农村中小学现代远程教育资源应用
浅谈现代远程教育在农村中小学教学中的应用
教
育
局
王
本操 作 技 能 ，消 除他 们 对 计 算机 的神 秘 感 。帮助 教育 行政 干部 解 放思 想 、 观 更新 念、 掌握 多 媒 体 技术 ， 高 对 信息 化 教 育 提 的认 识 ， 会 上 网和 电 子 邮件 操 作 ， 够 学 能
科学文化和人类 文明 的不断发展 ，
要求 教 师 不 断地 学 习新 知识 ，吸 收 最新
科技 成果 ， 新 补充 教学 内容 。在教 育教 更
学中应用信息技术是一件新 生事物 ， 既 没有 现 成 的经 验 ，又缺 乏 足 够 的教 学 参 考 资料 。信 息技 术 的应用 与研 究 ， 师是 教
的影 响。
一
算机数据接收系统 ， 能够培训学校的其他 教师 ， 能不断学 习新技术和新软件 ， 提高 教学效率 ， 积极参与教育科研活动 ， 采集 和整理 网上信息 ， 学会网络管理。．
培 训 内容 ： ｎ Ｘ Ｗｉ Ｐ操作 系 统 、ｆｃ Ｏｆ ｅ ｉ 办 公 系统 、 网页 制 作 ． 息 的采 集 、 信 分类 与
江都 市 丁伙 中 学 袁 明 华
信息技术与化学学科的有效整合 ， 必然会对化学 的
们 认识 到 用 实施 农 村 中小 学 现 代 远 程教
育 工程 不 是摆 花 架 子 ，而 是 对 学校 发 展
起着至关重要的作用。
２ 重 视 教 师 的培 训 工 作 ． 遗 一 支 、 打
我市 进 行 试 点 的 各 个 中 小 学几 乎都 上 ＿ 联 网 许 多 县 区 的学 校 都上 了 宽 ｒ 带 和光 纤 ，这 样 可 以要 求 每 个 学校 建立 自己的 网站 ， 让不 同学校 乃 至不 同地 区实 现 资 源 共 享 。各 县 区要 抓 好 一批 三 种 模 式 应用 的先 进学 校 ， 总结 经验 ， 以点 带 面 。
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源主要包括以下几个方面：
1. 在线教育平台：农村中小学可以通过接入互联网平台来使用在线教育资源，如腾讯课堂、爱奇艺课程、网易云课堂等，这些平台提供了丰富的教学资源，包括课程视频、教学、作业和测验等。
2. 远程教育系统：一些教育机构或教育部门会开发自己的远程教育系统，提供在线教学资源和学习工具，农村中小学可以通过这些系统进行远程教学。
这些系统通常包括在线课程、学习管理系统、作业提交和批改等功能。
3. 教育视频资源库：一些教育机构和教育平台会建立教育视频资源库，提供各个学科的视频教学资源，包括课程讲解、实验演示、学科知识点讲解等。
农村中小学可以通过访问这些资源库来获取教学视频。
4. 手机APP：随着手机的普及，一些远程教育平台和教育机构也推出了手机APP，农村中小学可以通过手机APP来接受远程教育。
这些手机APP提供了各种教学资源和学习工具，可以随时随地进行学习。
5. 在线教育直播：一些教育机构和教师会通过直播方式进行远程教学，农村中小学可以通过观看在线教学直播来获取教学内容。
这种方式可以实时互动，学生可以在直播中提问和交流。
总的来说，农村中小学现代远程教育资源主要依赖于互联网和各种在线教育平台、系统和应用程序，通过这些资源可以实现远程教学和学习。
农村中小学远程教育资源应用案例《第一场雪》(农远应用案例)
生：我还听到了呼呼的风声，然后是哗哗的小雨声，后来是簌簌的下雪的声音。
师：同学生看得很认真，听得也很仔细。作家峻青先生也看到了这个场景，并写成了文章，现在让我们一起再次走进这场雪，去领略一下那美丽的雪景吧。（板书课题）
学习会一般情况下会说出四部分的内容：下雪前、下雪时、下雪后以及作者所想的那部分。
按事情发展的顺序，围绕小组的汇报去学习课文。
1．指名朗读第一部分。即下雪前部分。
你都看到了什么情景？板书：变冷、阴云、寒风。
师：同学们，今天我们真幸运，不但看到了这么美的雪景，还懂得了不少知识。
让我们再一起欣赏一首动听的音乐，再来获得一次美的享受吧！
课件播放音乐MTV《雪景寒林图》，学生欣赏。
第四部分：我的执教感受
认真小声读，想想你能提出什么问题来吗？
生：大雪有什么好处？
生：“瑞雪兆丰年”是什么意思？
生：什么叫“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
生：……
生：小雨、彤云密布、鹅毛大雪。
师：你们又听到了什么呀？
生：雪花簌簌声、树木折断时的咯吱声。
来读读这句话呢？指导朗读。
（教学策略：以看、听的形式，视听结合，让学生切实体会到雪的大）
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课件出示上述问题。
学生合作学习，相互讨论，解决以上问题。
农村中小学远程教育资源应用现状及成因分析
（ 远程教育管理员工作 二） 设备用于个人用途， 根本没有用于教学中； 即便是用也是遇 不 得力 。 至 讲公开课才查—查 、 崾 用一用； 或者是 上 级有关部门要查 首先是学校远程教育管理 看远程教育使用情况时， 学校才组织教师突击使用 ， 突击记 员队伍不稳定。 我们在远教工程建设之初 ， 就确定了各校的 载， 应付检查， 造成了资源的极度浪费。 管理员和乡镇片区的技术骨干，这支队伍全部参加了市级 然而， 我们在组织教师观看远程教育资源时， 教师没有 和省级的培训，使他们能够胜任学校远程教育的管理和技 不 ‘ 的， 好” 然而真叫他 ￡ 课去用一下，难” “ ！是什么原因 术服务工作， 并与每个 ＾ 都签订了工作责任书， 明确要求ｉ 造 成了这种状 况呢？ 年内不得调整工作岗位。 但由于各种原因， 这一规定并没有
＿‘ ‘ ‘ Ｌ． 屯 王 ｊ‘ 址 Ｊ止． ｌ ‘Ｌ ． Ｌ． ‘ Ｌ． ｌ ． 止 ． 上 Ｉ － ． 址
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中 教育 协会 刊专 国 农村中小学远程教育资源 投’公告 技术 期 业委员 于 一 会关 “ 稿多 ’ 的
为了端正学风， 营造学术研究与交流的良好氛围， 针对 少数作者“ 一稿多投” 的现象 ， 中国教育技术协会期刊专业 委员会 ２ 家会员期刊 声明如下： ９ 洽 １ ． 期刊专业委员会的所有会员期刊坚决反对“ 一稿多
技 术 教 育 ２０ 年 Ｎ ． ０９ Ｏ １
二、 成因分析 农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村教育教 （ ） 校 领导 不 重视 ， 一 学 管 学带来划时代的变革，将有力推进农村中小学教育的飞速 发展。国家在农村中小学远程教育这一方面投入了大量的 理和制度落实不到位。 人力物力 ， ｆ 仅我ｆ—个区总投入就近 ５０ １ ０ 万元， 涉及全区所 有中小学。 如何充分发挥远程教育没备和教育资源的作用， 使国家的投入得到最大的效益是摆在我们面前急需解决的 程 育 程 施 案 、 滨 教 工 实 方 》渭 《
农村中小学远程教育资源管理与应用之我见
农村中小学远程教育资源管理与应用之我见关键词：远程教育管理应用摘要：农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。
资源的接收以及资源的整合。
对教师的宣传、示范和培训。
建立健全各种机制。
远程教育资源的利用。
农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。
作为农村学校远教工作的直接参与者，在近四年的摸索与实践中，我逐渐形成了一套较系统的管理和应用的方法：一、资源的接收以及资源的整合。
农村远程教育资源丰富，涵盖面广，定时播放，这需要我们按时接收，错过了就可能等相当一段时间才可以重新下载资源，耽误教师查阅最新的资源，影响教学。
中国远程教育接收资源时间中学主要是星期三四五，星期日是重播时间。
所以必须保证按时准确的接收数据，每天早上八点准时打开卫星接收系统，准备接收资源，保证资源的正常下载。
资源在下载之后，只能在卫星接收室一台电脑查阅，并且资源分散，这就需要远教管理人员迅速对下载的资源进行整理，并刻录成光盘，结合我校实际情况，将光盘发给各年级教师，各教师在自己所教的班级内利用“班班通”设备进行播放，或者在多媒体教室内进行使用，做到积极、迅速。
二、做好对教师的宣传、示范和培训。
远程教育资源丰富，贴近实际，题材新颖，具有权威性，并且与教师的教学同步，是教师上课的好帮手，对教师进行宣传示范具有十分重要的意义，因此远程教育资源能否得到充分的利用，就必须在教师当中大力宣传，对教师进行技术上的培训。
1、宣传示范工作必须到位。
在现代远程教育资源应用的初始阶段，还存在着两大障碍：一是学科教师对远教资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。
运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动
变单一 的被 动接 收 资源 为 多途径 的 主
部 分内容 ，在没有 计算机 呈现 的情况 下 。 动存储 、 善于搜 集资源 。① 延长 资源存储 时
“ 中课堂 ” 学习名优 教 师教 学方法 。在组 老 师可 以选择 将 特别 需要 在课 堂 上 呈现 的 间。笔者 在远程 教育资 源网站 上发现 ， 些 空 ． 有
【 新】 Ｉ 课 研 刨 ◆ 新 程 究Ｉ
运用农村 中小学现代远程 资源进行教育教学活动
●魁 静
“ 现代 农村 中 小学 远程 教 育 现 代信 在 组织 教 师进 行集体 备课 时 ，可 以组 织教 较 多 。如果 运用 得 当的话 可 以丰 富课 堂教 是
息 技术 教 育的 一种 先进 的教 育手 段 ，它打 师学 习、 研究 、 讨 Ｉ 探 Ｐ数据 中“ 程资源 ” 课 里 学 内容 。以“ 人物 星空 ” 为例 ． 文科老 师可 以 破 了教 育教 学 的时空 界 限 ．在 教 与学 双 方 所 包括 的。 案示例 ” 一板块 的 内容 。 “ 教 这 教 结 合所 教学 内容 ，在 上课 以前或者 是 课 堂 之间搭 建 了一个 平等 对话 的 平 台 ，水 平 差 案示例 ” 不仅仅 是 教 师备课使 用 ， 学 校计 教 学 中 的 拓展 延 伸 这 一 环 节 为学 生 读 一 在 异得 到 了沟通 。这对 缩小 不 同地 域 的文 化 算机 不 多的情 况 下 。远 程教 育 资源 的 接收 读 ； 科 普之 窗 ” 以“ 为例 ， 理科 教 师可 以结合 差距 ， 高全 民族 文化 教 育水 平 ， 着极 其 人员 可 以在学 科教 研组 或教 导 处 的统 一安 所 教学 科特 点和 所学 习的 内容 ．在课 前或 提 有
织教 师进 行培 训 时 ．条 件允 许 的话 可 以直 内 容或 画面通 过 彩色 喷墨 打 印机 制作 成幻 学科 的课程 资源 在其 他 学期 的资 源 中能 查 接 在多媒 体教 室或 播放 室 里进 行 。条件 不 灯 片 ．通过 投影仪 呈现在 学生面 前。“ 习题 找到 的资 源 中能找 到 。一些 课程 的 资源 由 允许 的话 可 以采取 骨 干老 师先 学 习 ，再 组 精选” 拓展资料” 和“ 等内容既可以通过幻灯 于编 排 体 系 的不 同 可 能 有 的播 出 在 前期 ，
合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考
合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考河南省开封市东郊中学曲海军2011年6月合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考【摘要】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。
现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者……【关键词】远教资源、现状及成因、制约应用、共享资源、共同发展、更新理念、开展培训、辅助教学、规范管理……【正文】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想。
农村学校现代远程教育工程的实施，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。
现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。
而作好远程教育网络资源的接受、管理以及应用，是每个从事远程教育工作的教师应尽的职责。
一、农村远程教育资源利用的现状及成因：当前农村现代远程教育资源运用情况除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。
农村中小学现代远程教育资源应用与实践的探索
责 》 《 源 下 载 和 软 件 装 入 监 管 制 的现代 教 育理 论 的培 训 ， 同时 ，学校 还 、 资 抓落 实是～切正确 决策能否实施 的关 度 ）、《 息 资 源 筛 选 、 整 合 、 开 发 制 利用 其 赠送 的最 新 理论 培训 光 盘进 行培 ） 信
键 所 在 。 江 泽 民 同 志 曾 指 出 ：“ 出 决 度 》 《 代 远 程 教 育 资源 使 用 登 记 制 训ｌ。 作 、 现 策 和 制定 政策 ，事情 只 是做 了～ 半 ， 另 度》等 ，开始 ～个 月，信息 员负责接 收、 第 一阶梯 （ ０ ５ ３ ２ ０ ． ）培训重点教会怎 半 而 且 更 重 要 的 一 半 就 是 努 力 贯 彻 实 整理 、 刻制 光盘 ，但 是当 时接 收 “ 年 样在教学 中使用模 式二的各项设备， 怎样 百
一
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强 化 管 理 ， 依 托 “ 远 ” 提 理 中心 室 制 度 》 《 媒 体 教 室 管 理 制 还制订 出 技 术 应 用 能 力
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０ ０ 度 》、 《 代 远 程 教 育 设 备 管 理 员 职 市 １ ３中学 为依托 ，参与 １ ３中学每学期 现
一
… 。
大力推进农 村现代远程教 育，是党 中 引 ，还 要 有 良好 的精 神状 态和 扎 实 的作 源，并帮助资源中心组成员及时将这些信
央 、 国务 院根 据 信 息 化 进 程 迅 猛 发 展 的 国 风 ，经 过 艰 苦 奋 斗 ， 把 各 项 工 作 落 到 实 息 进 行 筛 选 、 整 合 传 送 到 学 校 自主 开 发 的 际趋 势 和 我 国信 息化 发展 的 战 略 要 求 做 出
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二、接收资源——用于教学——扩展活动
1、按时接收
上午（8:00-12:00） 周一 周二 周三 小学学习指导 小学课程资源 小学专题教育 下午（12:10-20:00） 小学学习指导 小学课程资源 少年文化 小学教师发展
周四
周五 周六 周日
初中专题教育
初中课程资源
为农服务
教师能力培养
现代远程教育资源服务部
（1）利用IP资源备课的基本程序 选择媒体资源：教师要选择合适的媒体资源，无论是 视频、音频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教 师教学的手段，哪些内容要以播放为主，哪些资源应 该让学生同步参与，教师都要在备课时进行设计； 确定教学活动：设计教学活动、实施步骤和希望达到 的效果。教学活动包括教学活动的内容和教学活动的 方式； 选择教具和学具：恰当地运用好教具学具，可以吸引 学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 选择评价方式：可以选择课堂教学中、教学结束后和 阶段性评价，检测教学效果和质量。
的表现，及时调整评价方式
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3、评价
教师的课堂评价 评价重点
4、开展课外活动
让学生分组进行计算机操作和应用学习； 利用“学习指导”让学生小组学习和个别化学习； 利用“时事动态”让学生及时了解国内外的新闻事件； 利用“少年文化”组织学生每周看电影； 利用“少年文化”召开班会，激发学生探索知识的热 情，丰富集体活动； 利用“专题教育”组织日常规范教育、安全教育、禁 毒教育等少先队活动； 利用“科学人生”组织高年级学生了解名人教学
学习、借鉴 其他优秀课例
备课准备以 及具体实施
学生的 自主学习
教 师 发 展
课 程 资 源
课 程 资 源
学 习 指 导
学 习 指 导
专 题 教 育
现代远程教育资源服务部
一、一种新的学习方式和渠道
1、熟悉设备
现代远程教育资源服务部
2、熟悉资源
卫星IP资源是专门为农村中小学现代远程教育工程的 项目学校制作的，分为小学版和初中版，每个版都设有时 事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少 年文化、为农服务、使用指南和网站导航9个栏目。其中 时事动态、少年文化和为农服务3个栏目内容的小学版和 初中版是相同的。 卫星IP资源有的是为教师提供的，有的是为学生提供 的，还有的是为教师和学生共同提供的，同时也有为教育 管理者、农民等其他人员提供的资源。
农村中小学现代远程
教育资源应用
现代远程教育资源服务部
教育资源的使用
帮助教师及时了解国内外 最新消息，学习先进教育理 论，提高教师教学技能。 帮助教师获得大量的学科 教学资源，更好地完成学科 的授课、教研任务。 学生通过提供的资源可以 自主学习，获得更多的课外 知识。
现代远程教育资源服务部
小学版主页
现代远程教育资源服务部
（2）教学组织
调动学生参与学习过程 合理安排课堂教学时间 实施以学生为中心的学习 选择教具和学具 课堂作业的选择与处理 复习、检测的活动设计 相关知识的扩充
现代远程教育资源服务部
(3)上课
在教与学的互动中观察学生 教师在教学中应指导学生学习和把握教学进度
按照备课时考虑的评价方式，结合上课时学生
现代远程教育资源服务部
3、扩大利用物质资源的人力资源
农村中小学现代远程教育项目每所学校应配备经过培 训的两名教师(A、B角)，他们负责学校的接收、管理和设 备维护工作。他们不仅要安排好时间，及时下载和整理资 源，更好地为教师、学生服务，同时还肩负着培训本校教 师的任务，使广大教师不断掌握新技术、学习新理念，让 广大师生用好、用足资源。 以他们为核心，形成学习、交流、研究、应用硬件和 软件资源的一批教师和学生队伍，这是远程教育资源用好 的前提，也是远程教育持续发展的必要人力资源保证。
初中学习指导
初中教师发展
重播小学资源（上周） 重播初中资源（上周）
注：时事动态栏目每天下午2点和6点各播出一次
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2、教学应用
IP资源用于教学的方式多种多样，教师备课、上课、教 研活动和课后评价是资源应用的重点。 （1）利用IP资源备课的基本程序 理解课程要求：教师应仔细钻研教材，明确每一单元 总体的能力目标、知识目标等有关目标，尽可能全面 准确理解；分析教材，把握每一课的教学目标与要求， 找出教学的重点和难点，正确理解课程的要求；掌握 教材，做到灵活运用； 分析学生知识背景：了解学生已有的知识，以确定了 解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学 习方法，学习习惯等；