1《窃读记》导学案 自主学习单
窃读记导学案
《窃读记》《窃读记》第一课时导学案【学习目标】1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
3．我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
【学习难点】体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【课前热身】林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。
那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。
虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。
【预习导学】（课前15分钟完成）一、单元扫描一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！本组教材就以“我爱阅读”为专题。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
《窃读记》优秀导学案(S版六年级下册)
《窃读记》优秀导学案(S版六年级下册)25 窃读记（第一课时）课堂寄语：书犹药也，善读之可以医愚。
学习目标：1．运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。
2．学习并掌握本课生字新词，整体感知课文内容。
3．初步读懂课文内容，理清课文的结构。
了解“我”在书店窃读的不便之处。
学习重点：读懂课文内容，理解文章的结构。
学习难点：了解“我”在书店窃读的不便之处。
学法指导：自学、小组合作交流、教师点拨。
学习过程：【课前预习】一、自主学习1．正确朗读课文，要求读准字音,读通句子。
（在读作者动作和心理活动描写的句子时，要领悟作者的表达方法）2．自学本课生字、词语。
3．结合预习，说一说对课题的理解。
（1）窃读：（2）记：（3）交流资料，认识作者。
（窃读者）4．说说课文主要讲了一件什么事？“我”在书店窃读时，有哪些不便之处？找出相关的语句，写上自己的理解或感受。
5．了解文章的叙述顺序，并给课文分段。
（在难点处教师加以点拨，引导学生整体感知文本）第一部分（）。
第二部分（）。
第三部分（）。
班级：六年级班小组：姓名：自我评价：小组评价：教师评价：导学案内容修改意见二、检查导学案完成情况（小组长检查，老师抽查）【合作交流】一、小组合作交流1．文本再现。
（初读课文，整体感知）2. 交流自主学习。
（1）展示作者的相关资料。
（2）展示生字、词语以及自己积累的优美词句。
二、准备班内展示，明确任务你们组准备让谁来展示第几题？用怎样的方式展示？三、交流探索，成果展示1. 展示第1题。
（提示其他同学做好评价）2. 展示第2题，可以读出自己积累的优美词句。
3. 展示第3题，解题、认识人物。
4. 展示第4题，“我”在窃读时，有哪些不便之处？（以学困生展示为主，优秀生补充）5. 学生针对刚才的问题提出疑惑，师生共同归疑。
四、课堂小结在书店窃读并不是一件轻松的事，“我”不仅在精神上承受着害怕遭到书店老板驱逐的担忧与恐惧，而且在肉体上也承受着饥肠辘辘与腰酸腿麻的痛苦。
第一课《窃读记》导学案2
1、窃读记第二课时一、自主学习1、知识准备：（4分钟）2、揭示课题：（1分钟）3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）A、正确熟练的朗读课文，体会作者窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴望。
B、学习作者通过细腻的动作描写和心理描写，来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要）1）学习课文第①段，放学后作者急匆匆的感到这里是为了到这里来吃饭吗？。
二、合作探究（集体展示）、（12分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮1）第③段中用了“跨、踮、挤、”一系列的动作描写，说明了书店里非常多，表达了“我”对读书的渴望之情，2）第④段中“我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”把比作，形象的表达了“我”强烈的求知欲。
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”这句话是本文的句“快乐”指的是： ; “惧怕”指的是: 。
3）第⑦“我”为什么喜欢下雨天呢“？4）第⑨段中“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
”谈谈你对这句话的理解。
5）第⑩段中“这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”这句话中。
“吃饭长大的”指。
“读书长大的”指。
三、教师点拨（难点剖析）（5分钟）1、本文记叙了作者童年时窃读的经历和感受，表现了作者对读书的热爱喝对知识的渴望。
2、根据“忧、急、贪、苦、难、智、酸、甜”这几个字，在2—9段找出描写作者当时窃读滋味的句子四、当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）（8分钟）1、课文以“”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到了晚上依依不舍离开的顺序和“我”藏身于众多顾客中、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“我”的独特感受与复杂滋味，表现了。
二、辨字组词。
梦（）贪（）赡（）碌（）婪（）贫（）檐（）绿（）三、給加点的字选择正确的解释。
光：A光彩；B完了；C只，单；D露着；E明亮；F景物。
九年级语文下册第一单元1《窃读记》导学案鄂教版(new)
1《窃读记》学习目标1.能正确流利、有感情地朗读课文，掌握文中生字词，感知文章内容。
2.能够抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望,并受到感染。
学习重点感知文章内容,体会窃读的复杂滋味.学习过程一、自主学习①结合导学案，关注学习目标,注意学习重点和难点.先用自己喜欢的方式读课文。
可在书上批注（不少于3处），并独立完成“预习作业"题。
先独立思考，再小组交流探究。
②针对预习训练和自主学习中发现的问题,课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。
规范书写，运用好双色笔，出错的地方要用红笔及时纠错。
1。
填写拼音或汉字。
众目睽睽．．( ）尴．（）尬煞．（ )有介事踉踉．．（ )跄跄 jī cháng（）辘辘( ）qīng pén（）大雨 diàn( ）起脚尖支chēng（ )2。
选择恰当的词语填空。
①我像一个被捉到的小偷,羞惭而（难堪尴尬难受)， (涨羞映）红了脸.②终于有一天，求知的（欲望想法念头） (逼迫催）使我再度停下来.③有时我（挨靠贴）在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿.④我慌忙把眼睛（放搁送）上了书架，装作没看见。
二、交流展示问题1：“窃”在字典中有三种解释：⑴偷；⑵暗中、偷偷地做一件事；⑶谦辞,古人用来谦虚地指自己的建议.在本文标题《窃读记》中，“窃”的含义是什么？题目《窃读记》如何理解?问题2：林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。
快速默读全文的1——14自然段，找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读"技巧和方法呢？试着概括一下。
假装询问价钱—→（）—→（ )-→以雨天避雨为借口问题3：结合文本，说说作者林海音是一个怎样的学生。
【教师点拨】三、引导探究探究1：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!"作者快乐的是什么?惧怕的又是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
窃读记.导学案doc
1、《窃读记》导学案【导学提示】1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。
2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【使用说明与学法指导】1. 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2. 要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
3. 认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【学习过程（学习内容）】一、预习·导学请同学们认真读课文两遍，在书中用“”找出本课的生字，用“”画出本文的四字词，用“﹌”线画出描写……的句子，用“﹋”线画出描写……的动作词等。
用铅笔写出自己的体会，并过好下面的字词关和读文关。
（一)字词关：1、字（1）自读课文，边读边在文中画出下列生字词，多读几遍，再把带点字的拼音及词语抄写一次，可别抄错哦！qiâchǎo guōdiǎn窃．读（）炒．菜（）锅．勺（）踮．起（）yâyōâlán腋．下（）哎哟．（）饿．狼（）贪婪．( )jùchōng yán zhòu惧．怕（）充．足（）屋檐．（）皱．起（）wǎn suān chēng guì一碗．（）酸．痛（）支撑．（）书柜．（）lù饥肠辘辘．．（）（2）正确地读出下面的生字和词语，并给字再组一个词语写在后面的括号里，再多读几遍。
窃．（窃．读）（）炒．（炒．菜）（）锅．（锅．勺）（）踮．（踮．起）（）哟．（哎哟．）（）饿．（饿．狼）（）惧．（惧．怕）（）充．（充．足）（）檐．（屋檐．）（）皱．（皱．起）（）碗．（一碗．）（）酸．（酸．痛）（）撑．（支撑．）（）柜．（书柜．）（）2、词：根据下列意思，写出文中相应的词语。
1窃读记
1、《窃读记》导学案【学习目标】1、能读准“腋、婪、”等7个字音，学会“窃、惧”14个字。
2、抓住课题，联系课文内容，能说出和写出课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文。
能说出和写出作者在窃读过程中的心理变化，归纳出作者窃读的滋味，体会作者思想感情。
4、体验阅读的快乐，揣摩作者的表达方法。
第一课时【自主预习】1、对照课后生字表，边读边在文中圈出生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍。
2、熟读课文，边读边圈出本课成语；边读边用笔在描写作者窃读过程中心理变化的词语下面打上着重号。
3、借助词典，结合课文内容理解“窃读”的意思。
________________________________________________________ 4、抓住课题，联系课文内容，能说出和写出课文的主要内容:________________________________________________________5、搜集有关“读书”、“书籍”的名人名言或名人读书的故事。
________________________________________________________【展示互动】1、看拼音写词语qiè dú chāo guî diān qí jiǎo è láng chïng zù( ) ( ) ( ) ( ) ( )wū yán shū guì xí wǎn( ) （）（）2、给下列加点的字选择正确的读音。
皱起眉头（zhîu 、zhîng ）腿真算啊（suān、 sān）饥肠辘辘（lù、lîu 支撑（chēn chēng）腋下（yè yì）3、写出下列词语的近义词。
安心（）急切（）贪婪（）担忧（）惧怕（）隐藏（）4、写出下列词语的反义词。
1导学单
1、《窃读记》第一课时导学单班级：姓名：学习目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。
2、正确流利的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容。
难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容预习任务：1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
预习检测1、看拼音，写词语。
jùpàqiâdǔcháo caìwūyán( ) ( ) ( ) ( )2、窃：1、偷2、偷偷地《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
2．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关：1、听写词语。
（10个）2、在括号内填入读ju的字。
（）怕（）离（）体语( ) 戏（）相（）3、归纳课文的主要内容总结、评价：今天的学习，我学会了( )。
我在( ) 方面的表现很好，在( )方面表现不够，以后要注意的是( )总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）《窃读记》第二课时导学单班级：姓名：学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
自主学习一、读课文，感悟读书的乐趣。
1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，读一读，还可以在小组内交流。
1《窃读记》导学案
五年级语文上册1《窃读记》导学案
课文类型_精读课文主备人—姚启英
学习目标；
1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.归纳课文主要内容,体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
4=学习作者通过细致入微的动作描写来表达感情的方法.
教学重点：归纳课文的主要内容.
教学难点:体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
自主学习：1、自读课文，读准字音，把句子读通顺
2、自学课文中的生字词，并联系上下文理解。
合作学习
1．读一读，写一写。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、
充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
2．解释带点的词语。
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪
．．地读着。
我很快乐，也很惧怕－--这种窃读
．．的滋味！
我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜
．．再读下去
的时候，我会知趣
．．地放下书走出去。
3．填空
课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________.
4．读了这篇课文最大的感受是什么？
5．写几条读书的名言。
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三、基础达标
1、看拼音，写词语。
jùpàqièdúchǎo cài wūyán guōsháo zhīchēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
diǎnjiǎo jīèchōng zúzhòu méishūguìsuān tián
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、理解词语
5、难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
重点：归纳课文的主要内容体会窃读的复杂滋味，通过对重点语句的理解感悟作者对读书的热爱，对求职的渴望，并受到感染。
【预习导航】
一、学法提示
在自读自悟、通读课文的基础上，说说切读给你留下了怎样的印象？结合有关语句概括窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐也很惧怕——这种窃读的滋味！”一句。从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义。
2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“______________
”
5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。
二、回顾课文，体会写作方法。
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？
【拓展阅读】：
陈毅吃墨
有一年秋节，陈毅跟随母亲去亲戚家，在那里得到了一本一直想读的书，便像得到了宝贝一样，一个人躲在小屋子里专心致志地读起来。吃饭的时候到了，主人三番五次地催他吃饭，他却像没有听见一样，仍然坐在那里看得十分入神。主人就把一碟糍粑和一碗芝麻酱面条端在他的面前。陈毅一面看书，一面吃糍粑，由于心思全在书上了，本来吃糍粑应该蘸糖，他把糍粑伸到砚台里蘸上了墨，一连吃了两口，还没觉出来。当他还要吃的时候，母亲走进来了，见陈毅吃得满嘴都是黑墨，不禁“啊”了一声，亲友们闻声赶来，个个乐得捧腹大笑。从此，家乡的人们都亲切地称陈毅是“喝过墨水的人。”
这句话通过对发愁的（）和快乐的（）的（）描写，趣味盎然的写出了“我”____________________________________
更加表现出了“我”________________________________________.
(2)我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍的把书放回书架。
1、窃读记
班级五姓名评价
主备人使用人使用日期
教学思路（纠错栏）
【学习目标】
1﹒认识“窃、腋”等7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语
2、有感情地朗读课文
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，通过对重点语句的理解感悟作者对读书的热爱，对求职的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
__________________________________
三、挑战自我
(1)“窃读”的滋味是（）
(2)本文作者通过（）描写和（）描写来表达自己的感情。
(3)课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，请你抄写一两个这样的句子，用心体会体会。
【精彩课堂】
“咽了一口唾沫”是（）描写，写出了此时的“我”____________
_________________________________________________________________________________________________________________________________-
在交流中抓住动作和心理活动来体会。
4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。
1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”
老板在心中默默对小女孩说：“
____________________________________________”
一、读课文，感悟读书的乐趣。
1、默读课文,看看哪一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描
写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。
3、品勾画的句子，体会读书的乐趣
全班交流:
例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？
窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？
3、朗读课文，整体感知。
课文以“窃读”为线索，以（）顺序面写了（）（）两个场景，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”（）。
4、我的疑问：____________________________________________
饥肠辘辘：____________________________________________
知趣：________________________________________________
贪婪：_________________________________________________
二、知识链接：
1、林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来，后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。在北京度过25年时间，其作品中具有浓厚的老北京味。著有散文集《窗》短篇小说《城南旧事》散文小说合集《冬青树》等。
1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方
2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？
3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?
我来闯关：
(1)急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。
【美文推介】：
推荐林海音的《童话》《城南旧事》。