点①商王具有支配内服外服的实际权力②商王对外服控制力是有限的③垄断神权以强化王权三、西周政治制度1、分封制（1）对象：同姓亲族（分封主体）、功臣、姻亲、附属国、殷商降族（2）内容：核心是分封土地、人民受封诸侯有政治、经济、军事义务（3）影响：①周王确立了天下共主的地位（臣属关系更加明确）②形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列2、宗法制度（1）目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾（2）性质：把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。
（3）核心：嫡长子继承制（4）内容：大宗（嫡长子传宗继统）小宗（嫡长子同母弟或庶母兄弟）大小宗关系是相对的（5）影响：①宗法制通过血缘的亲疏，确起其一整套土地、财产和政治地位分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。
②宗法制有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”与“家”密切联系起来，同时强化了以大宗为代表的贵族特权地位。
3、礼乐制度周礼作为各级贵族的政治和生活准则，成为维护宗法分封制度必不可少的工具。
注：中国早期政治制度的特点：以分封制与宗法制为主要内容，形成了严格的等级制度，将血缘关系与政治关系紧密结合。
B、小组主持，合作探究以下重点难点问题。
(15分钟)1、分封制、宗法制、礼乐制三者的关系是什么？2、中国古代早期政治制度有哪些特点？（纽带、关系、色彩）C、各组质疑。
(5分钟)D、课堂检测。
(5分钟)【二】第1课从内外服联盟到封邦建国一、教学目标1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、能力目标（１）正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。
培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。
（2）通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。
培养学生对比分析的方法与能力。
（3）通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。
培养学生用联系的观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。
3、情感目标通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求学生从思想上认识我国是世界上最早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。
二、三点剖析重点：商代的内外服制度；西周的分封制和宗法制。
难点：（1）分封制与宗法制，西周分封制何以难？主要因为它是先秦时期最重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。
这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。
分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。
关系在下面具体还要讲。
三、教学方法初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知识意义的构建。
四、课标体现1．构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。
基于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架（脚手架），把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和顺应新的知识。
2．为适应研究性学习和3＋X考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素质。
3．通过本节课对若干政治问题的剖析，反思夏、商、西周三代发展政治的一些问题，为我们今天的社会主义经济建设提供某种借鉴的东西，学史明智，鉴古而知今，从而使历史学习更接近学生认知的“最邻近区域”。
五、教学过程复习初中1．我国从什么时候进入奴隶社会？2．奴隶社会主要有哪几个王朝？导入新课夏、商、西周三代是中华数千年文明的发韧和源头。
原始社会后期生产力的发展，至三代引发了政治、经济、文化等领域的一系列变化。
请同学们思考：三代各自的显著特点是什么？根据学生回答归纳：夏是奴隶社会的开端，商是奴隶社会的发展，西周是奴隶社会的高峰，在这之后的春秋则是奴隶社会的最终瓦解。
三代的生产方式和社会形态，较之原始社会是一个极大的进步，故而全面推动了三代政治制度的发展。
下面我和同学们一起探讨夏、商、西周政治制度的发展。
讲授新课首先，我们来探讨夏、商两代社会的政治制度问题，（一）夏、商两代社会的政治制度请同学们通过阅读教材，归纳一下夏、商两个王朝建立的时间（夏：约公元前2070年。
商：约公元前1600年）然后让学生归纳夏、商政治制度发展的主要表现，根据学生回答归纳如下：夏朝，公共权力商朝，内服、外服制度。
1、夏：公共权力补充：“公共权力”的理解国家是在氏族公社制度的废墟上兴起的。
它与旧的氏族组织的不同在于：第一是按地域来划分它的国民，而不是如氏族公社那样以血缘关系维系的原始制度；第二是公共权力的设立，这种权力是为适应和满足社会的公共需要而服务的。
恩格斯曾谈到过这种权力的来源。
他指出：“在每个这样的公社中，一开始就存在着一定共同利益，维护这种利益的工作，虽然是在全社会的监督之下，却不能由个别成员来担当，如：解决争端；制止个别越权；监督用水，特别是在炎热的地方；最后，在非常原始的状态下执行宗教职能。
这样的职位，在任何时候的原始公社中，…还可以看到的。
这些职位被赋予了某种全权，这就是国家权力的萌芽。
”所以夏朝的政治制度还保留着氏族社会的许多特点2、商：内服、外服制度（1）方国联盟让学生看书理解“方国联盟”的定义然后选择性补充：受秦汉以后大一统社会现实的影响，人们往往把上古时代的国家想象并构拟成一个中央集权的国家。
司马迁作《史记》，夏、商、周三个王国的兴衰便被描绘成大一统王朝的更迭。
其实，商王国时期的国家是一种方国与方国的联合体，有的学者把这种联合体称为“方国联盟”，也有学者把这种联合体称为“部族国家”，所谓“部族”，是指由原始时代的部落组织衍变而来的、以血缘（族姓）联系为基础的社会集团，它是中国国家的早期形式。
商王作为方国联盟的盟主，具有向盟国征取贡物、巡狩盟国境地、仲裁方国间争端和惩罚方国的权力。
为了处理商人本族及方国之间的关系，并控制联盟的实际权力，商王实行“内服、外服制度”（2）内服、外服制度学生在教师的指导之下理解什么是内服制度？什么是外服制度？内服官员有哪些？外服官员权力有哪些？外服制度的实质是什么？教师有选择性补充：成汤建国后，为了奖励那些跟自己南征北战的诸侯和部下，建立了自己的官吏制度。
商朝政治制度的根本特点是“内服”与“外服”的划分。
所谓的内服官就是在当时商都郑州任职的和由商王指派到各个诸侯国当驻地大使的官员。
内服官中又分外廷政务官和内廷事务官。
商都郑州是商王自己能够直接控制的地区，商王亲自委派官吏对辖区内的各种事务进行管理，这些官吏和其他在中央任职的官员一样，是“内服”官吏。
内服官中职务的政务官，是为商王出谋划策的“相”，又称“阿”、“保”、“尹”，如成汤时期的伊尹、武丁时期的傅说等，他们都是商王重要的辅佐人物，常常为商王决定国家大事。
王朝中所有仅次于相的高级官吏统称为卿士，它不是一个具体的官名，而是对高级官吏的泛称。
另外，商朝还有“三公”这样的官职，但在成汤时期还没有设立，因为它是因人而设的一种尊贵职称，所以并不常设，是属于卿士之列。
在卿士之下，还有很多掌管具体事物的官吏，如掌管占卜、祭祀、记载的史，掌占卜的卜，掌祈祷鬼神的祝，掌记载和保管典籍的作册（又称守藏史、内史），武官之长的师长，乐工之长的太师、少师。
还有专门为王室服务的官员，主要是总管的宰和亲信的臣。
臣管理王室各项具体事务，有百工之长的司工，掌粮食收藏的啬，掌畜牧的牧正，掌狩猎的兽正，掌酒的酒正，掌王车的车正，为商王御车的服（又称仆、御），掌管教育贵族子弟的国老等等。
在成汤灭夏的过程中，有很多的诸侯国跟随他并肩作战。
建国后，成汤在商都郑州以外的地方，把全国的土地进行重新分配，把王室诸子和其他贵族封为诸侯，他们就属于“外服”官。
这些外服的诸侯都要接受成汤的封号，成为商王朝的臣子。
那个时候已经出现了班爵制度，甲骨文记载有侯、伯、子、男等爵位之分，规定了诸侯和贵族的等级和地位，是奴隶制国家的一种重要的组织形式。
诸侯也是有可能成为商朝政权中的高级官吏，即成为内服官。
各地的诸侯接受成汤的封号，也是要尽自己的义务的：诸侯必须对成汤表示臣服，并每年定期进贡大量的食物、珍宝；还要应成汤之召参加或者统领征伐、狩猎和其他力役；遵守商王朝的一切制度，维持封区内的安定和发展。
（3）垄断神权目的：商王通过垄断神权以强化王权商王的身份：在商代，王室人，也是神，即是方国联盟的首领，又是群巫之长。
（二）周：封邦建国（分封制）1、西周的建立周族是活动在今中国西部陕西省、甘肃省一带的古老部落。
约在公元前11世纪，周武王联合许多方国部落，大败商军于牧野，灭商建立了周朝。
周朝的前期一直以今陕西省西安市附近的丰、镐为都城，因在东周都城洛邑（今河南省洛阳市）以西，史称西周。
灭商第二年，武王病死，由周公摄政，武王弟管叔、蔡叔与商王后裔武庚叛乱。
经过三年东征，平定了叛乱，迁部分商遗民于洛邑，建造东都“成周”。
同时，大封诸侯，“以藩屏周”。
2、封邦建国在讲述“分封制”时，教师可抓住以下几个要点：1.实行分封制的目的：周人原来是商朝统辖的一个西方部落，灭商后又四处出兵，征服许多地方。