五年级上册英语教案-Unit 5 There is a big bed.第五课时人教(PEP)
五年级英语上册 Unit5 There is a big bed教案 (新版)人教PEP
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
2、Presentation（新课呈现）
（1）读一读
①教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
（3）了解Good to know内容。
2、过程与方法：情景教学法，小组合作法，图片展示法
3、情感态度与价值观：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
教学重点
1、能够听、说、认读句型“There is/are ….”，并能在情景中运用；
2、能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。
第 3 课 时
教学内容
Read and write Let's play
教学目标
1、知识与技能：
（1）能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet；
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
小学五年级英语上册Unit5 Therer is a big bed 教学设计6
Unit5 There is a big bed Part B教学设计教学目标1. 完成Let’s try部分的听力任务。
2. 能够理解，并按照正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型There are… 描述某处有某物。
3. 能够在语境中理解下列单词和词组的意思和正确发音：grandparents, their, house, lots of。
重点正确朗读并角色扮演对话，能够在情景中运用句型There are… 描述某处有某物。
难点There be句型中be动词的正确运用。
教学过程Step 1. Warm-up and review1. Sing a song. PPT 播放歌曲A photo of me。
活跃课堂气氛，引入话题。
2. Review. 呈现A部分情景图，T: This is Zhang Peng’s bedroom. What’s in it? 让学生运用句型There is…回答。
Step2. Presentation and practiceLet’s try1. Lead-in呈现living room情景图，T: Come and s ee Zhang Peng’s living room. What’s in it? 学生进行讨论回答。
2. Listen and tick. 听录音选出答案。
3. Try to read. 强调句子There are some nice pictures there. 核对答案。
4. 引出句型There are… 引导学生看图描述物体。
3. L et’s talk1）Let’s think. 呈现情景图：教师提出问题：Who can draw pictures? Whose plants are they?Let’s watch.2）Let’s watch. 观看视频，通过看、听、读等形式理解文本，思考问题。
3）Let’s check. 回答问题，核对答案。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
Unit5ThereisabigbedpartB(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
2.教授Let’s learn部分的单词及短语。
（1）教授短语in front of。
①T:（动画呈现球出现在狗的前面）Where is the ball?
教师板书句型“There are...”
2.Let’s talk.
（1）播放该部分动画，学生看完动画后回答下面问题：
① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
② Who draws the pictures?
③ Whose plants are they?
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
（2）教授单词behind。
①T:（动画呈现球出现在狗的后面）Where is the ball?
②课件出示单词及录音，学生以举手读、男生读、女生读等多种方式练习读单词。
③教师引导学生对球的位置进行描述：It’s behind the dog./ There is a ball behind the dog.
B.在教授词组lots of时拓展其同义词组a lot of。
C.教授新单词grandparents时，注意grandparents是由grand和parents组合而成的。
（3）Listen and tick.
教师播放该部分录音，请学生完成Let’s try部分的练习。稍后师生一起核对答案。
T: So we can say“There are some nice pictures in the living room.”
Unit 5 There is a big bed 教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
1.Ask Ss to listen and follow.
2.Ask Ss to choose the activities.
Activity1) Read the email.
Activity2) Fill in the blank and try to retell.
3.Think and try: If you are Robin ,how canyouhelp Mr Jones?
4.Group work: Talk about your dream house and show us.
4.1 Show the wechat moment of Mr Jones.
4.2 Ask sture it.
5.Emotional education .
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
(重点难点)
3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
(教学辅助)
课题
PEP五年级上册
Unit 5There is a big bed
Read and write
Instructed by
授课教师
Teaching Contents
(教学内容)
PEP Unit 5 There is a big bed.B Read and write
Prior
Knowledge
(已有知识)
3) Send a wechat moment about your real house.
Unit5 There is a big bed.Let’s spell(教学设计)人教PEP版英语
Unit5 There is a big bed. Let’s spell.教学目标1.学生能够听、说、认读字母组合ai、ei，学会用ai、ei构的单词。
2.学生能够在语境中认读和掌握本单元单词，学习并巩固本单元词汇和句型。
3.学生能够在情景交际中运用本单元所学知识。
教学重点1.学生能够掌握本单元的单词及句型。
2.学生能够在情景中进行口语表达。
教学难点1.学生能够理解本单元的词汇。
2.学生能够灵活运用所学知识。
教学流程Step 1：Warm-up（5分钟）•翻译以下内容并呈现给学生，让学生根据词组完成句子。
–在床上：on the bed–一张大床： a big bed–有很多书： there are many books–一个滑板车：a scooter–我们一起玩：play together•导出并强调单元中所学的“there is” 和“there are” 的用法。
Step 2： Presentation（10分钟）•展示本单元所学的单词，声音高亢并清晰，让学生重复模仿。
–bed, desk, sofa, chair, scooter, bookshelf, TV, wall, window•让学生试着识别单词中的字母组合：–ai：chair, train–ei：sleigh, skate, eight•让学生尝试用所学的单词造句。
Step 3： Practice（15分钟）•将学生分为小组，让学生在组内进行对话：每组有一位学生在描述房间里的物品，另外一位学生要猜这个物品是什么。
•然后另一位学生换成叙述，另一位学生猜。
Step 4： Game（10分钟）•告诉学生，老师将大量单词抽在黑板上，学生要竞赛将英语单词和拼写归纳到正确的字母组合下。
Step 5： Summary（5分钟）•进行总结，让学生再次复习单元中所学的单词和句型。
•鼓励学生互相合作，在活动和游戏场景中更好地使用所学。
Step 6： Homework（5分钟）•要求学生回家，并听家长读故事，找到故事中所出现的单词，基于从家长的晨读练习中寻找和理解实际使用场景的知识把所学的单词雷同晨读的练习中关联成集合。
There-is-a-big-bed-2014pep人教新版-五年级英语上册-第五单元教案
Unit 5 There is a big bed第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,bike并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play部分的游戏。
3、培养学生积极与他人合作的优良品质，教育学生要热爱自己的家。
3、教学重难点：重点：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,bike并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play部分的游戏。
难点：There be句型得含义并简单运用4、教学准备：CD、word cards、recorder、5.教学过程：Step 1 Warming up & Revision1、Greeting each otherHello, boys and girls. Nice to meet you. How are you today? How old are you? Where are you from? Do you like apples? ….What time is it? (引出o’clock)2、Sing a song: My home3、review·出示一栋房子，里面有kitchen, living room, bedroom, bathroom, study,询问学生在图片中看到了什么？(回忆复习相关单词)·出示一间干净的房间，里面有sofa, phone, TV, bed, table, book and so on,询问学生看到了什么？(回忆四年级的所学的相关单词和知识点)Step 2 Presentation & Practice1、let’s learn1) 在复习的基础上，再出示一个房间，里面有：bike, photo, water bottle, plant, clock, bed, window, door, chair, desk, computer等，里面夹杂了学生学过的单词，同样也包含了本节课的新单词。
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Unit 5 There is a big bed.
第五课时
教学目标及要求
1、能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用；
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重点
本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。
教学难点
The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
Step1.Warm-up
1、Daily talk.
2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2.Preview
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
Step3.Presentation
1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。
然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is 和there are
4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。
Step4.Consolidation and extension
1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。
这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed.
There is…near/…the…
The…is near/…the…
教学反思。