农村中小学现代远程教育项目
村中小学现代远程教育工程项目学校名 - 浙江教育网
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农 村 中 小 学 现 代 远 程 教 育 工 程 项 目 学 校 名 单(2005年4月)
项目单位：（盖章） 联系人：屠元成 电话：0571-88069263 传真：0571-88076683 E-mail：tuych@
序号 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135
地区 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市 杭州市
县（市 区） 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县 淳安县
项目实施学校 （教学点） 郎范小学 石门小学 石湾小学 江村小学 新华小学 吴峰小学 岔口小学 富山小学 龙源小学 雌龙小学 厚屏村小 候川口小学 蔗川小学 茶合小学 洪沂小学 河村小学 坑下小学 合富小学 长岑小学 田里小学 胡家坂小学 镜头小学 墙里小学 前进小学 沙洲小学 马山小学 华坪小学
多媒体教室 学生数 教室数 教室总面积 学校 采用模式 联系人 类型 数（间） （人） （间） （平方米） 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一 小学 模式一
喀什地区农村中小学如何实施现代远程教育工程
一
的无 纸 化等 等 ，以此 减 轻 教师 的 负担 ， 使 得 教 师 “ 装 上 阵 ” 轻 。 第三 ，针 对农村 小学 部分 教 师年龄 偏 大 ， 不 能 灵 活 运 用 远 程 教 育 资 源 问 题 ，应认 真 做 好 教 师的 培训 ，做 好传 、
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是基础设施薄 弱 ， 不能适应 “ 面向学生、 走
进课堂 、用于教学 ”的要求 。例如 ，计算 机 配备 的生 机 比 ， 好 的地 区 为 ９ １ 最 差 最 ：， 的地 区只有７ ：； １ｌ电视机（ ＶＤ ￣ 备的班级 Ｄ ）ｇ 比 ， 高 为 ２ １ 最 低 只 有 １ ：。 程 教 育 最 ：， ３１远
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如何实施现代远程教 育工程
吐泥沙古丽 ・ 玉素甫 阿孜古丽 ・ 买买提 喀什 师范学院信 息工程技术 系 ８ ４ ０ ４００
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（ ） 造 利 用远 程 教 育 的 良好 气氛 一 创 １ 广 泛 宣 传 发 动 ，提 高 思 想 认 识 。为 ．
真考虑 的 题 。现阶段所谓 “ 远程教育” ，
就 是 在 农 村学 校 建 设 教 学 光 盘 播 放 点 、卫 这 几 年 来 ，喀 什 地 农 村 中 小 学 现 代远 程 教育 Ｔ程 从 初 步示 范试 点列 现 在 大 规 模 普及 推 广 ，取 得 了举 世 瞩 目的 成 绩 。 喀 什地 实 施 农 村 中 小学 现 代 远 程 教育 工 程 是 适 应 全 面 建 设 小 康社 会 的 需 要 ， 实 是 施 “ 教 兴 国” 战 略 ，变 臣大 的人 口负担 科 为 巨大 的人力资源 ，统筹城 乡发展 ，统筹 区 域 发 展 的 重 要 举措 ， 推 进 农 村 教 育 跨 是
农村中小学现代远程教育工程应
ｌ 湖南 融众投 资担保 公 司 湖 南
长沙 ４０ ０ ） １０ ０
［ 摘 要］ 了促 进我 国 农村基 础 教 育的发展 ， 家颁布 实施 了农 村 中小学 现代 远程 教育 工程 根 本上提 高 了农村 中小学教 育质 量 。本文通 过分 析现 今 为 国 从 农村 中小学 现代 远程 教育 工程 应用 中存 在 的 问题 ， 出 了改进农 村 中小 学现 代远程 教 育工程 的若干对 策 。 提 ［ 关键 词］ 农村 中小学 现 代远 程教育 教学资源 中图分 类号 ： ７ 文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ９９ ４ （００ Ｏ—０ ４ ０ １０ —１Ｘ ２ １） １０ ３— １
求。
使他们 掌握基 本 的技能技 巧， 充分 发挥他们 的积 极性， 努力钻 研现代 教育 技术 的应用 知 识， 平时 多收集 资料 运用 到教 学 中。 由于部分农 村 教师对 现代远 在 程教育技术 一窍不通 ， 这就 需要 学校项 目管理人 员和骨干 教师加强对 教师的培 训， 在实施 过程 前， 先制定 一套可 行的计 划， 充分做 好准备 ， 从而 出尽教 师素质 和 教学 水平 的提 高 。教 师在 现代教 育技 术能 力培 训中， 要注 重实 际的操 作能 力 、学科 的 整合能 力和 开发 教学 资源 能力上 入手 ， 并且 按照 不 同的教师 能力 和 水平 分层 、分组 的进行 培 训工作 。特 别是对 于骨 干教 师培 训时， 要大 力开 展现 代教育技 术课题研 究， 培养 出。。 护和管理 现代化教育 技术的信 息化队 。 支维 伍 。要尽 量对 教育 行政 部 门和 学校 领 导进行 培训 ， 使校 长意 识到 农村中 小学 现代 远程 教育 工程 的重要 意 义 。还 要使 他充分 掌握 基本 的操 作技 能， 而大 从 力 开展学 校现 代化 管理， 使校 长成 为领 导教 师的 典范 。现代远 程教育 要赋 予 创新性 ， 要充分 建立普 及性 和个别 性培 训相结 合的培 训机制 ， 用现 代教育 的思 想和 理 论来 武装 教 师 。最 终 建立 一支 创造 性 、主动 性 和 自觉 性的 现代远 程 教育的教师队伍。 ２ ３ 大 力开展评 估制度 ． 在 农村 中小学 现代 远程 教 育中， 充分对 应用 效益进 行评 估 。学校要 建 要 立～套远 程工程管 理和应 用的规章 制度， 全面 客观的对 学校 利用远程 教育资源 进 行评估 ， 对学校 的教师 工作 也要开 展 自评工作， 充分 了解他们 在工作 中所取 得的成 绩 。在现代 远程 教 育评估 工作 中， 还要 避免 人为 因素 的干扰 ， 不偏私 ， 对 每一位 教师工作者 都进 行严 格 的评估， 并组织 学校教师在 评估之后认 真的 总 结 教训 ， 改正 自己的缺 点， 从而 明确今 后远程 的应用 方 向。教 育行政 部 门还 要 充 分发 挥监 督检 查 的职 责， 以被 征现 代远 程 教育 工作 的正 常进 行 。 ２ ４ 注 重资源 的开发 和建 设 资源建 设一直是教 育信息化工 作的重点和 难点， 也是教育信息 化发 展的一 个 瓶颈 。 想要扩 大 资源的覆 盖率 就要 高度重视 资源 的开发 和建设 ， 收集新 充分 课程 资源 的精 品案例 ， 建立 资源 中心管 理平 台。 强工程 的应用 管理和 农村教 加 师 的培训 工作， 通过 建立资 源 中心 管理 平台， 改善城 乡之 间的优秀 教育资 源共 享体 系， 开发 和优 化教 育 教学资 源， 而推进 现 代远程 教 育 。 从 结 语 综上 所述， 现代 远程教育 工程是新 时期促进农 村教育跨越 式发展的关键 因 素， 是促 进城 乡 资源 共享 、提升 农 村教 育信 息化 的重 要途 径 。因此， 要切 实 做好农 村远 程 教育工 作， 就必须 充分 考虑 资源 在农 村中 小学教 育 中的应用 能 力， 实际情况 出发， 从 完善 资源 建设 的体 系结构， 从而使 资源建设更 加符合现代 农 村 中 小学 实 际 教 育的需 要 。 参 考 文 献 ［］富博 达． １ 新农村 建 设与农村 远程 教育 ［］理 论界 ２ ０． ． Ｊ． ０７ ｕ ［］ 于金莹 ， ２ 郭建鑫 ， 晶． 时期 农 民远 程教育 模式初探 ［］ 现代农业 龚 新 Ｊ． 科 学， ０ ８ １ ２０ ．． ［］聂风 英， ３ 韩福军． 我国农 业远程 教 育中的多媒体 网络技 术应用 ［］农 Ｊ． 业 图书情 报学 刊 ２ ０． ． ０ １１ ［ 艾 建 安 、骆 浩 文 、苏 柱 华 、杨 景 峰 、黄 丽芸 、黄修 杰 、董 丽 ４］ 萍． 村现代 远程 教育长 效运营 机制研 究 ［］广 东农业 科学 ２０ 年 第 １ 农 Ｍ． ０８ ２期． ［］王炜 ， ５ 郭金梅． 农村 中小学现 代远程 教育工 程的研 究趋 向分 析 ［ ． 姗 基 础教 育 ２ ０ 年 ８月． ０８
“国家农村中小学现代远程教育工程项目”验收汇报材料
首阳初中“国家农村中小学现代远程教育工程项目”验收汇报材料我校是2006年国家农村中小学现代远程教育工程模式三项目实施学校。
经过上级部门领导和学校的努力，具体做了以下工作：一、高度重视农村中小学现代远程教育工程项目。
学校成立项目建设和应用工作小组，由段校长担任组长，确定计算机教师段惟敏专门负责项目实施及资源应用推广工作。
二、学校根据工程需要，已经建成了合格的设备安装用房和配套设施；并协助厂商完成安装调试，做好了机房的防火、防盗、防水和防尘等问题，保证机房使用安全。
另外学校根据实际情况，建立机房管理和使用规章制度，在机房显著位置装框悬挂。
三、今年，学校按照要求推荐段惟敏参加项目省级培训，专门从事项目设备管理和资源接收工作。
按照“模式三”要求填写《设备登记表》建立设备安装、使用、维护档案。
并在《设备使用记录表》上对运行情况做出详细记录。
四、在模式三具体使用过程中，段惟敏每天收集项目实施过程中的文字、图片、录像等资料，建立了工程实施档案。
加强资源接收和设备使用管理，建立设备使用和资源接收、应用登记制度，出现问题及时反映并设法解决。
五、把模式三的应用作为学校教育改革和发展的突破口。
学校把模式三的相关内容纳入教师培训、校本教研和课程教学改革等活动中。
深入研究模式三的教育教学方法，指导教师提高应用模式三进行教学的能力。
学校依托经过培训的骨干教师段惟敏，以及远程教育设备资源，积极开展了校本培训，这学期以来已经进行了3次专项培训活动。
使每位教师基本掌握了相关设备的技术规范要求，同时也了解了安全规定和使用规则。
保证各学科教师都能使用远程教育设备、资源进行课堂教学和开展教学研究。
六、学校加强项目设备管理，保证设备正常运行。
防止设备丢失、损坏，严禁挪作他用。
管理不善或使用不当所造成的财产损失必须追究责任，责任人照价赔偿，损坏设备必须尽快恢复工作功能。
项目验收后，学校要完成固定资产专帐登记，建立健全设备安装、维护、使用等档案。
农村中小学现代远程教育工程实施的研究
网络探究 中国校外教育下旬刊6 农村中小学现代远程教育工程实施的研究◆张锋国家实施“现代远程教育工程”的主要内容之一是支持贫困地区中小学利用各种方式与CE RNET 联网,建立现代化教育环境,然而在具体实施过程中还存在一些问题。
本文就如何解决在推广应用中遇到的问题提出了一些具体措施。
农村中小学 远程教育 现代远程教育工程 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式,它经历了19世纪中期兴起的由教师和学生通过信件进行的函授教育,到20世纪初兴起的使用录音录像的广播电视教育,直至今天的利用双向交互网络教育(即现代远程教育)的发展。
随着现代信息技术的发展,现代远程教育已经成为了一种新型教育形式,一种构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
一、农村中小学现代远程教育工程实施的深远意义国家实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的,就是要运用信息化的手段和方式,把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的农村、山区和贫困地区,有效地解决广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺等问题,加快农村教育的发展,实现城乡优质教育资源共享。
该工程的实施,让农村师生扩大了视野,不仅能收看中国教育卫星宽带网播出的优质课程节目,还能接收中央电教馆免费播放的基础教育信息资源,并且可以聆听全国优秀教师的优质课堂教学。
二、我区农村中小学现代远程教育工程实施现状教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中指出:“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程,以信息化带动教育现代化。
重点支持并加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设,建成一批网络学校。
”2004年教育部又提出,要用5到10年的时间,努力实现全国中小学现代远程教育普及,使中小学的师生能够共享卫星接收的教育资源。
在实现现代远程教育的过程中,可因地制宜,根据当地的具体情况,采用不同的模式来实施。
全国农村中小学现代远程教育工程三种模式
全国农村中小学现代远程教育工程三种模式模式一：教学光盘播放点装备：电视机、DVD机和成套教学光盘。
配备对象：农村小学教学点。
应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅；以播放教学光盘为主，教师辅导为辅；帮助教师备课；开展面向农民的教育活动。
主要优势：设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。
运行要求：不断补充、更新教学光盘；保证设备完好；稳定的供电。
模式二：卫星教学收视点装备：接收天线、数字卫星接收机、接收卡、接收软件、计算机、电视机、DVD播放机、打印机、UPS电源、VGA转换器、避雷设施等。
配备对象：农村小学。
应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学；计算机辅助教学；教师备课、教研活动和教师培训等；农村党员干部现代远程教育；实现模式一的所有应用。
主要优势：获取多种媒体资源，快速更新，大量存储，覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境。
运行要求：通过卫星传送能够满足教学需要的、不断更新的资源，并及时使学校了解资源传送信息；学校要有一名经过培训的教师，及时下载和整理资源，方便师生使用，并具有基本的设备维护能力；稳定的供电条件。
模式三：计算机教室装备：模式一和模式二的设备加上30台学生计算机的PC或NC网络教室设备，和多媒体教室设备如多媒体计算机、投影机、银幕等。
配备对象：农村初中。
应用方式：开设信息技术必修课；开展网络环境下的教学；利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训；为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务；实现模式一、二的全部功能。
主要优势：天网、地网两条信息渠道，资源丰富；提供网络环境，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件。
运行要求：具有一名以上有一定网络运行和维护能力的技术骨干；教师能够基本掌握系统运行要求；具有一定的资源和工具软件；具有稳定的供电条件和一定的通信条件。
农村中小学现代远程教育工程项目专题培训(教程)
农村中小学现代远程教育工程项目专题培训用户使用手册一、操作流程招生二、用户登录1.登录网站首页用户登陆平台地址为：2.注册第一次登录网站首页，需要使用已经分配到的帐号进行注册，注册成功后，当前帐号无需再次注册即可重复登录使用。
第一步：点击“注册新用户”第二步：输入已经分配的用户ID，系统自动将用户信息读取显示出来，输入用户信息，同时也可以对自己的信息进行修改，输入完成后点击“提交并填写详细信息”按钮，填写个人详细信息，也可以点击“提交”按钮直接保存，保存成功后提示用户注册完成。
对于需要审核的用户等待审核通过后即可登录平台，对于不需要审核的用户注册成功后可以通过首页直接登录平台参加培训。
3.输入用户名及用户密码进行登录1)在平台登录界面输入自己的帐号、密码和验证码，点击“登录”按钮登录平台（只有注册成功的用户才能登录）。
2)登录成功后，进入我的工作室，显示当前用户的姓名、管理中心、已报名参加的培训班等信息。
进入工作室中的培训班最多只显示四个最新已经报名成功的培训班，查看其它培训班点击“更多”按钮。
3)点击相应的培训班标题，即可进入当前培训班对应的工作室，参加培训。
三、我的工作室1.学习活动1)课程学习点击“课程学习”，进入课程学习页面，显示当前培训班所有课程列表，点击“开始学习”即可开始学习当前模块。
2.班级活动1)班级成员点击“班级成员”，可以查看到在当前用户所在培训班内当前虚拟组下所有成员信息，点击用户名可以查看成员详情等。
同时可以按用户名、虚拟组进行检索查询。
3.评价活动1)查看培训成绩点击“查看培训成绩”，能够查看当前培训班所有学员的详细成绩和总成绩。
点击用户名，查看用户详细学习成绩2)我的工作总结：点击“我的工作总结”，可以查看、修改、删除当前用户已经提交的工作总结列表，同时也可以点击“新增”按钮提交新的工作总结，点击标题查看详情。
新增：点击“新增”按钮，输入标题和内容，点击“保存完成”即可提交工作总结。
农村中小学现代远程教育工程项目设备管理制度
农村中小学现代远程教育工程项目设备管理制度一、前言随着互联网的普及和信息技术的快速发展，现代远程教育逐渐成为农村教育发展的一个新趋势。
为掌握现代远程教育技术的有效运用，保证项目设备的正常使用和维护，制定科学的设备管理制度显得尤为重要。
本文旨在为农村中小学现代远程教育工程项目设备管理提供一种可行的解决方案。
二、设备管理范围和内容1.设备管理范围设备管理范围主要包括现代远程教育工程项目的教学设备、维修保养设备和办公设备三类，具体包括：计算机、投影仪、音响设备、电视机、数字化录像设备、服务器、网络交换机、UPS不间断电源、软件及系统等。
2.设备管理内容（1）设备采购管理。
对于设备采购管理需要满足以下要求：①风险管理：确保设备质量合格，减少采购风险。
②费用控制：合理安排预算，控制采购费用。
③品质保障：调查市场行情，选择优质设备。
（2）设备配置管理。
设备配置管理主要是为了保证设备配备合理，科学运用。
需要满足以下要求：①根据实际需求，合理配置设备数量。
②根据学校规模，制定相应的设备配置标准。
③标准管理，规范设备配置。
（3）设备使用管理。
设备使用管理主要是为了延长设备使用寿命，保证设备正常的使用性能。
需要满足以下要求：①切实落实设备使用纪律，指导用户正确使用设备。
②做好设备存储管理，确保设备清洁、干燥、防潮。
③做好设备损坏处理工作，保证设备及时维修、更换。
（4）设备维修保养管理。
设备维修保养管理主要是为了保证设备正常运转和各项性能指标的标准化检测。
需要满足以下要求：①配备专职维修工程师，开展设备维修、保养工作。
②对于设备进行巡检和定期检查，发现问题及时处理。
③制定设备维修计划和保养计划，做好各项记录。
三、设备管理流程1.设备采购管理流程需求确认→草拟采购计划→申请采购→供应商比价→选定供应商→签订采购合同→支付货款→验收付款2.设备配置管理流程根据规模确定设备配置标准→根据标准制定配置方案→购置设备，配置系统→对配置方案进行验收3.设备使用管理流程根据使用纪律指导用户→确保设备存储合理→做好设备管理工作→做好设备损坏处理工作4.设备维修保养管理流程配备专职工程师→巡检和定期检查设备→制定维修计划和保养计划→记录各项情况四、设备管理的制度和措施1.设备采购管理制度和措施制定设备采购导则、流程等管理制度；建立采购人员培训体系，提高采购人员采购管理能力；建立供应商数据库，做好供应商管理工作。
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农村中小学现代远程教育项目培训教程授课人：李杰第一课时教学内容：农村现代远程教育的概念，特点作用及模式教学目标：了解现代教育技术的概念、特点和作用；了解现代远程教育的概念、特点和作用；了解农村中小学远程教育的三种模式；教学重点：农村中小学远程教育的三种模式的配备；教学过程：一、现代教育技术（一）、现代教育技术的概念：现代教育技术是人类在信息时代教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总称。
是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践。
现代教育技术强调了教育思想和教育观念的转变，强调了信息技术的应用，强调了教师的主导作用及学生的主体作用。
（二）、现代教育技术的特点：1、媒体的电子化和形声化；2、扩大教育、教学功能；3、教学方法的先进性；4、适应知识的交叉融合性；（三）、现代教育技术的作用：1、提高教学质量；2、提高教学效率；3、扩大教学规模；4、促进教学改革；二、现代远程教育：（一）、现代远程教育的概念远程教育（distance education）也称之为远距离教育。
它是教育与信息技术结合的产物，是伴随着现代信技术的发展而产生的一种新型的教育方式。
现代远程教育的核心是通过技术来实现教师与学生之间的指令交流。
其特点是，借助教育机构的影响力，通过已有的通信和教育媒体（即通过音频、视频及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育），来连接在地理上相互隔离的教师和学生。
（二）、现代远程教育的基本特点远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。
这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教育。
我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。
在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。
这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。
地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。
第三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。
计算机辅助教学。
计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。
第四代远程教育技术更加先进。
学生之间、师生之间的交流得到了加强。
进行交换的信息的数量和种类显著增加，作需要时间变得更短。
这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现真正意义上的虚拟大学成为可能。
现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。
它具备的基本特点是：1、打破了教育在地域和时空上限制，使学习资源的普遍共享成为可能。
2、远程教育使受教育者自主学习，终身学习成为现实。
三、农村中小学现代远程教育工程概述1、国家农村中小学现代远程教育工程概况：为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》精神，积极稳妥地推动农村中小学现代远程教育工程（以下简称工程），按照国家科教领导小组会议提出的“统一规划、先行试点、总结经验、重点突破”的要求，教育部、国家发展和改革委员会、财政部率先在中西部农村地区进一步加强工程试点工作。
2、经费配置：西部试点地区中央投入为主，地方投入为辅；中央专项资金占试点地区总经费的三分之二；中部地区以地方投入为主，中央补助为辅；中央专项资金占试点地区总经费的三分之一；东部地区原则上由地方政府负责，中央对农村党员干部远程教育试点地区适当给予补助。
3、三种模式基本配置标准模式一：教学光盘播放点配备电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘。
通过播放教学光盘对学生授课和辅导。
配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点。
平均每点投资概算3000元（视教学点人数情况，配备29吋或34吋电视机）。
模式二：卫星教学收视点配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘。
通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接受优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。
配备对象为乡中心小学和村完小，根据学生规模，配置1-2个多媒体教室。
平均每点投资概算1.6万元。
模式三：计算机教室配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘。
其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供初步的网络条件下的学习环境。
配备对象为农村初中，每所学校装备一间30台终端的计算机教室，一间多媒体教室。
平均每点概算15万元。
第二课时教学内容：农村中小学现代远程教育工程资源接收及应用的主要形式；教学目的：了解农村中小学现代远程教育工程资源接收及应用的主要形式教学过程：一、农村中小学现代远程教育工程资源介绍：实施农村中小学现代远程教育工程的最终目的是让广大农村地区的中小学生能够享受到优质的教育教学资源。
农村中小学现代远程教育资源的主要内容有：教学光盘资源---专题教育优秀影片优秀课例教学光盘资源库教育电视资源---教育电视节目3套卫星IP资源(中学版)时事动态----国内国际教育科技文娱体育课程资源----语文数学英语音乐美术科学品德与生活学习指导----语文数学英语作文专题教育----爱国主义教育学校健康教育艺术熏陶文学修养品德教育教师发展----专题报告培训教程教学案例少年文化----文史大观人物星空科普之窗军事迷彩网上读书趣味游戏影视欣赏为农服务----技术培训致富指南品种介绍使用指南----学生、教师、其他人员网络导航----卫星IP资源界面情况二、农村中小学现代远程教育工程资源接收西部远程教育的资源是通过鑫诺一号卫星的KU波段A6、A7转发器播出数字信号，其内容通过两条渠道播出：一路通过数字卫星接收机接收广播电视信号，有中央一台、中国教育一台、二台，山东教育台（普教）等内容；另一条通过计算机IP接收卡接收数据信息，IP信号是加密的数据信号，必须经授权开通后方能能接收。
资源以网页的形式呈现，内容分为教育信息、教育资源和农村实用技术三大块，每块又包含众多的栏目。
教育信息包括教育动态、教育研究、教育改革、行政管理、招考咨询、教育政策与法规等栏目；教育资源包括同步课、示范课、学科教学、信息技术培训、课改培训等栏目；农村实用技术包括动物养殖、植物养殖、生产资料、市场行情、信息动态、供求信息等栏目，其中有的栏目又分成若干二级栏目，比如学科教学就按中小学分成小学语文、小学数学、中学物理等十几个学科。
三、农村中小学现代远程教育工程资源应用范围：1、为教师提供可以直接借用的备课授课素材和多媒体课件，以用课程案例、教学方案、教学建议、典型例题示例等2、为教师提供可以直接使用的教学范例、课堂实况和同步课堂。
3、为教师培训提供最新的进修提高和培训资源，包括课程改革、新课程标准、信息技术知识和计算机技能培训。
4、为学生提供实用的与教学同步的学习环境和辅导材料，以学科为主线，与教学同步的辅导课程，如专题讲座、模拟试题以及拓展学生视野的课外辅助资源。
5、为教育管理者提供最新的教育信息。
6、为农民提供科学种田、技术致富的知识和信息渠道。
四、农村中小学现代远程教育工程资源应用形式：1、直接应用2、间接应用3、整合应用五、应用方式：1、教育资源服务于学校教育教学：建立校内各年级各学科教学资源使用制度；开展送教送课下乡活动；安排村小教师到中心校上课或观摩；2、农业信息服务“三农”：建立家长学校，推广农技知识；支持实验基地，扩大农村适用技术应用范围；利用赶场天，宣传讲座、散发传单，让更多农民受益；3、开展农村党员远程教育六、应用的基本要求：1、建立健全远程教育设备的管理、应用和维护规章制度，建立鼓励资源应用的激励机制。
2、支持一线教师加强自身能力的培养与提高，鼓励一线教师在远程教育资源运用研究方面取得成果。
3、各项目学校之间开展交流学习活动，每学期要拟出交流学习计划，一边研究一边实践一边学习。
4、充分运用远程教育资源，服务学校教育教学。
开展多种形式的教研活动，促进远程教育资源的应用和开发，积极创造条件让资源卫星教育资源接收学校计算机教室或校园网，让更多的师生使用资源，真正实现教育资源共享。
5、注意发挥远程教育资源的辐射作用，为当地经济发展服务，为农村党员教育服务。
6、采取切实可行的措施，做好阶段性总结，各项目学校以学期为期限，要制定切实可行的、多种形式的、有针对性的资源应用与研究活动计划，如：组织教师反思自己的教学过程，评判别人的教学经验与教训，努力形成自己特有的教学风格等活动，产生一批有价值的研究成果。
同时要建立畅通的跟踪指导渠道，建立教师资源与研究信息库，使资源的应用科学化、规范化，使现代远程教育资源能在广大的农村中小学得到广泛有效的使用，从而发挥应有的作用。
第三课时教学内容：远教资源的接收和使用教学目的1、了解卫星各种参数2、了解卫星接收系统的特点及其使用方法。
3、掌握资源的收集、管理及应用。
学习内容1、卫星接收系统设备及其使用。
2、资源的接收、整理。
3、资源内容、管理及其使用。
教学过程：一、、正确设置卫星数据接收卡硬件设置程序中的各项参数，确保信号锁定。
卫星接收参数：波段：KU波段12—18GHz(C波段4—8GHz)转发器：6A、7A、6B、7B用于远程教育极化方向：垂直极化控制方式：电压驱动水平本振频率：11,250Khz或者11,300Khz下行频率：12,620Khz符号率：32,553Khz2、参照《卫星数据接收技术培训教程》第一章第三节第三小点《中国教育卫星宽带传输网节目表》，正确添加各类节目的PID值。
3、合理存放通视DVB、远教IP、以泰智和各频道节目接收的文件，对重要的资源要及时刻盘存储，分类编号入库，以备调用。
4、由于远教IP数据资源采用滚动播出形式，管理教师要注意各种资源的播出时段，以便下载并及时填写下载记录，注明下载资源科别、资源名称、存放路径、下载时间、下载负责人等。
对有用的教育教学资源，要及时刻盘，分类编号入库。
二、卫星接收系统设备及其使用：1、卫星接收设备：由卫星天线、数字接收机、电视、计算机组成。
2、节目收视方式：电视实时观看和用计算机接收数据，这些资源在实际应用中可作为素材使用。
开机顺序：接通电源——打开卫星数字接收机——打开电视机。
（用电视机进行实时时播放观看。
同时电视还可以与计算机连接，作为多媒体用。
）启动计算机。
3、启动应用软件接收数据。
卫星接收软件由清华永新设置程序、以泰文件接收系统 1.4、远教IP数据接收系统、通视DVB文件接收系统组成。