新人教版一年级数学上册第5单元第6课时 8、9加减法应用
人教版一年级数学上册教案：第5单元 6-10的认识和加减法 第9课时 用数学
第5单元6—10的认识和加减法第9课时用数学课时目标导航教材P57及练习十二1.使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
2.通过情境图,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3.使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4.通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6.让学生在学习中感受到集体的智慧,培养他们的合作意识与合作精神。
【教学重点】：使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
【教学难点】：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
一、激情引新。
出示大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么？二、合作探究,体验发现1.主动探究,体验加法的含义。
出示蘑菇图。
师：通过观察,你知道了什么？问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的？板书：6+2=8师：小朋友们真聪明,我们一起去小鹿们在干什么吧！2.小组合作,体验减法的含义。
出示：小鹿图师：请大家注意观察,你看到些什么?请说给你的同座听。
师：根据这幅画,你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想,然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候,其他人要认真听,等他说完了,别人再说。
小组同学思考,互相讨论。
教师巡视、倾听,并与之交流,适时启发。
3.汇报结果。
师：谁先来说说,你们准备提出什么数学问题？问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿,怎样列式呢？（板书：9-3＝6）师：你是怎样想的？4.尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题,你发现了什么?(着重启发,引导学生理解：从总数中去掉一部分,就得到另一部分)5.联系生活,整体感知。
师：根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题,而且还自己解决了问题。
像这样加、减的例子,生活中还有许多。
人教版一年级上册RJ数学精品课件 6～10的认识和加减法 8和9 第4课时 图文结合的实际问题的解法
关于 ，从图中你知道了什么？
一共有 9 只， 跑走 3 只。
要解决的问题是 “还剩几只 ”。 12 3
怎样解答？
求还剩几只， 怎样计算？
一共9只，跑走3只，求 还剩几只，用减法计算。
9 － 3 ＝ 6 (只)
解答正确吗？
还剩下几只？
65 34
12
还剩下 6 只。
解答正确
你还能从图中提出其他数学问题并解答吗？
2. (教材第58页“练习十二”第2题)
9－3＝ 6 0＋9＝ 9 6＋2＝ 8 2＋4＝ 6 2＋7＝ 9 7－5＝ 2 4＋4＝ 8 8－6＝ 2
3＋4＝ 7 8－1＝ 7 5＋3＝ 8 6－3＝ 3
3.你能从பைடு நூலகம்中提出数学问题并解答吗？
(教材第58页“练习十二”第3题)
提出问题： 这里一共
一共有 8 只 。 游走 3 只。
还剩几只 ？
8 － 3 ＝ 5 (只)
树根下有 6 个 。
草地上有 2 个 。 6 ＋ 2 ＝ 8 (个)
一共有几个 ？
03 学以致用
1. (教材第58页“练习十二”第1题)
6个
一共有8只 ？
一共有几个？
还剩几只 ？
6 ＋ 3 ＝ 9 (个) 8 － 4 ＝ 4 (只)
有几个小朋友？
3 ＋ 2 ＝ 5 (个)
提出问题： 还剩下几
个沙堆？
8 － 3 ＝ 5 (个)
我拿走了1个桶。
提出问题： 地上还剩
你还有其他不
我这也有1同个答桶案。么？ 几个桶？
9 － 2 ＝ 7 (个)
04 课堂小结
图文结合的实际问题的解法： 解决图文结合的实际问题时，不仅要
人教版数学一年级上册全册单元教材分析
人教版数学一年级上册全册单元教材分析准备课新知识点1.认数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.学会数数的方法，按从小到大的顺序数出图中事物的个数，用1T0这10 个数字中的某一个数字来表示。
3.同样多：当两种物体一一对应没有剩余时，就说这两种物体同样多。
4.比多少:当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，我们就说有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
教学要求1.通过数数,初步了解数数的情况，学会数数的方法。
2 .了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
3.通过操作，初步了解“同样多” “多” “少”的含义会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学建议1.注意培养学生观察的兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活，进入学校，对课堂学习还不适应，容易疲劳，集中注意力的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此，老师应从学生的兴趣出发，激发学生观察的兴趣。
如在“数一数”时，老师出示插图后，不要急于给出数数的任务，而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们说说自己都看到了什么。
当学生的好奇心得到满足时，老师再让学生带着任务去观察，数一数人和物的数量。
也可以将插图制成多媒体课件，逐一出示一组一组的人和物。
老师可以一边播放一边表述:这是一所美丽的学校,今天是开学的第一天，我们欢迎新同学的到来。
你们仔细看看这里有些什么呢？2.应充分利用教材的资源。
教材提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。
数数时，要充分利用教材提供的信息，让学生仔细地观察，认真地去数，不要只数一种。
3.提倡合作、交流的学习方式。
观察、数数的活动，都可以釆取小组合作的方式进行。
可以先让学生自己观察、数数，然后在小组里交流，使大家都有发表自己意见的机会，最后全班交流。
4.应全面了解学生数数的能力。
不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每个学生是否能正确地数岀物体的个数。
人教版小学数学一年级上册全册课件PPT
）少。还
能看出（
）比（
）
多，（
）比（
）少
。
8.数一数，圈一圈。
：（ 3, 4, 5, 6 ）个 ：（ 6, 7, 8, 9 ）个 ：（ 5, 6, 7, 8 ）辆
9.连一连。
①
③
⑥
⑧
⑨
作业1：预习下一课。 作业2：完成对应的练习题。
人教版-一年级-上
第1单元
1 数一数
下面的小动物们各有几个脚?请你连一连。
（）
思路分析： 我们可以在原题上将一个 和一个 圈在一起如图：
也可以先将 和 分类，再一一对应着摆，如下图所示： 规范解答：
1.看图圈数。
例1 数一数，这些树上一共有多少只小鸟？ 看图涂相同数量的“ ”。 完为止，共有10只小鸟，也可以用做标记的方法数数，从1开始标起，最后标到几就是几只，如下图所示： （ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 还能看出（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 ：（ 6, 7, 8, 9 ）个 我们可以在原题上将一个 和一个 圈在一起如图： 还能看出（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 （ ）和（ ）同样多。 完为止，共有10只小鸟，也可以用做标记的方法数数，从1开始标起，最后标到几就是几只，如下图所示： ：（ 5, 6, 7, 8 ）辆 比一比，对的画“√”，错的画“×”。 ：（ 3, 4, 5, 6 ）个 我们可以在原题上将一个 和一个 圈在一起如图： 规范解答：这些树上一共有10只小鸟。
)在(
)的(
)面。
注意：在说明位置时，需要说清楚是谁在谁的哪。
在 注意：在说明位置时，需要说清楚是谁在谁的哪。
在
的下面。
的上面
你能用“前、后”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元6~10的认识和加减法-第6课时8和9的加减法
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第6课时 8和9的加减法一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法，是小学数学的基础内容。
本课时8和9的加减法，是学生对数的认识进一步深化的过程。
教材通过简单的加减运算，让学生理解和掌握8和9的加减法原理，培养学生的数学思维和逻辑能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识还停留在基础阶段。
他们在学习8和9的加减法时，可能会遇到对加减概念理解不深、计算能力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生的数学思维和逻辑能力。
3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：培养学生对加减概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解8和9的加减法。
2.运用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解加减概念。
3.采用小组合作学习，让学生在交流探讨中提高自己的数学思维和逻辑能力。
4.利用电子白板，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解一个有趣的故事，引出8和9的加减法运算。
2.讲解新知：讲解8和9的加减法原理，让学生理解和掌握。
3.实践操作：让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中提高自己的计算能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法原理。
可以设计成一张加减法的运算，中包含8和9的加减法运算，以及相应的结果。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
教师要关注学生的学习进步，及时发现和解决问题。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第五单元《 9加几》教案
第五单元 20以内的进位加法5.1 9加几单元说明:本单元知识点包括：9加几,8、7加几,6、5、4、3、2加几。
20以内数的进位加法是学生即将学习的20以内退位减法与后续多位数计算的基础，在日常生活中也被广泛应用。
建议如下:1.关于20以内的进位加法。
教学时多让学生操作,使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高,在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。
练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。
通过分析引导学生掌握用20以内进位加法解决问题的能力，能够从题目中提取条件和问题，体会解题策略的多样性。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的算式进行整理,归纳出加法表,之后要充分利用这个表,可以“横看、竖看、斜看”等,引导学生找出规律,进一步巩固知识。
此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。
【课题名称】第1课时 9加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册88页--89页。
【教学目标】1.掌握9加几方法、能够计算9加几。
2.理解“凑十法”原理、能够应用“凑十法”解决问题。
3.培养学生的观察、操作能力。
【重点难点】教学重点：“凑十法”及其原理。
教学难点：应用“凑十法”解决进位加法问题。
【课前准备】1.教师：教具：10个格的盒子，13个皮球（代替饮料），教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.秋季运动会。
（课件展示运动会场景图）（1）教师：同学们，一年一度的秋季运动会开幕了，体育场上可热闹了，我们一起去看看同学们都在干什么？（2）学生：预设1：有的学生在跑步；预设2：有的学生在跳绳：预设3：有的学生在…….（3）教师：同学们观察的真认真，不愧为火眼金睛。
2.引入新课。
（1）我们一起去看看其他同学在做什么吧！(课件展示饮料包装图)（2）教师：从图中你能找到哪些数学信息？学生：箱子里有9盒饮料，学生：箱子外有4盒饮料。
第五单元《6～10的认识和加减法》整理复习(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《6～10的认识和加减法》整理复习（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生巩固和掌握6～10的数的认识，理解数的顺序和大小。
2. 使学生熟练运用6～10的加减法，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高课堂教学效果。
二、教学内容1. 6～10的数的认识2. 6～10的加减法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6～10的数的认识，6～10的加减法。
2. 教学难点：理解数的顺序和大小，熟练运用加减法计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解6～10的数的认识，加减法运算规则。
2. 演示法：通过实物、图片等展示数的顺序和大小。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习6～10的数的认识，引导学生说出每个数的顺序和大小。
（2）通过数数游戏，让学生巩固对6～10的认识。
2. 讲解6～10的加减法（1）讲解加法的运算规则，引导学生理解“加”的概念。
（2）讲解减法的运算规则，引导学生理解“减”的概念。
（3）通过实例演示，让学生掌握6～10的加减法运算。
3. 练习6～10的加减法（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改练习题，针对错误进行讲解。
4. 解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用6～10的加减法解决。
（2）分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，加深对6～10的数的认识。
（2）总结6～10的加减法运算规则，提高学生的计算能力。
（3）强调合作学习的重要性，培养学生积极参与的精神。
六、课后作业1. 完成《数学练习册》第五单元的相关练习题。
2. 家长签字，督促学生按时完成作业。
七、板书设计1. 6～10的数的认识2. 6～10的加减法运算规则3. 解决实际问题的方法八、教学反思1. 本节课教学目标明确，教学内容充实，教学过程有序。
部编新人教版小学一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法教案
部编新人教版小学一年级数学上册教案第五单元6、7知识应用教学内容：教科书p46-47看图列算式教学目标：1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。
教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1课时教学过程：一、复习：1、出示口算卡片：3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=2、看图填算式：3+2=5 6-3=3 2+3=5二、导入：小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是什么意思？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意。
图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了有2只小兔。
教师用手势表示合起来一共有几只小兔？出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。
四、总结：今天我们学习了什么呀？板书设计：用数学图画式应用题（图略）5＋2= 2＋5=4+3= 7－3＝第五单元用数学（二）教学内容：练习十第1-6题教学目标：1. 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。
3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：提高学生的口算能力，提高学生解决问题的能力。
教学准备：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。
教学过程：一、谈话导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? (学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。
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归纳总结：
提出数学问题时，先看图找到已知条件，再根 据条件提出问题；解决问题时，根据提出的问 题和已知条件确定用哪种运算解决。
1. （选题源于教材P58第1题） 6个
一共有几个？
6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
一共有8只 。
还剩几只 ？ 8 － 4 ＝ 4 （只）
2．（选题源于教材P58第2题） 9－3＝6 0＋9＝9 3＋4＝7 6＋2＝8 2＋4＝6 8－1＝ 7 2＋7＝9 7－5＝2 5＋3＝8 4＋4＝ 8 8－6＝2 6－3＝3
飞走了3只小鸟。
从图中能提出数 学问题并解答吗？
一、看图列式计算。 4 ＋ 4 ＝ 8（个） 9 － 2 ＝ 7（个）
5 － 4 ＝ 1（支） 5 ＋ 4 ＝ 9（只）
二、在正确算式后面画“ 1.
”。
一共有几个 ？ 8－3人?
9－6＝3( ) 3＋4＝7( ) 9－3＝6( ) 辨析：所求的问题与方法不是对应关系。第一道题中
已知分量求总量，用加法；第二道题已知总量 求分量，用减法。
三、解决问题。
一共有多少只？ 3 ＋ 6 ＝ 9（只）
2．一共有8只。
还剩多少只？ 8 － 5 ＝ 3（只）
3．一共有9人。
树后还藏着几人? 9 － 3 ＝ 6（人）
5 6～10的认识和加减法
第6课时 8、9的加减法应用
RJ 一年级上册
？个
？个
9个
4 ＋ 5 ＝ 9 （个） 9 － 3 ＝ 6 （个）
观察图，你获得 了什么数学信息？
草地上蘑菇
关于
，从图中你知道了什么？
要解决的问题是“一共有 多少只 ”。
树根下有 6 个 草地上有 2 个
怎样解答？
求一共有多少个，
？
怎样计算？
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
解答正确吗？
1
6 5
23
4
78
一共有8个
小 鹿 跑
点击播放例题动画
关于 ，从图中你知道了什么？
要解决的问题是“还剩几只 ”。 一共有 9 只 跑走 3 只
怎样解答？
？ 求还剩下几只，怎样计算？
9 － 3 ＝ 6 （只）
解答正确吗？
1
4 56
2 3
还剩下6只
3．看图提一道加法和一道减法问题，并解答。
现在跳绳的一共有多少个同学？ 6＋2＝8(个)
还剩多少个同学踢足球？ 9－2＝7(个) (答案不唯一)
加
一共有多少只？ 3 ＋ 6 ＝ 9（只）
8
5
(2)
3
加
还剩多少只？ 8 － 5 ＝ 3（只）
2.在正确算式后面画“ ”。
(1) 一共有几个 ？
9－3＝6( ) 9－6＝3( ) 6＋3＝9( )
辨析：求一共有几个，就是把袋子里面的和袋子外面
的合起来，用加法。
(2)一共有9人，水里有几人?
8－5＝3( ) 3＋5＝8( ) 8－3＝5( ) 辨析：求水里有几人，就是从8人里去掉3人。
4．
一共有几朵花？ 1 ＋ 7 ＝ 8（朵）
8、9加减法的应用：
1.解决图文结合的数学问题时，先找到已经知道的 数学信息，又叫条件，再根据问题确定计算方法
2.提出数学问题时，先看图找到已知条件，再根据 条件提出问题；解决问题时，根据提出的问题和 已知条件确定用哪种运算解决。
1．解决问题。
3
6
(1)
3. 你能从图中 提出数学问 题并解答吗？
略 （选题源于教材P58第3题）
2.小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
我套上了4个圈。
小芳
小明
（1）小芳套上了几个圈？
6 － 4 ＝ 2（个）
（2）他俩一共投了多少个圈？ 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
3. 看！一共有9个苹果。 左树边上树一下共有有69只个猴苹子果，， 右其边中树黄下苹有果2有只3猴个子，， 一红共苹有果几有只几猴个子？？ 69 ＋－ 23 ＝ 68 （（只个））