农村初中“问题学生”教育转化的几点策略
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中有很多后进生，这些后进生通常是学习成绩不好，行为习惯差，学习兴趣不高等问题。
这些问题需要针对性的教育转化策略来帮助他们进行有效的改变。
本文将浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略。
一、加强对学习内容的教育引导。
对“后进生”进行教育转化，首先需要加强对学习内容的教育引导。
这些学生通常是由于学习成绩不好而“名次逊”，导致产生自卑等情绪，其次他们在学习中存在一定的原则性问题，在学习方法、学习态度、思维习惯上存在较多的问题，因此可以通过针对性的教育引导，使其在多方面得到学习上的突破，提高学习自信心。
二、针对其行为习惯进行教育引导。
“后进生”的行为习惯多与环境、生活习惯等方面有关，容易导致课堂纪律不好、自主学习能力差、缺乏对周围事物的掌握、缺乏责任感等问题，需要通过对其行为习惯的教育引导来找到他们的问题所在，并帮助他们建立良好的行为准则。
三、加强对心理健康的关注。
“后进生”由于受到很多方面的影响，心理健康容易受到影响，他们可能会失去自信、感到压力、情绪低落等，而这又会进一步影响到他们的学习和生活。
因此，教育者需要通过适当的心理辅导、情感回应、鼓励等方式来关注他们的心理健康，帮助他们建立良好的心理状态。
四、鼓励其兴趣爱好，培养其主动学习兴趣。
“后进生”缺乏学习的兴趣，为了改变这一点，教育者可以鼓励他们对感兴趣的事物进行研究和探索，培养其独立思考和解决问题的能力，提高其认知能力和主动学习兴趣。
五、注重家校合作。
家校合作对于“后进生”的转化有重大的作用，教育者需积极与家长沟通，认真听取家长的意见，共同制定有效的教育方案，帮助孩子克服困难，促进其全面成长。
综上所述，针对“后进生”的教育转化策略有多种方面，需要教育者采取针对性的措施，切实帮助他们进行有效的转化。
只有教育者与家长、学生共同努力，才能实现从后进到先进的转变。
农村初中班级管理中学困生转化策略浅议
农村初中班级管理中学困生转化策略浅议随着中国农村教育的进步发展，越来越多的孩子有机会接受初中教育。
农村初中班级管理中仍然存在一些问题，其中之一就是如何有效地管理和帮助那些学习困难的学生，使他们能够顺利完成学业。
本文将浅议农村初中班级管理中学困生转化策略。
一、加强师资力量农村学校的师资力量相对匮乏，这也是导致学校管理和学生转化困难的主要原因之一。
加强师资力量是解决农村初中班级管理中学困生转化问题的关键。
学校可以通过加强培训，提高教师的教学水平和专业素养，以更好地面对学生的个性化需求。
可以加大对特殊教育和心理健康教育方面的师资培训，使教师能够更好地应对学生的学习障碍和心理问题，从而更好地帮助他们解决困难，走向成功。
二、建立个性化辅导体系农村初中班级管理中，学生的个性化需求经常被忽视。
针对学习困难的学生，学校可以建立个性化辅导体系，针对不同学生的不同特点和学习困难，有针对性地开展辅导。
对于学习成绩较差的学生，可以采取小班教学的方式，加强对这些学生的辅导，使其能够在更小的班级环境中得到更多的关注和指导。
学校可以根据学生的学习特点和困难情况，开设不同层次的课程，提供更为个性化的学习支持。
三、注重心理健康教育学生的学习困难往往伴随着心理问题，因此注重心理健康教育是帮助学生成功转化的重要环节。
学校可以设置心理健康教育课程，教导学生正确处理学习压力和情绪问题，培养他们的自信心和自控能力。
学校可以开展心理咨询和辅导服务，为学生提供专业的心理健康支持，帮助他们克服学习困难和心理障碍，更好地适应学校生活和学习。
四、加强家校合作农村初中班级管理中，家校合作的作用不可忽视。
学校应该与学生家长密切合作，了解学生的家庭背景和学习情况，共同讨论制定学生的学习转化计划。
学校可以定期邀请家长参加学校的家长会，通过交流和沟通，让家长更加关注学生的学习情况，共同关心和支持学生的学习和成长。
学校也可以向家长提供一些家庭教育方面的培训，帮助家长更好地教育和引导孩子。
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中教育中存在着大量的“后进生”，这些学生在学业、品德和能力方面与其他学生存在较大的差距。
如何有效地进行教育转化，帮助这些学生实现全面发展，是农村初中教育中亟待解决的问题。
要对“后进生”的教育进行精准定位。
对于不同类型的“后进生”，需要采取不同的教育转化策略。
对于学业上相对较差的学生，可以通过设置个别化的学习方案，提供针对性的辅导和指导，以帮助他们提高学习成绩。
对于品德和能力方面存在问题的学生，可以引导他们参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，提升他们的综合素质。
要注重对“后进生”的情感教育。
农村初中“后进生”面临着很大的学习和生活压力，容易感到自卑和焦虑。
教师要耐心倾听他们的心声，关心他们的困扰，注重提升他们的自信心和自尊心。
可以通过班级聚会、心理辅导等方式，让他们感受到集体的温暖和支持，树立正确的人生价值观，激发他们的学习动力。
要进行适当的学习方式和方法的指导。
由于农村初中教育条件的限制，很多“后进生”缺乏正确的学习方法。
教师要引导他们学会合理安排学习时间，使用有效的学习资源，提高学习效率。
还要教会他们合作学习、自主学习等能力，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
要加强家校合作，实现教育资源共享。
农村家庭对于“后进生”的教育支持可能不足，需要学校与家庭紧密合作，共同为学生提供良好的教育环境。
学校可以组织家长会、家访等活动，与家长交流学生的学习状况和问题，引导家长正确指导和关心孩子的学习。
学校也可以向家庭提供相关的教育资源和教育指导，提高家庭教育质量。
在实施这些教育转化策略的过程中，还要注重因材施教，挖掘每个学生的潜力。
不能将“后进生”单纯定义为失败者，而应将其视为潜力培养对象，给予他们足够的关注和重视。
只有通过个性化的教育转化策略和持续的教育投入，我们才能帮助他们实现全面的发展，为农村初中教育的卓越发展做出贡献。
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略随着城乡一体化进程的加快，农村教育问题一直备受关注。
农村初中教育中存在着一些学习成绩不尽如人意的学生，这些学生被称为“后进生”。
如何改变“后进生”的学习状态，提高他们的学习能力，成为了农村初中教育需要解决的重要问题。
本文将就“后进生”的教育转化策略进行浅谈。
一、了解“后进生”的原因我们要深入了解“后进生”的原因。
农村初中的“后进生”主要有以下几种类型：一是因家庭经济条件差，受到生活环境的影响，缺乏学习动力和条件；二是因家庭教育状况不佳，受到家庭教育的负面影响，缺乏学习习惯和方法；三是因自身学习态度不端正，消极怠工，造成学习成绩不佳；四是因学习能力不足，无法跟上学校的教学进度。
了解“后进生”的原因，有利于我们有针对性地制定教育转化策略。
二、建立综合的教育转化策略1. 提前发现和干预学校应该建立完善的学生信息管理系统，及时了解每一位学生的学习状态和情况，对“后进生”进行早期发现和干预。
可以通过家访、学生调研等方式，了解学生的家庭状况、个人兴趣爱好等，发现问题，及时解决。
2. 个性化的辅导服务针对不同类型的“后进生”，学校可以开设不同的辅导班，提供个性化的辅导服务。
对于家庭经济条件差的学生，可以提供助学金或教育补助；对于家庭教育状况不佳的学生，可以加强学校和家庭的沟通，共同关注学生的学习情况；对于学习态度不端正的学生，可以通过开展心理辅导和学习态度的引导，帮助学生调整心态；对于学习能力不足的学生，可以提供专业的个性化辅导，帮助他们克服学习困难。
3. 培养学习兴趣和能力学校可以组织各类文体活动，激发学生的学习兴趣和能力。
校园足球队、篮球队等体育活动，美术、音乐等文艺活动，都是促进学生综合发展的好途径。
学校还可以组织知识竞赛、读书活动等，为学生提供展示自己才能的机会，激发他们对学习的热情。
4. 健全学校管理制度学校需要建立健全的管理制度，加强对学生的日常管理。
教师要关心学生，关注他们的学习和生活情况，并及时发现问题进行解决。
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中教育面临很多问题，其中一个重要问题是“后进生”的存在。
所谓“后进生”，即学习成绩较差、学习动力低下的学生。
他们在学习上存在很多困难，不仅影响自己的发展，也给学校和社会带来了一定的负面影响。
如何帮助这些学生实现教育转化，是农村初中教育需要解决的重要问题。
对于农村初中“后进生”，教育转化策略应具体针对他们的问题，采取综合、个性化的教育措施，以帮助他们提高学习动力并提升学习成绩。
以下是几种可能的教育转化策略：一、激发学习动力学习动力是学生学习的内在驱动力。
对于“后进生”，激发他们的学习动力是教育转化的第一步。
教师可以通过以下方式来激发学生的学习动力：1.1 帮助学生认识自己的长处和短处，明确自己的学习目标和未来的发展方向。
1.2 建立良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间、培养自控力等。
1.3 进行积极的激励，如赞扬学生的进步、给予奖励等。
1.4 利用个人兴趣和爱好来激发学生的学习动力，让学生在兴趣的驱动下更主动地参与学习。
二、个性化教育每个学生都有自己的学习特点和发展需求，在教育转化过程中，采取个性化教育是非常重要的。
2.1 设计个性化学习计划，根据学生的学习水平和特点进行差异化教学。
2.2 提供个性化的学习资源和教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.3 鼓励学生多样化的学习方式，如运用图书馆、互联网等资源，培养学生自主学习的能力。
2.4 做好学生情感的引导和辅导，关心学生的思想发展和心理健康。
三、社会参与教育农村学生普遍缺乏机会接触到社会，这也限制了他们的学习和发展。
教育转化过程中，应积极引导学生参与社会活动，让他们接触到真实的社会并体验其中的工作和生活。
3.1 组织社会实践活动，让学生走出校园，了解社会的各个方面，培养社会适应能力。
3.2 紧密联系当地乡村发展，引导学生参与农田劳动、农产品加工等实践活动，增强他们对农村发展的关注和理解。
3.3 鼓励学生参加社会志愿服务活动，帮助他们培养社会责任感和奉献精神。
农村初中班级管理中学困生转化策略浅议
农村初中班级管理中学困生转化策略浅议近年来，在农村地区初中阶段出现了一些学习困难的学生，这给班级管理工作带来了一定的挑战。
针对这些中学困生，采取一系列转化策略可以帮助他们逐步克服学习障碍，提高学习成绩，实现学业上的转化。
要对中学困生进行全面的调查分析。
通过与学生沟通交流，了解他们的学习状况，分析出现学习困难的原因。
或许是因为个人学习习惯不好，缺乏学习动力，或是因为尚未掌握基础知识而产生学习困难。
有了详细的调查数据，我们可以有针对性地制定转化策略。
要重视心理辅导工作。
中学困生往往存在自卑、焦虑等心理问题，对学习产生阻碍。
班主任可以采取一对一的方式，与学生建立良好的师生关系，鼓励他们积极参与班级活动，提高对学习的自信心。
学校可以组织心理健康教育，引导学生正确对待学习、面对压力，帮助他们转变消极的心态。
要加强学习方法指导。
中学困生学习方法不正确，也是导致学习困难的原因之一。
班主任可以向学生介绍一些实用的学习方法和技巧，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习效率。
可以组织学习小组，让学生互相学习、交流，共同进步。
第四，要加大家校合作力度。
班级管理工作不能仅仅依靠学校和班主任，家长的参与和支持，对中学困生的转化至关重要。
学校应该通过家访等方式与家长沟通，提供他们关于中学困生教育、家庭教育的指导，使他们在家庭中给予适当的支持和关心。
学校还可以为家长提供培训课程，帮助他们更好地了解和应对中学困生的问题。
要注重激励和奖励机制。
中学困生往往对学习缺乏动力，需要通过激励和奖励来调动他们的学习积极性。
班主任可以制定一些针对性的激励政策，例如设立学习进步奖励，每学期评选出一批在学习上有显著进步的中学困生，并公开表彰。
这样既可以提高他们的学习动力，又可以激发其他学生的学习兴趣。
农村初中班级管理中学困生转化需要采取一系列策略。
通过全面调查分析，重视心理辅导，加强学习方法指导，加大家校合作力度和注重激励和奖励机制，可以帮助中学困生逐步克服学习困难，提高学习成绩，实现学业上的转化。
浅谈农村中学学困生的转化策略
浅谈农村中学学困生的转化策略随着农村教育事业的不断发展，农村中学教育面临诸多挑战，其中之一就是如何帮助学困生获得更好的学习成绩和更好的未来发展机会。
学困生是指在学习方面存在各种问题和困难的学生，他们可能由于家庭环境、个人身体或心理原因，没有得到足够的学业成就。
如何帮助农村中学学困生转化成为具有一定学习能力和积极向上心态的学习者，是一个亟待解决的问题。
一、了解学困生背后的原因农村中学学困生的存在，背后通常有复杂的原因。
这些原因可能包括家庭贫困、父母缺乏教育意识、学校教学资源不足等。
针对学困生的转化策略需要首先了解他们背后的原因，不能只是简单地针对表面问题进行干预和帮助。
只有了解学困生所面临的真实困难，才能有针对性地提出解决方案。
二、建立多元化的帮助机制针对农村中学学困生的转化，不能仅仅依靠学校一方面的帮助，需要建立多元化的帮助机制。
这包括家庭、学校和社会的支持与合作。
家庭是学生的第一所学校，家长的支持和教育方式对学生的成长至关重要。
需要教育家长尊重孩子的个性，鼓励孩子自主学习，也需要加强对家庭的教育指导，提升家长的教育水平。
在学校方面，需要建立多元化的教学模式和帮助机制，比如设置辅导班、开展个性化教学，鼓励学生参加课外活动等。
在社会方面，可以引入社会资源，比如邀请当地职业教育人员为学生提供职业规划和培训，鼓励社会各界人士参与到学困生的转化工作中。
三、关注学困生的心理健康农村中学学困生通常在学习上存在困难，同时也会受到心理上的压力和困扰。
关注学困生的心理健康至关重要。
学校可以开设心理辅导课程，让学生了解如何正确面对学习中的挫折和困难。
学校也可以配备专门的心理健康教育人员，为学困生提供一对一的心理咨询和辅导，帮助他们解决心理问题，树立积极的学习态度。
四、建立评估机制，持续跟进对于学困生的转化工作，需要建立评估机制，对学困生的学习情况和成长进行全方位的评估。
只有通过科学的评估，才能更好地了解学困生的情况，及时调整帮助措施。
浅谈农村中学学困生的转化策略
浅谈农村中学学困生的转化策略学困生是指在学习过程中存在各种问题，导致学业成绩下降并且难以提高的学生。
在农村中学中，学困生比例较高，这与学生家庭环境、学校教育水平等因素有关。
如何转化学困生，激发他们的学习积极性，是农村中学教育工作者面临的一项重要任务。
一、了解学生，精准分析学困生存在的原因很多，有的是因为家庭经济困难、生活压力大，有的是因为学习态度不端正、缺乏自信心等。
教师需要通过家访、问卷调查、班级观察等方式，逐一分析学生的成绩、学习动机、生活情况等方面，确定学生的学习问题所在，制定针对性的教育方案。
二、营造良好的学习环境学习环境对学生的学习动力有着很大的影响。
农村中学往往条件简陋，教室空气不流通、黑板脏乱、设备缺乏等问题较为严重，这造成了学生的学习积极性不高。
教师需要不断改善教学条件，营造一个良好的学习环境。
同时应当注重课堂秩序，保障每一堂课能够有利于学生的学习效果的提升。
三、采取有效的教学方法教学方法对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
在农村中学中，许多老师仍然采用一种单调的、传统的教学方式，这样会让学生在枯燥的课堂中产生厌学情绪。
教师需要使用多种形式的教学方式，通过活泼、生动的课堂形态，激发学生上课的兴趣，提高他们的参与度和记忆度。
四、注重启发式教育启发式教育是指教师引导学生自觉思考、发现问题、解决问题的教学方式，教师通过鼓励学生多问、多思考，培养学生的想象力、创造力和分析能力。
这种教育方式能够激发学生自主学习的积极性，掌握学习方法和学习技巧，更好地理解知识点，培养自我学习能力。
五、及时发现学生问题，主动帮助解决学困生的问题并不容易解决，需要老师平时关注，发现问题及时解决。
教师需要对学生的学习情况进行及时监控，发现学生出现学习问题时，应当采取有效的措施及时纠正。
此外，在学生发生失败或打击时，要给予及时的关心和安慰，维护学生的尊严和自信心。
总之，学困生的转化需要多方面的努力和措施，需要教师关注学生，精准分析问题，营造良好的学习环境，采取有效的教学方法，注重启发式教育，及时发现学生问题，主动帮助解决。
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农村初中“问题学生”教育转化的几点策略内容摘要：由于受改革开放和市场经济负面效应的影响，农村初中学生中存在着以“厌学”、“早恋”、“出走”、“打架斗殴”、“扰乱课堂秩序”等为特征的“问题学生”。
针对这一现象，我们以学生当前校园生活为切入点，让学生在体验、感悟中认识道德，发展道德。
本文结合笔者多年的实际教育经验，在学校实施精细化管理的理念指引下，从“精心”、“细心”、“宽容”三方面谈对“问题学生”进行教育转化工作。
关键词：农村初中问题学生精心细心宽容引言随着教育改革的不断深入，实行教育资源的整合和高效化，已成为办好农村初中教育的一种重要选择，另一方面，随着办学规模的不断扩大，也给农村初中的学生管理提出了更高的要求。
由于受改革开放和市场经济负面效应的影响，农村初中学生中以“厌学”、“早恋”、“出走”、“打架斗殴”、“扰乱课堂秩序”等为特征的“问题学生”呈上升趋势，这一特殊的群体，既是学生“流失”的主要对象，也是农村初中学生管理中的“重点户”、“难点户”，更是在当前新课程背景下学校实施素质教育，贯彻面向全体，体现以人为本，实现教育均衡发展的一个需要特别关注的视点，应该成为一个重要的教育问题引起我们管理者的高度关注。
赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。
”这话道出了管理工作的重要性。
现代教育理论告诉我们：“学生的品行接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。
”因此，我们让学生在体验感悟中认识道德，发展道德。
新课程标准强调德育源于生活，就是要让学生到生活中去体验学习，不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手去做，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。
对于“问题学生”教育转化工作，笔者结合多年的实践教育经验，在学校提出精细化管理的理念指引下，从“精心”、“细心”、“宽容”三方面进行：一、精心抓好学生入学初始阶段的教育工作。
要教育好学生，应该从早抓起，从小事抓起。
特别在他们入学初始阶段，假如能教育得当，则可避免很多问题的发生。
学生刚入学，换了个新环境，进入到了一个新的学习阶段，同时面对一些新的老师，这些对于每个学生的潜意识中都有一个接受、熟悉的过程。
为了抓好始前教育，学校开展了为期一个月的主抓学校管理常规的养成教育。
在这一个月里，班主任及学校领导每天从早上6点到晚上10点都在学校，进行全程式的跟踪管理。
学校还在开学第一周就进行了为期一周的军训，在这一星期里主要训练学生如何折被子、搞卫生，被子、毛巾、牙刷、牙膏等应放到规定的位置，并要求学生做到好又快。
整理好室内卫生后要以寝室为单位排队到食堂，为了进行有效初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学 2 管理吃饭秩序，规定了每个学生餐位。
吃饭时，班主任老师、值周学生站在旁边监督检查，提醒同学们做到安静吃饭、不剩饭菜，端正坐姿并饭后搞好餐桌卫生。
在整个训练过程中，我们主要涉及到学生如何站、坐、走、吃的养成；见到老师、如何与与老师进行交流、进教师办公室的礼仪规范，课凳摆放、发型、衣着、排队等的规范；做操、课前准备、上课纪律、早自习、晚自习、班级卫生、就寝纪律等规范。
训练期间还对学生进行《中小学生日常规范》、《xx二中学生一日常规》和由学生自己制定的班级制度等的学习。
不时组织学生学习、对照、检查、评比；在学生犯错时，让他们知晓是违反了哪一条规则，并要求立即改正。
如此精心做好养成规范教育工作，反复抓、反复练，才能达到实效性。
问题学生的表现主要是自由散漫、无组织纪律性、法律意识淡薄，抓好学生入学初始阶段的教育工作显得尤其重要。
1、晓之以理。
明事理才能成人。
我们首先让学生明白事理，让学生懂得做人的重要性，要深入地分析学生的实际情况，结合出现的问题进行细致地分析及教育。
如班里有一个叫王某的学生，刚一接触我就发现他有个很坏的习惯，老是喜欢朝同学吹口水泡泡，教育了多次也没什么明显的效果。
后来，看了一本专家的异性影响理论，受到启发，针对他这种不讲究卫生的习惯，我特意安排一位爱干净的女生坐在他旁边，让这个女生去影响他、督促他。
一段时间下来，果然发现他不吐口水泡泡了，并且在个人卫生方面也有了很大的进步。
为了进一步改掉他这个坏习惯，我还特意开展了《文明从我做起》的主题班会活动，让每个同学都上台进行演讲。
从那以后，他这个吹口水泡泡的习惯从此销声匿迹，而且穿戴都比较整洁了。
从这个事例中我们可以得出要想改变他，首先应让他明白什么是对的，什么是错的，光讲粗糙的大道理，还不如切身实际地进行榜样示范，让他从自己的内心去发觉自己的不足，从而达到改正的目的。
2、严细要求。
我们在班级管理中既要严格要求学生，又要树立“以人为本”的教育理验，充分尊重他们的自尊，这些都需要建立在精细工作的基础之上。
对于问题学生来说，由于平时养成的不良习惯，迟到、早退、懒散是常见的事。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，我们眼中的“坏”学生也不是一天就变坏的，要想改造他，靠一时肯定不行，我们必须要有长期改造教育他们的思想准备。
为了把他们教育转化好，我化被动为主动，在开学的第一天起我就在观察哪些学生的习惯最差，哪些学生最难管理，从而跟踪他们的一言一行，一发现问题就及时找他们谈话，让他们知道一切尽在你掌握之中，从而对你产生畏惧心里。
同时在教育时要严厉，当然我们在做批评教育时也要讲场合、讲技巧，有些事情可以在班里批评，有些就需要到办公室去批评。
另外时常在班里进行思想教育，说明打架，吸烟等的坏处，时常在他们耳边敲响警钟。
为了进一步掌握他们的动态，还可安排一些耳目到他们中间，充当自己的眼睛和耳朵。
只有把这些学生的一切行为掌握的了如指掌，教育起他们来才能做到有的放矢。
在开学初的一个晚上，我在楼梯口看见几个班级的7、8个男生聚在一起，他们一看见我来就 3 跑开了，碰到这种情况，我想其中一定有问题。
于是我就找到我班的一个学生了解情况，开始他说没事只是随便聊聊。
后来在我的耐心细致说服下，他才告诉我，他们计划于睡觉后去暴打一个同学。
得到这个信息后，我及时与相关的班主任取得联系，并对全体参与的同学进行了一次集中教育及分别谈话，把这件本将发生的事情消灭在了萌芽状态。
另外有些学生喜欢说脏话、粗话，假如不把这个问题及时处理好，那就会像癌细胞一般快速扩散，只有当它们还处于星星之火时，及时出手，采取断然措施，将其扑灭，才不会蔓延开去。
再者，我们当老师的平时还应该怀有高度的戒备心理，以防此类事件的复发。
如果发现不及时，等到星火燎原之际，那我们的工作就陷于被动了。
所以，我们应该把工作做在前面。
把问题学生的转化工作扎扎实实地体现在平时的细节管理之中去。
二、细心落实好高效的管理方法。
假如一个老师碰到学生犯了错，就抓到办公室里劈头盖脸一顿训，这样表面上看起来压服了学生，但副作用却很大。
另外给家长打电话也要注意，并不是时时与家长进行沟通都是必要的。
假如家长每次接到你的电话都是一些鸡皮蒜毛的小事，那他以后接你电话也不会很重视。
特别像我们农村的家长大多文化程度不高，对子女的教育也不是特别重视，他们处理孩子和别人冲突的原则首先是保证自己的孩子不吃亏。
当自己的小孩吃亏时，有些家长甚至还会冲你发火，而且有些学生看见自己的父母来了，连说话的语气都会变得强硬起来。
所以我在请家长处理问题时特别慎重，除非是一些必须家长出现的场合，我才邀请他们。
那么平时怎么办？如果是一些小事情，我就叫他们写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对整件事情的认识，第三部分写今后的打算。
对一些经常犯错误的学生，我还把他们写的说明书进行编号保存，到一定时间就翻出来让他们自己看看，让他们知道自己成长的轨迹，抓住一切能教育的机会来进行他们的思想改造。
另外在处理这些学生的问题时，我们一定要研究他们的心理，思索他们行动的动机，换位思考体会他们的感受，通过情感交流与他们交心。
本班有一学生张某，经常逃学，化钱大手大脚，在外与人喝酒甚至上娱乐场所……，通过上门了解，发觉他生活在单亲家庭之中。
父母没离婚之前是一个非常听话的儿子，而且成绩也非常不错，但自从父母离婚以后，就变得自暴自弃。
学习成绩也直线下降。
在掌握这些情况以后，我没有采用当面批评的方式，而是通过一次次个别交谈，邀请他及他妈妈一起进行野炊等活动来感化他，在双休日还把他带到自己家里，让他体会到家庭的温暖。
平时还要求他每星期看一本塑励志类的书籍，并写出读后感，星期一上交给我。
通过一个学期的坚持终于把他转化过来。
一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。
另外我们在教育管理中要根据学生的不同情况，实事求是地分析。
问题学生之所以有问题，他们有着各自不同的原因。
我们不能搞一刀切，否则必然顾此失彼，出现更多的问题和矛盾。
4 1、细致分析、制订措施。
对问题学生，我们必须通过家长、他们以前的老师等各种渠道找到问题的根源，然后根据不同的情况按类型纪录每人的个人档案。
比如我班有一个学生，刚分到我班里的时候行为习惯极差，言行举止在班里都是最差的。
通过家访、与他原来的班主任交流得知，他随便做什么事情都没恒心，面对这样一个学生让他马上改好是不可能的，只有不断给他制定一个个计划，并不断落实才会有效果。
所以我在第一个星期给了他最简单的任务，那就是做到上课期间坐端正，到第二个星期就要求他走路改掉不雅的姿势，在这两个星期中，我一直坐在班里对他进行监督，直到他按我的要求做到了。
接下去按照改造计划，在一个月内做到上课少讲话到不讲话。
一个月过去了，当我去问周边的同学时，他们都说他有了很大的进步。
这样一个阶段给他一个任务，做到了就在全班进行表扬，让他有信心地朝我要求的方向发展。
到目前为止，他已经成了一个学习认真、乐于助人的好男生了。
所以我们在制定每个人的计划时，必须要在细致、实事求是的分析基础上，根据他们个性特点，有的放矢地制订、落实切实可行的措施。
2、精细管理，培养学生的组织、纪律性。
由于问题学生受外界的影响较大，我们在管理上绝不能松懈。
为此，我根据学校的要求，制定了一套严密的管理制度即“精细化管理”并在一开学就进行了为期一周的军训和始业教育，通过军训，强有力的培养了学生规矩意识、吃苦精神，为他们养成良好的行为习惯以及在二中学习生活打下了坚实的基础。
我们让学生统一到校离校，不能迟到早退，这样做既不让他们有空闲的时间受外界的干扰和影响，同时，又培养了学生严密的组织记律性。
3、精细研究、培养学生的遵纪守法意识。
有些学生法律意识、校纪意识淡薄，如何让他们树立起这种意识，组织培训班进行法律知识讲座是一条非常好的捷径。
在组织法制培训班时，邀请校领导挂帅，有针对性利用课余时间给他们讲授校纪校规、心理成长等方面的教育，并邀请公安民警对他们进行法律知识的教育，通过案例分析，让他们感受到遵纪守法的重要性，同时在平时加强监督，培养他们的遵纪守法意识；4、精细设计，促进教育的持续化。