《窃读记》导学案x
窃读记导学案
《窃读记》《窃读记》第一课时导学案【学习目标】1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
3．我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
【学习难点】体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【课前热身】林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。
那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。
虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。
【预习导学】（课前15分钟完成）一、单元扫描一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！本组教材就以“我爱阅读”为专题。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
《窃读记》优秀导学案(S版六年级下册)
《窃读记》优秀导学案(S版六年级下册)25 窃读记（第一课时）课堂寄语：书犹药也，善读之可以医愚。
学习目标：1．运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。
2．学习并掌握本课生字新词，整体感知课文内容。
3．初步读懂课文内容，理清课文的结构。
了解“我”在书店窃读的不便之处。
学习重点：读懂课文内容，理解文章的结构。
学习难点：了解“我”在书店窃读的不便之处。
学法指导：自学、小组合作交流、教师点拨。
学习过程：【课前预习】一、自主学习1．正确朗读课文，要求读准字音,读通句子。
（在读作者动作和心理活动描写的句子时，要领悟作者的表达方法）2．自学本课生字、词语。
3．结合预习，说一说对课题的理解。
（1）窃读：（2）记：（3）交流资料，认识作者。
（窃读者）4．说说课文主要讲了一件什么事？“我”在书店窃读时，有哪些不便之处？找出相关的语句，写上自己的理解或感受。
5．了解文章的叙述顺序，并给课文分段。
（在难点处教师加以点拨，引导学生整体感知文本）第一部分（）。
第二部分（）。
第三部分（）。
班级：六年级班小组：姓名：自我评价：小组评价：教师评价：导学案内容修改意见二、检查导学案完成情况（小组长检查，老师抽查）【合作交流】一、小组合作交流1．文本再现。
（初读课文，整体感知）2. 交流自主学习。
（1）展示作者的相关资料。
（2）展示生字、词语以及自己积累的优美词句。
二、准备班内展示，明确任务你们组准备让谁来展示第几题？用怎样的方式展示？三、交流探索，成果展示1. 展示第1题。
（提示其他同学做好评价）2. 展示第2题，可以读出自己积累的优美词句。
3. 展示第3题，解题、认识人物。
4. 展示第4题，“我”在窃读时，有哪些不便之处？（以学困生展示为主，优秀生补充）5. 学生针对刚才的问题提出疑惑，师生共同归疑。
四、课堂小结在书店窃读并不是一件轻松的事，“我”不仅在精神上承受着害怕遭到书店老板驱逐的担忧与恐惧，而且在肉体上也承受着饥肠辘辘与腰酸腿麻的痛苦。
窃读记导学案
窃读记导学案【学习目标】．能够有感情地朗读文，扎实掌握文中的生字词，整体感知文内容。
2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【使用说明与学法指导】养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读文，力争把握主要内容。
3认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】作者林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。
林海音的创作是丰厚的。
散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
2词语理解知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。
【自学导航】读一读，写一写。
（用你智慧的眼光发现文中重要的字词——本较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语，积累下来，再通过组内交流补充）2请认真品读，说说文的主要内容，找出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。
窃读记.导学案doc
1、《窃读记》导学案【导学提示】1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。
2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【使用说明与学法指导】1. 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2. 要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
3. 认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【学习过程（学习内容）】一、预习·导学请同学们认真读课文两遍，在书中用“”找出本课的生字，用“”画出本文的四字词，用“﹌”线画出描写……的句子，用“﹋”线画出描写……的动作词等。
用铅笔写出自己的体会，并过好下面的字词关和读文关。
（一)字词关：1、字（1）自读课文，边读边在文中画出下列生字词，多读几遍，再把带点字的拼音及词语抄写一次，可别抄错哦！qiâchǎo guōdiǎn窃．读（）炒．菜（）锅．勺（）踮．起（）yâyōâlán腋．下（）哎哟．（）饿．狼（）贪婪．( )jùchōng yán zhòu惧．怕（）充．足（）屋檐．（）皱．起（）wǎn suān chēng guì一碗．（）酸．痛（）支撑．（）书柜．（）lù饥肠辘辘．．（）（2）正确地读出下面的生字和词语，并给字再组一个词语写在后面的括号里，再多读几遍。
窃．（窃．读）（）炒．（炒．菜）（）锅．（锅．勺）（）踮．（踮．起）（）哟．（哎哟．）（）饿．（饿．狼）（）惧．（惧．怕）（）充．（充．足）（）檐．（屋檐．）（）皱．（皱．起）（）碗．（一碗．）（）酸．（酸．痛）（）撑．（支撑．）（）柜．（书柜．）（）2、词：根据下列意思，写出文中相应的词语。
《窃读记》优秀导学案
1.《窃读记》展练案【学习目标】1・我能认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.我会有感悄地朗读课文。
我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感倍作者对读书的热爱，对求知的渴望。
3.我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4.养成良好的读书习惯，边读边想，在車点部分作记号。
［学习重难点I1.课文主要rt容，体会作者的情感。
2.领悟一些表达的方法。
【学时安排】2教时。
【自学自练】（课前完成）1•通过上网、图书査阅林海音的有关资料，了解作者写作的有关背景，从而更好地了解、认识书籍《城南旧事》。
2•自读课文3遍以上（1遍有感悄朗读，2遍自山方式朗读人标记自然段, 并完成以下练习：（1）注音）窃炒锅踮哟饿惧充檐皱(2) 学习和理解以下词语：窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐—碗真酸支撑书柜哎哟）我要多读儿遍。
）我把它们再写一写我能读准这些字词，圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（给加点字碗酸撑柜辨字组词。
3•通过学习生字词语，我能独立完成以下练习:以上词语中最难读的是（最难写的是（（1）窃（）锅（）炒（) 惧（）踮（) 砌（）窝（）秒（) 俱（)iffi( ) 切（）蜗（）妙（) 飓（）惦（) 写出下列词语的近义词。
(2)担忧（）惧怕（）充足（）鼓励（）（3）写出下列词语的反义词。
贪婪（）适宜（）充足（）饥肠辘辘（4.通过初步阅读课文，我能用“找中心句”的方法概括文章主要内容: 想一想，课文记叙了一件什么事? ______________________________________________________5.再读课文初步理解课文主要内容。
（1）林海音是在什么样的条件下读书的？课文的哪些自然段主要表现出了作者热爱读书、喜欢读书的？你从“贪婪、饥肠辘辘、倾盆大雨、依依不舍”等词语中体会到了什么？<2）作者为了要看到更多的图书，都采用了些什么方法？分别是:【课堂展练建议】第一课时主持人或老师： 介绍林海音。
《窃读记》导学案
《窃读记》导学案(第一课时)【教师寄语】聪明在于学习,天才在于积累【学习什么】1、 认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、支撑”等词语。
2 、正确流利、有感情地朗读课文。
（难点）3、归纳课文的主要内容。
（重点）【怎样学习】通过默读、朗读，理解课文内容，感受作者对书的热爱。
【体验学习】（一）、初读课文，读准字音，画出生字词，遇到不懂的问题标出来。
（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听的学生来说说听读的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的 同 学 朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
1、课文按照窃读的过程可以分成三大部分，怎样分？请概括段意。
2、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？3、作者为什么这样醉心于窃读，请自由读全文 找出两个关键句进行理解：（1）描写复杂矛盾心理的句子。
（2）体现读书重要性的句子。
自主、合作、探究：精 讲 点 拨【课堂检测】1、看拼音，写词语。
Chăo cài chōng zújī’ èwūyán huán jìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Kǒng pàlĭyou zhīchēng gūlĭjùpà( ) ( ) （）（）（）2、比一比，再组词窃（）碗（）酸（）吵（）窍（）婉（）俊（）烧（）3、根据意思写词语●饿的肚子直叫。
（）●形容雨下得很大，像用盆子倒下来。
（）●形容对人或地方十分留恋，不忍离去。
（）【学习反馈】背诵关于读书的名言警句或诗歌。
《窃读记》导学案(第二课时)编写：龚柳红单位：君堂镇大江中心小学【教师寄语】书犹药也，善读之可以医愚【学习什么】1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
(人教新课标)五年级语文上册1《窃读记》导学案
（二）能力目标
1.学生通过学习《窃读记》，提升阅读理解能力，能独立完成课后阅读练习。
2.学生能通过小组合作，对文章进行深入剖析，提高思辨能力和团队协作能力。
3.学生能运用所学知识，进行创意写作，提升写作技巧和表达能力。
4.学生能在课堂讨论中，勇于发表自己的观点，提高口语表达和沟通能力。
(人教新课标)五年级语文上册1《窃读记》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能理解《窃读记》这篇文章的主题思想，掌握其文学特色和表达技巧。
2.学生能熟练掌握并运用本课的新词汇，如：窃读、贪婪、享受等，并能在口语和写作中恰当运用。
3.学生能分析并背诵文章中优美的句子和段落，提高对语文知源自的积累和感悟。2.设计意图：
小组合作能培养学生的团队协作能力和口语表达能力。案例分析有助于学生深入理解文章，提高他们的思辨能力。
（四）互动讨论
1.教学方法：提问法、讨论法
教师针对文章的主题、人物、情节等方面提出问题，引导学生进行思考。学生可以自由发表观点，展开课堂讨论。
2.设计意图：
提问法和讨论法能激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，通过互动讨论，教师可以及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
学生对故事性的文章通常具有较高的兴趣，因此，可以将文章的故事性作为学生的学习兴趣点，引导学生从故事中感悟道理，提升他们的思维品质和情感体验。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生初步理解文章内容，了解窃读的概念，感受作者的情感变化，为课堂深入学习打下基础。
2.预习内容：阅读《窃读记》全文，关注文章中的新词汇和优美句子，思考文章的主题思想。
窃读记导学案
窃读记导学案窃读记导学案一、教学目标：1,了解窃读的概念及其重要性。
2.学习并熟练掌握窃读的基本方法.熟悉窃读技巧，学会根据窃读结果照顾文章主旨。
二、教学内容：L窃读的定义及重要性：窃读是通过快速阅读，运用技巧和策略，在最短的时间内获取文章的最大量信息的读写活动。
窃读不仅可以明确文章的中心思想，还可以抓住文章的主要联系，洞悉文章的脉络，从而更有效地理解文章。
2.窃读的基本原则：（1）多看少做：在窃读时，应让自己多看少作。
避免在文章阅读初期就立刻开始做笔记，以免耽误阅读速度，而影响最终的理解成果。
（2）精扫原文：窃读是一种快速阅读技术，因此就要求读者在窃读时不能刻意去深究文章每一句话的含义，而是要把握文章这句话表达的总体意思，精准定位文章的体裁、篇章结构和中心意思。
（3）全局联系：在窃读时，我们需要运用自己的智慧串联文章的结构，看清文章的中心脉络，抓住文章的整体关联，从而更好地理解文章。
3.窃读技巧：（1）认识文章的不同组成部分：如果作者使用段落的形式来呈现文章，一般而言，每个段落都有着独特的结构和内容，可以从段首及段尾抓住文章的关键信息。
（2）摘要：在窃读中，根据文章的结构和主旨，学习者可以将文章的主要内容汇总成一句或几句话，从而概括文章的大意。
（3）注重细节：在窃读时，要充分发挥自身的联想能力和想象力，以抓住文章中隐含的某些细微信息，以便最大限度地吸取文章中有用的信息。
三、教学方法：1.讲解法：讲师可以针对窃读的定义，重要性、原则以及技巧等相关知识点进行讲解，帮助学生深入理解窃读。
2.练习法：学生可以根据讲师的讲解，尝试使用窃读的方法去阅读文章，结合实际练习来检测自己理解能力的提高。
3.小组讨论法：教师可以将学生分成小组，让他们之间就窃读技巧的实际应用进行讨论，彼此交流和分享，以期在不断探索中收获成果。
四、教学结果：1.学生能够掌握窃读的概念及其重耍性，并熟练掌握窃读的相关知识和技巧；.学生能够运用窃读技巧去阅读文章，并能够更有效地理解文章；.学生能够运用窃读策略去照顾文章主旨，提高阅读理解能力。
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《窃读记》导学案
学习目标:
1.掌握理解本课生字。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读
书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达
感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生
活中。
教学重点: 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方
法。
教学准备: 课前搜集资料制作多媒体课件。
课时安排：两课时学习过程:
第一课时
学习目标:
1.“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确流利书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2.流利地朗读课文，把握课文主要内容。
学习过程:
、导入。
二、学习目标
1.初读课文，读准生字词，记住字型。
2.勾画、理解有关词语。
3.完成当堂训练一、二、三题。
、学习目标
1.再读课文。
2.通过读课文，试说说课文的主要内容。
3.当堂训练第四题。
当堂检测
、比一比组词:
抄（吵（
炒（妙（
峻（梭（
酸（唆（
、写出下列词的近义词
隐藏（）暂时（担忧（惧怕（）光顾（鼓励（三、给加点的字的正确读音下打
目的地（d i de）踮起脚尖（di a n di
dm )
暂时(z a n zh a n ) 支撑(ch e ng c eng)
智慧(zh i z i) 贪婪(I 印n 印)
四、根据意思写词语
例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。
我离开了家乡。
1 .我舒舒服服地坐在松软的沙发上。
2 .我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
第二课时
学习目标: 1.情地朗读课文，体会作者热爱读书的思想感情。
重点感悟描写“我”动作和心理活动的句子。
体会作者遣 词句的精妙。
2.读课文。
读完后划出说明窃读滋味的句子。
学习过程:
、复习导入，听写词语。
、落实学习目标。
.形容感情深， 非常留恋，不忍离别。
形容雨极大 ,像盆子倒的一样。
五、
照样子写句子:
1.自由读课文，读后划出说明窃读书滋味的句子。
2.默读课文，边读边画，结合画出的描写动作和心理活
动的语句来，说说自己的体会。
3.作者又是怎样窃读？注意时间、条件、办法和滋味。
4.你从作者的窃读中体会到了什么5 .谈体会：通过读《窃读
记》，你有哪些收获?
、拓展延伸
1.谈读书经历。
把自己的读书经历与作者的读书经历
进行比较，说出自己内心真实的感受。
2 .如果没有了书，世界将会是怎样?
3.搜集名人读书故事，并做好记录。
当堂检测
、选择最恰当的关联词语填在括号里:
因为……所以
如果.... 就
1.( ）口袋里有很多钱，我（）能买很多我喜欢的书。
）口袋里没有多少钱，（）我不能买我喜欢的书。
二、课文片段阅读:
最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那
时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却
高兴地喊着：“大些！再大些！”
1 .这段话写了“我”的场面。
2 .为什么越是倾盆大雨“我”越咼兴?
3 .用“”画出表情发愁的句子，用“”画出内心快乐的句子。
作者进行对比描写，更加表现出“我”怎么样?
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少
年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。