“伴性遗传”说课稿

“伴性遗传”说课稿
一说教材
1．教材所处的位置
“伴性遗传”是在学习了常染色体上的基因控制性状遗传的基本规律和性别决定之后编排的，它将进一步揭示性染色体上基因的特殊遗传规律，对完善和深化遗传学规律起着很重要的作用。

同时，本节教材还是学习后面有关章节生物变异的重要基础。

因此，本节教材在高中生物教材体系中起着承前启后的作用。

2．内容结构
“伴性遗传”以人类的红绿色盲遗传为实例，通过分析色盲遗传的特点，揭示性染色体上基因的遗传行为，使学生初步理解伴性遗传的概念。

人类的色盲等伴性遗传病是隐形基因控制的，近亲结婚时后代发病率增高。

因此，禁止近亲结婚，是关系到我国人口素质的大事。

依据教材内容和素质教育的要求，在教学中，不仅要教知识、教方法，更要重视能力的培养，于是可以把教材内容分为以下几个层次：创设情景；提出问题→分析实例；突出重点→突破难点；总结规律。

3．教学目的
根据大纲要求和以上对教材的分析，结合学生的认知实际，制定以下三维教学目标：（1）识记伴性遗传的概念，理解色盲伴性遗传的实例、特点；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）用遗传学知识来宣传婚姻法，禁止近亲结婚。

4．教学重点
色盲遗传的实例及特点是本节课的重点。

因为红绿色盲遗传实例是揭示性染色体上基因遗传规律的基础，是学生比较完整的认识染色体上的基因的传递规律的基础，也是学习后面有关知识的基础。

5．教学难点
以人类的红绿色盲为例，分析说明位于Ｘ染色体上的隐性基因的遗传规律是本节的难点，主要原因有两个：（1）基因及其所在的染色体是微观结构，既看不见，也摸不着，而且还要和它所控制的性状联系起来，就更抽象了，这给学生的学习也带来了困难。

（2）本节教材所介绍的色盲实例涉及两代人，而其遗传规律的总结则必须涉及几代人，教材在这里处理的比较粗糙，学生又缺乏分析归纳的能力，这也给学生的学习造成了困难。

二说教法
结合教材内容、学生实际及学科特点，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻”的教学原则，
我设计了如下的教学思路和教学方法：
1．确定探究式的教学思路
教材是以叙述介绍式的形式告诉学生什么是伴性遗传，按照这种方式进行教学，学生只是一个被动的接受者。

为了激发学生的学习兴趣，使学生不仅能学到知识，也学习分析问题和解决问题的方法，体现学生学习的主动性，结合教材内容，确定了探究式的教学思路。

即引导学生沿着“提出问题――解决问题――总结规律”这样一条线索进行探索。

通过探索，学生不仅学习了知识，还学会了分析问题和解决问题的方法。

2．采用辅助教学手段――电化教学
根据前面对教材的分析可知，本节教材很抽象，给学生学习造成了障碍。

针对这个问题，教学中采用了电化教学作为辅助教学手段，通过直观演示，化抽象为具体，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。

3．选择适当方法，突出重点
色盲遗传的实例及特点是本节课的重点，为了突出重点，我主要采用了“启发引导、讲练结合、先扶后放”的方法进行教学。

色盲遗传实例涉及了自然人群中的六种组合方式，首先由教师介绍色盲遗传的基本表达方式，并启发引导学生写出第一、二种组合的遗传图解，进一步归纳出其遗传特点。

这个过程主要体现“老师扶着学生走”的教学主导思想。

接
着，将学生分成四组，分别完成其余四个组合的遗传图解，并归纳出特点。

每组选一位代表上台演示并讲解。

最后教师进行讲评。

这个过程主要体现了“放开学生让学生自己走的教学思想”。

通过以上方法，既突出了重点，也提高了学生的学习兴趣，体现了学生在学习中的主体作用，更重要的是培养了学生分析问题和解决问题的能力。

4．对症下药，巧破难点
本节课的难点是如何从色盲实例中总结出以色盲为例
的伴X隐性遗传规律。

由于色盲遗传的介绍只涉及两代人，而遗传规律如隔代遗传的总结则至少涉及三代人。

教材在这里处理的比较粗糙，学生又缺少分析解决这一问题的能力。

如何突破这一难点，就要对症下药。

在此，我将色盲遗传实例巧妙地组成一个遗传系谱图。

然后提出相关问题，让学生去观察、分析、归纳，解决此问题。

通过以上方法，即突破了难点，又培养了学生分析、解决问题的能力，也使学生掌握了归纳的技巧。

三说学法
教学活动是师生互动的双边活动，它必须以学生的内因为依据，用教师不断创造的外因来激发和完善学生的内因，使学生对知识不断同化、深化。

更重要的是，应该教给学生学习的方法。

本节课的学法主要体现在以下两点：1．根据教学思路，把人口教育和辩证唯物主义教育穿
插在教学的学习空间
并分为四个层次；（1）提出问题，进行设疑激发学生的求知欲；（2）深入知识分析推理，突破难点；（3）合作探究，进行讨论，绘出遗传图解；（4）联系实际，强化训练。

抓住这些环节的同时，在实际操作过程中，运用课件图片及色彩对比强烈的字体来刺激学生感官，调动学生的积极性，在边启发边板书的过程中，将所讲内容整合在具有立体感的板书中，最终使这几个环节形成“曲径通幽处，禅房花木深”的教学艺术，达到教学高潮。

2．在教学过程中，通过“先扶后放”的教学方法，培养学生观察、分析、归纳的能力
教是为了不教，教的目的是为了教方法，而不是教知识，知识只是获得方法的载体。

本节所设计的教学方法正好体现了该教育的这一思想。

学习方法是适应修身学习的学习型社会的要求，为此，教给学生分析问题、解决问题的方法就显得很重要。

我特意用彩色粉笔书写，起到突出、醒目、牢记不忘的效果，对学生学习方法和学习习惯的培养起到强化、具体化作用。

本节课采用分析推理法起到了画龙点睛，面面突破的效果。

四说教学过程
1．创设情境，提出问题
联系上节内容提出问题，进行设疑，把学生的思维引向
课堂教学，使其成为课堂教学引向深入的导火索。

2．分析实例，突出重点
这一环节是本节的重点所在，通过直观演示、启发引导、先扶后放、讲练结合等方法，突出了重点，使学生学习了知识，也培养了学生书写遗传图解和分析归纳的能力，达到了一定的教学目的。

3．突破难点，总结规律
这一环节是本节的难点所在，也是将色盲遗传上升为伴性遗传规律之所在。

通过“巧用系谱图”，突破难点，培养学生分析问题、解决问题的能力，宣传婚姻法，达到了一定的教学目的。

五说板书
我主要采用了提纲式板书，以强化重点，有利于学生学习及课后复习。

〔责任编辑：陈晨〕。