农村小学现代远程教育存在问题 农村小学存在问题
农村小学存在的问题及对策
农村小学存在的问题及对策一、现状分析农村小学作为农村教育的基础，承担着培养乡村儿童全面发展的重要任务。
然而，由于种种原因，农村小学存在一些问题。
首先，农村小学师资力量相对薄弱。
由于经济条件和地理位置的限制，许多优秀教师很难长期留在乡村地区从事教育工作，导致农村小学师资队伍相对不稳定。
这给孩子们的教育质量产生了较大影响。
其次，在教育资源方面存在明显不平衡。
相比城市地区，农村地区缺乏高质量的教育资源，教学设施简陋、图书馆、实验室等装备不足。
这限制了学生们接受到更广泛的知识和技能培养。
此外，农村家庭观念和环境对孩子成长也产生了一定影响。
由于父母多数从事农业劳动或务工，在孩子教育上关注度不够高；部分家庭存在教育观念落后、重男轻女等现象，给孩子带来了消极影响。
二、问题解决对策针对以上存在的问题，我们应该采取有效措施，以提高农村小学的教育质量和儿童发展水平。
1.加强师资队伍建设要提高农村小学教师队伍的稳定性和专业素养。
一方面，政府可以出台相关政策吸引优秀教师进入乡村地区从事教育工作，并稳定其职业发展；另一方面，加大对教师培训和持续教育的支持力度，提高他们的专业能力和素养。
2.扩大优质教育资源覆盖范围需要增加投入，以改善农村小学的教学条件。
政府可以逐步改善校舍设施，修缮和更新老旧建筑；加大对图书馆、实验室等设备的购置力度，使得孩子们能够同时享受到与城市相当甚至更好的学习环境。
3.加强家庭及社会关注发挥社会各方力量参与农村小学教育。
通过开展亲子教育活动，帮助家庭树立正确的教育观念，并提高父母的教育水平；同时，建立与企业、机构及社会组织的合作关系，在资金、技术和资源等方面为农村小学提供支持。
4.注重兴趣培养和全面发展应该注重培养学生的兴趣和创新能力，为其未来发展打下良好基础。
在课程设置方面，除了正常的学科知识以外，更应注重培养学生的综合素质，包括体育、音乐、美术等特长不同的领域。
5.加强校际交流与合作农村小学之间可以开展更多形式多样的交流和合作。
农村小学教学存在的主要问题及对策
农村小学教学存在的主要问题及对策一、农村小学教学存在的主要问题1. 师资力量不足在农村地区，由于教育资源相对匮乏，往往导致师资力量不足的问题。
许多农村小学无法吸引到优秀的教师前来任教，导致教学质量低下。
2. 教育设施落后农村地区的小学往往缺乏现代化的教育设施和资源。
图书馆、实验室、计算机等基础设施与城市小学相比十分有限，这使得孩子们无法获得良好的实践经验和全面发展。
3. 学生档案管理滞后由于信息技术在农村地区推广较慢，许多农村小学仍然采用传统方式进行档案管理。
这样一来，容易造成文件丢失或混乱，给家长和老师查询、评估学生表现带来困难。
4. 来自社会环境方面压力大部分留守儿童或外出务工人员子女，在独自生活中可能遭受家庭环境不稳定、精神压力大的问题，这也对他们在学校的表现造成了负面影响。
二、农村小学教学存在问题的对策1. 资源共享与合作建立乡村教育联盟或协作机制，通过资源共享、优势互补等方式来解决师资力量不足的问题。
城市优秀教师可定期为农村小学进行授课辅导，提供专业支持和培训。
2. 提高教育设施水平政府应加大投入力度，改善农村小学的基础设施建设，并鼓励企业社会责任投入。
同时，传统教具可以逐步转变为数字化工具，帮助农村小学提供更丰富多样的实践体验。
3. 推动信息技术在教育中应用利用信息技术手段构建健全档案管理系统，在线查询和评估功能将有助于提高档案管理效率，并能够及时了解每位孩子的表现情况。
此外，开展家校互动平台也是非常必要的举措。
4. 加强心理健康教育与关怀服务针对留守儿童或外出务工人员子女的心理健康问题，需要学校与社区、家长间密切合作。
建立完善的关怀体系，为这些学生提供专业心理咨询和支持，并定期组织丰富多彩的课外活动。
结语农村小学教育面临着众多挑战，但只要各方共同努力，这些问题都是可以克服的。
政府应加大对农村教育的投入力度，在师资、设施和管理等方面提供更多支持；学校要积极开展改革探索，引进先进教育理念与技术手段；社会各界也应积极参与到乡村教育事业中来，为农村地区的孩子们创造更好的学习环境和机会。
农村现代远程教育技术在农村小学教学中局限性
农村现代远程教育技术在农村小学教学中的局限性摘要：2005年7月3日，国务委员陈中立在中西部农村中小学现代远程教育教学应用现场交流会中指出：今天的孩子是明天社会的主人。
他们将在未来高度信息化的社会里工作和生活，如果不能通过现代信息技术填平城乡之间的“数字鸿沟”，就很难使农村孩子与城市孩子共享同等的教育机会和优质的教育资源。
城乡之间的差距还会进一步加大。
可现代教育技术至走进农村开始，到现在为止，还存在着诸多问题值得考虑，在美好的目标面前，始终存在部分局限。
关键词：现代教育技术；农村实施；使用现状；局限我镇是在2004年配备的远程教育资源接收设备，在当今教育改革的前提下，实施素质教育迫在眉睫，实施素质教育的主渠道是课堂教学。
“减负”是素质教育的举措之一，它向以往的“课堂不会课外补”的应试教育亮起了红灯。
在信息技术突飞猛进的今天，教师制作的多媒体课件正体现了上述法宝的具体实施和运用。
也是新课程标准要求课程教学与信息技术的整合的具体办法。
把信息技术应用于教学，激活了语文课堂，为今后的课堂教学打开了新局面。
一、现代教育技术在农村的使用现状1.思想观念落后一方面，有很多教师没有充分认识到运用现代教育技术手段进行教学的必要性，不能正确把握运用现代教育技术与深化教育教学改革、实施素质教育的关系。
习惯于传统的教学模式和“一块黑板，一支粉笔”的教学方式。
同时，资源共享也可为农村教师备课、教学以及学生自主学习、教师培训等方面提供了大量鲜活的资源。
2.技术水平较低农村中小学教师绝大部分是从农村走向农村的，在其学生时代就没有接触过电脑等现代教育设备；工作后，由于农村条件的局限性，接触电脑的人都很少，更何况是现代教育设备。
在实施“农村现代远程教育工程”之后，绝大部分教师的技术水平都没有达到现代教学设备的使用要求，尽管有部分教师通过自学、培训，了解了部分设备的使用方法，但由于不经常使用，各项技术的应用仍不够熟练。
3.资源应用较少“农村现代远程教育工程”在我们地区实施以后，绝大部分学校、教师都有了不同程度的应用，但是这些应用，还仅限于学科课堂教学，却不知现代远程教育资源还可用于教师培训、学生自主学习和为新农村建设服务等。
浅析农村中小学现代远程教育资源整合中存在的问题和对策
学资源与课程无法有机整合 的问题。 关键 词 ： 远程 教 育资 源 ； 整合 ； 意识 ； 自学 中图分 类号 ： ６ ２ ０ 文献标 志码 ： 文 章编 号 ：０ ８— ８ １ ２ １ ）２— ０ ７— ４ Ｇ２． Ａ １０ ３７ （０ １０ ０５ ０
《 面向 ２ １世纪 教育振 兴行 动计 划 》 出 ：实 施 指 “ 现代远程 教育 工程 ， 形成 开放式教 育 网络 ， 建终 身 构 后， 而这样 一个 资源 丰富 、 模 巨 大 的农 远工 程 ， 规 犹 如天 上掉下 的馅 饼 ， 教 师 更好 的 提 高 自己的教 学 为 质量 提供 了条件 ， 而现 实确不容 乐观 ， 村 中小 学 然 农 的教 师不 能“ 真正 ” 的将 农 远 资源 引 进教 学 ， 不能 有 效地 整合 现有 的教 学 资源 为教 学服 务 ， 得这 种 资 使 源被 浪费掉 ， 因此 怎 样解 决这 个 问题 成 为 现代 农 村 远程 教育建 设关 注 的重 点 ， 成 为 影 响农 村 中小 学 也 的远 程教育 的质量 的主要 因素 。 ２农村 中小学现 代远 程教 育资 源整合 的现状 和问题
摘 要 ： 对远程教 学 资源含 义的 阐述 ， 从 立足 于农 村 中小学 经济发 展相 对 落后 的现 实， 倡 教 师 不能仅 提
依 靠 国 家所提 供 的远程 教 学资源 ， 师要 具备 资 源整合 的意识和 能 力 ， 教 通过 培训 、 自学、 交流 、 鉴等 ， 借 制 作 自己教 学真正 所需 的优 质教 学 资源 ， 实际 出发 ， 从 立足 本校 、 习外校 、 学 咨询 专 家 ， 克服 教 学 中存在 教
小学远程教育资源建设提供科学依据。
１ 农村 中小学 现代远 程 教育资 源整合 的含 义和 目的 农村 中小学 现 代远程教 育是指 在 国家及教 育部 门的规划 和指导 下 ， 过 信息 化 环 境 的创 设 和信 息 通
农村中小学现代远程教育在实施中存在的突出问题及对策
３展 望
我 们 对 我 国 农 村 远 程 教 育 的 现 状 和 对 策 只 是 做 了 探 索 性 的 研 究 ， 需 要 对 我 国 还 远 程 教 育 发 展 评 价 及标 准 规 范 、 价 模 型 、 评
１农村 中小学现代远程教育在 实施 中 不知 道 如 何 用 ， 果 好 不 好 ， 去 尝 试 。 上 ， 要 有 足 够 的 清 晰 认 识 和 寻找 到 科 学 效 都 另 需 存 在 的 突 出 问题 外 ， 学 难 度 跟 不上 。 教 的 依 据 。 学 媒 体 的 选 用 是 要 发 挥 它 在 教 教
学 上 的 效 率 或 效 益 ， 不 是 一 味 追 求 新 奇 而 的、 贵的高技 术 。 昂 ２． 寻 求教 育 信息 化 发展 的 杠杆 支点 ３ 我们 可 以 采 取 以 下 对 应 措 施 ： 一 ， 第 寻 求 教 育信 息 化 发 展 的杠 杆 支 点 。 人 说 ， 有 影 响 人 们 生 活 和 学 习 的 各 个 方 面 有 两 大 因 素 ， 是 计 算 机 多 媒 体 ， 是 信 息 高 速 公 一 二 路 ， 他们为信 息时代的两个技 术杠杆。 称 第 二 ， 展 大 学 生 寒 暑 假 下 乡 送 技 术 开 的 “ 村 小 一 名 大 学 生 ” 践 活 动 ， 手 把 一 实 “ 手 ， 对 面 ” 村 小 教 师 尽 快 掌 握 教 育 技 术 面 为 服 务 ， 决 信 息 教 育 在 硬 件 使 用 和 软 件 应 解 用 方 面 出现 的一 系 列 问 题 。 第三， 把远 程 教育 纳入 教 学体 系考 核 中 ， 加 强对 教 育局 长 和 校长 的 选拔 与 考 核 力度 ， 把 是 否 能操 作 计算 机 作 为选 拔 的 必备 条 件 ， 也 纳入 对其 工作 业绩 的考 核 中 ， 过考核 ， 通 促 使 从 上 到下 建 立 不 同的 远 程教 育 管理 机 制 。 ２． ４建 立激 励机 制 教 师 是任 何教 育 改 革 的 推动 者 ， 此激 因 励 他 们积 极 的 使用 信 息 技术 ， 技术 认 真 的 把 整 合 到他 们 的 工作 中是 很 重要 的 。 校 可 以 学 通 过 开放 日进 行技 术 整 合 的教 学 课件 、 网页 汇 报 交流 并颁 奖 。 在 应用 技 术 的教 学 实践 对 中取 得 成 就 或 论 文 获 奖 的 教 师 给 与 奖 励 。 ２． 注重 外 语应 用 能力 的提 高 ５ 进行远程 教育， 离不 开 网 上 的 资 源 ， 而 目前 网上 的 资 源 ８ ％都是 以 英 文 界 面 为 主 ０ 要 界 面 ， 美 国 在 远 程 教 育 方 面 特 别 是 课 且 程 整 合 方 面 有 丰 富 的 资 源 ， 德 克 萨 斯 教 如 育 技 术 中心 就 专 门在 网上 给 教 师提 供课 程 整 合 的 实 例 ， 供 我 们 借 鉴 。 对我 国 的远 可 这 程 教 育 与 世 界 接 轨 有 重要 意 义 。
农村中小学远程教育的问题分析及对策
专题论 析
农 村 中小 学远 程教 育 的 问题 分 析 及 对 策
广 西来宾 市 电化教 育站 （ ４ １０ 郭云燕 ５６０ ）
农村 中小学远程教育 的开展 ， 一件利 国利 民的好 是 事， 现代 远程教 育项 目工 程 的实施 ， 让农村 学校 的教师 和学生不出学校就能共享优质教育 资源 ， 为农村 学校教 育带来 了教学改革前沿的动态信息 ， 带来 了新课标 的新 教育观念 和教育思 想 ， 带来 了先进 的教学方 式 ， 为农 村 教育的改革和实 现跨越 式 的发展起 到 了奠 基作用 。然 而， 现代远程教育项 目工作开展 以来 ， 在农村学校 ， 存 还 在 许 多 的 问题 和 困惑 。 当前 现 代 远 程 教 育在 农 村 开 展 遇 到 的 问 题 当前农村 现 代 远程 教 育资 源 运用 情 况 到底 如 何？ 我们经过详细调查 ， 现除少 部分学校对 资源 的运用形 发 成氛围之 外 ， 太部分 处于设 备闲置状 态 ， 资源 下载 了就 保存 起来 ， 根本 没用 于教学 中； 即便是用 也是遇 到要上 公 开课才查 一查 、 用一 用 ； 者是 上级有 关部 门要查看 或 远程 教育使用情 况 ， 校才组织 教师 突击 使用 ， 好记 学 作 载， 应付检查 ， 成 了资源 的极 度浪 费 。造成 此局 面 的 造 主要 原 因 有 以 下几 点 。 １ 农 村 教 师 计 算 机技 术水 平低 ． 农村中小学教师知识更新慢 ， 师所拥有 的计 算机 教 技术水 平不够 ， 除部分年 轻教师外 ， 还有相 当多 的教师 不会下 载资源 ， 会操作 幻灯片软 件 ， 不 甚至 不会 电脑操 作， 以至于只要用 电脑就 得求人 帮忙 ， 更不 用提灵 活运 用远程教育资源 ， 这当然会 造成资源 的浪费 。
当前农村小学存在的主要问题及对策
当前农村小学存在的主要问题及对策一、引言如今，中国的教育事业取得了长足的发展与进步。
然而，在农村地区的小学中依然存在一些突出的问题。
本文将分析当前农村小学存在的主要问题，并提出相应的解决对策。
二、主要问题1. 师资力量不足由于经济条件有限，许多优秀的教师倾向于选择到城市或富裕地区工作。
这导致了农村小学师资力量不足，教师队伍整体素质较低。
他们可能缺乏先进的教育理念和有效的教学方法，影响了农村孩子们的学习效果。
2. 教育资源匮乏与城市相比，农村地区面临着差异化和不均衡化的教育资源供给。
在某些偏远地区，少数孩子连同一个设备完善、条件良好的教室都没有。
同时，在图书馆、实验室等方面也缺乏必要支持。
3. 安全隐患较多农村地区由于基础设施条件相对较差，存在着许多安全隐患，如校舍质量不过关、食品卫生问题等。
这些问题会对学生的身体健康和安全带来潜在威胁。
4. 学校管理不规范由于缺乏专业化管理人员，农村小学的管理常常存在问题。
例如，教育经费使用不透明、教学计划执行力度不够以及师生纪律管理混乱等。
这些问题直接影响了教学质量。
三、解决对策1. 加强师资培训与队伍建设为了提高农村小学的教育质量，政府应加大力度培养优秀的教师，并鼓励他们留在农村地区。
此外，可以通过定期组织专业培训课程，提供新知识和技能，并改善待遇享受，从而吸引更多有才华的教师加入农村小学。
2. 完善教育资源配置政府需要将更多的投资用于解决农村小学面临的资源匮乏问题。
建立统一且有效的资源分配机制，确保每所农村小学都能够得到必要的教育设施和资源支持，满足学生学习的需求。
3. 加强安全措施重视农村小学校舍建设，确保校舍质量符合标准。
加强对食品卫生的监管，定期检查并改进食堂环境和食品安全措施。
政府应制定相应的法规和政策，保障学生的安全与健康。
4. 改善学校管理加强农村小学管理人员培训，提高其管理水平和综合能力。
完善农村小学管理体制，严格执行教育经费使用规定，并加大督导力度。
喀什地区农村中小学现代远程教育应用过程中存在的问题及解决对策
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喀什 地 区农 村 中小 学现 代 远 程 教 育 应 用 过 程 中 存 在 的 问题 及 解 决 对 策
阿孜 古丽 ・ 买买提 宋 丹丹 刘 敏 （ 喀什师范 学 院信 息工 程技术 系 新疆 喀什 ８４０ ） ４ ０ ０ 摘 要： 本论文在 师资队伍 能 力、 资源应 用情 况以及 相关部 门对该工 程的认识 等方 面分析 了喀 什农村 中小学现代远 程教 育应 用中存在的 问题 ， 提 出 了一 些 解 决 问题 的 策 略 。 并 关键词 ： 喀什 农村 中小学 现代远程教 育 问题 对 策 中图分 类号 ： ６ Ｇ ３ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ １ （） Ｏ ６ － １ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ｌ ｃ Ｏ ３ ０ －
参考 文 献
【】丁 新 富 ． 程 教 育 研 究 【 ． 京 ： 都 １ 远 Ｍ】 北 首 师范 大 学 出版 社 ， ０ ２． ２０
【］高 澎 苹 ． ２ 远程 教 育 的成 本 结 构 及 变化 趋
势 来 自北 京 大 学 医 学 网络 教 育 ３ 电大 远 程 开 放 教 育 成本 结 构 的 实 证 研 究 【 】 开 放 教 育 研 究 ， ０ ７ ｌ Ｊ． ２ ０ ， ３ （ ）５ ３ ： ９～６ ４． ［】阿 依 登 ， 颖 ． 强 民 汉 合 校 建 设 促 进 ４ 王 加 新疆 教 育 发 展［】新 疆 社 科 论 坛 ， ０ ５ Ｊ． ２ ０
近 几 年 来 ， 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 农 工程 的 实 施 ， 大 地 提 升 了 喀 什 地 区 各级 极 各类 学校 的教 学 设 备 、 装备 的现 代 化 水 平 ， 对 喀 什地 区实 施 素 质 教 育 、 师继 续 教 育 、 教 现 代 化 教 育 应 用 研 究 和 提 高 教 育 教 学 质 量 ， 进 喀 什 地 区 经 济 发 展 和 社 会 进 步 都 促 起 到 了 巨大 的 推 动 作 用 。 推 进 喀 什 地 区 在 “ 语 ” 学 工 作 中 ， 代 远 程 教 育 可 以 让 双 教 现 少数 民族 教 师 和 学 生 能够 享 受 同汉 族 师 生 样 的 优 质教 学 资 源 ， 对 培 养 一 支 高 素 这 质 的 教 师 队 伍 和 实 现 “ 语 ” 学 目标 ， 双 教 具 有重要的现实意义 。
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农村小学现代远程教育存在问题农村小学存在
问题
浅谈农村小学现代远程教育存在问题天水市麦积区马跑泉中心学校王莉敏【摘要】农村小学现代远程教育工程的实施，给边远农村学校师生带来的丰富、优质的教育资源，给农村学校师生平等感受、体验、享用远程教育资源创造了条件。
本文就目前农村小学应用现代远程教育设备资源中存在的问题、现象、原因及对策进行了粗浅的分析、探讨和思考，旨在进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展，让远教资源真正走进课堂，面向学生，用于教学。
【关键词】农村小学远程教育问题近年来，不少农村小学争取了现代远程教育工程项目，装备了现代远程教育模式一、模式二设备，引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源，同时加强了远教资源同学科课程教学的整合、优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教育教学效率。
然而，纵观当前现代远程教育工程示范、试点学校的远程教育设备使用，资源接收与课堂教学应用却普遍存在一些值得探讨的问题。
如何解决学校现代远程教育设备、资源及其课堂教学应用中存在的问题，充分发挥远程教育工程项目设备作用，提高资源应用效率，真正
让丰富、优质的远教资源走进课堂，面向学生，用于教学，使农村师生能同在一片蓝天下，共享优质教育资源，提高教育质量与效益，推进学校教育信息化与现代化进程，更是值得我们认真探讨的问题。
本文就学校现代远程教育设备、资源应用存在的一些常见问题及对策与同行商讨。
一．现代远程教育设备资源应用存在问题分析1．缺少设备资源运用配套硬件及设备运行维护经费投入现代远程教育项目的实施，设备的运行，资源的接收、应用，需要一定设备运行、维护和配套硬件设施（如几小时至24小时的延时电源、打印机、资源应用教室终端设备等）购置资金持续投入。
虽然项目也配备了“教学光盘播放点”设备，但却不能实现资源的全面普遍有效的教学应用。
不少学校尽管已初见丰富优质资源的应用效益，但也做拿不出钱来投资加大资源的全面普遍应用。
一些学校也是在争取工程项目时象征性的购置了部分配套设施设备，但一旦出了设备非人为损坏、停电、资源存储空间受限等情况，资源不能正常接收时，学校也缺少设备、资源日常运行、维护和应用经费的后续投入，而使项目设备仅成为一种摆设。
由此可见，资金的短缺，是制约学校现代远程教育正常开展和持续全面普及应用的一大关键性因素。
2．学校远教设备管理、资源接收、整理专业技术人员边缘化现状不少学校虽然在争取远程教育项目时，都安排和落实了专（兼）职远程教育一线管理人员。
但他
们往往身兼数职，既是信息技术或语数学科任课教师，又是计算机维修员和网络管理员，管理机房、维护全校的计算机，工作量大，待遇偏低。
由于一些学校领导、教师对远程教育认识不够，观念不明确，对信息技术与信息化教育了解不多，看不到学校远教工作人员所做的似乎看不见，摸不着的繁琐工作。
导致学校远教人员常被视为非教学人员和勤杂工，待遇普遍低于“主课”教师的平均水平。
在职称评聘、调资晋级时，量化考核成绩还比不过一般教师。
这使得他们觉得搞此项工作，实现不了自己的个人价值和社会价值，没干多久就转了岗。
这导致学校远程教育人员队伍的严重流失和不稳定。
长期如此，将会严重影响学校远程教育的发展。
3．远教资源接收不及时完整由于学校远教项目设备供电大多采用城乡生活用电，学校由于经费欠缺，无力购买长延时电源，致使项目设备运行时常受社区居民用电线路故障的维护维修制约。
一些学校资源存储空间受限也舍不得投资升级扩容，设备损坏未能及时维修、更新。
周未资源重播时，也因待遇问题，远教人员也不愿加班。
这一系列的因素，导致一些学校资源接收不及时、下载不完整。
使学科教师教学应用与教学研究时却调不出“货”来。