孙权劝学PPT_(精品课件)
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4《孙权劝学》课件(共34张PPT)
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
◎ 反问句，可以译为“吗。”强调并不是要吕 蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而 是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解赞叹的语气。 21
分别说说文中出现 的几个人物的性格。你 喜欢其中的哪一个？
注意：生僻字 多音字 通假字
8
2. 字音、节奏、大声
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)
今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”
蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/
治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，
见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/
常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就
14
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始
蒙论 议， 大
和
惊曰：“卿今
议事 非常(十分) 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
再，又
读书人
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
就
为什么 无实义
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
迟
于是 拜见
表顺接
吕蒙于是开始学习。 当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙 一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说： “你现在的（军事方面和政治方面 的）才干和谋略，不再是原来的那 个吴县的（没有学识的）阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人（君子）分别几 天，就重新另眼看待了，长兄你认 清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜 见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后 分别了。
16
孙
权
吕 蒙
鲁 肃
孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
◎ 反问句，可以译为“吗。”强调并不是要吕 蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而 是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解赞叹的语气。 21
分别说说文中出现 的几个人物的性格。你 喜欢其中的哪一个？
注意：生僻字 多音字 通假字
8
2. 字音、节奏、大声
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)
今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”
蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/
治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，
见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/
常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就
14
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始
蒙论 议， 大
和
惊曰：“卿今
议事 非常(十分) 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
再，又
读书人
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
就
为什么 无实义
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
迟
于是 拜见
表顺接
吕蒙于是开始学习。 当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙 一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说： “你现在的（军事方面和政治方面 的）才干和谋略，不再是原来的那 个吴县的（没有学识的）阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人（君子）分别几 天，就重新另眼看待了，长兄你认 清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜 见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后 分别了。
16
孙
权
吕 蒙
鲁 肃
孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
4课《孙权劝学》课件(共31张PPT)
扳（pān）：通“攀”，牵，引。
环：四处，到处。谒：拜访。
对比阅读
伤仲永
余闻之也久。明 道中，从先人还家， 于舅家见之，十二三 矣。令作诗，不能称 前时之闻。又七年， 还自扬州，复到舅家 问焉，曰“泯然众人 矣。”
明道：宋仁宗赵祯年号。 从：跟随。先人：指王安石死去 的父亲。 前时之闻：以前的名声。 复：又，再。 泯（mǐn）然众人矣：完全如同 常人了。 泯然：消失，指原有的特点完全 消失了。众人，常人。
鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城(今安徽定远东南) 人。三国时吴国名将、战略家、政治家和外交家。 东吴四英 将第二位，文武全才。
孙权（182——252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富 阳）人，三国吴帝国的创建者。死后追封为吴大帝。
曹操与孙权对阵，曹操攻而不能破，且见吴军阵容整肃， 孙权英武异常，深为羡慕。于是就发出了“生子当如孙仲谋” 的赞语。后人常以此比喻希望晚辈英贤。
④补——补充省略部分，使其意思完整 旦日，客从外来，与坐谈。（《邹忌讽齐王纳谏》） 旦日，客从外来，（邹忌）与（客）坐谈。 （第二天，有客人从外边来。邹忌和他坐着交谈。） 距洞百余步，有碑仆道。（《游褒禅山记》）
距离华山洞百余步（的地方），有（一块）石碑倒 （在）路旁。
⑤删——删去无实在意义的词，不译（主要是句首发语 词和句末语气词）
出自《资治通鉴》的成语： 身先士卒 请君入瓮（比喻用某人整治别人的办法来整治他自己。） 口蜜腹剑、望风而逃、为所欲为 剖腹藏珠（破开肚子把珍珠藏进去。比喻为物伤身，轻 重颠倒。） 刮目相看、吴下阿蒙（比喻人学识尚浅。）
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪! 但当 /涉猎，见/往事耳。 卿/言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议， 大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/ 三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母， 结友而别。
孙权劝学 课件(共18张PPT)
qīng 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤
yé
岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻 阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 gēng 三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 suì 乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
为什么说“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变 化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光 看待人和事。
鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因 为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交， 表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
孙权劝学
《资治通鉴》
鲁肃 孙权 吕蒙
刮目相待
4. 名言积累 读书使人心明眼亮。
—— 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。
—— 刘向
书籍是全世界的营养品 —— 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是 有用的，它会把无用的东西抛开而 把好的东西保留住。 ——达 · 芬奇
劝学
赞学
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长 才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老 眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
成语积累
吴下阿蒙
指原来不好读书的吕蒙， 现在演化成一个成语，泛指缺少文才， 学识的人。
意思是用新的眼光来 看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。 相待，相看待。
请你试一试（读准字音、读好停顿、读顺句子）
孙权劝学
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学 蒙辞 以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博 士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤 常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃 过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴 下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何 见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
孙权劝学课件(共26张PPT)
以自己的实际经历作为例子告诫别人学 习的益处。
活学活用
有同学昨天的回家作业不会做，想借 你的作业本抄一抄，请你用上述两种方法 来劝说同学不要抄作业。
司马光，宋代史学家、散文家。字
君实。陕州夏县（今属山西省）人。
家居涑水乡，人称涑水先生。晚年自
号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司 马温公。仁宗宝元二年(1039)进士，宋神宗即位，诏 为翰林学士，以不善骈文坚辞不就，乃任御史中丞。 熙宁三年(1070),神宗和王安石开始变法,司马光因政 见不合，自请判西京御史台。居洛阳15年，绝口不论 政事，致力于编写《资治通鉴》。哲宗元年(1086), 起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。当政八月而卒 。
《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。
壮而好学，如日中之光；
表现主题 重视学习、勤 记载了从战国到五代共1362年间的史事，历时19年完成。
”孔子曰:“非此之问也。 “吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。
后天学习对一
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。
旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊 哲宗元年(1086),起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。
子路拜见孔子，孔子对子路说：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
！我听说：‘少年的时候好学，就如同日出时的阳 以与学习相类通的事物比喻学习情况，说明学习的重要性。
对…说子路受教 《说苑》喜好
把
剑。孔子”谓孔子难子路道曰曰:“:“非汝此比何之得好问上?也”。子请路以曰汝:“之好所长
能有为加竹乎之,?弗”以揉孔不学自子,直岂曰,可斩:“及而括射哉而之!羽”，之…通,簇…于子而射犀砥路穿革助砺曰。词之:“ 又，,其南何的入山学
活学活用
有同学昨天的回家作业不会做，想借 你的作业本抄一抄，请你用上述两种方法 来劝说同学不要抄作业。
司马光，宋代史学家、散文家。字
君实。陕州夏县（今属山西省）人。
家居涑水乡，人称涑水先生。晚年自
号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司 马温公。仁宗宝元二年(1039)进士，宋神宗即位，诏 为翰林学士，以不善骈文坚辞不就，乃任御史中丞。 熙宁三年(1070),神宗和王安石开始变法,司马光因政 见不合，自请判西京御史台。居洛阳15年，绝口不论 政事，致力于编写《资治通鉴》。哲宗元年(1086), 起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。当政八月而卒 。
《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。
壮而好学，如日中之光；
表现主题 重视学习、勤 记载了从战国到五代共1362年间的史事，历时19年完成。
”孔子曰:“非此之问也。 “吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。
后天学习对一
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。
旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊 哲宗元年(1086),起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。
子路拜见孔子，孔子对子路说：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
！我听说：‘少年的时候好学，就如同日出时的阳 以与学习相类通的事物比喻学习情况，说明学习的重要性。
对…说子路受教 《说苑》喜好
把
剑。孔子”谓孔子难子路道曰曰:“:“非汝此比何之得好问上?也”。子请路以曰汝:“之好所长
能有为加竹乎之,?弗”以揉孔不学自子,直岂曰,可斩:“及而括射哉而之!羽”，之…通,簇…于子而射犀砥路穿革助砺曰。词之:“ 又，,其南何的入山学
《孙权劝学》ppt优秀课件
吕蒙在战斗中表现出色，屡次立 下战功，成为东吴的一名杰出将
领。
03
人物性格分析
孙权的性格特点
善于劝说
孙权能够以身作则，通过自己的 行为激励吕蒙学习，并且能够用 恰当的语言劝说吕蒙，让他明白
学习的重要性。
明智开明
孙权作为一位领导者，能够认识到 学习的重要性，并且鼓励手下学习 ，提升自己的能力。
关心下属
组织文化
通过倡导学习型组织文化，企业可以营造良好的 学习氛围，促进员工的个人成长和职业发展。
THANKS
感谢观看
《孙权劝学》ppt优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 人物性格分析 • 主题思想探讨 • 实际应用与启示
01
课程导入
孙权的简介
孙权
三国时期吴国的建立者，以其政治和军事才能闻名。
孙权在历史上的地位和贡献
巩固江东基业，与曹魏、蜀汉形成三足鼎立之势。
《孙权劝学》的背景
鲁肃的性格特点
诚实守信
鲁肃在文中没有太多的描 写，但是可以从他的言语 中看出他是一个诚实守信 的人。
有远见
鲁肃能够看出吕蒙的潜力 ，并且对他寄予厚望，展 现出了他的远见卓识。
待人真诚
鲁肃对吕蒙的态度非常真 诚，没有因为吕蒙曾经的 无知而对他有任何偏见或 歧视。
04
主题思想探讨
关于学习的意义
学习是个人成长的必要途径
孙权对吕蒙的成长非常关心，希望 他能够通过学习提升自己的能力和 素质。
吕蒙的性格特点
01
02
03
接受建议
吕蒙在孙权的劝说下，能 够认识到学习的重要性， 并且开始努力学习。
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
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朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
孙权劝学ppt优秀课件
03
人物分析
孙权的形象分析
善于劝导
孙权以自己的学习经验为例，耐 心劝导吕蒙学习的重要性，用简 单易懂的语言说明了学习的方法
和好处。
严格要求
孙权对吕蒙的学习提出了很高的 要求，希望吕蒙能够通过学习成
为有用之才。
关心部下
孙权关心吕蒙的成长，对吕蒙的 学习寄予了很高的期望，这体现 了孙权的领导才能和关心部下的
详细描述
通过学习，可以激发人们对知识的渴求和兴趣，培养积极向上的生活态度；同时，学习也是培养各种能力的重要 途径，包括思维能力、观察能力、沟通能力等；更重要的是，学习能够塑造正确的价值观，提升个人品质和道德 素养。
学习的目的和方法
总结词
掌握知识、解决问题、创新发展
VS
详细描述
学习的目的不仅是掌握知识，更重要的是 学会运用知识解决问题，提高自己的实践 能力和创新意识；同时，学习也是创新发 展的基础，只有不断学习，才能跟上时代 的步伐，适应社会的发展。
富有哲理的启示
人需要不断学习
孙权劝学的故事告诉我们，人需要不断学习，只有不断充实自己才能更好地面对生活的挑战和困难。
学习与实践相结合
孙权劝学还告诉我们，学习与实践要相结合，只有将所学的知识应用到实际生活中去，才能更好地发 挥其作用。
05
主题思想
学习的意义和价值
总结词
激发兴趣、培养能力、塑造价值观
吕蒙
吴国大将，起初不善于学 习，后来在孙权的劝说下 努力学习，取得了显著进 步。
鲁肃
吴国谋士，赞扬孙权的劝 学之功。
故事背景和历史背景
三国时期
三国时期是中国历史上的一个时期，当时吴、蜀、魏三国鼎立。
孙权劝学
孙权作为吴国的君主，对大将吕蒙进行劝说，希望他能够努力学习，提升自己 的知识水平和领导能力。这个故事反映了三国时期人们对于知识和学习的重视 。
《孙权劝学》ppt优秀课件
02
《孙权劝学》故事背景
三国时期背景
三国鼎立
魏、蜀、吴三足鼎立，互相争霸。
政治斗争
各国之间政治斗争激烈，人才选拔和培养成为关键 。
军事战争
频繁的战争使得军事人才备受重视，同时也促进了 军事知识的普及。
孙权与吕蒙的关系
02
01
03
君臣关系
孙权是吴国的君主，吕蒙是他的臣子。
信任与重用
孙权对吕蒙非常信任，并委以重任。
共同成长
吕蒙在孙权的劝导下，努力学习，最终成为一代名将 。
故事发生的时代背景
80%
文化繁荣
三国时期文化繁荣，各种学派思 想交锋激烈。
100%
重视教育
各诸侯国都重视教育，培养人才 。
80%
知识改变命运
在那个时代，知识能够改变一个 人的命运，成为社会地位的象征 。
03
故事情节分析
孙权劝学的起因
吕蒙作为东吴名将，勇猛善战，但文化水平不高。
孙权认识到学习的重要性，希望提高吕蒙的文化素 养和领导能力。
孙权以自身为例，向吕蒙阐述了学习的重要性，激 发吕蒙的学习兴趣。
吕蒙的学习过程
02
01
03
吕蒙开始学习，逐渐养成了读书的习惯。 吕蒙虚心向学，不耻下问，不断积累知识。 吕蒙还注重实践，将所学知识应用到实际工作中。
学习成果的展示
吕蒙通过学习，文化素养得到 了提高，领导能力也得到了增 强。
《孙权劝学》 ppt优秀课件
汇报人:文小库
2023-12-16
目
CONTENCT
录
• 引言 • 《孙权劝学》故事背景 • 故事情节分析 • 人物形象塑造 • 故事寓意探讨 • 故事在现代社会的启示
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文中出现的两个成语分 别是什么，请解释？
吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙，
特指原来不好读书的吕蒙。 后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相待用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。 刮：擦，摩 刮目：擦眼 相待：相看待
感悟反思：
学了课文，你从孙权 劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得 到哪些启示？
再
五、读出语气
权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为 大有所益。”
及鲁肃过….大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”
四、读懂句意
1蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。 2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 5大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 就分别了。
见
语气。
二、读准字音，读出停顿 孙权劝学
qīng ）/今/当涂掌事,不 初,权谓吕蒙曰:“卿（ qĭ 可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 ( )欲 wéi yé 卿/治经为 ( )博士邪 ( )！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰（ shú ）若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下 gēng 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 ( )刮目相 待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ ）蒙母， suì 结友而别。 •提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。
冰 心
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《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》 ， 是 司马光 主持编纂的一 部 编年 体通史，记载了 从战国到五代共1362年 间的历史。
作者情况
司马光，字君实， 北宋 政治 家、 史学 家。 卒谥文正，世称司马 温公。
一、听读课文，听出节奏、停顿、