多媒体在小学语文教学中的运用之我见
浅析多媒体在小学语文教学中的应用
浅析多媒体在小学语文教学中的应用福建省安溪县第十一小学李贵贤随着新课程的改革和实施，作为一线的语文教师，我深切地感受到小学语文课堂教学发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。
随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化小学语文教学架设了一座平台，它在激发小学生学习语文兴趣、提高语文教学效果，开拓小学生视野、加大教学容量等各方面起到了显著的作用。
一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习语文兴趣，增强他们的理解力和记忆力，提高语文教学效果。
多媒体课件的运用可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。
例如：我在教学《秋天的图画》时，从网上搜集了大量能表现秋天美景的图画、摄影等图片，用power point制作精美的课件，运用于课堂教学中。
通过把秋天这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受秋天的清幽、雅的景致，为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
二、运用多媒体辅助教学，使语文课堂变枯燥无味为生动有趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而语文课堂教学是培养小学生学习兴趣的重要场所。
在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。
而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。
不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。
多媒体技术在小学语文教学中的运用
多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学语文教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍多媒体技术在小学语文教学中的运用，并探讨其对教学的影响。
1.播放故事视频故事是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过多媒体技术可以播放精彩的故事视频，让学生在视听的同时更加深入地理解故事情节和人物性格，激发学生的想象力和创造力。
2.展示图片资料在教学中，教师可以通过多媒体设备展示与课文相关的图片资料，比如古代文化遗址、名人字画等，帮助学生更加直观地理解文字描述的内容，增强学习的互动性和趣味性。
3.播放优秀诗歌朗诵视频诵读诗歌是语文教学中的重要环节，通过多媒体技术可以播放优秀诗歌的朗诵视频，帮助学生领会诗歌的语音韵律和情感表达，提高学生的诗歌欣赏能力。
4.展示动画视频语文教学内容丰富多彩，通过多媒体技术可以展示相关的动画视频，比如古代神话故事、成语寓言等，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.制作多媒体课件老师可以运用多媒体技术，制作精美的课件，将图片、文字、音频、视频等多种形式融合在一起，帮助学生更加直观地理解知识点，提高学习的效果。
1.激发学生的学习兴趣多媒体技术在教学中的丰富多彩的展示形式，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习，提高学习的积极性。
2.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将丰富多彩的内容呈现给学生，帮助学生更加直观地理解课文内容，促进学生对知识的深入理解和掌握。
3.提高教学效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加形象生动，能够更好地激发学生的学习激情，提高学习的效果，使教学变得更加生动有趣。
4.个性化学习多媒体技术可以提供不同形式的学习资源，使学生可以根据自己的学习方式和兴趣进行学习，实现个性化学习，促进学生的全面发展。
5.促进教学互动1.教师应用能力不足教师在多媒体技术的应用方面可能存在一定的困难，因此需要提高教师的多媒体技术素养和能力，提供相关的培训和支持。
语文教学中多媒体使用之我见
相同的主题 ， 但《 斑羚飞渡》 重在 表现斑羚为 了赢得种群 的生 存而奏 响的一 曲悲壮感人 的生命赞 歌 ； 而一 曲《 丹顶鹤 的故 事》则表现了一位大学生为 了挽救动物 的生命 的献身精神 ，
细细 比较 ， 两者相去甚远 。这种出于狭 隘的功利主义 ， 以多媒
习兴趣就无法调动 。
２ ． 在 适 当 时机 使 用 多媒 体 课 件 。
短时间的刺激学接受很好 ． 但如果学生长期在 这种环
于乐 ， 可 以培养学生 的观察力 ， 想象 力 ， 阅读写作 能力 ， 创新
思维能力 ． 审美能 力 ， 分析 问题和解 决问题 的能力 ……多种
境下 学习， 就容易疲劳 ， 学生 会觉得 看的全是动画 ， 听 的全是 声音 ． 具体学 了什么知识 ， 全然不知 ， 影 响教学效果 。什 么事
教师应该 熟悉用 于课 堂教学 的多媒体 课件 中的所有 内
容， 同时更要深刻地理解教学 内容本 身 ， 哪些 知识点要延伸 ． 哪些是重点 ， 课 前要精 心准备好。课件 中应该是 提纲性的 内 容． 教师按照提纲 ， 去讲解和延伸 ， 不易理解 的知识点利用动 画形象地演示 切忌将教材 中的内容全部 制作在课件 中， 上 课按照课件 的内容 “ 读” ， 满屏幕的文字 ， 学生看得很烦 ． 其学
语文教学研究
《 现代教育科学・ 小学教师》
２ ０ １ ３ 年第 ２髓
语文教学中多媒体使用之我见
白志成
（ 通渭县文庙街 小学 ， 甘肃 以计算机为核心 的多媒 体技术 的应用 已成 为 ２ １ 世纪教 通渭 ７ ４ ３ ３ ０ ０ ）
性． 通过 自己 的想象来感悟文本 的过程 如果只是简单地用 多媒体 以生 动形 象 的画面把本来应 该在学 生头脑 中的想象
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
学思路，率。
淆的知识点，老师可以利用多媒体技术来创设教学情境，提高学生的学习兴趣，保证学习的效率。
在多媒体教学中，老师要重视学生的学习主体地位，为学生创造出更为多样和逼真的教学情境。
通过多媒体技术当中的图片音、频的引出问题，带动学生思考，让学生学会知识的迁移和使用。
老师还可以利用多媒体技术扩充课堂的容量，将多媒体技术融入到教学的流程当中，比如在导入环节，教学环节，结束环节，复习环节和下一节课的预习环节中，让学生借助信息技术感受到浓厚的学习氛围，调动起学生学习的积极性。
老师在使用信息技术时，要充分发挥出信息技术的直观展现优势，让学生能够更好的理解和掌握抽象的语言文字。
信息技术所提供的素材，能够提高学生对于语言文字的理解力，因此老师在使用这些素材时要尽量形象生动，以弥补学生在经验上的不足。
情境教学法能够提高学生学习的注意力，帮助学生学会知识的迁移和使用，老师借由信息技术构建教学情境变得更加简便，因此要发挥出信息技术的教学优势，让教学更加的高效。
生动有趣的教学情境，提高学生学习的积极性，降低学习的难度，帮助学生理解和掌握知识点。
除此之外，在教学和学生实际生活距离比较远的文章时，比如北方的学生学习南方的课文时，老师可以为学生播放南方的视频和图片，帮助学生更好的理解文章中的内容，激发起学生学习的欲望，让学生能够在学习时对相关的知识点产生更多有效的理解，发挥出多媒体教学的辅助教学作用，降低学生的学习难度。
老师要不断提高自己的多媒体技术应用能力，学会从学生的角度去考虑问题，让语文学习更加的轻松和高效，帮助学生提高学习的效果。
结束语在小学语文教学中，老师要重视多媒体技术的应用，让学生在多媒体技术的帮助下展开高效学习。
老师要引导学生进行思考，积极参与，为学生提供更加直观生动的教学，激发学生学习的兴趣，感受到语言学习的乐趣，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。
113 2021年01期。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
多媒体设备在小学语文教学中的应用
多媒体设备在小学语文教学中的应用随着现代科技的快速发展，多媒体设备在教育领域中得到广泛应用。
在小学语文教学中，多媒体设备能够将抽象难懂的知识转化为直观可见的教学内容，让学生更容易理解和接受知识，提高学生的学习效率和兴趣。
本文将浅谈关于多媒体设备在小学语文教学中的应用。
一、多媒体设备在小学语文教学中的基础应用1. 语音教学：多媒体设备在小学语文教学中最常用的便是语音教学功能。
通过语音教学，老师可以为学生生动形象地演示语音发音技巧，让学生从语音中感受语文魅力，同时也为学生提供了修正发音错误的机会。
2. 影音教学：影音教学是多媒体设备重要的功能之一，在小学语文教学中，老师可以通过影音教学将不同的文学作品呈现给学生。
通过观看视频和听录音等形式，学生可以感受到语文学科的魅力和文学的情感价值。
此外，教师还可以通过影音教学，让学生感受到不同文化的魅力，开拓学生的眼界和视野。
3. 动画教学：在小学语文教学中，动画教学应用也较为普遍。
通过多媒体设备，老师可以制作语文教育动画，利用手稿和声音，来让学生更好地理解和记忆语言知识。
这样的动画教学既有趣又生动，适合小学生的认知和接受能力。
4. 互动教学：互动教学也是多媒体设备的一大特点，通过多媒体设备，老师可以设置互动教学环节，让学生参与到教学过程中来，提高教学效率。
例如，在课堂上运用课件互动题目进行答题，使学生在学习中积累经验和提高能力。
二、多媒体设备如何优化小学语文教学1. 借助多媒体设备组织小组讨论和学生互动，提高学生的口语表达和思考能力，也可以更好地激发小学生的学习兴趣。
2. 多媒体教学可以让学生面对更为生动直观的教育内容，并在互动中体验其中。
例如，老师可以通过多媒体设备创造一个儿童文学角落，让学生感受到文学的魅力。
3. 通过多媒体教学现代化手段，不仅可以创造出视觉美和声音美，而且可以让学生参与到整个演示过程中，从而培养学生的自主性、社会性和创造性。
三、多媒体设备在小学语文教学中的应用意义随着现代科技的飞速发展，多媒体设备已经成为小学语文教学中不可或缺的组成部分。
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究1. 引言1.1 研究背景多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究引言随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛应用。
在小学语文教学中，传统的课堂教学方式已经难以满足学生的学习需求，而多媒体技术的引入为教学提供了全新的可能性。
多媒体技术以其生动直观、互动性强的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，从而提升语文教学的质量。
目前关于多媒体技术在小学语文教学中的应用状况尚未得到深入研究，因此有必要对这一领域进行系统性的调查和分析，以便更好地了解多媒体技术在小学语文教学中的实际应用情况，为今后的教学实践提供依据和指导。
本研究旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，为促进小学语文教学的发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要环节，而多媒体技术作为当代教育的重要手段，对于小学语文教学的应用具有重要意义。
本研究旨在深入探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，分析其优势和存在的问题，探讨未来的发展趋势，提出有效的应用策略，为提高小学语文教学质量和效果提供理论支持和实践参考。
具体研究目的如下：1. 分析多媒体技术在小学语文教学中的应用现状，了解目前教师和学生对多媒体技术的接受程度和应用情况。
2. 探讨多媒体技术在小学语文教学中的优势，从视听感知、互动性、多样性等方面深入分析其对教学的促进作用。
3. 分析多媒体技术在小学语文教学中存在的问题，探讨可能的原因和解决措施，为优化教学实践提供依据。
4. 探讨多媒体技术在小学语文教学中的发展趋势，预测未来技术发展方向，为教师和学生提供更好的教学资源和支持。
5. 提出多媒体技术在小学语文教学中的应用策略，包括教师培训、资源建设、课堂设计等方面的建议，为教学实践提供可操作性的指导。
1.3 研究意义多媒体技术在小学语文教学中的应用状况是一个备受关注的话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：通过深入探讨多媒体技术在小学语文教学中的实际应用情况，可以帮助我们更好地了解目前教学模式的现状和存在的不足之处，为未来的教学改革提供有益的参考和借鉴。
小学语文课堂教学中多媒体技术运用的研究
小学语文课堂教学中多媒体技术运用的研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息化快速发展的时代，多媒体技术已经深入到各个领域，包括教育领域。
在小学语文课堂教学中，多媒体技术的应用已经成为一种普遍现象。
传统的教学模式已经无法满足学生对知识获取的需求，多媒体技术的出现为教师提供了更多的教学方式和教学资源。
虽然多媒体技术在小学语文课堂教学中已经被广泛应用，但是其具体的效果以及对学生学习成绩的影响并没有得到充分的研究和验证。
有必要对多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用进行深入的研究和探讨，以期为提高小学语文教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。
通过对多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用进行研究，也可以为今后更好地推进教育信息化、创新教学资源和方法提供借鉴和指导。
本研究旨在探讨多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用情况，分析其对小学生学习效果的影响，并提出相应的策略和方法，以期进一步完善小学语文教学模式，促进学生语文素养的全面提升。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学语文课堂教学中运用多媒体技术的实际效果及影响，明确多媒体技术在提升学生语文学习兴趣、促进语文知识的传授和应用方面所起到的作用。
通过研究分析多媒体技术在语文教学中的具体应用情况，深入了解多媒体技术在提高小学生语文学习效果和教学质量方面的优势和不足，为教育实践提供科学依据和建议。
通过对多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用进行研究，可以为教师提供更多的教学策略和方法，推动多媒体教学资源的开发和利用，为提高小学语文教学质量和效果提供有益的借鉴和支持。
最终旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用现状和发展趋势，为未来的教学改革和研究提供参考和指导。
1.3 研究意义小学语文课堂教学中多媒体技术的运用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生多元智能发展等方面都具有重要的意义。
多媒体技术可以丰富教学内容，帮助学生更直观地理解语文知识，提高学习效率。
多媒体技术能够增加课堂互动性，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与，提高学习积极性和主动性。
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多媒体在小学语文教学中的运用之我见
作者：保春秀
来源：《中国教育探索学刊》2013年第06期
【摘要】随着新课程改革的不断深入，科学技术的不断发展，多媒体教学的优势越来越显著，它改变了传统的教学模式，它具有全面性、创造性，有利于学生开阔视野、丰富知识、活跃课堂气氛；有利于教师组织好课堂，提高教学效果；有利于学生掌握和巩固知识，启发学生的思维，调动学生的主动性、积极性、创造性。
如何恰当地运用多媒体手段，提高课堂教学效果呢？下面结合自己多年来运用多媒体教学实践案例浅谈我之所见。
【关键词】小学语文多媒体教学案例运用
小学语文注重学习中人文精神熏陶与情感的交流，注重认真勤恳感染学生，以形象唤起美感，以意境领悟主旨，以培养语言意识和语文习惯为目标，然而，随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂中，它改变了以往的教学模式。
传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷。
多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，让学生的听觉、视觉乃至感觉全部调动起来。
运用多媒体手段，让语文教学更加生动活泼。
多媒体能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把它用到语文教学过程中，能改变传统教学单一的方式，极大程度的满足学生的视听等感官需求，而且有助于学生理解知识、加深印象，从而提高教学效果。
1.创设情景，激发兴趣
要有针对性地选择好多媒体。
课堂教学中必须精心设计创设情景，诱发学生的学习兴趣。
如我在教学《桂林山水》这课时，学生从来没有领略过桂林山水的秀丽美景。
为了让学生如身临其境地感受桂林山水的美。
我运用了多媒体课件，采用了"假象旅行法"，把学生引入情境，让学生尽情观赏桂林山水的课件录像，景色迷人的桂林山水就展现在学生面前了。
此时，学生如进入"舟行碧波上，人在画中游"的情境中，欣赏了桂林静、清、绿的水，奇、秀、险的山。
学生观赏如此美如画的桂林山水，兴趣也油然而生了。
接着我随机提问："桂林山水有哪些特点？你如何理解'舟行碧波上，人在画中游'诗句意思？"由于学生观看了多媒体课件，得到了感性认识，增强了主体感受，很快就理解了诗句意思，同时也获得了审美的愉悦，陶冶了情操。
在这节课中，学生的兴趣很浓，课堂也很活跃，取得了很好的教学效果。
2.传递信息，提高效率
语文教学应该注意逻辑思维和形象思维的结合，恰当地运用多媒体可以实现这些结合，有利于提高识字能力，优化课堂教学。
识字教学时低年级语文教学的重点项目之一，在识字教学中采用多媒体教学手段，可以加强信息的传送，强化儿童的有意识记，加强字、词教学的直观性，提高识字效率。
例如："日"、"月"、"山"、"川"原本是象形汉字，运用投影图片就可以再
现"日"、"月"、"山"、"川"的具体形象。
然后，教师再从具体的形象入手，引导学生识记"日"、"月"、"山"、"川"。
这样的教学既培养了学生的感性认识，又提高了识字效率。
3.图画结合，填补教材空白
多媒体可以图、文、声、画并茂，填补教材空白，变抽象为直观，帮助学生更好地理解教材内容。
如《一片槐树叶》这一首诗，学生很难理解诗歌的意境，通过多媒体出示夹在树中的槐树叶，并由一片槐树叶飞旋着落到故乡的老槐树下，配上舒缓深情的音乐诵。
学生自己，仿佛也变成那一片片槐树叶，飞旋，回到故乡。
此时学生对诗思乡主旨的感受，是远非语言能表达的。
4.启发想象，培养创新能力
《语文新课程标准》指出："在发展语文能力的同时，发展思维的能力，激发想象力和创造力。
"这就告诉我们在语文教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重难点，发展学生的想象力，培养创新能力。
在语文教学中，教师引导学生吧自己的所见所闻进行构思、加工、提炼、创造出新的艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来。
在教学实践中教者应借助多媒体的播放功能，让学生直观为线索进行启发想象，用自己的语言表达。
例如：《火烧云》的教学，教师先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽。
引导学生通过仔细观察，发挥合理的想象能把观察到的景象细腻地描绘出来。
又如教《月光曲》一课时，我运用投影图像和配乐朗读相结合的方法，以画面展示、音乐烘托、语言渲染来展示课文内容，从而适时创设一种情境，使学生在感知的基础上，从心里受到感染，进而产生丰富的想象，培养学生的创新能力。
同时启发学生思考："穷兄妹是真的面对大海看到这些情景吗？从琴声的变化中表现出来的意境，你能想象出当时贝多芬是心情吗？"学生回答后，我做了简单的概括：贝多芬当时创作《月光曲》有感于知音，寄情于月光。
听到琴声，一分触动，月光升起，微波粼粼，节奏轻柔舒缓；看到穷兄妹，十分感动，月光升高，风卷巨浪，节奏沉重刚健；遇到知音，万分感动，月光照耀，波涛汹涌，节奏高昂激荡。
在老师的启发下，学生不仅联想到大海，从大海的变化联想到贝多芬的《月光曲》的环境和心境，学生的想象也随之飞到大海上，飞到穷兄妹的身边。
这样既把学生带入教材描绘的情景中，给予美的享受，又启发了学生的想象，也培养了学生的创造能力。
5.与教学内容紧密结合
多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，为语文教学提供带有极强感情色彩的形音、形、义统一的信息集合体，把学生的各种感官最大限度的调动起来，从而拨动学生"趣"的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习。
如：《日月潭》是一篇写景抒情的文章。
在教学时先用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午景色描述后，再指导学生分别谈谈自己的观察感受。
通过多媒体的教学活动，学生全部都能参与到
活动中来，学生积极发言，这就训练了学生的观察能力和语言表达能力，使学生的观察素质、语言表达得以提高。
语文教学本是一门学问很深的艺术，教师只有充分合理地发挥多媒体的全面性、创造性、超前性的独特功能，才能激发学生的情感，优化课堂教学结构，老师要充分利用其资源，在平时的教学中多应用多媒体手段，学生通过欣赏学习来开阔视野、丰富知识、拓展思维、提高审美意识，才能有效地提高课堂教学效率，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新人才。