农村中小学现代远程教育资源应用
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浅谈现代远程教育在农村中小学教学中的应用
要 行 政领 导 学 习 了计 算 机 基 础 知识 和 基
教
育
局
王
本操 作 技 能 ，消 除他 们 对 计 算机 的神 秘 感 。帮助 教育 行政 干部 解 放思 想 、 观 更新 念、 掌握 多 媒 体 技术 ， 高 对 信息 化 教 育 提 的认 识 ， 会 上 网和 电 子 邮件 操 作 ， 够 学 能
科学文化和人类 文明 的不断发展 ，
要求 教 师 不 断地 学 习新 知识 ，吸 收 最新
科技 成果 ， 新 补充 教学 内容 。在教 育教 更
学中应用信息技术是一件新 生事物 ， 既 没有 现 成 的经 验 ，又缺 乏 足 够 的教 学 参 考 资料 。信 息技 术 的应用 与研 究 ， 师是 教
的影 响。
一
算机数据接收系统 ， 能够培训学校的其他 教师 ， 能不断学 习新技术和新软件 ， 提高 教学效率 ， 积极参与教育科研活动 ， 采集 和整理 网上信息 ， 学会网络管理。．
培 训 内容 ： ｎ Ｘ Ｗｉ Ｐ操作 系 统 、ｆｃ Ｏｆ ｅ ｉ 办 公 系统 、 网页 制 作 ． 息 的采 集 、 信 分类 与
江都 市 丁伙 中 学 袁 明 华
信息技术与化学学科的有效整合 ， 必然会对化学 的
们 认识 到 用 实施 农 村 中小 学 现 代 远 程教
育 工程 不 是摆 花 架 子 ，而 是 对 学校 发 展
起着至关重要的作用。
２ 重 视 教 师 的培 训 工 作 ． 遗 一 支 、 打
我市 进 行 试 点 的 各 个 中 小 学几 乎都 上 ＿ 联 网 许 多 县 区 的学 校 都上 了 宽 ｒ 带 和光 纤 ，这 样 可 以要 求 每 个 学校 建立 自己的 网站 ， 让不 同学校 乃 至不 同地 区实 现 资 源 共 享 。各 县 区要 抓 好 一批 三 种 模 式 应用 的先 进学 校 ， 总结 经验 ， 以点 带 面 。
教
育
局
王
本操 作 技 能 ，消 除他 们 对 计 算机 的神 秘 感 。帮助 教育 行政 干部 解 放思 想 、 观 更新 念、 掌握 多 媒 体 技术 ， 高 对 信息 化 教 育 提 的认 识 ， 会 上 网和 电 子 邮件 操 作 ， 够 学 能
科学文化和人类 文明 的不断发展 ，
要求 教 师 不 断地 学 习新 知识 ，吸 收 最新
科技 成果 ， 新 补充 教学 内容 。在教 育教 更
学中应用信息技术是一件新 生事物 ， 既 没有 现 成 的经 验 ，又缺 乏 足 够 的教 学 参 考 资料 。信 息技 术 的应用 与研 究 ， 师是 教
的影 响。
一
算机数据接收系统 ， 能够培训学校的其他 教师 ， 能不断学 习新技术和新软件 ， 提高 教学效率 ， 积极参与教育科研活动 ， 采集 和整理 网上信息 ， 学会网络管理。．
培 训 内容 ： ｎ Ｘ Ｗｉ Ｐ操作 系 统 、ｆｃ Ｏｆ ｅ ｉ 办 公 系统 、 网页 制 作 ． 息 的采 集 、 信 分类 与
江都 市 丁伙 中 学 袁 明 华
信息技术与化学学科的有效整合 ， 必然会对化学 的
们 认识 到 用 实施 农 村 中小 学 现 代 远 程教
育 工程 不 是摆 花 架 子 ，而 是 对 学校 发 展
起着至关重要的作用。
２ 重 视 教 师 的培 训 工 作 ． 遗 一 支 、 打
我市 进 行 试 点 的 各 个 中 小 学几 乎都 上 ＿ 联 网 许 多 县 区 的学 校 都上 了 宽 ｒ 带 和光 纤 ，这 样 可 以要 求 每 个 学校 建立 自己的 网站 ， 让不 同学校 乃 至不 同地 区实 现 资 源 共 享 。各 县 区要 抓 好 一批 三 种 模 式 应用 的先 进学 校 ， 总结 经验 ， 以点 带 面 。
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源主要包括以下几个方面：
1. 在线教育平台：农村中小学可以通过接入互联网平台来使用在线教育资源，如腾讯课堂、爱奇艺课程、网易云课堂等，这些平台提供了丰富的教学资源，包括课程视频、教学、作业和测验等。
2. 远程教育系统：一些教育机构或教育部门会开发自己的远程教育系统，提供在线教学资源和学习工具，农村中小学可以通过这些系统进行远程教学。
这些系统通常包括在线课程、学习管理系统、作业提交和批改等功能。
3. 教育视频资源库：一些教育机构和教育平台会建立教育视频资源库，提供各个学科的视频教学资源，包括课程讲解、实验演示、学科知识点讲解等。
农村中小学可以通过访问这些资源库来获取教学视频。
4. 手机APP：随着手机的普及，一些远程教育平台和教育机构也推出了手机APP，农村中小学可以通过手机APP来接受远程教育。
这些手机APP提供了各种教学资源和学习工具，可以随时随地进行学习。
5. 在线教育直播：一些教育机构和教师会通过直播方式进行远程教学，农村中小学可以通过观看在线教学直播来获取教学内容。
这种方式可以实时互动，学生可以在直播中提问和交流。
总的来说，农村中小学现代远程教育资源主要依赖于互联网和各种在线教育平台、系统和应用程序，通过这些资源可以实现远程教学和学习。
农村中小学远程教育资源应用现状及成因分析
Βιβλιοθήκη 。， －＿ ： ： ；
（ 远程教育管理员工作 二） 设备用于个人用途， 根本没有用于教学中； 即便是用也是遇 不 得力 。 至 讲公开课才查—查 、 崾 用一用； 或者是 上 级有关部门要查 首先是学校远程教育管理 看远程教育使用情况时， 学校才组织教师突击使用 ， 突击记 员队伍不稳定。 我们在远教工程建设之初 ， 就确定了各校的 载， 应付检查， 造成了资源的极度浪费。 管理员和乡镇片区的技术骨干，这支队伍全部参加了市级 然而， 我们在组织教师观看远程教育资源时， 教师没有 和省级的培训，使他们能够胜任学校远程教育的管理和技 不 ‘ 的， 好” 然而真叫他 ￡ 课去用一下，难” “ ！是什么原因 术服务工作， 并与每个 ＾ 都签订了工作责任书， 明确要求ｉ 造 成了这种状 况呢？ 年内不得调整工作岗位。 但由于各种原因， 这一规定并没有
＿‘ ‘ ‘ Ｌ． 屯 王 ｊ‘ 址 Ｊ止． ｌ ‘Ｌ ． Ｌ． ‘ Ｌ． ｌ ． 止 ． 上 Ｉ － ． 址
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中 教育 协会 刊专 国 农村中小学远程教育资源 投’公告 技术 期 业委员 于 一 会关 “ 稿多 ’ 的
为了端正学风， 营造学术研究与交流的良好氛围， 针对 少数作者“ 一稿多投” 的现象 ， 中国教育技术协会期刊专业 委员会 ２ 家会员期刊 声明如下： ９ 洽 １ ． 期刊专业委员会的所有会员期刊坚决反对“ 一稿多
技 术 教 育 ２０ 年 Ｎ ． ０９ Ｏ １
二、 成因分析 农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村教育教 （ ） 校 领导 不 重视 ， 一 学 管 学带来划时代的变革，将有力推进农村中小学教育的飞速 发展。国家在农村中小学远程教育这一方面投入了大量的 理和制度落实不到位。 人力物力 ， ｆ 仅我ｆ—个区总投入就近 ５０ １ ０ 万元， 涉及全区所 有中小学。 如何充分发挥远程教育没备和教育资源的作用， 使国家的投入得到最大的效益是摆在我们面前急需解决的 程 育 程 施 案 、 滨 教 工 实 方 》渭 《
（ 远程教育管理员工作 二） 设备用于个人用途， 根本没有用于教学中； 即便是用也是遇 不 得力 。 至 讲公开课才查—查 、 崾 用一用； 或者是 上 级有关部门要查 首先是学校远程教育管理 看远程教育使用情况时， 学校才组织教师突击使用 ， 突击记 员队伍不稳定。 我们在远教工程建设之初 ， 就确定了各校的 载， 应付检查， 造成了资源的极度浪费。 管理员和乡镇片区的技术骨干，这支队伍全部参加了市级 然而， 我们在组织教师观看远程教育资源时， 教师没有 和省级的培训，使他们能够胜任学校远程教育的管理和技 不 ‘ 的， 好” 然而真叫他 ￡ 课去用一下，难” “ ！是什么原因 术服务工作， 并与每个 ＾ 都签订了工作责任书， 明确要求ｉ 造 成了这种状 况呢？ 年内不得调整工作岗位。 但由于各种原因， 这一规定并没有
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中 教育 协会 刊专 国 农村中小学远程教育资源 投’公告 技术 期 业委员 于 一 会关 “ 稿多 ’ 的
为了端正学风， 营造学术研究与交流的良好氛围， 针对 少数作者“ 一稿多投” 的现象 ， 中国教育技术协会期刊专业 委员会 ２ 家会员期刊 声明如下： ９ 洽 １ ． 期刊专业委员会的所有会员期刊坚决反对“ 一稿多
技 术 教 育 ２０ 年 Ｎ ． ０９ Ｏ １
二、 成因分析 农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村教育教 （ ） 校 领导 不 重视 ， 一 学 管 学带来划时代的变革，将有力推进农村中小学教育的飞速 发展。国家在农村中小学远程教育这一方面投入了大量的 理和制度落实不到位。 人力物力 ， ｆ 仅我ｆ—个区总投入就近 ５０ １ ０ 万元， 涉及全区所 有中小学。 如何充分发挥远程教育没备和教育资源的作用， 使国家的投入得到最大的效益是摆在我们面前急需解决的 程 育 程 施 案 、 滨 教 工 实 方 》渭 《
农村中小学现代远程教育资源应用情况及存在问题的原因探析
， 程 教 育 资 远
源 的应 用 状 况 直接 影 响 到工 程 实
施 的效果 。
国家农村 中小学 现代远程教 育工程 远 程 教育 工程 项 目联 席会 ” 派专 分 项 目在全 省农村 中小 学联 片覆 盖面
已达 到 ９ ． ％ ．有 ３ ５ ２万 学 生 从 ０７ ８ ９． ５
程 已在 全 国 大 范 围 展 开 ， 远 工 程 农 的 实 施 是 促 进 农 村 基 础 教 育 发 展 的 重 要 战 略举 措 之 一 ． 要 任 务 是 主 向 农 村 中 小 学 输 送 大 量 的 优 质 教
学校 ９ ０ ２ ３所 。 式三 ｆ 模 计算 机 教室）
学 校 １４ ３ ５所 ， 分 别 占 到 全 省 农 村
中受益 。
一
、
甘 肃省 “ 远 工 程 ”建 设 农
由于 地 理 和 历 史 的原 因 ， 省 全
状 况 概 述
长期 以来 处 于 交通 不 畅 、信 息 不 行 验 收组 由西 北师 范大 学教育 技
甘 肃省 自 ２ ０ ０ ３年实 施 国家 农 灵 、文 化 落后 的相 对 封 闭状态 ， 教 术 与传播 学 院 副 院长郭 绍青 、 兰州
乡镇 小 学 特 别 是 村 级 小 学 无 专 职 还 吸 收 了各 项 目市 教 育 局 主 管 局
的音乐 、 术 、 美 英语 教 师 ， 而且 教 师 长 加 入 ， 交叉 验 收 其 他 市 、 项 目 州
Ｃｉ ｄｃｔｎｎ １１ ｈ ａ ｕａｏ ｆ ｎ Ｅ ｔ ｆｏ
工 程结 束 ） 全省 已经 按 照 “ ， 三种模
教学 能 力和 教学 水平 偏 低等 问 了 “ 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 工 模 式一 （ 学 光 盘播 放 点 ）学 校 后 ． 农 教 ９ ０所 ， 式 二ｆ 星教 学 收视 点 ） 题 ． 模 卫 严重 影 响 了农村 教 育教 学质 量 程 ”以下 简 称 “ 远 工 程 ”试 点 工 ４ ８ ｆ 农 ） 作 。历 经 四年 的发 展 ， 目前 农远 工
源 的应 用 状 况 直接 影 响 到工 程 实
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国家农村 中小学 现代远程教 育工程 远 程 教育 工程 项 目联 席会 ” 派专 分 项 目在全 省农村 中小 学联 片覆 盖面
已达 到 ９ ． ％ ．有 ３ ５ ２万 学 生 从 ０７ ８ ９． ５
程 已在 全 国 大 范 围 展 开 ， 远 工 程 农 的 实 施 是 促 进 农 村 基 础 教 育 发 展 的 重 要 战 略举 措 之 一 ． 要 任 务 是 主 向 农 村 中 小 学 输 送 大 量 的 优 质 教
学校 ９ ０ ２ ３所 。 式三 ｆ 模 计算 机 教室）
学 校 １４ ３ ５所 ， 分 别 占 到 全 省 农 村
中受益 。
一
、
甘 肃省 “ 远 工 程 ”建 设 农
由于 地 理 和 历 史 的原 因 ， 省 全
状 况 概 述
长期 以来 处 于 交通 不 畅 、信 息 不 行 验 收组 由西 北师 范大 学教育 技
甘 肃省 自 ２ ０ ０ ３年实 施 国家 农 灵 、文 化 落后 的相 对 封 闭状态 ， 教 术 与传播 学 院 副 院长郭 绍青 、 兰州
乡镇 小 学 特 别 是 村 级 小 学 无 专 职 还 吸 收 了各 项 目市 教 育 局 主 管 局
的音乐 、 术 、 美 英语 教 师 ， 而且 教 师 长 加 入 ， 交叉 验 收 其 他 市 、 项 目 州
Ｃｉ ｄｃｔｎｎ １１ ｈ ａ ｕａｏ ｆ ｎ Ｅ ｔ ｆｏ
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教学 能 力和 教学 水平 偏 低等 问 了 “ 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 工 模 式一 （ 学 光 盘播 放 点 ）学 校 后 ． 农 教 ９ ０所 ， 式 二ｆ 星教 学 收视 点 ） 题 ． 模 卫 严重 影 响 了农村 教 育教 学质 量 程 ”以下 简 称 “ 远 工 程 ”试 点 工 ４ ８ ｆ 农 ） 作 。历 经 四年 的发 展 ， 目前 农远 工
农村现代远程教育资源应用中的问题及对策
浅谈农村现代远程教育资源应用中的问题及对策————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2浅谈农村现代远程教育资源应用中的问题及对策主讲：向彦桥一、农村中小学现代远程教育工程的实施背景2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。
《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。
争取用5年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设施和成套教学光盘”。
这一试点工程由教育部、国家发展与改革委员会、财政部共同负责实施。
经国务院同意，按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，从2003年12月开始至今，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作。
安徽省从2005年起，15个试点县将全面启动农村中小学现代远程教育工程。
在2007年，现代远程教育将基本覆盖我国所有农村中小学校园，生活在农村孩子，将和城里孩子一样踏上信息高速公路，享受优质教学资源，共同成长进步。
二、农村中小学现代教育工程简介及实施成效农村中小学现代远程教育工程计划用5年左右的时间，构建遍及全国农村的远程教育网络，使农村中小学初步形成信息化的环境，实现优质教育资源共享，促进农村教育的发展，提高农村教育的质量与效益。
“因地制宜，采取多种模式，逐步推进”是实施农村中小学现代远程教育工程必须遵循的基本原则。
适应农村实际，农村中小学现代远程教育工程选择了三种基本模式，其目标是使农村所有初中都具备计算机教室，所有小学都具备数字卫星教学收视设备，所有教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，下面简单介绍三种基本模式：模式一：建立教学光盘播放点，每套包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘。
运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动
一
变单一 的被 动接 收 资源 为 多途径 的 主
部 分内容 ，在没有 计算机 呈现 的情况 下 。 动存储 、 善于搜 集资源 。① 延长 资源存储 时
“ 中课堂 ” 学习名优 教 师教 学方法 。在组 老 师可 以选择 将 特别 需要 在课 堂 上 呈现 的 间。笔者 在远程 教育资 源网站 上发现 ， 些 空 ． 有
【 新】 Ｉ 课 研 刨 ◆ 新 程 究Ｉ
运用农村 中小学现代远程 资源进行教育教学活动
●魁 静
“ 现代 农村 中 小学 远程 教 育 现 代信 在 组织 教 师进 行集体 备课 时 ，可 以组 织教 较 多 。如果 运用 得 当的话 可 以丰 富课 堂教 是
息 技术 教 育的 一种 先进 的教 育手 段 ，它打 师学 习、 研究 、 讨 Ｉ 探 Ｐ数据 中“ 程资源 ” 课 里 学 内容 。以“ 人物 星空 ” 为例 ． 文科老 师可 以 破 了教 育教 学 的时空 界 限 ．在 教 与学 双 方 所 包括 的。 案示例 ” 一板块 的 内容 。 “ 教 这 教 结 合所 教学 内容 ，在 上课 以前或者 是 课 堂 之间搭 建 了一个 平等 对话 的 平 台 ，水 平 差 案示例 ” 不仅仅 是 教 师备课使 用 ， 学 校计 教 学 中 的 拓展 延 伸 这 一 环 节 为学 生 读 一 在 异得 到 了沟通 。这对 缩小 不 同地 域 的文 化 算机 不 多的情 况 下 。远 程教 育 资源 的 接收 读 ； 科 普之 窗 ” 以“ 为例 ， 理科 教 师可 以结合 差距 ， 高全 民族 文化 教 育水 平 ， 着极 其 人员 可 以在学 科教 研组 或教 导 处 的统 一安 所 教学 科特 点和 所学 习的 内容 ．在课 前或 提 有
织教 师进 行培 训 时 ．条 件允 许 的话 可 以直 内 容或 画面通 过 彩色 喷墨 打 印机 制作 成幻 学科 的课程 资源 在其 他 学期 的资 源 中能 查 接 在多媒 体教 室或 播放 室 里进 行 。条件 不 灯 片 ．通过 投影仪 呈现在 学生面 前。“ 习题 找到 的资 源 中能找 到 。一些 课程 的 资源 由 允许 的话 可 以采取 骨 干老 师先 学 习 ，再 组 精选” 拓展资料” 和“ 等内容既可以通过幻灯 于编 排 体 系 的不 同 可 能 有 的播 出 在 前期 ，
变单一 的被 动接 收 资源 为 多途径 的 主
部 分内容 ，在没有 计算机 呈现 的情况 下 。 动存储 、 善于搜 集资源 。① 延长 资源存储 时
“ 中课堂 ” 学习名优 教 师教 学方法 。在组 老 师可 以选择 将 特别 需要 在课 堂 上 呈现 的 间。笔者 在远程 教育资 源网站 上发现 ， 些 空 ． 有
【 新】 Ｉ 课 研 刨 ◆ 新 程 究Ｉ
运用农村 中小学现代远程 资源进行教育教学活动
●魁 静
“ 现代 农村 中 小学 远程 教 育 现 代信 在 组织 教 师进 行集体 备课 时 ，可 以组 织教 较 多 。如果 运用 得 当的话 可 以丰 富课 堂教 是
息 技术 教 育的 一种 先进 的教 育手 段 ，它打 师学 习、 研究 、 讨 Ｉ 探 Ｐ数据 中“ 程资源 ” 课 里 学 内容 。以“ 人物 星空 ” 为例 ． 文科老 师可 以 破 了教 育教 学 的时空 界 限 ．在 教 与学 双 方 所 包括 的。 案示例 ” 一板块 的 内容 。 “ 教 这 教 结 合所 教学 内容 ，在 上课 以前或者 是 课 堂 之间搭 建 了一个 平等 对话 的 平 台 ，水 平 差 案示例 ” 不仅仅 是 教 师备课使 用 ， 学 校计 教 学 中 的 拓展 延 伸 这 一 环 节 为学 生 读 一 在 异得 到 了沟通 。这对 缩小 不 同地 域 的文 化 算机 不 多的情 况 下 。远 程教 育 资源 的 接收 读 ； 科 普之 窗 ” 以“ 为例 ， 理科 教 师可 以结合 差距 ， 高全 民族 文化 教 育水 平 ， 着极 其 人员 可 以在学 科教 研组 或教 导 处 的统 一安 所 教学 科特 点和 所学 习的 内容 ．在课 前或 提 有
织教 师进 行培 训 时 ．条 件允 许 的话 可 以直 内 容或 画面通 过 彩色 喷墨 打 印机 制作 成幻 学科 的课程 资源 在其 他 学期 的资 源 中能 查 接 在多媒 体教 室或 播放 室 里进 行 。条件 不 灯 片 ．通过 投影仪 呈现在 学生面 前。“ 习题 找到 的资 源 中能找 到 。一些 课程 的 资源 由 允许 的话 可 以采取 骨 干老 师先 学 习 ，再 组 精选” 拓展资料” 和“ 等内容既可以通过幻灯 于编 排 体 系 的不 同 可 能 有 的播 出 在 前期 ，
农村远程教育资源的教学应用
浅谈农村远程教育资源的教学应用【关键词】远程教育资源；西部农村；教学应用【中图分类号】g640一、西部农村中小学现代远程教育工程（1）师资问题是制约西北农村地区基础教育发展的主要因素之一农村教师数量不足仍是西北地区基础教育发展中的突出问题。
近年来，为解决西部地区农村学校教师数量不足的问题，各级政府采取了诸多对策，比如对口支援、城市教师到农村学校轮流任教，大学生志愿支教、农村学校布局结构调整等，解决农村教师短缺，取得了一定的成效。
但由于城乡之间生活环境和办学条件的差异，农村教育经费严重不足，农村学校优秀教师留不住，师范毕业生又无法及时补充，使得教师数量无法保障。
（2）教育资金投入不足，教育资源贫乏我国西北地区农村乡以下中小学仍然存在着教育经费投入不足的问题。
教育基本设施缺乏，不少学校没有最基本的实验设备和必备的教具，没有像样的图书馆；有的学校虽有图书馆，图书资料陈旧，无法及时补充和更新。
（3）教师缺乏继续学习和不断提高水平的支持体系西部农村中小学教师培训工作进行困难，培训网络不健全，培训基地条件差，培训经费短缺，培训手段落后，培训质量不高，再加上乡村教师经济拮据，交通不便难以参加集中培训。
西北贫困地区中小学教师培训是教师继续教育工作的薄弱环节，也是继续教育的弱点。
二、西部农村中小学远程教育资源我国农村中小学现代远程教育，在西部地区通常有三种模式：模式一：教学光盘播放点。
配发教学光盘播放设备和成套教学光盘。
适用于边远地区农村小学教学点，全国大约有11万个农村中小学教学点，其中中西部为9.9万个，以解决这些学校在一些课程上缺乏师资，并帮助教师备课，提高教学水平。
模式二：卫星教学收视点。
提供最基本的数字化环境。
通过中国教育卫星宽带传输网，快速接受大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高当地中小学的教育教学质量。
模式三：计算机网络教室。
为农村乡镇初中信息化教学提供条件，开展网络环境下的学习，接收internet资源。
农村中小学远程教育资源的开发应用
放 百
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袈 村 审小 墨 翟 教 育资 瀛 灼 舁筮 应 用
秦 正炜 河南省镇平县 电化教 育中心
教 育资源信息化 给整个世界带来 了巨大的影 响 ， 基 于互联 网 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ 的技术正 以前所 未有的速度 改变 着人们 的生存 方式 和学习方式。面对信息化 发展 与可 持续 发展的挑战 ， 传统 封闭的教育教 学模 式和落后 的 学 习方式 正受到 巨大冲击 。因而 ， 适 时构建 以现代 信 息技 术为基础的开放式教 育环境 ，建立 以 自主性 、 探 究性学 习为主导 的课 堂教学新框架 ， 培养具有创新 精 神和创造 能力 的高 素质人才 ， 已 书本知 识 ， 能应 付 考试就 行 了 ， 没有 必要 花费很多 时问去设计课 堂教学和组 织学生学 习。 ２ ． 存在远程 教育设 备的使用只为应付检查而做 秀 的现象 。很 多学校将远程 教育 设备作为摆设 ， 不 能充 分 发挥其功效 ， 只为 了应付上级检查 而消极使用 。 ３ ． 技能生疏 。 对 运用远程教育心有余而力不足 ， 以 至于敬而 远之 ， 望而生畏 。很 多上 了年纪 的教师没 有 接 触过 电脑 ， 连最基 本 的开机 、 关 机操 作都 不能 得 心 展的必然趋势 。 应手 ， 更不要说下载资源 、 制作课件 了。 远 程教 育是 以计算机 技术 、 软件 技术 、 现代 网络 ４ ． 不 同学科 、 不 同教 师在利 用现代 化教学 手段上 通信技 术为基础 的高科技 技术 ， 我们 常说 的“ 数字 化” “ 贫富不均 ” 。有 的学科 、 教 师经常使用 ， 游 刃有 余 ； 有 与“ 网络化” 是其主要技 术特征 。从数 字化来讲 ， 可以 的学科 、 教师很少使用 ， 甚至不用 。 尤其是老教 师主动 简单 分为 ： 硬件 、 软件 和人件 ； 从 网络 化来 讲 ， 可 以简 运 用远程教育资源 的意识很差 。 单分 为 ： 天网 、 地 网和人 网 。因此 ， 远程教育并不 是孤 如何解决 以上问题呢？我认为应从以下几方面着手： 立地使 用这些技术 ， 而是相互结合 整体兼 容地运用 这 充分发 挥信 息化 手段 的作 用 。 不 断提 高远 程 些技 术 ， 实 现传统 教学与现代教学 的对接与跨越 。 教 育培训 的效果 农 村 中小学 现代远 程教 育 ＿ Ｔ 程 的实 施是 促进 城 １ ． 组织业 务熟练 的教学骨 干 ， 通过 制作远 程教 育 乡教育均衡 发展 ， 实现 教育公 平 的有效 途径 ； 是推 动 资源应 用培 训课件 、 讲座 、 多媒 体展 示等 形式 对教 师 农村 学校教育教学 改革 、提高教学 质量的重要手 段 ； 进行深入浅 出的培训 ， 令教 师耳 目一新 ， 学有榜样 。 我 是建设社会 主义和谐新农村 的一项基础性工程 。由于 县组织 中小学信息技术 骨干教师进行培训 ， 对培训教 经济 、 历 史和社会等 多方面原 因 ， 农 村学校基础薄 弱 ， 师 的课 件进 行 了认 真地设计 ， 集图 、 文、 声于一 体 ， 将 师资水平 、 办 学条件 、 教育质 量 等方面 与城 市学校 存 抽象 的知识转化 为形象的感 知认识 。 在较 大差距 。 近几年 ， 城市学 校信 息化程度不断提高 ， ２ ． 坚决反 对将设备 闲置 ， 只为 了应付上 级检查 而 城乡教育鸿沟在不断加深 。 农 村孩子如果现在不能接 临 时做秀使用远程 教育资源 的现象 。 目前 ， 很多 学校 受基本 的信 息化教育 ，不能享受 到优 质的教育 资源 ， 存 在只为 了应付检 查 而被迫 利用 远程 教育 资源 的现 就会在未来社会处于更加 不利的地位。 现代远程教育 象 ，不能将利用远程教育 资源上 升到一种科学 利用 、 及其带来 的优质教育 资源 ，将 大大地缩小这种 差距 ， 充 分利用 的层 面 ， 存在严重浪费 资源的现象 。这 种现 促进农村教 育跨越式发展 ， 为边远农村地 区学生的 未 象 教育行政部 门必 须从根本上加 以解决 ， 才能使 资源 来发展奠定 良好基 础 ， 促进 教育公 平。 得到有效使用。 农村 中小 学远 程教育 工程 的核 心是应 用 ，保 证 二、 深入 引导 。 把 握教 师运 用远 程教 育资源 的具 “ 设备 天天用 、 教 师人 人会 、 学生个个学 ” ， 这 是实施农 体情况 。 有针对性地 开展培训 工作 １ ． 深人 教师 ， 与教师交流对现代教育技术 的理 解 ， 村 中小学远 程教育工程的关键所在 。 远程教 育要 把远 程教 育的应用作 为提 高农 村教育质 量的突破 口， 与农 交流 实践感 受 ， 交 流存在 的 困难 ， 从 教师 当 中发掘 新 新方 法 ， 并且针 对不 同情况给予支持和鼓励 。 针 村 学校全面推进 素质教育 、 推进课 程改革及 Ｅ ｌ 常的教 思维 、 可以培 训一些 简单 的应用 技术 ， 如 Ｗｏ ｒ ｄ文 育 教学 活动 紧密结合起 来 ， 有 重 点地解决 问题 ， 使 农 对老教师 ， Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表格处 理 、 简 单 的资源下 载 等 ； 针对 年 村远 程教育 工程真正 见到实效 。 根据 这几年的实施情 字 处理 、 况， 我认 为远 程教育 面临 着巨大 的挑 战 ， 它 所面 临 的 轻教 师要提高标准 ，在 掌握基本操作技 能 的基础 上 ， 要学 会制作 幻灯 片 、 多 媒体课 件 ， 要学会 资 源的再 利 挑 战不是技术 、 资源 ， 而是教 师的素质 。 机器设 备有 了 要根据 学情进行再创造 。 钱就可 以到位 ， 可人 才 的培养 、 观念 的更新 却需要 一 用 ， 个过程 。 目前 ， 很 多学校 的远 程教育发展现状 不容乐 ２ ． 深人 学科 ， 了解不 同学 科应 用远程 教育 资源 的 情况 ， 总结规律 ， 加 以推广 。 如语文 、 英语等语言学科 ， 观， 尤其是教师老龄 化严重 的学校 表现得尤为突 出。 １ ． 教 师认识 不到位 ， 思 想意识淡 薄 ， 墨守成规 ， 改 适 于用 Ｖ Ｃ Ｄ等视频素材 ， 展 示实践 、 现场、 情节 ； 政史 革创新 的意识 不够 ， 对新领域 花费的精力不 足。受传 理 论课 ， 适于用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制 作 的多 媒体课 件 ， 以 文 统教育思想及 应试教育 的影 响 ， 有些教 师已经习惯 了 字 为主 ， 配合 图片 、 视频 、 动 画等 ， 阐明理论 ； 数理化 等 “ 我教 你学 ” 、 “ 我讲你 听 ” 的课堂 教学模 式 ， 认 为只要 学科 ，适于用 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等制作交互性 强 的模
竹 Ｍ 霄 ・Ｊ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ Ｋ ｅ Ｙ ａ ｎ Ｌ ｕ ｎ Ｔ ａ ｎ
袈 村 审小 墨 翟 教 育资 瀛 灼 舁筮 应 用
秦 正炜 河南省镇平县 电化教 育中心
教 育资源信息化 给整个世界带来 了巨大的影 响 ， 基 于互联 网 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ 的技术正 以前所 未有的速度 改变 着人们 的生存 方式 和学习方式。面对信息化 发展 与可 持续 发展的挑战 ， 传统 封闭的教育教 学模 式和落后 的 学 习方式 正受到 巨大冲击 。因而 ， 适 时构建 以现代 信 息技 术为基础的开放式教 育环境 ，建立 以 自主性 、 探 究性学 习为主导 的课 堂教学新框架 ， 培养具有创新 精 神和创造 能力 的高 素质人才 ， 已 书本知 识 ， 能应 付 考试就 行 了 ， 没有 必要 花费很多 时问去设计课 堂教学和组 织学生学 习。 ２ ． 存在远程 教育设 备的使用只为应付检查而做 秀 的现象 。很 多学校将远程 教育 设备作为摆设 ， 不 能充 分 发挥其功效 ， 只为 了应付上级检查 而消极使用 。 ３ ． 技能生疏 。 对 运用远程教育心有余而力不足 ， 以 至于敬而 远之 ， 望而生畏 。很 多上 了年纪 的教师没 有 接 触过 电脑 ， 连最基 本 的开机 、 关 机操 作都 不能 得 心 展的必然趋势 。 应手 ， 更不要说下载资源 、 制作课件 了。 远 程教 育是 以计算机 技术 、 软件 技术 、 现代 网络 ４ ． 不 同学科 、 不 同教 师在利 用现代 化教学 手段上 通信技 术为基础 的高科技 技术 ， 我们 常说 的“ 数字 化” “ 贫富不均 ” 。有 的学科 、 教 师经常使用 ， 游 刃有 余 ； 有 与“ 网络化” 是其主要技 术特征 。从数 字化来讲 ， 可以 的学科 、 教师很少使用 ， 甚至不用 。 尤其是老教 师主动 简单 分为 ： 硬件 、 软件 和人件 ； 从 网络 化来 讲 ， 可 以简 运 用远程教育资源 的意识很差 。 单分 为 ： 天网 、 地 网和人 网 。因此 ， 远程教育并不 是孤 如何解决 以上问题呢？我认为应从以下几方面着手： 立地使 用这些技术 ， 而是相互结合 整体兼 容地运用 这 充分发 挥信 息化 手段 的作 用 。 不 断提 高远 程 些技 术 ， 实 现传统 教学与现代教学 的对接与跨越 。 教 育培训 的效果 农 村 中小学 现代远 程教 育 ＿ Ｔ 程 的实 施是 促进 城 １ ． 组织业 务熟练 的教学骨 干 ， 通过 制作远 程教 育 乡教育均衡 发展 ， 实现 教育公 平 的有效 途径 ； 是推 动 资源应 用培 训课件 、 讲座 、 多媒 体展 示等 形式 对教 师 农村 学校教育教学 改革 、提高教学 质量的重要手 段 ； 进行深入浅 出的培训 ， 令教 师耳 目一新 ， 学有榜样 。 我 是建设社会 主义和谐新农村 的一项基础性工程 。由于 县组织 中小学信息技术 骨干教师进行培训 ， 对培训教 经济 、 历 史和社会等 多方面原 因 ， 农 村学校基础薄 弱 ， 师 的课 件进 行 了认 真地设计 ， 集图 、 文、 声于一 体 ， 将 师资水平 、 办 学条件 、 教育质 量 等方面 与城 市学校 存 抽象 的知识转化 为形象的感 知认识 。 在较 大差距 。 近几年 ， 城市学 校信 息化程度不断提高 ， ２ ． 坚决反 对将设备 闲置 ， 只为 了应付上 级检查 而 城乡教育鸿沟在不断加深 。 农 村孩子如果现在不能接 临 时做秀使用远程 教育资源 的现象 。 目前 ， 很多 学校 受基本 的信 息化教育 ，不能享受 到优 质的教育 资源 ， 存 在只为 了应付检 查 而被迫 利用 远程 教育 资源 的现 就会在未来社会处于更加 不利的地位。 现代远程教育 象 ，不能将利用远程教育 资源上 升到一种科学 利用 、 及其带来 的优质教育 资源 ，将 大大地缩小这种 差距 ， 充 分利用 的层 面 ， 存在严重浪费 资源的现象 。这 种现 促进农村教 育跨越式发展 ， 为边远农村地 区学生的 未 象 教育行政部 门必 须从根本上加 以解决 ， 才能使 资源 来发展奠定 良好基 础 ， 促进 教育公 平。 得到有效使用。 农村 中小 学远 程教育 工程 的核 心是应 用 ，保 证 二、 深入 引导 。 把 握教 师运 用远 程教 育资源 的具 “ 设备 天天用 、 教 师人 人会 、 学生个个学 ” ， 这 是实施农 体情况 。 有针对性地 开展培训 工作 １ ． 深人 教师 ， 与教师交流对现代教育技术 的理 解 ， 村 中小学远 程教育工程的关键所在 。 远程教 育要 把远 程教 育的应用作 为提 高农 村教育质 量的突破 口， 与农 交流 实践感 受 ， 交 流存在 的 困难 ， 从 教师 当 中发掘 新 新方 法 ， 并且针 对不 同情况给予支持和鼓励 。 针 村 学校全面推进 素质教育 、 推进课 程改革及 Ｅ ｌ 常的教 思维 、 可以培 训一些 简单 的应用 技术 ， 如 Ｗｏ ｒ ｄ文 育 教学 活动 紧密结合起 来 ， 有 重 点地解决 问题 ， 使 农 对老教师 ， Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表格处 理 、 简 单 的资源下 载 等 ； 针对 年 村远 程教育 工程真正 见到实效 。 根据 这几年的实施情 字 处理 、 况， 我认 为远 程教育 面临 着巨大 的挑 战 ， 它 所面 临 的 轻教 师要提高标准 ，在 掌握基本操作技 能 的基础 上 ， 要学 会制作 幻灯 片 、 多 媒体课 件 ， 要学会 资 源的再 利 挑 战不是技术 、 资源 ， 而是教 师的素质 。 机器设 备有 了 要根据 学情进行再创造 。 钱就可 以到位 ， 可人 才 的培养 、 观念 的更新 却需要 一 用 ， 个过程 。 目前 ， 很 多学校 的远 程教育发展现状 不容乐 ２ ． 深人 学科 ， 了解不 同学 科应 用远程 教育 资源 的 情况 ， 总结规律 ， 加 以推广 。 如语文 、 英语等语言学科 ， 观， 尤其是教师老龄 化严重 的学校 表现得尤为突 出。 １ ． 教 师认识 不到位 ， 思 想意识淡 薄 ， 墨守成规 ， 改 适 于用 Ｖ Ｃ Ｄ等视频素材 ， 展 示实践 、 现场、 情节 ； 政史 革创新 的意识 不够 ， 对新领域 花费的精力不 足。受传 理 论课 ， 适于用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制 作 的多 媒体课 件 ， 以 文 统教育思想及 应试教育 的影 响 ， 有些教 师已经习惯 了 字 为主 ， 配合 图片 、 视频 、 动 画等 ， 阐明理论 ； 数理化 等 “ 我教 你学 ” 、 “ 我讲你 听 ” 的课堂 教学模 式 ， 认 为只要 学科 ，适于用 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等制作交互性 强 的模
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培训讲演之一
农村中小学现代远程 教育资源应用
上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和
农村中小学现代远程 教育资源应用
两个推进远教工程运用的的案例 我们学什么和怎样学 怎样接收IP IP教育资源 怎样接收IP教育资源 IP教育资源的分类和内容介绍 IP教育资源的分类和内容介绍 IP教育资源的 教育资源的应用 IP教育资源的应用 怎样写学习日志
IP资源的存储 IP资源的存储
教师可以建立个人目录， 教师可以建立个人目录 ， 下一层还可按课分细分 为为教案 、 课件 、 练习 、 名著等子目录，存放个 人经过筛选的资源
利用资源来实施教学
学习、借鉴 其他优秀课例
备课准备以 及具体实施
学生的 自主学习
教 师 发 展 源 程 资 课
课 程 资 指 源 导 习
课程资源
为教师提供的教学资 源 ， 也 是 IP 资 源 的 核 心 内容。内有大量的各年 级各学科不同教材版本 的教案、媒体素材、习 题、扩展资料等资源， 利用 教 师可 以 利 用 不 同 学 科 、 章节内容构建自己的教 学方案；用媒体实现自 己的教学过程，更好地 完成教学任务。 完成教学任务。
田东县作登瑶族乡训信小学案例4 东县作登瑶族乡训信小学案例4 东县作登瑶族乡训信小学案例
下午第二节课 出席对象﹕本校全体教师10人 出席对象﹕本校全体教师 人 培训内容﹕ 培训内容﹕怎样使用课件 活动纪要﹕ 活动纪要﹕ 1.让赵光设计课件《田忌赛马》， 让赵光设计课件《 让赵光设计课件 田忌赛马》 使用资源 2.讲评赵光老师自已制作 讲评赵光老师自已制作 课件的优缺点 3.重点讲授课件制作的步骤、 重点讲授课件制作的步骤、 重点讲授课件制作的步骤 使用资源 活动效果﹕ 活动效果﹕良好 时间﹕ 时间﹕下午第二节课 出席对象﹕本校全体教师10人 出席对象﹕本校全体教师 人 培训内容﹕ 培训内容﹕利用电子表格 编缉（ 编缉（二） 活动纪要﹕1.设计本校学生档案 活动纪要﹕ 设计本校学生档案 2.录入学生有关资料 录入学生有关资料 3.总结，使用资源 总结， 总结 活动效果﹕ 活动效果﹕良好
田东县作登瑶族乡训信小学案例
这是一所座落在山脚 下的村完全小学， 下的村完全小学，全校 位教师， 名学生， 有11位教师，170名学生， 位教师 名学生 一幢二层楼的校舍， 一幢二层楼的校舍，由 于缺乏资金， 于缺乏资金，外墙也没 粉刷，校舍共有6间房 间房， 粉刷，校舍共有 间房， 全部是教室， 全部是教室，现代远程 教育设备就安放在二楼 右侧功能教室里。 右侧功能教室里。
学生是怎样开展探究学习的
基于项目的学习 我的计算机,我的梦 我的计算机, 学生计算机作品 学生手工绘画 学生讲演比赛
我们学什么
点击图画
我们怎样学
教师不是一张白纸， 教师不是一张白纸，参加培训要把学习与 过去自己的教学历程和体验结合起来 广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、 广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、 写学习体会等多种学习形式积极参与到学 习中来， 习中来，变灌输式为参与式培训 学习的目的是使信息技术走进课堂， 学习的目的是使信息技术走进课堂，教师 要通过“ 做中学” 掌握方法， 获得体验， 要通过 “ 做中学 ” 掌握方法 ， 获得体验 ， 真正把培训成果转化为教师的课堂教学实 践。
浅水池里的小鱼
IP资源的存储的文件夹 IP资源的存储的文件夹
播出资源被自动存储在D 播出资源被自动存储在 D 盘 上 ， 按汉语拼音进行文件夹 命名， 个文件夹 命名，有8个文件夹 homepage（主页） homepage（主页） kczy（课程资源） kczy（课程资源） jsfz（教师发展） jsfz（教师发展） ztjy（专题教育） ztjy（专题教育） xxzd（学习指导） xxzd（学习指导） kxrs（科学人生） kxrs（科学人生） wzdh（网站导航） wzdh（网站导航） syzn（使用指南） syzn（使用指南）
田东县作登瑶族乡训信小学案例2 田东县作登瑶族乡训信小学案例2
D盘中存放近两周远教 盘中存放近两周远教 资源和课件， 资源和课件，子目录按 年级和学科分类， 年级和学科分类，总共 2.75Ｇ的信息资源。F盘 Ｇ的信息资源。 盘 是教师个人储存的资源， 是教师个人储存的资源， 11位教师每位一个子目 位教师每位一个子目 下一层分为计划、 录，下一层分为计划、 家访、教案、课件、 家访、教案、课件、名 业务工作、 著、业务工作、总结等 子目录，总容量为1.93G。 子目录，总容量为 。
远程资源浏览器
教育资源的使用
帮助教师及时了解国内外 最新消息，学习先进教育理 论，提高教师教学技能。 帮助教师获得大量的学科 教学资源，更好地完成学科 的授课、教研任务。 学生通过提供的资源可以 自主学习，获得更多的课外 知识。
IP资源的分类和使用指南 资源的分类和使用指南
时事动态 课程资源 学习指导 专题教育 教师发展 少年文化 为农服务 使用指南 网站导航
要启发学生自已解决问题。练习的重点是帮助学生掌 要启发学生自已解决问题。练习的重点是帮助学生掌 握教学重点和难点，要有必要的重复。 握教学重点和难点，要有必要的重复。
基于多媒体资源的教学模式
配置模式2和模式 和模式3的学校 适用范围﹕配置模式 和模式 的学校 基于IP IP资源和其它信息资 模式特点﹕基于IP资源和其它信息资 源，对教学设计和教学资源进行重组， 对教学设计和教学资源进行重组， 构建以学生为中心课堂
学 习 指 导
学 题 教 育
专
构建适应不同信息环境的教学模式
农农农农同农农 种种种种种 课农课课农种同 同种种 城城城城城城 校校城校校校 种种种种
同同教 教教教教
同同同 同同同
同教教 教教教教
同教教 教教教教教 教 城网网 网课课网课 网同同 种种
以城城 城城校校城 校校为 为种校“校校校 ” 校
浅水洼里的小鱼
学习指导
为教师和学生提供的资源， 为教师和学生提供的资源 ， 教师通过观看特级教师讲解 教师通过观看 特级教师讲解 的与课堂教学同步的视频课 的与课堂教学同步的 视频课 开阔自己的教学思路； 程 ， 开阔自己的教学思路 ； 教师可以将学科实验 学科实验视频用 教师可以将 学科实验 视频用 于课堂教学中， 于课堂教学中 ， 加深学生对 知识的理解； 知识的理解 ； 学生可以选择 年级、 学科、 课程进行自主 年级 、 学科 、 课程 进行自主 学习， 预习、 学习 ， 预习 、 巩固和扩充课 堂知识， 堂知识 ， 更好地掌握所学知 识。 可能性
田东县作登瑶族乡训信小学案例3 田东县作登瑶族乡训信小学案例3
5月份的接收记录是﹕ 月份的接收记录是﹕ 月份的接收记录是 5月9日8:00-23:59 接收小学生学习指导 月 日 5月10日8:00-23:59 接收小学课程资源 月 日 5月11日 5月11日8:00-10:29 接收小学专题教育资源 5月11日10:40-12:40 接收少年文化资源 月 日 5月17日8:11-23:59 接收小学教师专业发展资源 月 日 5月23日8:11-23:59 接收小学生学习指导 月 日 5月24日8:11-23:59 小学课程资源 月 日
卫卫同 同 收收教
教教教 同教
基网城 网校、高高高 高校高校同 习、课合同 习、探探同 习种种
教教教 同教
基于光盘资源的辅导教学模式
适用范围﹕教学点和条件较差的农村小学 模式特点﹕光盘教学片中的教师与学生、教 光盘教学片中的教师与学生、
室里的教师和学生四者互动，通过教师的教学 室里的教师和学生四者互动， 组织和穿插辅导，改进教和学过程， 组织和穿插辅导，改进教和学过程，提高教学 质量。 质量。
西藏拉萨达孜中学案例
这是一所拉萨郊县的民族 初级中学,在微软公司援助下, 初级中学,在微软公司援助下, 建设了数字化教室, 建设了数字化教室,在短短一 年多时间里, 年多时间里,学校应用设备培 训教师、开展教学、 训教师、开展教学、组织活 动。在上周亚太地区第二届 教师创新大赛中该校作品 我的计算机,我的梦” “我的计算机,我的梦”荣获 中国唯一的一个大奖。 中国唯一的一个大奖。
收看教学示范﹕辅导教学不等于观看教学片， 收看教学示范﹕辅导教学不等于观看教学片，
要把收看教学示范融入自己的教学中， 要把收看教学示范融入自己的教学中，根据课堂环节 反复或片断播放。 反复或片断播放。
辅导与练习﹕辅导的关键是教师要学会提问 的关键是教师要学会提问， 辅导与练习﹕辅导的关键是教师要学会提问，
田东县作登瑶族乡训信小学案例5 东县作登瑶族乡训信小学案例5 东县作登瑶族乡训信小学案例
时间﹕ 时间﹕2004年4月26日下午第二节课 年 月 日下午第二节课 出席对象﹕ 出席对象﹕本校全体教师及村党员 和群众代表33人 和群众代表 人 培训内容﹕ 培训内容﹕怎样养鹅 活动纪要﹕ 组织党员 群众代表学习县、 组织党员、 活动纪要﹕1.组织党员、群众代表学习县、乡有关文件 2.插放空中课堂节目《怎样养鹅》 插放空中课堂节目《 插放空中课堂节目 怎样养鹅》 3.党员、群众代表发表讨论意见 党员、 党员 活动效果﹕ 活动效果﹕良 活动后记：群众反映较好， 活动后记：群众反映较好， 教师也增长了许多新知识
田东县作登瑶族乡训信小学案例5 东县作登瑶族乡训信小学案例5 东县作登瑶族乡训信小学案例
在教学中众用了‘愉快教学法’进行教学， 在教学中众用了‘愉快教学法’进行教学，得到了大家 的赞同，学生们的学习积极性提高了好多， 的赞同，学生们的学习积极性提高了好多，课堂上都 认真地听课，积极地思考问题和大胆地提出问题。 认真地听课，积极地思考问题和大胆地提出问题。本 年度中，我校一年级、四年级和五年级的成绩都很好， 年度中，我校一年级、四年级和五年级的成绩都很好， 语文、数学成绩显著。 语文、数学成绩显著。组织学生参加全自治区组织的 小学语文知识竞赛中学生黄月柳获五年级一等奖， 小学语文知识竞赛中学生黄月柳获五年级一等奖，其 它年级五个同学获三等奖，黄光辉、方天军、 它年级五个同学获三等奖，黄光辉、方天军、李华凡 三位老师获指导教师奖。 三位老师获指导教师奖。学校年度评估检查被评为良 好档次。 好档次。
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农村中小学现代远程 教育资源应用
两个推进远教工程运用的的案例 我们学什么和怎样学 怎样接收IP IP教育资源 怎样接收IP教育资源 IP教育资源的分类和内容介绍 IP教育资源的分类和内容介绍 IP教育资源的 教育资源的应用 IP教育资源的应用 怎样写学习日志
IP资源的存储 IP资源的存储
教师可以建立个人目录， 教师可以建立个人目录 ， 下一层还可按课分细分 为为教案 、 课件 、 练习 、 名著等子目录，存放个 人经过筛选的资源
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这是一所座落在山脚 下的村完全小学， 下的村完全小学，全校 位教师， 名学生， 有11位教师，170名学生， 位教师 名学生 一幢二层楼的校舍， 一幢二层楼的校舍，由 于缺乏资金， 于缺乏资金，外墙也没 粉刷，校舍共有6间房 间房， 粉刷，校舍共有 间房， 全部是教室， 全部是教室，现代远程 教育设备就安放在二楼 右侧功能教室里。 右侧功能教室里。
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我们怎样学
教师不是一张白纸， 教师不是一张白纸，参加培训要把学习与 过去自己的教学历程和体验结合起来 广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、 广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、 写学习体会等多种学习形式积极参与到学 习中来， 习中来，变灌输式为参与式培训 学习的目的是使信息技术走进课堂， 学习的目的是使信息技术走进课堂，教师 要通过“ 做中学” 掌握方法， 获得体验， 要通过 “ 做中学 ” 掌握方法 ， 获得体验 ， 真正把培训成果转化为教师的课堂教学实 践。
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D盘中存放近两周远教 盘中存放近两周远教 资源和课件， 资源和课件，子目录按 年级和学科分类， 年级和学科分类，总共 2.75Ｇ的信息资源。F盘 Ｇ的信息资源。 盘 是教师个人储存的资源， 是教师个人储存的资源， 11位教师每位一个子目 位教师每位一个子目 下一层分为计划、 录，下一层分为计划、 家访、教案、课件、 家访、教案、课件、名 业务工作、 著、业务工作、总结等 子目录，总容量为1.93G。 子目录，总容量为 。
远程资源浏览器
教育资源的使用
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IP资源的分类和使用指南 资源的分类和使用指南
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基于多媒体资源的教学模式
配置模式2和模式 和模式3的学校 适用范围﹕配置模式 和模式 的学校 基于IP IP资源和其它信息资 模式特点﹕基于IP资源和其它信息资 源，对教学设计和教学资源进行重组， 对教学设计和教学资源进行重组， 构建以学生为中心课堂
学 习 指 导
学 题 教 育
专
构建适应不同信息环境的教学模式
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学习指导
为教师和学生提供的资源， 为教师和学生提供的资源 ， 教师通过观看特级教师讲解 教师通过观看 特级教师讲解 的与课堂教学同步的视频课 的与课堂教学同步的 视频课 开阔自己的教学思路； 程 ， 开阔自己的教学思路 ； 教师可以将学科实验 学科实验视频用 教师可以将 学科实验 视频用 于课堂教学中， 于课堂教学中 ， 加深学生对 知识的理解； 知识的理解 ； 学生可以选择 年级、 学科、 课程进行自主 年级 、 学科 、 课程 进行自主 学习， 预习、 学习 ， 预习 、 巩固和扩充课 堂知识， 堂知识 ， 更好地掌握所学知 识。 可能性
田东县作登瑶族乡训信小学案例3 田东县作登瑶族乡训信小学案例3
5月份的接收记录是﹕ 月份的接收记录是﹕ 月份的接收记录是 5月9日8:00-23:59 接收小学生学习指导 月 日 5月10日8:00-23:59 接收小学课程资源 月 日 5月11日 5月11日8:00-10:29 接收小学专题教育资源 5月11日10:40-12:40 接收少年文化资源 月 日 5月17日8:11-23:59 接收小学教师专业发展资源 月 日 5月23日8:11-23:59 接收小学生学习指导 月 日 5月24日8:11-23:59 小学课程资源 月 日
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基于光盘资源的辅导教学模式
适用范围﹕教学点和条件较差的农村小学 模式特点﹕光盘教学片中的教师与学生、教 光盘教学片中的教师与学生、
室里的教师和学生四者互动，通过教师的教学 室里的教师和学生四者互动， 组织和穿插辅导，改进教和学过程， 组织和穿插辅导，改进教和学过程，提高教学 质量。 质量。
西藏拉萨达孜中学案例
这是一所拉萨郊县的民族 初级中学,在微软公司援助下, 初级中学,在微软公司援助下, 建设了数字化教室, 建设了数字化教室,在短短一 年多时间里, 年多时间里,学校应用设备培 训教师、开展教学、 训教师、开展教学、组织活 动。在上周亚太地区第二届 教师创新大赛中该校作品 我的计算机,我的梦” “我的计算机,我的梦”荣获 中国唯一的一个大奖。 中国唯一的一个大奖。
收看教学示范﹕辅导教学不等于观看教学片， 收看教学示范﹕辅导教学不等于观看教学片，
要把收看教学示范融入自己的教学中， 要把收看教学示范融入自己的教学中，根据课堂环节 反复或片断播放。 反复或片断播放。
辅导与练习﹕辅导的关键是教师要学会提问 的关键是教师要学会提问， 辅导与练习﹕辅导的关键是教师要学会提问，
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时间﹕ 时间﹕2004年4月26日下午第二节课 年 月 日下午第二节课 出席对象﹕ 出席对象﹕本校全体教师及村党员 和群众代表33人 和群众代表 人 培训内容﹕ 培训内容﹕怎样养鹅 活动纪要﹕ 组织党员 群众代表学习县、 组织党员、 活动纪要﹕1.组织党员、群众代表学习县、乡有关文件 2.插放空中课堂节目《怎样养鹅》 插放空中课堂节目《 插放空中课堂节目 怎样养鹅》 3.党员、群众代表发表讨论意见 党员、 党员 活动效果﹕ 活动效果﹕良 活动后记：群众反映较好， 活动后记：群众反映较好， 教师也增长了许多新知识
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在教学中众用了‘愉快教学法’进行教学， 在教学中众用了‘愉快教学法’进行教学，得到了大家 的赞同，学生们的学习积极性提高了好多， 的赞同，学生们的学习积极性提高了好多，课堂上都 认真地听课，积极地思考问题和大胆地提出问题。 认真地听课，积极地思考问题和大胆地提出问题。本 年度中，我校一年级、四年级和五年级的成绩都很好， 年度中，我校一年级、四年级和五年级的成绩都很好， 语文、数学成绩显著。 语文、数学成绩显著。组织学生参加全自治区组织的 小学语文知识竞赛中学生黄月柳获五年级一等奖， 小学语文知识竞赛中学生黄月柳获五年级一等奖，其 它年级五个同学获三等奖，黄光辉、方天军、 它年级五个同学获三等奖，黄光辉、方天军、李华凡 三位老师获指导教师奖。 三位老师获指导教师奖。学校年度评估检查被评为良 好档次。 好档次。