小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
幼儿园幼儿发展评价指标(小班)
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表达
1、喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。
2、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短语表达自己的思想。
3、学习理解文学作品的情节内容，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
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前阅读与前书写
1、喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。
2、对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。
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文明
习惯
1、学习正确的坐、立、行姿势。
2、会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。
3、了解并能基本遵守幼儿园一日生活常规，能和同伴友好相处。
4、初步了解简单的公共卫生规范，学着爱护公物。
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自我意识与
自理
自我概念
1、知道自己与同伴的名字，了解身体主要部位的简单功能。
2、情绪愉快地参加幼儿园的各类活动，体验与教师、同伴共处的快乐。
3、知道并遵守生活中的一些基本常规，能接受成人的建议与指示。
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情感表达
1、会主动招呼熟悉的人，愿意亲近与自己生活密切相关的人。
2、初步理解别人的想法与情感。
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自理与
自立
1、独立的用勺吃饭、擦脸、睡眠，学会穿脱简单、易扣的衣服和不用系鞋带的鞋子。
2、爱护玩具，学习收拾整理玩具及日常用品。
3、在老师提醒下知道不能到危险的地方去玩或做危险动作。
2、能按时入睡，有良好的睡眠习惯。
3、知道饭前洗手、饭后擦嘴与漱口，学会上厕所，养成定时大便的习惯。
4、认识五官，知道其名称和主要用途，知道不把异物放入耳、鼻、口中。
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
愿意用语言与成人、同伴交往
看活动中的表现
观察、交流
1、愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀）
2、愿意交往但缺乏语言。(良好)
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1、愿意在集体面前讲话。（优秀）
2、在集体面前讲话少。（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
6
3、不会传递成人的简单要求（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣
听懂意思
讲述
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力）
认真观察并能讲述主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。（优秀）
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。（良好）
3.不能讲出图片的主要情节。（再努力）
4
能讲述自己感兴趣的一件事情
幼儿感兴趣的事
讲述
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。（优秀）
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀）
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力）
幼儿园五大领域——幼儿园小班幼儿语言领域发展评估表
幼儿园五大领域——幼儿园小班幼儿语言领域发展评估表一、语音（发音）评估对象：幼儿园小班幼儿评估日期：[填写日期]评估内容评估者应观察幼儿在以下方面的语音发展情况：1. 语言表达清晰度：幼儿是否能够清晰地发出各个音节和词语。
2. 语音准确性：幼儿是否能够正确地发出各个音素和语音规则。
3. 语调与语音节奏：幼儿是否能够使用适当的语调和语音节奏进行语言表达。
评估标准根据幼儿在以上方面的表现，评估者可根据以下评估标准进行评分：- 优秀：能够清晰地表达各个音节和词语，正确发音，使用适当的语调和语音节奏。
- 良好：能够大部分清晰地表达音节和词语，有时出现一些发音错误，语调和语音节奏较为准确。
- 一般：有些音节和词语发音不清晰，经常出现发音错误，语调和语音节奏较为不准确。
- 有待提高：大部分音节和词语发音不清晰，经常出现较多的发音错误，语调和语音节奏不准确。
评估结果根据评估者的观察和评分，记录幼儿在以上方面的表现和评分结果。
二、听力理解评估对象：幼儿园小班幼儿评估日期：[填写日期]评估内容评估者应观察幼儿在以下方面的听力理解情况：1. 听取指令：幼儿是否能够听懂并按照指令执行相应的动作。
2. 听取故事情节：幼儿是否能够听懂并理解简单的故事情节。
3. 听取问题回答：幼儿是否能够听懂问题并作出正确回答。
评估标准根据幼儿在以上方面的表现，评估者可根据以下评估标准进行评分：- 优秀：能够准确听取并理解各种指令、故事情节和问题回答。
- 良好：能够大部分听取并理解各种指令、故事情节和问题回答，偶尔出现一些理解错误。
- 一般：有些指令、故事情节和问题回答无法完全理解，经常出现理解错误。
- 有待提高：大部分指令、故事情节和问题回答无法理解，经常出现较多的理解错误。
评估结果根据评估者的观察和评分，记录幼儿在以上方面的表现和评分结果。
三、词汇与语法评估对象：幼儿园小班幼儿评估日期：[填写日期]评估内容评估者应观察幼儿在以下方面的词汇与语法发展情况：1. 词汇量：幼儿是否能够使用丰富的词汇进行表达。
小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
讲述、交流
1、喜爱听故事，能明白得故事中的要紧内容，会讲述2个简短的故事片断或要紧情节。（优秀）
2、喜爱听故事，能明白得故事中的要紧内容，会讲述1个简短的故事片断或要紧情节。（良好）
3、喜爱听故事，但不能明白得故事中的要紧内容，也可不能讲述简短的故事片断或要紧情节。（再努力）
4
学习一些常用词：名词、动词、形容词、代词、量词等。
2
能口齿清晰地朗诵4—5首儿歌，并能用动作表达自己对文学作品的明白得
朗诵与动作
讲述、交流
1、能说4—5首儿歌或者更多，并能用动作表现。（优秀）
2、能说2—3首儿歌，并能用动作表现。（良好）
3、能说1—2首儿歌，可不能用动作表现。（再努力）
3
喜爱听故事，能明白得故事中的要紧内容，会讲述2个简短的故事片断或要紧情节
看活动中的表现，会讲述
观看、讲述
1.能注意力较集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事2—3个或者更多。（优秀）
2.能注意力集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事1个。（良好）
3.能听老师讲故事，但可不能复述故事。（再努力）
4
会依照常见事物的要紧特点进行猜谜
把握事物要紧特点
交流、讲述
1.依照老师所说常见事物的要紧特点猜对谜语。（优秀）
用指定词说话
讲述
1.能用老师指定的词说完整的话。（优秀）
2.能用老师指定的词说话，但不太完整。（良好）
3.可不能用老师指定的词说话。（再努力）
5
主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方
看表现
观看、交流
1.主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方。（优秀）
2.情愿用语言与别人交往，当众讲话时比较自然大方。（良好）
幼儿园小班语言表达评估方法
幼儿园小班语言表达评估方法幼儿园小班语言表达评估是一种重要的教育评估方法，通过对幼儿的语言表达能力进行评估，可以了解幼儿的语言发展水平，为幼儿的语言教育提供有效的指导和帮助。
下面我将详细介绍幼儿园小班语言表达评估的方法。
一、评估内容：1. 语音表达能力：评估幼儿的语音发音是否准确、流利，并注意是否有发音替换、重音错误等问题。
2. 词汇能力：评估幼儿的词汇量以及对常用词汇的掌握情况。
3. 句子结构能力：评估幼儿是否能正确使用基本的语法结构，如主谓宾等。
4. 语言表达能力：评估幼儿能否用适当的语言表达自己的想法、需求和情感等。
5. 语篇理解能力：评估幼儿对简单的故事或情境的理解和回答问题的能力。
二、评估方法：1.观察评估法：通过观察幼儿在日常生活或学习中的语言表达能力，如与他人的交流、自由游戏中的语言表达等。
2.口头问答评估法：根据预设的问题，要求幼儿回答，以评估幼儿的语言表达能力。
问题可以涉及日常生活、学习经验、观察等内容。
3.任务评估法：通过给幼儿指定任务，要求其用语言表达完成任务，如用几句话描述一幅图片的内容、用自己的话讲一个故事等。
4.对话评估法：幼儿与教师或其他幼儿进行对话，在交流中评估幼儿的语言表达能力。
三、评估步骤：1.确定评估对象：选择具有代表性的幼儿进行评估。
2.收集背景信息：了解幼儿的家庭背景、语言环境等因素，以更好地分析和解读评估结果。
3.选择评估方法：根据评估的目标和实际情况，选择相应的评估方法进行评估。
4.实施评估：依据评估方法，进行观察、口头问答、任务或对话等评估方式。
5.记录评估结果：将评估过程中收集到的幼儿语言表达情况进行详细的记录，包括幼儿的言语活动、错误类型、语言流利度等。
6.分析评估结果：对评估结果进行分析和解读，了解幼儿的语言表达发展特点、不足和优势。
7.制定教育方案：根据评估结果，为幼儿制定个别化的教育方案，针对不同方面的问题，给予相应的教育指导。
8.评估结果反馈：将评估结果和教育方案与家长进行沟通，让家长了解幼儿的语言表达状况，并与家长共同合作，促进幼儿的语言发展。
幼儿园小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
3、不能安静地听。（再努力）
一级指标
二级指标
三级指标
评价要求
阅读
阅读兴趣
1、喜欢翻阅图书，愿意在成人的帮助下进行阅读。
1、喜欢经常翻阅图书，对图书内容感兴趣（优秀）
2、比较喜欢翻阅读书，对图书内容较感兴趣。（良好）
3、不喜欢翻阅图书，对图书内容不感兴趣。（再努力）
3、不能理解故事中的主要内容，也不会讲述简短的故事片断或主要情节。（再努力）
3、能口齿清楚地朗诵4—5首儿歌，并能用动作表达自己对文学作品的理解
1、能说4—5首儿歌或者更多，并能用动作表现。（优秀）
2、能说2—3首儿歌，并能用动作表现。（良好）
3、能说1—2首儿歌，不会用动作表现。（再努力）
4、喜欢看图书，能讲出单一图片的内容
小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级指标
二级指标
三级指标
评价要求
倾听
倾听兴趣
1、喜欢听老师与同伴讲话
1、喜欢听老师与同伴讲话。（优秀）
2、比较喜欢听老师与同伴讲话。（良好）
3、拒绝听老师与同伴讲话。（再努力）
2、喜欢听儿歌，对其优美的语言
感兴趣
1、喜欢听儿歌，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2、比较喜欢听儿歌，对其优美的语言感兴趣。（良好）
3、不喜欢听儿歌，对其优美的语言感兴趣。（再努力）
3、喜欢听故事，对其生动的故事内容感兴趣
1、喜欢听故事，对其生动的故事内容感兴趣。（优秀）
2、比较喜欢听故事，对其生动的故事内容感兴趣。（良好）
3、不喜欢听故事，对其生动的故事内容感兴趣。（再努力）
倾听能力
1、能听懂普通话。
小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
1、 幼儿运用常用词准确、丰富。（优秀
2、幼儿能用常用词说话，词语不太丰富
3、 幼儿能说出极少的常用词。（再努:
喜欢图书，学习按顺序一页一页地 看书
看活动中的表 现
观察、操作
1、喜欢图书，学习按顺序一页一页地 秀）2、喜欢看图书，但不会按顺序翻书
3、不喜欢看图书，也不会翻书。（再努
愿意一边看书，一边讲出图书中的 一些内容
看活动中表现
观察
1.个别交谈时声音轻，在集体面前 音响亮，大方自然。（优秀）
2.无论什么场合说话都轻，有点拘 （良好）
3.无论什么场合都不说话（再努力
能有兴趣地运用主要感官认真 观察内容简单、特征鲜明的事 物和图片，并能用简短的语言 讲出图片的主要情节
认真观察并能讲述 主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观 单、特征鲜明的事物和图片，并能 语言讲出图片的主要情节。（优秀）
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
注意力集中地倾听老师和冋伴 讲话，看着对方并能理解讲话 意思
注意力集中 理解
观察、交流
1.注意力集中地倾听老师和冋伴 着对方并能理解讲话意思。（优秀）
2.能倾听老师和同伴讲话，有时会 转移他处。（良好）
3.始终不能集中注意力倾听他人讲 力）
知道个别交谈时声音要轻，在 集体面前讲话，声音响亮，大 方自然。
评价者提出要 求
问答、交流
1会传递成人的简单要求。（优秀）
2、会传递成人的要求，但说不完整。
3、不会传递成人的简单要求（再努力
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思， 对其优美的语言感兴趣
幼儿园评估指南语言领域
幼儿园评估指南语言领域
语言是幼儿与外界沟通的重要工具,也是认知发展的基础。
幼儿语言发展水平的评估,有助于教师了解每个幼儿的语言发展现状,并针对性地开展教育活动,促进幼儿语言能力的发展。
以下是语言领域的主要评估内容:
1. 听力理解能力
- 能听懂并执行简单的口头指令
- 能听懂故事、童谣等内容,并作出相应反应
- 能区分相同和不同的语音
2. 表达能力
- 发音清晰、语调自然
- 能用完整的句子表达想法和需求
- 词汇量丰富,能正确使用词语
3. 语用能力
- 能根据场合和对象,使用适当的语言方式交流
- 能主动与他人沟通,参与对话
- 能用语言表达自己的感受和情绪
4. 语言认知能力
- 能理解一些反义词、同义词的含义
- 能简单说明事物的属性和功能
- 能根据提示,说出物体、人物或情节的名称
5. 阅读兴趣和能力
- 对书籍感兴趣,喜欢翻阅图画书
- 能识别一些常见的文字或自己的姓名
- 能按图画书内容讲述简单的故事情节
教师可以通过日常观察、访谈、操作性测试等方式,对幼儿在以上各方面的表现进行评估,了解幼儿语言发展的优势和需要帮助的地方,为今后的教育教学提供依据。
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指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣
听懂意思
讲述
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力）
看图讲述
讲述
1.能讲出情节简单的图书画面的内容。（优秀）
2.能讲出图画书中一部分画面内容。（良好）
3.讲不出画面的内容。（再努力）
中班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语言领ຫໍສະໝຸດ 域倾听与
表
达
1
初步养成耐心倾听别人谈话的习惯，听懂话意，练习听觉与视觉的配合
掌握词汇量
问答、观察
1.掌握会运用名词500左右、动词300左右、形容词100左右、量词20个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。（优秀）
2.掌握会运用名词300左右、动词100左右、形容词50左右、量词15个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。（良好）
3.掌握会运用名词100左右、动词50左右、形容词20左右、量词10个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。（再努力）
3.猜不出来，也说不上老师说的事物特征。（再努力）
4
复述故事2—3个，并能表演故事片断
复述并能表演、数量
观察讲述
1.能复述故事2—3个，并能表演故事片断。（优秀）
2.复述故事1—2个，并能表演故事片断。（良好）
3.复述故事1个，不会表演故事片断。（再努力）
5
扩大词汇量，并会运用，掌握名词500左右、动词300左右、形容词100左右、量词20个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等
2.观察图片后能讲述一部分。（良好）
3.观察图片后不能完整地按顺序讲述。（再努力）
3
能根据事情发生的顺序排列图片并讲述
按事情发生的顺序讲述
讲述
1.能根据事情发生的顺序排列图片并讲述。（优秀）
2.能根据事情发生的顺序排列图片讲述一部分内容。（良好）
3.不能按顺序排列图片也不能讲述。（再努力）
4
学习用指定词说完整的话
认真观察并能讲述主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。（优秀）
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。（良好）
3.不能讲出图片的主要情节。（再努力）
4
能讲述自己感兴趣的一件事情
幼儿感兴趣的事
讲述
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。（优秀）
3.与别人交往说话被动，当众讲话说话态度比较拘谨。（再努力）
欣赏文学作品
1
愿意倾听文学作品（诗歌、散文、历史故事、童话、寓言）在理解作品的基础上，讲出大意或主要情节
倾听、讲述、简单理解
讲述
1.愿意倾听各种文学作品，并在理解作品的基础上，讲出大意或主要情节。（优秀）
2.倾听各种文学作品，但不太理解，能讲出一部分内容。（良好）
2.根据老师所说常见事物的主要特征进行猜谜，能说出相仿的谜底。（良好）
3.猜不出来。（再努力）
5
学习一些日常生活、学习、游戏、交往等方面常用的名词、动词、形容词、量词等词汇，理解词义，并学习使用。
指定的词会运用
问答
1.会自如地运用生活中的各种词汇。（优秀）
2.会运用生活中一部分词汇。（良好）
3.仅会运用有数的几个词汇。（再努力）
3.始终不能集中注意力倾听他人讲话（再努力）
2
知道个别交谈时声音要轻，在集体面前讲话，声音响亮，大方自然。
看活动中表现
观察
1.个别交谈时声音轻，在集体面前讲话，声音响亮，大方自然。（优秀）
2.无论什么场合说话都轻，有点拘谨、害怕。
（良好）
3.无论什么场合都不说话（再努力）
3
能有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节
理解 讲述
讲述、交流
1、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节。（优秀）
2、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述1个简短的故事片断或主要情节。（良好）
3、喜欢听故事，但不能理解故事中的主要内容，也不会讲述简短的故事片断或主要情节。（再努力）
4
学习一些常用词：名词、动词、形容词、代词、量词等。
小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二
级指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
倾听与表达
1
能安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话
耐心听
观察
1、能耐心安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话。（优秀）
2、比较安静地听老师与同伴讲话，偶尔会插嘴。（良好）
3、不能安静地听老师与同伴的讲话。（再努力）
2.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令3—4首，能用动作和表情表达对文学作品的理解。（良好）
3.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令1—2首，不能用动作和表情表达对文学作品的理解。（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏
文学作品
3
能注意力较集中地听老师讲故事，会复述2—3个情节简单的故事
看表现与讲述
观察、交流
1、喜欢看图书，能讲出单一图片的内容。（优秀）
2、喜欢看图书，但讲不出图片的内容。（良好）
3、既不喜欢看图书，也讲不出图片的内容（再努力）
7
会传递成人的简单要求
评价者提出要求
问答、交流
1、会传递成人的简单要求。（优秀）
2、会传递成人的要求，但说不完整。（良好）
3、不会传递成人的简单要求（再努力）
联想性说话
讲述
1.能看图联想说话，并且词汇运用恰当。（优秀）
2.能看图说话，词汇运用不太恰当。（良好）
3.不会看图说话。（再努力）
7
会传说一句简短的话
传说
讲述
1.能完整传说一句简短的话。（优秀）
2.只会传说一部分。（良好）
3.不会传说。（再努力）
欣赏
文学作品
1
学说儿歌和诗歌，发音准确，吐字清楚
发音、吐字
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀）
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力）
3
爱护图书，看后能够放回原处
看活动中的表现
观察、操作
1、爱护图书，看后能够放回原处。（优秀）
2、知道爱护图书，但不知看后要放回原处。（良好）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
早期阅读
1
学会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书
方式方法
观察活动
1.会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书。（优秀）
2.会取放图书和拿书、翻书、整理图书，有初浅的爱书意识。（良好）
3.取放图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对，没有爱书意识。（再努力）
3、不知道爱护图书。（再努力）
小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语言
领
域
倾听与表达
1
注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着对方并能理解讲话意思
注意力集中
理解
观察、交流
1.注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着对方并能理解讲话意思。（优秀）
2.能倾听老师和同伴讲话，有时会把注意力转移他处。（良好）
看活动中的表现
观察、交流
1、愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀）
2、愿意交往但缺乏语言。(良好)
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1、愿意在集体面前讲话。（优秀）
2、在集体面前讲话少。（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
6
喜欢看图书，能讲出单一图片的内容
早期阅读
1
有阅读图书的兴趣，学会正确看书的基本方法（会将书放在桌上一页一页地看，眼睛和书保持一定距离）
看活动中的表现
操作、观察
1.对阅读图书感兴趣，会正确看书的基本方法。（优秀）
2.对阅读图书有兴趣，看书时方法不太正确。（良好）
3.对阅读图书不感兴趣，也不会正确看书的方法。（再努力）
2
能讲出情节简单的图书画面的内容
2.能讲出自己的事情，但是比较平淡。（良好）
3.不愿意讲述自己感兴趣的事。（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语言
领
域
倾听与表达
5
学说完整的句子
完整
讲述
1.能完整说出句子。（优秀）