农村中学家校合作德育模式的创新探索
家校合作创新模式探索
４ ． 家校互动 信箱 。我 们学校 的每 位班 主任 都 向家 长公开 了 自己的电子 信箱 ， 校 长信箱 也 向家长公 开 ， 家 长 随时可 以将 自己的建议 、 牢 骚、 感激 与学校 领导 和教 师交流 ， 而不必担心一些不必要 的问题。学校信箱 则 由 专人负责 ， 在２ ４小时 内给予答 复 ， 并将 一些家长 的邮件 及学校 、 教师 的答 复 在校 园网上 公 开 ， 以起 到警 示 、 解 答、 交流 的作用 。 （ 二） 以社 会 文化 为 依 托 ， 扩 大德 育 资 源 “ 走 出校园 、 融入社 会” 是 我 校 德 育 的最 终 目标 。我 们本着 以社会 文化 为依托 ， 扩 大德 育资 源 ， 使 学校 教育 从传统走 向现代 ， 从 封 闭走 向开放 ， 组 织 了系列学 校与 社会教 育活动。 １ ． 走进历史 。利 用校外德育试验基地 ， 走进 杨靖宇 纪念馆 、 小延安——竹 沟 ， 感悟抗 日战争先 烈 们前 赴后 继、 英勇奋斗 的壮举 ， 体会 新 中国的来之不 易 ， 使 每一位 同学 明 白 ， 作为华 夏子孙 ， 在 对 祖 国 今 日繁 荣 昌盛 感 到 欣慰 与 自豪 的 同时 ， 更应 该 以革 命 先烈 为榜 样 开 拓创 新， 发奋 图强 ， 努 力学习 ， 立 志成材 ， 报效祖 国。 ２ ． 走进 大学 。利 用暑 假组织学生参 观清华北大 ， 感 受大学校 园的人 文氛围 ， 感悟清华 、 北大 的历史 ， 憧憬美 好 未 来 。这 一 活 动 ， 陶冶 了学 生 的情 操 ， 开 阔 了视 野 ， 激 发 了学 生学 习 的 积 极 性 ， 同时在行 动 中感悟人 生真 谛 ， 丰 富学 生 的 道 德 情 感 体 验 。 ３ ． 举办少年 警校。每年新生入校组织 军事训练 ， 军 人那整 齐划 一的步伐 、 令 行禁 止 的作风 、 飒 爽威武 的军 姿都 给学生 留下了深刻印象 。通过军训 ， 既对 学生进行 了国防教育 ， 又使 每位 同学 的意志 得到 了磨练 ， 行 为 习 惯得 到了规范 ， 增 强 了大家勤 奋学 习、 争创佳 绩 的信心
构建家校共同体,创新合作新模式
构建家校共同体，创新合作新模式当前，随着中国教育改革不断深入，家校合作也逐渐成为了学校教育的重要组成部分。
在今天的社会中，如何推进家校合作，创造更加深入、广泛的家校共同体，成为了教育界的重要议题。
本文将从构建家校共同体的意义、家校合作的实践策略以及创新合作新模式等方面进行探讨。
一、构建家校共同体的意义构建家校共同体是一种新型的合作模式。
家校共同体不单纯是为了促进师生与家长之间的联系，而是更深入的推广家庭和学校之间的联系，使家长成为孩子学习、成长过程的参与者，从而实现家校共同育人。
这对于家长来说也是一种福音，在参与到孩子的学习管理中，家长可以更好地了解孩子的学习情况，沟通上也更亲近，更便于解决学习上出现的问题。
同时，家校共同体也为学生学习生涯的规划、职业发展等方面提供了资源和支持，有助于学生更确定自己的发展方向。
从学校角度看，构建家校共同体也有助于学生学习管控和管理，减轻了师资力量的压力，教师和家长的紧密联系也有助于提高教育教学质量。
二、家校合作的实践策略构建家校共同体需要教育部门、学校、家庭三方共同努力。
在实践过程中，需要遵循以下几个策略：1.以学生为中心学校教育的主旨是把学生培养成独立的个体，而家校共同育人的主旨也是如此。
因此，推进家校共同体的过程中，始终把学生放在中心位置，以学生的需求、学习生涯规划为导向，根据实际情况提供相应的支持。
2.多方面支持家校合作不仅要考虑学术方面的支持，还需要为学生提供心理、职业、生活等方面的支持。
可以邀请心理专家和常委做一些专业的讲座，为师生家长提供有益建议，还可以逐步开展社区、企业等资源的拓展，为学生提供更广阔的发展空间。
3.信息交流与共享学校和家长之间的沟通是家校教育体系中的重要一环，而信息交流与共享是沟通的基础。
学校可以建立各类媒体平台，例如学校官方网站、微信公众号、QQ群等，家长可以通过平台实时了解学校方面的通知、学生成绩、家长会议安排等信息，也可以随时向学校反馈相关问题。
浅谈新时代农村初中德育工作改革与创新初探思路
浅谈新时代农村初中德育工作改革与创新初探思路新时代农村初中德育工作改革与创新已成为当前教育领域亟需解决的难题。
传统的德育工作方式难以适应当前农村初中学生的成长需求，需要改革现有的教育模式，注重培养学生的自我意识、学术能力和实践技能。
为此，本文将从以下几个方面探讨新时代农村初中德育工作的改革与创新初探思路。
一、注重个性化德育个性化德育需要以学生的兴趣、需求和潜力为出发点，为学生提供更加灵活和多样化的学习环境。
针对每个学生的个体差异，制定个性化的德育计划，激发学生的学习动力和兴趣。
通过课堂教学和校园活动，让学生能够更好地理解和掌握道德教育的核心思想，从而形成自己的道德观念。
二、立足实践德育实践是培养学生德育素质的必要途径。
通过参与社会实践、社区服务、环境保护等活动，让学生了解社会实践的必要性和意义，体验社会生活的乐趣，增强他们的社会责任感和爱心。
在进行实践活动时，重在培养学生的团队协作精神、创新能力、领导能力等方面的素质。
三、注重科技德育随着科技的发展，学校德育工作也应与时俱进。
应利用现代教育技术手段，为学生提供多样化、个性化的学习平台。
可以通过网络、视频、数字化多媒体等方式，让学生全面了解科技工具与道德教育的融合，使学生更好地享受科技带来的便利和快捷。
四、打造沉浸式德育沉浸式德育是一种基于情境、由表达带动学习的教育模式。
通过多样化情境模拟、情景演绎等方式提高学生对德育教育的重视和认识。
通过灵活的情境设置和人际交往，使学生在互动中不断深化自身的道德修养。
通过以上四个方面，可以初探新时代农村初中德育工作的改革与创新思路，从而为德育工作提供更加实际和有效的解决方案，加强农村初中学生的先进性教育，满足学生个性化的成长需求，提高德育工作质量，培养更多德才兼备的人才。
2023年度第一学期中学德育组工作总结：培养学生创新精神与实践能力的创新教育模式探索
2023年度第一学期中学德育组工作总结：培养学生创新精神与实践能力的创新教育模式探索培养学生创新精神与实践能力的创新教育模式探索2023年度第一学期，是我们中学德育组在培养学生创新精神与实践能力方面积极探索的一年。
本学期，我们针对全体学生进行了一系列创新教育活动，通过引导学生思考、激发学生创造力、提供实践体验等方式，努力培养学生创新精神与实践能力，以下是本学期工作的总结。
一、创新教育理念的引导在2023年的德育工作中，我们注重培养学生创新意识和创新思维，鼓励学生敢于突破传统观念，勇于尝试新颖的想法。
我们在德育课程中引入了创新教育理念，通过多种教学方式和教学手段，激发学生的创新潜能。
例如，在部分课程中，我们鼓励学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队合作和创新能力。
二、创新教育活动的开展本学期，我们组织了一系列创新教育活动，旨在激发学生的创新意识和实践能力。
其中包括科研项目的开展、科技竞赛的参与、实践课程的引入等。
在科研项目方面，我们邀请了相关专家为学生讲解科研方法和科学论文的撰写，指导学生通过实验和观察，深入了解科学研究的过程。
在科技竞赛方面，我们鼓励学生积极参与各类科技竞赛，提高他们的实践能力。
在实践课程方面，我们开设了课外实践课程，组织学生参观企业、社区活动等，提供实践机会，培养学生的动手能力和实际操作能力。
三、学生创新实践能力的培养为了更好地培养学生的创新实践能力，我们在德育课程中注重培养学生的动手能力和实际操作能力。
例如，在科学实验课中，我们鼓励学生通过实际操作进行科学探究，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在艺术课程中，我们鼓励学生进行创作，提供展示平台，让学生展示自己的才华和创造力。
此外，我们还组织了创新实践活动，例如设计比赛、创业计划大赛等，让学生能够在实践中锻炼自己的创新能力。
四、培养学生合作与沟通能力创新教育的核心之一是培养学生的合作与沟通能力。
本学期，我们通过各种项目和活动，鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
家校合作改革试点探索与思考
教学篇•教学反思家校合作是社会参与学校教育的一个重要组成部分。
家长的参与离不开社会大背景，家庭教育、学校教育和社会教育要协调一致，相互配合，家庭教育是基础，学校教育起主导作用，社会教育是家庭和学校教育的补充。
一、送教下乡，“五个一”给家长“补课”家庭教育是学校教育的重要组成部分。
俗话“5+2=0”就说明了家庭教育的重要性。
为此，应该做到“五个一”。
1.一个坚强的组织体系为深入推进县域家庭教育研究和指导服务工作，建立健全家校合作平台，进一步提升广大家长的科学育人水平，切实加强和改进县域未成年人的思想道德建设，县委县政府要高度重视，把家庭教育工作纳入政府重要工作部署。
教育主管部门要实施家校合作改革试点，印发方案，制定了年度工作目标和较为详尽的计划方案体系。
成立“省家长函授学校芦溪站”“县家庭教育指导服务中心”，每年设立家庭教育专项经费。
2.一批健全的教学基地为解决家长分散难以组织集中的矛盾，提高家庭教育的普惠率，要建立覆盖县域各乡镇学校、幼儿园、村、社区的家庭教育基地。
要求学校有固定的场所、组织机构和家长委员会等，并充分利用学校开家长会，组织开展省市县家庭教育宣讲活动。
这些教学点大部分都是村小孩子的家长，主要是留守儿童的爷爷奶奶、外公外婆等，家庭教育急需“补课”。
与妇联组织一起组织开展“家教大讲堂”活动，将家教课送到农村、社区。
3.一支优秀的宣讲队伍为充分解决家庭教育空而不实、脱离实际等问题，提高家庭教育的针对性、实效性，要在最基层人员即班主任、“五老”人员、妇联组织、志愿者队伍中筛选37人组成县家庭教育讲师团，讲师团成员分为幼儿园、低年级、中年级和高年级四个阶段进行分类教学。
4.一套实在的规章制度为改变过去那种单一而随意性很大的家校合作局面，建立家校合作长效机制，要出台制定《家校改革试点实施方案》，从家长教育、家长访问、书面沟通、家长委员会等方面，制定完善的《家长学校（教学点）章程》《家长学校（教学点）指导纲要》《家长学校（教学点）管理制度》《家长学校（教学点）表彰条例》等一套制度。
农村地区中学家校共育现状及改进策略探讨
农村地区中学家校共育现状及改进策略探讨随着教育改革的进行，中小学教育也面临着各种各样的改革和转变，其中之一就是家庭教育的改进和探索。
在农村地区，学生相对于城市地区的学生而言，家庭教育的问题更加突出。
因此，家校共育成为了解决农村学生教育问题的重要途径。
本文将从现状分析入手，探讨农村地区中学家校共育的现状和改进策略。
一、现状分析1. 家长教育观念老旧在农村地区，家长的教育观念往往比城市家长更为传统，他们更倾向于重视学生的学习成绩，而忽视学生的全面发展，这导致了家校共育过程中的观念冲突。
2. 家校联系不足农村学校离家庭较远，家长常常无法参与到学校的教育活动中来。
因此，家校之间的联系不足，也导致了两者无法进行有效的共育。
3. 学校教育资源匮乏由于农村地区经济发展水平与城市相比较低，学校教育资源也较为匮乏。
这给学校提供良好的教育质量带来了很大的困难，无法满足家长对于优质教育的需求。
二、改进策略学校可以通过多种形式，如开展讲座、发放读物等来提高家长的教育观念。
例如，学校可以组织家长参加教育观念转变的讲座，通过案例的分析和引导，让家长了解到全面教育的重要性。
学校可以加强与家长之间的联系，建立良好的家校联系渠道。
例如，学校可以定期在微信、QQ等社交平台上向家长发布教育信息，让家长了解学生的学习情况和学校的教育活动。
3. 充分利用社会资源在资源匮乏的情况下，学校可以充分利用社会资源，清楚地表述学校现有的资源匮乏，寻求各种资源帮助，如基金会等。
此外，学校也可以开设各种网络教育课程，扩大教育资源的覆盖面。
4. 加强学生素质教育学校要加强学生的素质教育，鼓励学生自主学习和创新，让学生具有完善的综合素质。
从长远的角度来看，这样可以让学生的学习水平得到有效的提高，增强他们的自信和动力。
总之，家校共育需要学校、家长和社会力量共同努力，尤其是在农村地区，要进一步加强家庭教育的改进和探索，为学生的全面发展提供更好的保障。
家校合作模式探究
家校合作模式探究导言：家庭和学校是孩子成长过程中最为重要的两个环境，而家校合作正是为了更好地促进孩子的全面发展而存在的。
本文将探讨家校合作模式的重要性，创新家校合作的方式和方法，并分析家校合作模式对孩子成长的积极影响。
一、定义家校合作模式家校合作模式是指家庭和学校之间建立密切联系、相互协作的合作关系，通过合作促进孩子的学习、成长和发展。
它强调了家庭和学校的互动与互助，旨在为孩子提供更全面、更有质量的教育。
二、家校合作模式的重要性1. 促进双方的沟通：家校合作模式能够帮助家庭和学校之间建立起顺畅的沟通渠道，增加信息交流与共享，促进双方的相互了解和信任。
2. 充分发挥双方的优势：家庭和学校在孩子教育中都有各自的优势，家校合作可以充分发挥双方的专长，形成优势互补，为孩子提供更全面的教育。
3. 建立良好的家校关系：通过家校合作，家庭和学校之间能够建立起良好的关系，形成共同育人的环境，为孩子的成长创造更加和谐、温暖的氛围。
三、创新家校合作的方式和方法1. 定期家长会议：学校可以定期组织家长会议，通过与家长面对面沟通，了解孩子的学习情况和生活状态，同时也为家长提供了解学校的平台。
2. 家校互动平台：学校可以建立家校互动平台，家长可以在平台上查看孩子的作业情况、学习进度等信息，与老师进行交流，共同关注孩子的成长。
3. 家校协同教育：学校和家庭可以共同制定教育方案和学习计划，保证家庭和学校之间的一致性，达到教育目标。
四、家校合作模式对孩子成长的积极影响1. 增强孩子的学习兴趣：家校合作能够让孩子感受到家庭和学校的关心与支持，激发他们对学习的兴趣，提高学习主动性。
2. 增加孩子的社交能力：家庭和学校的合作能够为孩子提供更多与人交流的机会，培养他们的社交能力和合作意识。
3. 塑造孩子的良好行为习惯：家校合作模式可以形成一致的家校价值观，通过家校的共同努力，培养孩子良好的行为习惯和说话礼仪。
五、案例分析：国外家校合作模式的特点国外的家校合作模式在很大程度上超越了传统的家长会议和校内活动。
家校合作制度化探索共育新途径(3篇)
家校合作制度化探索共育新途径随着教育理念的不断更新和社会的发展，家校合作的重要性得到了广泛认可。
家校合作不仅可以加强学校和家庭的联系，促进学生成长和发展，还可以改善学校的教育质量，提升学生的综合素质。
因此，将家校合作制度化成为一种常态化、规范化的机制，可以为共育提供新的途径。
首先，建立家校合作的组织机构和管理体系是制度化的基础。
学校可以设立专门的家校合作部门或委员会，负责统筹协调家校合作的各项工作。
并在学校规章制度中明确规定家校合作的目标、任务和责任，提供具体的工作指导和管理流程。
其次，建立家校合作的工作机制和沟通渠道是制度化的关键。
学校可以定期组织家长会、家长学校、“亲子教育日”等活动，为家长提供了解学校教育、参与学生教育的机会。
同时，学校还可以建立家校联络员制度，由专人负责与家长进行沟通和联系，及时了解家长的意见和需求。
此外，建立家校合作的评估和反馈机制是制度化的保障。
学校可以通过家长满意度调查、学生综合评价、家校合作案例评选等方式，对家校合作的效果进行评估和反馈。
并将评估结果作为改进和提升家校合作的基础，不断完善家校合作的方式和方法。
最后，加强家校合作的培训和支持是制度化的保证。
学校可以定期组织家长培训、家庭教育讲座等活动，提高家长的教育意识和育儿知识。
同时，学校还可以与社区、资源机构等合作，为家长提供咨询和支持服务，帮助他们更好地参与学生的教育。
总之，家校合作制度化能够为共育提供新的途径，加强学校和家庭的协作，促进学生的全面发展。
通过建立组织机构、工作机制、评估机制和培训支持等方面的制度化探索，可以使家校合作成为一种规范化和持续发展的教育模式。
家校合作制度化探索共育新途径（2）教育离不开家长的力量，也离不开学校的培育。
随着“1+2+4”的家庭模式的建立，孩子成为整个家庭的核心。
但在对孩子的家庭教育问题上，许多家长并不了解学前教育和小学教育的客观规律，过度干涉孩子成长，家庭教育与学校教育不能完美融合。
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自 己成 长付 出 的 点点 滴 滴 ．甚 至 计
算 了 一 下父 母 在 自己身 上 到 底 花 费
部分家 长的家教 心得还被 《 家长 》
等 杂 志 刊 登 。 让 会 教 的 家 长 教 家 长 ．这 个 方 法 在 普 及 家 庭 教 育 知 识 ．提 高 家 庭 教 育 质 量 中 很 好 地起
、
提 升 家 长 教 育 素 养
１ ． 推 行 三 级 家委 会 制 度
全 国妇 联 最 近 公 布 的 《 全 国未
导 、系 统 的 专题 讲 座阔 了 视 野 ，
转 变 了教 育 观 念 ，树 立 了 现代 家 庭
教 育 意 识 ，进 而 增 强 家庭 教育 的责
到 专 家 贴身 指导 ，全 面提 升 学 生 的
任 让 孩 子 为 父 母 做 一 天 的 家 务 ，还
有 的班 主任 让 孩 子 给 父母 写 一 封感
谢 信。
不 少 家 长 觉 得 ．通 过 开 展 “ 感 恩 系列 活动 ” ，孩 子 与 自己更 亲 了 。 也 变得 懂 事 了 ，能 体 谅 父 母 的 辛 苦
到 了 以点 带 面 的 作 用 。
了 多 少 钱 ，使孩 子 了解 和 理 解 父 母
的 苦 心 美 术 老 师 教 孩 子 制 作 感 恩
卡 、小 手 工 向 父 母 表 达 节 日的 祝 福 ；音 乐 老 师 教 孩子 边 做 手 语 边 演
３ ． 让 专 家贴 身 指 导 家 长
了 ’这 种 感 觉 真 的 特 别 温 暖 。 ” 不
仅 如 此 ．感 恩 教育 也 拉 近 了家 长 与 学 校 的 距 离 ．教 师 节 时不 少 家 长 会
成 年 人 家 庭 教 育 状 况 抽 样 调 查 报 告》 显示 ，家 长 获 得 家 庭 教 育 知 识
主动 给 老 师 发 一 段感 谢 的短 信 ，有 的还 会 亲 自捧 着 花束 带着 孩 子 来 感
开 展 家 长 义 工 活 动 。 为加 强 家
长 对学 校 管 理 及 运 作 的认 识 ．增 强
长 、教 师 心 间 生 根 发 芽 ．并 进 一 步 萌生 出感 恩 成 长 、感 恩 生 命 、感 恩 挫折等更广更深的情感。 开展 “ 亲 子 共 读 ” 活 动 。 开 展 “ 书香校 园 ” 、 “ 书 香 家 庭 ” 的 活 动 ，在 部 分 班 级 试 行 “ 亲 子共 读 活 动” ．要 求 参 与 的 家 庭 至 少 订 有 一
利 一 学 研 究 。为 指导 家庭 教 育 工 作
是 保 障 。社 区 教 育 是平 台 。
一
提 供 了 理论 支持 和决 策 依 据 、通 过 专 家 的 理 论 引 领 、 具 体 的 方 法 指
感 恩 教 育 ，孩子 在 吃 饭 时 会 给 我 们
碗 里 夹 菜 ．还会 说 ‘ 爸 爸 妈 妈 辛 苦
二 、拓 宽 家 校 联 动 渠 道
目” ｆ ４ ３ ． ６ ％） 、 “ 专 家 的 直 接 指
导” ｆ ３ ４ ． ７ ％１ 、 “ 各 类 家 长 学 校 的 帮助” （ ３ ０ ． ７ ％１ 、 “ 家 教 图 书／ 报 刊 ” ｆ ３ Ｏ ． ２ ％ １、 “辈 指 导 ”
唱 《 感 恩 的心 》 ； 语 文 老 师 教 孩 子 为 父 母 献 上 一 首感 恩诗 。有 的班 主
任 让 孩 子 为 父母 做按 摩 ．有 的班 主
学 校 邀 请 全 国 知 名 的 教 育 专
家 ，如 感 恩 教 育 专 家 高 得 胜 ，社 会
与 家庭 教 育 专 家 大 山等 专 家 来 学 校 开设 讲 座 ，使 更 多 的家 长 有 机 会 得
良好 的道 德 品 质 。
农村中学家校合作 德育模 式的创新探索 通 俗 的 语 言 、生 动 典 型 的事 例 以及
荐 、传播 这种 经验 通 常 是 最 直 观 最 实 用 的 ，再加 上 家 长 们 交 流 时 鲜 活 文 ／广 州 市花 都 区花大 山众 教育 指导 心 桔 参与 讨中 论的 方刘 式悦 。令 广 大 家 长 愿 意 去 听 、乐 意 去 学 ．大大 增 强 了 家庭教 育工作 的针对性 与实效性 。
宣
扬
家 长 义 工 不 仅 能 将 自 己 的 所 能 展
示 、奉 献 出来 ，更 重 要 的是 用 自己
鼓励 各 班 级 、年 级 将 成 功 家 长 的 经
磷
验 加 以 总结 ，通 过 各 层 级 家 长 会 、
家 长 学 校 、家教 经 验 交 流 会 、家 教
的行 动 引导 孩 子 。有 利 于 培养 孩 子
谢 恩 师 一 感 恩 父 母 、感 恩 老师 、感
恩 朋 友 … … 感 恩 意 识 在 孩 子 、家
的渠 道 按 比例 高 低 依 次 为 “ 成 功 家
长 的 交流 ” ｆ ５ ７ ％１ 、 “ 家教 电 视 节
任 和 使 命 ，对 提 升 自身 家庭 教 育质
量 充 满 了信 心 。
妙 法 分享 会 等 形 式 在 广 大 家 长 中 推
对 孩 子 进 行 感 恩 教 育 。 为 了 培 养 孩子 的感 恩 意 识 。学 校 结 合 母 亲 节 、父 亲节 、教 师 节 、重 阳节 等 开 展 “ 感恩 系列 活 动 ” 。在 活动 中， 孩 子们 被 老 师们 引 导 着 回忆 父 母 为
了 。 一 位 二 年 级 的 家 长 说 ：“ 通 过
家 庭教 育质 量 。充 分 发 挥 了专 业 家 庭 教 育 学术 团体 的作 用 。针 对 家 庭
加 强 和 改 进 未 成 年 人思 想 道 德
建 设 ，家 庭 教 育 是 基 础 ，学 校教 育
教 育 中 存 在 的 突 出 问题 。积 极 开 展
家 长对 学 校 的归 属 感 。加 强 家 长 与
ｆ ２ Ｏ ． ５ ％ １、 “家 教 广 播 节 目 ”