i u ü(第三课时)
小学语文一年级《i u ü》教案
小学语文一年级《i u ü》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材，对应章节为《汉语拼音4》。
详细内容包括三个复韵母i、u、ü的学习，通过生动的实践情景引入，让学生掌握这三个韵母的正确发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母i、u、ü的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写复韵母i、u、ü的能力。
3. 培养学生运用复韵母进行词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母i、u、ü的发音区别及正确书写。
教学重点：复韵母i、u、ü的正确发音及运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔、教学PPT。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请同学们参加一个拼音王国，王国里有三个可爱的公主，她们分别叫“爱”、“屋”、“鱼”。
通过故事引导学生学习复韵母i、u、ü。
2. 新课内容展示（10分钟）利用教学PPT展示复韵母i、u、ü的发音及书写方法，让学生跟随老师一起朗读和书写。
3. 例题讲解（10分钟）选取一些典型的词语进行例题讲解，如“爱惜”、“果实”、“鲤鱼”等，让学生感受复韵母的运用。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生互相检查复韵母的发音和书写，老师进行指导。
6. 课堂小结（5分钟）通过问答形式，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 复韵母i、u、ü的发音和书写方法。
2. 典型词语展示：爱惜、果实、鲤鱼。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：用复韵母i、u、ü组成至少三个词语，并正确书写。
答案示例：爱惜、果汁、鲤鱼。
2. 拓展作业：寻找生活中含有复韵母i、u、ü的词语，记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正发音和书写错误。
小学语文新部编版一年级上册第二单元第2课《i u ü》教案(2024秋)
2.i u ü【预习】同学们,学习这一课,我们要掌握:(课件)1.学会i、u、ü三个单韵母。
读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！看图认字母1.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?2.在图中你发现了几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。
帮你读字母(课件)3.和爸爸妈妈一起读一读。
i 1加小点还念iu 嘴巴突突,u u uü口吹哨子,üüü教你学声调(课件)4.读一读: īūǖíúǘǐǔǚìùǜ小i有礼貌,标调就摘帽。
跟我学书写(课件)5.相信你会写得既正确又漂亮。
【教学目标】1.认识i、u、ü 3个单韵母,学会它们的发音。
2.继续巩固四个声调,会读四个声调,体会每个字母的声调。
3.会写i、u、ü 3个单韵母，正确使用四线格。
【教学重点】1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
【教学准备】1.情境挂图。
2.字母卡片。
3.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识i、u、ü 3个单韵母,学会它们的发音。
【教学过程】一、复习ɑ、o、e,并导入新课。
上节课,我们已经认识了三个拼音朋友,它们是ɑ、o、e,谁能带上四个声调来读一读它们？学生齐读。
同学们,学好拼音是认识汉字的基础,今天,我们继续学习韵母,希望同学们全神贯注地听讲,充分掌握这三个韵母的读法。
二、学习i、u、ü的发音。
(一)看图说话,引出字母。
(出示课件)1.师:同学们,我们的生活是多么美好,你看,清澈的小河里生活着小鱼、小乌龟等动物,它们快乐地在小河里嬉戏着。
小朋友们在河边聚精会神地看着小河。
妈妈洗的衣服也快要晒干了!小朋友怎么还不把衣服拿走呢?噢,原来是在等我们呢!2.同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。
《i u ü》教材分析教案
一、教材分析1. 教材背景《i u ü》是一套针对小学生学习的汉语拼音教材，旨在帮助学生掌握汉语拼音的基本知识，提高发音准确性。
本套教材内容丰富，结构清晰，适合各个年级的小学生使用。
2. 教学目标（1）让学生掌握i、u、ü三个元音字母的发音方法。
（2）使学生能够正确书写i、u、ü三个元音字母。
（3）培养学生准确认读拼音的能力。
二、教学内容1. 元音字母i的发音及书写（1）发音方法：i的发音类似于英语单词“eye”中的“ee”音。
（2）书写方法：i写成小写字母“i”，在四线三格里占第二格。
2. 元音字母u的发音及书写（1）发音方法：u的发音类似于英语单词“cup”中的“oo”音。
（2）书写方法：u写成小写字母“u”，在四线三格里占第二格。
3. 元音字母ü的发音及书写（1）发音方法：ü的发音类似于英语单词“true”中的“oo”音，但需要轻轻地翘起舌头。
（2）书写方法：ü写成小写字母“ü”，在四线三格里占第二格。
三、教学方法1. 直观演示法：教师通过口型、手势等直观方式，让学生观察并模仿元音字母的发音。
2. 互动教学法：教师与学生互动，进行发音练习，纠正发音错误。
3. 游戏教学法：设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固发音及书写知识。
四、教学步骤1. 导入新课，讲解i、u、ü三个元音字母的发音及书写要求。
2. 学生跟随教师一起发音，模仿i、u、ü三个元音字母的发音。
3. 教师挑选学生进行发音展示，及时纠正发音错误。
4. 学生书写i、u、ü三个元音字母，教师巡回指导。
5. 课堂练习：设计拼音练习题，让学生认读i、u、ü三个元音字母。
五、课后作业1. 抄写i、u、ü三个元音字母，每个字母写10遍。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
iuv教学设计拼音《iuv》教学设计(优秀5篇)
iuv教学设计拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，以下是人美心善的小编小月月帮大家收集整理的拼音《iuv》教学设计（优秀5篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
iuv教学设计篇一教学内容(课题) i u ü第(1)教时共(3)教时主备人教学目标1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。
2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。
重点难点重点：i u ü的发音及带调读。
难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。
课前准备拼音卡片，投影教学过程教师活动学生活动一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：iI教师范读。
2.启发学生看图，记形。
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化？三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形，听发音，认真仿。
学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读i u ü。
教学反思教学内容(课题) i u ü第(2 )教时共(3)教时主备人朱佳教学目标1.学会y w两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。
2.学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。
重点难点重点：学会yi wu yü三个整体认读音节的'发音及带调读。
2024年园汉语拼音教案第二单元I u ü y w yi wu y
2024年园汉语拼音教案第二单元Iuüywyiwuy一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音i、u、ü、y、w五个韵母及yi、wu、yü三个整体认读音节的发音。
2.培养学生正确书写i、u、ü、y、w五个韵母及yi、wu、yü三个整体认读音节的能力。
3.提高学生运用拼音进行拼读、拼写的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：i、u、ü、y、w五个韵母及yi、wu、yü三个整体认读音节的发音和书写。
2.教学难点：ü与y、w与u的区分，整体认读音节的拼读。
三、教学准备1.教具：拼音卡片、黑板、粉笔。
2.教学资源：多媒体课件、录音机。
四、教学过程第一课时：i、u、ü1.导入老师与学生互动，询问他们是否知道汉语拼音，以及拼音的重要性。
2.教学i老师展示拼音卡片i，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写i，老师指导书写顺序和注意事项。
3.教学u老师展示拼音卡片u，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写u，老师指导书写顺序和注意事项。
4.教学ü老师展示拼音卡片ü，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写ü，老师指导书写顺序和注意事项。
5.练习老师出示一些含有i、u、ü的词语，让学生拼读。
学生分组练习，互相纠正发音。
6.课堂小结第二课时：y、w1.导入老师与学生互动，回顾上节课所学内容。
2.教学y老师展示拼音卡片y，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写y，老师指导书写顺序和注意事项。
3.教学w老师展示拼音卡片w，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写w，老师指导书写顺序和注意事项。
4.练习老师出示一些含有y、w的词语，让学生拼读。
学生分组练习，互相纠正发音。
第三课时：yi、wu、yü1.导入老师与学生互动，回顾上节课所学内容。
一年级课文《汉语拼音iuv》教案(优秀5篇)
一年级课文《汉语拼音iuv》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《iuü》教学设计
《iuü》教学设计《i u ü》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《i u ü》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《i u ü》教学设计1教学目标：1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
教学重点、难点：教学具准备及辅助活动：课件、i u ü的四声卡片教学过程：一、复习1、抽读字母卡片。
2、听写a o e。
3、说说这三个字母叫什么。
二、引出新授内容1、导看情景图。
(1)图上画的是什么地方?(2)图上画了哪些动物?(3)它们正在干什么?(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?2、教学语境歌，出示iu ü(1)谈话。
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。
编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
(2)出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵(3 )领读儿歌，相机出示iuü三、教学iu ü读音和写法1教学i(1)i的读音出示蚂蚁图及i告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。
教师范读i三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生跟着练读。
“开火车”，指名读。
教学顺口溜：牙齿对齐iii(2)i的书写指导看蚂蚁图，说说i像什么了i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材谁来说说i先写什么，再写什么?教师范写，学生用手指在桌上书空讨论i在四线格中的位置。
i和aoe可不一样了。
它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?引导看书上的摆布方法学生在书上描红两遍。
2、u的教学(1)u的读音出示乌龟图及字母u告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
《i u ü》 教案范文
《i u ü》教案范文教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确发音i、u、ü三个音节。
2. 学生能够认识并正确书写i、u、ü三个字母。
3. 学生能够在单词和句子中正确运用i、u、ü三个音节。
教学重点：1. 学生正确发音i、u、ü三个音节。
2. 学生认识并正确书写i、u、ü三个字母。
教学难点：1. 学生正确区分i、u、ü三个音节的发音。
2. 学生能够在单词和句子中正确运用i、u、ü三个音节。
二、教学准备教具：1. 字母卡片（i、u、ü）2. 单词卡片（例：i 发i，u 发u，ü发ü）3. 录音机或音响设备4. 白板或黑板教学资源：1. 教学课件2. 作业练习题Step 1：引入（5分钟）1. 引导学生复习已学的字母和音节，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍今天要学习的新字母i、u、ü，激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解和示范（10分钟）1. 讲解i、u、ü的发音方法和口型，让学生观察并模仿。
2. 示范发音，让学生跟随老师一起发音。
3. 通过单词卡片，让学生练习发音，并及时给予反馈和纠正。
Step 3：练习和互动（5分钟）1. 学生分组，进行i、u、ü的发音练习。
2. 学生相互纠正发音，提高发音准确性。
3. 教师选取一些学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
Step 4：应用和拓展（10分钟）1. 利用教学课件，展示含有i、u、ü的单词和句子。
2. 学生跟读单词和句子，巩固发音。
3. 学生分组进行角色扮演，运用i、u、ü三个音节进行对话。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调i、u、ü的发音要领。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业（作业练习题）1. 学生回家后，复习i、u、ü的发音和书写。
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汉语拼音2 i u ü
（第三课时）
教学目标：
复习巩固单韵母的四声及声母y、w的读音；学会整体认读音节y i、wu、y u，并能准确读出它们带调的音；利用游戏和情境激发学生学习和运用汉语拼音的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1、游戏：听音举卡片。
（教师打乱报：i u üy w；学生举起相应的卡片）
2、开火车打乱读卡片：i u üy w
3、[课件出示：üáǎàōïǒîýãþâÿíǐìūúǔùǖǘǚǜ]教师打乱指，学生开火车读。
二、学习整体认读音节y i、wu、y u。
1、故事情境导入
师：[指着课件]单韵母戴上帽子之后可神气了。
瞧，他们马上急着找朋友一起去给汉字注音啦！
ü和í站在了一起，[板书]他们想组成一个词语，读读看……
ã和ǘ站在了一起，[板书]他们也想组成一个词语，读读看……
可是，就在这个时候，字典公公着急地拦住了他们说：“不行不行，拼音王宫中的法律规定单韵母中只有ɑ o e[指着课件]才
能戴上帽子单独出门去给汉字注音，i u û年纪还太小，[指着课件]不能单独出门，只有在大人带着的情况下才能给汉字注音。
这下可把i u û急坏，怎么办呢？
2、学习整体认读音节y i
[课件]“别急，我来帮助你。
”大y跑过来，站在小i前面说“我带你出门去，我们俩的读音差不多，站在一起就发一个音吧！”[课件]于是大y和小i站在一起，组成了整体认读音节y i。
[举卡片:y i]我们可以用一句顺口溜来记住它：“大y带小i，整体认读音节y i。
”（教师领读，学生跟读；指名请学生领读）
3、学习整体认读音节wu
小u和小û站在一边又羡慕又着急。
[课件]大w也赶来了，它对小u 说“别急，我来帮助你。
”它站在小u前面说“我带你出门去，我们俩的读音差不多，站在一起就发一个音吧！”[课件]于是大w 和小u站在一起，组成了整体认读音节wu。
[举卡片: wu]我们可以用一句顺口溜来记住它：“大w带小u，整体认读音节wu。
”（教师领读，学生跟读；指名请学生领读）
4、学习整体认读音节y u
这时，小û站在一边急得快哭了，它想：声母里面没有大û，那谁带我出门注音呢？突然，它想出了一个办法，它有礼貌地摘下帽子，[课件]向大y鞠了一个躬说：“大y哥哥，你也带上我吧，谢谢你了！”大y见小û年纪这么小,却这么有礼貌，很喜欢他，于是就答应了它的请求。
[课件]瞧，大y站在了小û的前面,和小û一起组成了整体认读
音节y u 。
[手指课件y u]唉，你们发现了什么？（û上的两点不见了）为什么呀？（因为小û摘掉了帽子，所以两点不见了）是啊，当我们看见大y站在前面的时候，就知道他后面跟的不是小u，而是有礼貌的小û。
[举卡片: y u]我们也可以用一句顺口溜来记住它：“大y带小û，摘掉帽子，还读y u。
”（教师领读，学生跟读）
5、复习巩固整体认读音节y i、wu、y u。
1）师：那老师马上来考考你们，记住了没有[举卡片: wu]大w带小u（——生接）
2）[举卡片: y u ]大y带小（——生接），*追问：站在大y后面的是谁呀？（有礼貌的小û，可别忘了，他摘下了帽子）
3）[举卡片: y i]大y带小i（——生接）
三、学习和运用整体认读音节y i、wu、y u的四声。
1、这还不够难，看，它们带上了声调，这下你们还会读吗？[课件出示：y i、wu、y u的四声]自己读读看。
（学生自由读）
2、这下你们知道“阿姨”的“姨”该请谁来注音呢？[指课件，引导学生找一找]——要用整体认读音节yí。
[改板书]
3、那么“鳄鱼”的“鱼”呢？[指课件，引导学生找一找]——要用整体认读音节yú。
[改板书]
4、像这样的词语还有许多呢！下雨天，我们要穿“yǔ yÿ”[板书]；劳动节是几月几日？[板书wǔ yÿ]
5、打开语文书，翻到第8页，[举书，手点图上3处]看，这幅图画上也藏着三个这样的词语，自己读一读。
三、学习和运用整体认读音节y i、wu、y u的四声。
6、反馈[课件逐一出示]*你真能干，这个yü不是整体认读音节，你也猜对了，请大家跟老师一起读——
四、复习巩固整课内容。
1、请大家看这里[举书，手指彩色表格]，仔细观察这个方块，读读上面的拼音，你发现了什么？（学生自由读）
2、反馈：
1）[课件彩色表格]随机指导发现排列的规律（*它们是三类不同的汉语拼音，绿色的上面是声母，要读得又轻又短，读读看[指屏幕]；黄色的上面是单韵母，要读得又长又响，发音时口形不能动，读读看[指屏幕]；红色的上面是整体认读音节，也要读得又长又响，读读看[指屏幕]）。
2）如果横过来读呢？发现了吗，就是我们刚才学的三句顺口溜[指屏幕] ——师领生跟。
3）这张表连起来怎么读呢？教师领读（竖、横）；随机：指名领读。
3、连起来跟读语文书。
[实物投影指导]。