偏远农村小学远程教育存在的问题与对策
小学远程教育整改措施
小学远程教育整改措施
针对小学远程教育的整改措施可以采取以下方法：
1. 优化教学平台：建设更稳定、高效的教学平台，确保学生能够顺利登录和参与在线
学习。
2. 提高教师培训：加强对教师的远程教育培训，帮助他们掌握远程教育的技术和教学
方法，提高在线教学质量。
3. 优化教学内容：根据小学生学习特点，设计丰富多样、生动有趣的教学内容，提高
学生的学习积极性和参与度。
4. 加强互动与反馈：设置讨论区和在线答疑功能，促进学生之间的互动交流，同时及
时给予学生作业批改和反馈，提供个性化学习支持。
5. 发挥家长监督作用：加强与家长的沟通，向家长介绍远程教育的特点和学习方法，
鼓励他们对孩子的学习进行监督和指导。
6. 提供技术支持：为学生和家长提供必要的技术支持，解决使用平台和设备上的问题，确保远程教育顺利进行。
7. 综合评估学习效果：定期对学生的学习效果进行综合评估，通过测试或考试等方式
评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
8. 加强课后辅导：增加课后辅导的时间和机会，提供更多的学习资源和支持，帮助学
生巩固知识和提高学习水平。
浅谈农村小学教育的问题及对策
浅谈农村小学教育的问题及对策随着国家对教育的普及化程度不断提高，农村小学教育面临诸多问题，例如教学资源匮乏、教育经费不足、教师素质不高等，这些问题严重制约了农村小学教育的发展。
本文将对这些问题展开分析，并提出相应的对策以期为农村小学教育的改善提供一些参考。
一、教学资源匮乏农村小学教育地域分散、起伏较大，因此无论是教学资源的投入还是配备都很不充足。
例如，许多农村小学没有图书室，没有实验室，教学设备老旧，缺乏新颖性，无法适应时代的需要。
对策：政府应该加大农村小学教育投入力度，提高政策针对性，采用差别化办学，适应不同地区的特殊情况。
可以借助信息技术的发展，提供远程教育服务，建设多媒体教室，提高教学效果。
同时，鼓励农村学校自己通过各种方式筹集物资，积极开展募捐活动以及创新开设资助教育基金等，增加校园建设和教学资源的投入。
二、教育经费不足当前，农村小学教育经费的投入仍然不够充分，特别是一些偏远地区的教育发展更加落后、经费缺口较大。
这些资金不足的情况下，教师的编制不齐全，教育质量难以保证。
对策：政府应该加强对农村小学教育经费的投入，提高义务教育的财政拨款比例，建立健全补贴制度，以及积极探索各种形式的校外资助。
同时，加强对贫困家庭的帮助，扶持人口稀少的地区加大对教育的投入力度。
农村学校也应该积极开展经费筹集活动，运用各种资源和手段筹措资金，创新办学模式，增强经济自我发展能力。
三、教师素质不高教育人员队伍的整体素质直接影响着农村小学教育的发展，由于一些农村教学任务重、环境差、收入低等因素的影响，使得不少教师带着轻松的心态做事，很少进行专业培训，他们的教学质量相对较低，对学生的指导不够明确。
对策：实行优惠政策，吸引更多高素质人才到农村学校任教，培养和吸纳优秀的教育人才，同时加大对教师的培训投入。
此外，可以进行多种形式的专业培训，鼓励教师自学，并提供较为科学的考核方式，提高教师的责任意识和教学水平。
针对性的建立校内培训制度和充分利用其他教育资源向教师推送相关教育信息。
谈农村小学现代远程教育存在的问题及对策
谈农村小学现代远程教育存在的问题及对策【摘要】一.现代远程教育资源应用存在的问题：缺少设备资源运用配套硬件及设备运行维护经费投入、学校远教设备管理、资源接收、整理专业技术人员边缘化现状、远教资源接收不及时完整、教师信息化教育素质不高，缺乏资源应用的主动性、丰富的优质资源未能得到全面普遍有效的教学应用。
二.现代远程教育资源应用的对策：健全完善学校远程教育组织、加大资金投入、解决远程教育技术管理人员边缘化现象问题、健全完善远教资源应用的检查与评比管理制度、资源接收整理备份要及时完善、强化培训，大力提高教师信息化教育素养、进一步深化推进远教资源的应用。
【关键词】远程教育；存在的问题；对策面对信息技术对各个领域的渗透与融合，教育界以前所未有的改革局面迎接这次挑战。
由于我国地域经济的发展并不平衡，致使很多边远地区不能跟上时代的步伐，难以使教育走向信息化。
为此，党和国家对教育及其发展作出了具有时代特征和深远影响的战略决策，确定了实施农村中小学现代远程教育工程的战略措施，旨在充分发挥现代远程教育跨越时空、资源共享等种种优势，全面提高农村中小学的教育质量。
由于实际条件限制，并不是所有的学校都能配备得起信息技术所需的设备，在农村中小学远程教育运行过程中，还面临许多困难和问题，现对存在的问题及对策谈谈自己浅见。
1.现代远程教育设备资源应用存在的问题1.1 缺少设备资源硬件和运行维护经费。
现代远程教育项目的实施，需要一定的硬件配套。
虽然项目也配备了“教学光盘播放点”设备，但却不能实现资源的全面普遍有效的教学应用。
一些学校虽然争取了工程项目、购置了部分配套设施设备，但一旦出了设备非人为损坏、停电等，学校也缺少维护经费的投入，致使项目设备成为一种摆设。
由此可见，资金的短缺，是制约学校现代远程教育正常开展和持续全面普及应用的一大关键性因素。
1.2 远教设备管理、专业技术人员边缘化。
不少学校虽然在争取远程教育项目时，都安排和落实了专（兼）职远程教育一线管理人员。
远程教育工作存在问题及整改措施
远程教育工作存在问题及整改措施第一篇：远程教育工作存在问题及整改措施村里集镇远程教育工作存在问题及解决方案自远程教育站点升级改造工作开展以来，我镇按照市远程教育中心要求，除几个偏远难点村外，全部完成了站点的升级改造工作，并对所有站点管理员进行了统一培训，保证远程教育工作的顺利高效开展。
但是远程教育作为新型教学模式，在管理应用过程中还存在许多问题。
1、站点管理员业务水平有待提高。
农村党员在登录齐鲁先锋进行学习时，有时会遇到网络故障或是电脑硬件故障，而农村党员多为专科及以下学历，对电脑及网络的掌握程度不高，在遇到问题时难以自行解决，导致登录不成功。
2、对远程教育工作认识不到位。
个别村对开展远程教育工作认识不足，落实不到位，怕麻烦，图省事，工作流于形式，不重实效，甚至个别人把远程教育站点作为个人娱乐使用。
3、远程教育学习作用发挥存在不足。
部分站点仅仅把远程教育做为一种政治理论学习的工具，或把登录齐鲁在线只当做一种任务来完成，没有为党员干部素质提高和农民群众致富提供帮助。
而且组织集中学习时间不多，使远程教育流于形式。
针对这些问题，我镇将进一步加强管理员队伍建设，通过开展2-3次集中培训，有针对性的对软件登录过程中可能出现的各种问题进行讲解，有效提高管理员的业务能力和电脑操作水平。
同时加强农村干部的思想素质教育，提高他们对远程教育工作的觉悟认识，必要时采取一定的监督约束和奖惩机制，落实齐鲁在线的使用。
利用每月的民主议政日和包村干部不定时下乡走访的时间，组织村党员干部并主动入户通知村民到场收看对他们生活生产有益的课件，使党员群众能够切切实实意识到远程教育能使“干部经常受教育，群众长期得实惠”，从根本上提高齐鲁在线的点播率。
第二篇：远程教育工作存在问题及整改措施饶村乡远程教育工作存在问题及解决方案自远程教育站点升级改造工作开展以来，我乡按照市远程教育中心要求，除几个偏远难点村外，全部完成了站点的升级改造工作，并对所有站点管理员进行了统一培训，保证远程教育工作的顺利高效开展。
农村远程教育资源利用存在的问题及对策
农村远程教育资源利用存在的问题及对策目前,我国农村中小学有53万所,占中小学校总数的88%,随着现代信息技术的蓬勃发展,国家远程教育项目的实施,把大量的优质教育资源及时地送到了广大农村中小学教师和学生的面前,让他们和城市的师生一样共享优质教育资源,缩小了东西部教育的差距,从而提高农村教师的教育教学水平和学生的学习水平。
然而,现代远程教育项目工作开展以来,在农村学校(特别是村小学),还存在着许多的问题和困惑,如何用已有的设备结合学校实际情况真正用起来,真正出效果,是我们深入思考的问题:一、存在的问题(一)学校管理者和教师不够重视有人说,教育问题关键还是“指挥棒”的问题,这话不无道理,教育主管部门对学校管理者考核制度不完善,学校管理者就不可能重视。
许多人认为远教工作似乎只是电教部门的专业技术行为,学校管理者搞一搞不过是应付一下检查,老师搞一搞也不过是新鲜一下口味,不能很好地把学校远教资源用好,当然也很难有完善的指导、评估、考核、督促等工作制度,。
由于制度和观念都滞后,教师和学生也也难有收获。
(二)管理人员不专业和待遇问题在农村教师相对紧张的情况下,远教管理人员多是兼职,由于学校没有完善的远教工作考核制度,多数农村学校考核管理人员的办法还是教学成绩,没有其它明显的待遇,这样管理员就只好抓重避轻了,遇到上级主管部门的检查,就只有推卸责任,要么设备有故障,要么不会使用等。
其次是多数农村学校的远教管理员都不是计算机专业毕业,也没有接受正规培训,自身技术业务水平也相当有限,远教管理就只能是设备看管员了。
(三)教师信息技术培训力度不够由于农村信息闭塞,许多教师观念落后,不愿主动去接触他们认为很难的远程教育信息技术,加上除了教育主管部门要求考过关的初级计算机技术和教育技术外,学校很少主动培训教师的信息技术能力,即使有,也很少有持之以恒的。
这样,学科教师就达不到与远教资源整合运用的能力。
二、对策及措施(一)教育主管部门要重点考评学校校长学校校长在远程教育资源应用方面的作用是非常重要的。
【基层反映】边远农村远程教育工作面临五个难题
【基层反映】边远农村远程教育工作面临五个难题一是思想认识有偏差，工作开展较难。
由于远程教育对农村干部和群众来说是一项新生事物，部分乡村干部和农村党员群众对其有些茫然和陌生，对什么是“远程教育”还存在着模糊的认识。
导致大家对远程教育不关心、不支持，缺乏参与的主动性和热情。
从受调查的党员干部群众情况来看，部分调查对象认为远程教育是一种形式主义，没有实际作用，部分则认为电脑等设备在农村还不普及，开展远程教育工作过于超前，不符合当前农村实际，这些认识严重地制约了远程教育工作的顺利开展，甚至挫伤了大部分党员群众的积极性，导致一部分远程教育站点学用工作难以开展，设备使用率不高，作用发挥不明显。
二是技术管理人员缺乏，站点播放管理难。
由于农村经济条件的制约和大量农村青年的外出务工，懂管理、会电脑操作的人才十分缺乏，造成村级操作员队伍素质参差不齐，总体文化程度偏低、年龄偏大、接受新生事物能力较差，对于站点设备操作和维护不够熟悉，对设备操作规程、操作步骤不够清楚，绝大多数站点管理员对于出现的一般故障不能解决。
在设备的操作和管理上，往往出现一些人为的损坏,导致设备使用寿命缩短，站点运行经费增加。
由于远教设备—1—对网络要求较高，部分站点常无法上网或无法正常收看节目。
加上电信部门在维护方面跟不上，致使部分远教设备处于闲臵或半运行状态，一定程度上制约了远教工作的正常运转和深入推进。
三是受资金瓶颈制约，站点运转维护难。
按照中央要求，开展农村党员干部现代远程教育工作不能增加基层和农民群众负担，建站经费由中央、省、州、县各级财政分担，但这只是负责了站点建设费用和每月的上网使用费。
设备维修、人员培训、资源建设等方面都需要投入大量的资金。
由于当前县、乡财政较为困难，村集体经济发展薄弱，各乡镇都存在着“电教光盘的数量严重不足，符合基层党员干部和群众学习需求的内容少，管理人员的报酬得不到真正落实，站点设备难以正常运转”等问题。
全国平台和省平台接收的节目虽然内容丰富，但适合本地农村的节目还是有限，很多节目在农民群众生产生活中用不上，无法满足党员干部和群众的学习需求。
小学远程教育整改措施
小学远程教育整改措施
针对小学远程教育存在的问题，可以采取以下整改措施：
1.技术支持：为学生和教师提供稳定、高效的互联网连接和设备支持，确保远程教学
顺利进行。
同时，组织专业师资团队进行技术培训，提高教师的远程教学能力。
2.教学资源丰富：整合教育资源，提供多样化的教材和教学内容，满足学生不同的学
习需求。
同时，开发适合远程教育的互动教学工具，增加学生与教师之间的互动。
3.个性化教学：根据学生的学习特点和能力水平，提供个性化的教学计划和学习辅导。
通过智能化的学习系统和评估工具，及时了解学生的学习情况，做出针对性的教学调整。
4.家校合作：加强家长对学生远程学习的指导和监督，建立良好的家校沟通机制，及
时了解学生学习情况，并提供必要的学习支持。
5.课程设计创新：设计富有趣味性和互动性的课程，激发学生学习兴趣。
利用多媒体
和互联网技术，打造生动、形象、实用的教学环境，提高学生的参与度和学习效果。
6.课堂管理：加强对学生的考勤和学习纪律管理，确保学生按时参加在线课堂和完成
作业。
同时，建立良好的在线学习规范和课堂纪律，提高学生的学习效率。
7.评估和反馈机制：建立科学有效的学生评估机制，及时了解学生的学习进展和问题，提供针对性的反馈和指导，帮助学生及时调整学习策略。
通过以上的整改措施，可以提高小学远程教育的质量和效果，确保学生能够获得良好
的学习体验和成果。
农村中小学远程教育的问题分析及对策
专题论 析
农 村 中小 学远 程教 育 的 问题 分 析 及 对 策
广 西来宾 市 电化教 育站 （ ４ １０ 郭云燕 ５６０ ）
农村 中小学远程教育 的开展 ， 一件利 国利 民的好 是 事， 现代 远程教 育项 目工 程 的实施 ， 让农村 学校 的教师 和学生不出学校就能共享优质教育 资源 ， 为农村 学校教 育带来 了教学改革前沿的动态信息 ， 带来 了新课标 的新 教育观念 和教育思 想 ， 带来 了先进 的教学方 式 ， 为农 村 教育的改革和实 现跨越 式 的发展起 到 了奠 基作用 。然 而， 现代远程教育项 目工作开展 以来 ， 在农村学校 ， 存 还 在 许 多 的 问题 和 困惑 。 当前 现 代 远 程 教 育在 农 村 开 展 遇 到 的 问 题 当前农村 现 代 远程 教 育资 源 运用 情 况 到底 如 何？ 我们经过详细调查 ， 现除少 部分学校对 资源 的运用形 发 成氛围之 外 ， 太部分 处于设 备闲置状 态 ， 资源 下载 了就 保存 起来 ， 根本 没用 于教学 中； 即便是用 也是遇 到要上 公 开课才查 一查 、 用一 用 ； 者是 上级有 关部 门要查看 或 远程 教育使用情 况 ， 校才组织 教师 突击 使用 ， 好记 学 作 载， 应付检查 ， 成 了资源 的极 度浪 费 。造成 此局 面 的 造 主要 原 因 有 以 下几 点 。 １ 农 村 教 师 计 算 机技 术水 平低 ． 农村中小学教师知识更新慢 ， 师所拥有 的计 算机 教 技术水 平不够 ， 除部分年 轻教师外 ， 还有相 当多 的教师 不会下 载资源 ， 会操作 幻灯片软 件 ， 不 甚至 不会 电脑操 作， 以至于只要用 电脑就 得求人 帮忙 ， 更不 用提灵 活运 用远程教育资源 ， 这当然会 造成资源 的浪费 。
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偏远农村小学远程教育存在的问题与对策
一、农村小学远程教育主要存在哪些问题。
我国虽推进了寄宿制的教学模式，但绝大部分学校处在农村，加快和发展农村小学的教育，是现代教育的一个重要组成部分。
只有将远程教育资源充分运用到农村小学教育教学中，让农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，让远程教育推动农村小学教育的发展，才能推动整个教育的发展。
那么远程教育在偏远农村小学的利用与开发中主要存在哪些问题呢？我结合本县的实际总结出以下三点：
1、农村远程教育资源不配套是制约教师发展的重要因素。
俗话说，巧妇难为无米之炊。
没有配套的远程教育资源，教师的远程教育工作往学习，然后联系实际把适合的运用于我们的传统教学中。
有时为了适应现代教育的步伐，我们也结合学校配置的极少部分光盘，利用电视、DVD机器上课，直接放光盘给学生看，但这样的效果并不是很好，学生往往好奇心重于求知欲。
课堂像走秀一样，没有收到实效。
所以，远程教育资源不配套是制约教师发展的重要因素。
农村教师有着一颗向往信息技术的心，却被局限的教学
资源打消了学习应用的积极性，最后又走向传统的教学模式中。
2、远程教育师资力量不足，远程教育推行困难。
在农村小学，教师的计算机知识一般都是经过短期培训，然后靠着自己的自学得来。
去年县里组织所有教师进行了远程网络培训，其实培训效果还不错，但由于没有条件将所学技能运用于教学中去，久而久之又忘了。
造成这样的原因有很多方面，就我校而言，没有计算机多媒体教室，自己制作的课件在局限的环境中不能很好地发挥作用，很多时候利用远程的效果还比不上一支粉笔一本书的传统教学，随之兴趣也就渐渐失去了。
学校在远程方面缺乏专业的教师，不能帮助或带动所有教师一起学习，农村小学的老师都是万金油，教师压力过大，工作量过大，也制约了老师们的积极性与创新实践。
在农村，年轻教师多于老教师，加上没有电脑或没有网络等方面原因，也给远程教育的推行增加了难题，希望近两年新招进的大批特岗教师能带动农村远程教育的发展。
3、学校管理制度不完善，教师思想意识落后。
在新课标的实施下，全国上下积极主张素质教育，培养学生德智体全面发展，鼓励培养创新人才。
可学校的考核，绩效的实施仍旧把考试成绩作为考核的重要标准之一。
我们知道，要想让一种新事物代替旧事物，要想打破传统的教学模式，除了在借鉴别人的优秀成果外，我们必须还要在借鉴别人的基础上寻找一条适合自己走的道路。
我们找不到一堂完全相同的课，每一堂课都有着它自己的旅程。
所以，在老师们大胆地把远程教育利用到课堂实践时，必将会遇到很多的困难，甚至会导致学生考试成绩的下滑。
就这样，老师的创新实践没有得到肯定，教学能力却又遭到否定，那还有谁愿意去创新实践呢？
所以，学校的考核制度将严重影响着远程教育在各科教学实践中的推进与发展，从而制约整个教育的发展。
二、结合本地实际，合理而又有效地采取措施，解决农村远程教育中遇到的困难。
（对策）
针对远程教育在农村小学推进中存在的问题，我们不妨对症下药，采取合理而有效的措施，逐步解决教学中遇到的困难，完善教育制度，提高思想意识，从而加快农村远程教育的发展，缩短城乡教育的差距。
1、国家和地方领导高度重视远程教育的发展，搞好远程教育的配套设施建设工作。
搞好远程教育的配套设施，是推进远程教育在农村实施的有力保障。
国家和地方领导应高度重视远程的投资与建设，把远程教育作为小学教育的一项重点工作来完成。
在我国，广东浙江上海等地区已显得十分发达，孩子们的学习环
境，师资力量，教学模式已遥遥领先，孩子们不但能自己利用电脑进行网络自学，在我县大部分农村小学，学校没有计算机多媒体教室，没有成套的教学光盘，我们通过卫星接收了许多优质的教学资源，却只能通过观摩课的方式组织教师训。
学校没有多媒体教室，没有完善的远程配套，我们给孩子上的信息教育课程往往是纸上谈兵，缩短东西之间的差距，城乡之间的差距，我们要抓了应该是我们的下一代。
现在中学有了自己的多媒体教室，可其实孩子动手能力的培养应从小学甚至幼儿抓起，给农村小学配置多媒体教室，配套远程教育设备，是我们小学教师和小学生的梦想。
2、保证足够的师资力量，加强信息化教育教师队伍建设。
孩子的教育在教师，只有保证足够的远程教育师资力量，加强信息化教育教师队伍建设，全面提高教师的业务素质和专业技能，才能促进远程教育在农村顺利地开展起来。
去年的网络培训就开展得非常好，这样的网络培训既不用出门耽搁教学，又可以学到许多新知识与技能。
在学习中，教师掌握了课件的制作，一堂课的教学设计，电子教案等技能。
但还不够熟练，学校还应加强巩固实践，学校之间也可举行信息交流活动，通过开展优质课竞赛，课件制作比赛等活动鼓励老师创新实践，这样的活动可以是校级的，也可以是乡级的或县级的。
学校可以设置信息技术小组，让组长组
织带动全体把信息教育纳入到实践中来，扎实开展好远程教育工作，在实践中提高教师的专业水平。
学校还可派部分年轻教师到先进的学校取经，回来开展有实际意义的培训，从而提高全体教师的水平。
3、制定合理的地方学校管理考核制度，提高教师意识，促进教师专业化成长。
合理的地方学校管理制度，能积极地促进远程教育实践活动的开展。
做为校长，学校的带头人，应立足于长远的教学发展观，把远程教育列入学校考核制度，专门制定远程教育激励机制，对勇于探索、团结合作、大胆创新、应用远程教育教学的教师给予精神物质上的鼓励。
同时多角度多渠道地对教师开展远程教育培训，在培训中激发教师的兴趣，提高教师的远程意识。
目标和途径
步入21世纪，时代要求教师们要用发展的眼光看问题，不能原地踏步，不能墨守成规。
信息化社会的到来要求教师要不断更新观念，提高自身素质，掌握现代教育技术，勇于创新实践。
运用现代教育技术能力，远程教育资源，设计开放有效的课堂教学，改进自己的教学方法和教学设计，转变教师角色，提高教学效率。
总之，我们正在面临着人类文明史上的又一次大飞跃——信息社会的到来，信息化社会的发
展要求我们必须投入到远程教育工作，让远程为教育服务，作为基层的教师们，我们应以饱满的热情和积极的态度投入这场革命，把祖国的花朵培育好，为和谐社会贡献我们的一份力量。