读《中国著名班主任德育思想录》有感邱月
班主任德育心得4篇
班主任德育心得4篇班主任德育心得第1篇在近四个月的班主任工作中遇到了各种各样的高中学生，他们在成长的道路上会遇到很多的问题和挫折，做为班主任要在生活、学习上关心帮助他们，让他们健康快乐的成长。
打造师生间的和谐共赢，与学生融合为一，一切为了学生。
学生是孩子，允许他们犯错误，宽恕他们的过错，但不可纵容。
为学生的身心健康成长营造一个平等、友爱、和谐的集体环境。
今年我带高三班，在任这个班级班主任期间，我遇到一个学生，他的名字叫叶XX。
这个学生性格多变，时而沉默寡言、时而嬉闹异常，外面表现地喜欢与同学相处，但心底又有轻视同学的矛盾想法。
同时，在学习上也表现出消极懈怠，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧漫不经心，我行我素。
我通过观察和沟通发现该学生在初中阶段与父母有过强烈的冲突，对父母有敌视甚至仇恨心理，这个心结没有打开。
但其实他的母亲对其十分溺爱，而父亲则比较简单、粗暴。
两个人存在教育理念不合，并且常有为了该生当面争吵的行为，令该生感觉十分烦躁。
到了高三，因为前面的学考成绩十分糟糕，有毕业的压力，该生的情绪化的倾向越发严重，甚至出现了应激性的摔打学校桌椅、顶撞语文老师、缺席重要集会等各种违反学校规章制度的行为，成绩更是一如既往地垫底。
所有的一切终于到了爆发的时候，他感觉呆不下去了。
我迷茫了。
犹豫着要不要答应他的退学申请。
说实话我花在他身上的时间是比较多了，每每问题的解决，各种鼓励都不能激起他奋斗的想法。
于是，对他的要求就一再降低。
有时候我甚至觉得他很可怜，就像个自以为是的无助的小孩，快要被自己折磨得不成人形了，可他却不知道，也不承认这一点。
他找了我很多次，说要退学。
最终他跑到了校长室，申请退学。
经过了校长的缓兵之计、动之以情的几番劝说之后，该生又回心转意了，不过还是没有什么学习行动，就只是呆在教室里，我想他应该和我一样迷茫吧他，到底应该干什么？面对那些自卑、散漫等心理障碍的学生，人们常说要要循循善诱，不可操之过急，否则容易造成对抗情绪和逆反心理，不利转化。
《中国著名特级教师教学思想录》读书心得
《中国著名特级教师教学思想录》读书心得暑假，我带着敬仰的心情读了《中国著名特级教师教学思想录》一书，看到那么多教学专家那些质朴、睿智、充满教学哲理的言语，使我的心顿时豁然开朗。
读了这本书书，我切身地体会到了这些特级教师的平凡和不平凡。
他们的教育理念在当今时代，依然是“良方”。
邱学华，从乡村教师到教法专家。
16岁开始教学，教龄近70载。
一生致力和奉献于教育事业的他，是《尝试教学法》的创立人，全国著名教育家，江苏省数学中小学荣誉教授、常州大学尝试教育科学研究院院长、华东师大和南京师大等高校的兼职教授，享受国务院政府特殊津贴。
他长期从事小学教育相关工作，创立的《尝试教学法》已在全国范围内推广应用并传播到国外。
编著和主编著作300多本，在国内外发表论文700多篇，全国教研基地3000多所。
他说:“我热爱小学教育事业。
16岁开始教小学，与孩子们结下了不解之缘，看到孩子们的脸，我就有无穷无尽的力量。
我立志当名好教师。
”尝试教学法是邱学华老师在长期的教学实践中、对发现教学法和自学辅导法进行深入研究的基础上探索形成的一种新的以”“尝试”为关键点的教学方法。
以前，传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法改变为先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。
这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改进，起到了积极的促进和推动作用。
与常规教学方法相比，尝试教学法具有“先试后导、先练后讲”的特点。
邱学华尝试教学法，体现了先练后讲，先学后教的教学思想，突破了传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，把学生推到主动位置，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解。
开学后，我尝试教学法，主张让学生在知识的基础上来尝试练习。
上课开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。
班主任关于德育的读后感
班主任关于德育的读后感—WORD版
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班主任关于德育的读后感
《我说德育》作者孙学策是我国著名的德育教育专家，多年从事德育研究工作。
文章中作者遵循和谐、民主、人性的教育原则，从多角度谈到了新形势下的德育教育。
作为德育教育最前沿的班主任，读了此书收获良多。
一、班主任要有“金子观”的摆位
《我说德育》中主要的观点之一就是每一位学生都能塑造成国家有用之才。
他给每一位班主任的启迪就是：班主任要坚定自己的工作摆位。
承认班集体中的每一位同学都是金子，每一位同学都能够打造成亮闪闪的金牌。
而班主任就是铸金过程中的工匠。
能有这样的摆位，需要一种勇气，需要更多的艰苦的付出。
承认每一位学生都是可造就的人才，都可以实现自己的成功人生，是公平教育和素质教育的真谛。
“成功塑造每一位学生”，这样一个看似简单的道理却是很难做到的。
学生在学习和工作中存在这样那样的不如人意的问题，这些问题如何处理即是艺术问题也是工作摆位和心理摆位问题。
她要求教师能宽容的接纳同学的失误，同学的不如人意，甚至同学的一次次错误。
二、班主任要让学生在“活”和“动”中升华自己
《我说德育》中着重强调了学生活动在学校管理中的地位。
“管住学生”、“规范学生”是教育的一种手段，也是教育的目标之一。
听话、守纪只是学生素质的外在表现形式。
要使学生素质得以全面提升，使
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读《中国著名班主任德育思想录》有感
读《中国着名班主任德育思想录》有感万寿小学吴继国我在过去的三年班主任工作中，时常在想如何才能建立一个和谐上进的班集体呢？读了《中国着名班主任德育思想录》这本书后我深受启发。
这是一本集中了窦桂梅、丁如许、任小艾、李镇西、魏书生等七名优秀教师思想的书籍，从理论到实际，像一个长者一样，非常真诚地向我们介绍了作为一名班主任在工作中会遇到的种种难题，他们用自己的方法，激起我们的思考，让我们在教育的路上，每一步会走得更好。
我被这样的真诚所感动的，也引发了自己对班主任工作的一些思考。
一、对待学生要有爱从这几位着名班主任的成长经历可以看出，他们其实并不是天生就具备做班主任工作的天资和独特条件，他们大多都经历了由失败到成功，由普通到卓越这样一个过程。
从本书中，我了解到了这些优秀班主任成功的一个法宝那就是爱。
要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的工作原则。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。
窦桂梅老师更是以“每一个孩子都是天才”般的爱来对待每个孩子。
二、开展工作要大胆读完此书后收获的第二法宝那就是大胆。
就我自己而言，我是很喜欢担任班主任工作的，因为班主任能有更多的时间接触学生，也更能走进学生的心里，得到学生更多的信任。
但是往往我们的工作总会遇到这样或那样的麻烦，而并不是我们想象得那样一帆风顺。
这时候，这些名教师的事例给了我很好的启发：遇事，作为班主任应该学会“大胆”，即要拿得起放得下，不要被一些传统的东西束缚，要敢于真诚面对一切难题，用心思考，寻求最好的解决方法，而不是别人怎样处理我就怎样处理，忽视了那个最重要的尝试的过程。
班主任德育书籍心得体会
班主任德育书籍心得体会作为一名班主任，德育是我日常工作的重要内容。
为了更好地教育学生，我经常阅读各种德育相关的书籍。
在这些书籍中，我深深感受到德育的重要性，也从中找到了很多可行的教育方法和思路。
首先，德育需要从自身做起。
一本名为《影响力》的书籍让我深刻地认识到：影响他人的最好方法是改变自己。
只有自己是一个品德优秀、健康向上的人，才能引领学生发展成品德优秀、健康向上的人。
因此，作为班主任，我们需要不断修炼自己，提升自己的修养和素质。
其次，学生的成长需要我们给予关爱和指引。
《关键对话》这本书告诉我们：成功的人士往往都是那些能在重要的关键对话中说出自己真正观点的人。
我们要以开放的心态倾听学生的话语，尊重他们的想法和感受。
同时，我们也应该对学生传递正确的价值观，以及正确的选择和方法。
只有在这样的指引下，学生才能健康、快乐地成长。
再次，德育需要多元教育，注重个性发展。
每个学生都是独一无二的，我们在指导他们时也应该注重多元化的教育方式。
一本名为《多元智能理论》的书籍就向我们阐明了一条道路。
这本书提出了“多元智力”的理论，认为学生的学习方式和能力都有所不同。
在教育中，我们需要尊重每个学生的天赋和个性，注重因材施教，为学生提供最适合他们的发展方式。
最后，德育需要倾听学生的声音。
《有效的反馈》这本书探讨了反馈对沟通的重要性。
在家庭和学校，给予学生反馈是很重要的，因为它可以帮助他们更好地自我提升和发展。
我们应该根据学生的反馈，不断调整教育方式，使学生能够取得更好的成绩。
在这些书籍中，我学到了很多有关德育的重要理念和方法。
通过整合这些思路，我不断强化自身的意识和方法，提高自己的能力，以提供更好的教育服务。
我深信，在德育工作中，我们需要保持思考和创新的精神，才能更好地为学生的成长和未来贡献力量。
【精品】中国着名班主任德育思想录完整版
今天，我们一起在经典名著的殿堂里 领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心 灵，丰富了精神，愉悦了人生。
这部作品人物美、故事美，正因如此它在 世界上拥有众多读者。今天我们只欣赏了 它最生动的几个情节，最主要的几个人物， 最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻 的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长， 文学修养的提高，再过半年，一年，五年， 再读这部书，相信同学们一定会有更多、 更深的感受！
2.让自信的阳光照亮孩子的心头 3.良好的习惯是终身享用不尽的财富。 4.用班集体的力量铸造生命和未来。
从不懂事理到明白真理，这本身就是一个惊喜，看着写满孩子们美丽笑容和 成长足迹的“录象带”，我高兴的笑了，因为这是一笔无价的财富。 5.智慧需要智慧的启迪。 一个智慧型教师则认为学生的头脑不再是要被填满的容器，而是一只需要被点 燃的火把，教师是火种，在照亮学生生命历程的同时，也看到了自己生命的 灿烂。 6.没有比人格更重要的了 好老师可以使学生从小就感受到人性的美好，不称职的教师却使孩子聒噪的看 到和领受人性丑恶的一面，甚至会由此毁掉一个孩子的一生。
（四）动员各科教师共同创建班集体 1.建立共同情感 2.认同班级目标 三。班集体建设的后进生转化 （一）从班级环境寻找后进生的成因 1.学习屡遭挫折 2.失去应有地位 3.难以抬起头来 4.爱好，特长收到压抑 5.心理负荷超重 （二）发挥班集体转化后进生的神奇力量 1.着力研究个性 2.寄予集体期望 3.重视班风熏陶
阅读建议
阅读这本书，你可能首先被主人公的 执着追求而感动，为他们的献身精神 而感动，为他们的教育机智而感动， 我们可以从中去体会他们的伟大，领 悟他们的精神，感受他们的付出。无 论是哪位班主任，他们都体现了一个 共同的特征：用生命呵护孩子，把整 个心灵献给学生。
读《中国著名班主任德育思想录》有感2000字_读后感_模板
读《中国著名班主任德育思想录》有感2000字_读后感_模板读《中国著名班主任德育思想录》有感2000字自从当了班主任，我的工作就变得繁忙和琐碎起来，再加上这个学期还接了学校艺术节排练的任务，我几乎很少有时间能够坐下来静静地看看书。
就这样，”没有时间读书”一直成为自己懒于读书的一个借口。
上周参加了傅娟工作室的学习交流会之后，我感觉到非常惭愧，发现身边的年轻人都在不断的学习，不断的进步，而我一直在给自己找借口，停滞不前。
于是，我拿起了这本《中国著名班主任德育思想录》，认真地阅读起来，希望能够学习这些优秀班主任的班级管理方法，从他们的事迹中受到启发。
在这本书里，我认识了倡导”灵魂在场”班主任教育的的陈晓华老师、”让班级活动成为闪光的珍珠链”的丁如许老师，善于倾听的李迪老师，以及曾经为叛逆少年写下15万字教育随笔的吴樱花老师，还有我们已经熟知的魏书生老师等等。
各位班主任的方法也许都不相同，但是我们可以发现，他们都有一个共同的”秘诀”,那就是：爱心、责任和智慧。
最让我深受感动的是吴樱花老师。
吴樱花老师是苏州工业园区星港学校的语文高级教师，苏州市德育学科带头人，江苏省师德先进个人，组建了民间教师发展团队---青园葵，还出版了自己的教育专著《孩子，我看着你长大》等等。
吴老师拥有很多的荣誉，但是我认为从她身上最难能可贵的还是她对学生的那种爱和坚持，这也是最值得我们学习的地方。
吴老师坚持每天为学生写1000字的教育随笔，坚持了整整十年。
她曾经用了三年的时间为一名学生写了15万字的成长日记。
而这个成长日记中的男主角就是吴老师的学生宋小迪。
这个被同学称为”天地间第一恶人”男生，为了惩罚隔壁班的同学，能把牙刷粘上粪便然后洗干净让人家刷牙，能把自己喜欢的女生的名字用刀片刻在自己的胳膊上，为了打篮球强烈要求退学。
三年的时间，他几乎每天都要给吴老师制造各种麻烦。
很多老师都劝她：这个学生简直就是害群之马，根本不值得老师这样为他付出，应该想办法把他弄走。
用“心”做好德育工作(邱)
用“心”做好德育工作群惠小学邱乒笙班主任德育工作离不开“心”，即“爱心、细心、耐心”。
A、爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
对于小学生来说，10岁以内年龄正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵纯洁的童心。
“爱的力量是无穷的”。
学生在师爱沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或自卑情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
我们班里的陈悦心同学是个弃婴，由一对退休的老人好心收养。
这不幸的遭遇激起了同学们极大的同情。
一到学校需要收取一些临时费用（如红十字会费、电影费、秋游活动费等）时，很多同学都会争相拿出自己的压岁钱或零花钱捐赠给她；有的同学买了学习用品送给她。
听说她有点小偷小摸的坏习惯，班委会干部和班主任不歧视她，而是利用课余时间与她交心，以“诚实守信”的道德规范教育她改掉坏毛病，当个诚实的孩子，有的同学主动去亲近她、与她结成对子。
班主任还配合关工委的黄老师到她家家访，配合其养父母共同教育帮助她进步……目睹这感人的一幕幕，这个不幸的孩子流下了幸福的泪水，学习积极性更高了，心情也越来越开朗。
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读《中国著名班主任德育思想录》有感
洪合镇中心小学邱月
在这个生活节奏较快的社会里，读书是一种相对高尚的生活方式。
而对于我们教师来说，读书是我们生存的需要，也是我们专业发展的需要。
我作为一名刚踏上教师岗位的新手，更应该多读书，读好书，为自己早日成为一名专业化的教师打好基础。
在我意料之外的是工作的第一年就担任了班主任，这对于我来说是一个锻炼的机会，也是一个非常大的挑战。
对班主任工作完全没经验的我，除了在现实生活中向老教师请教，还必须看一些成功的班主任事例。
趁学校这次读书沙龙活动，我潜心细读了《中国著名班主任德育思想录》i。
这本书集中讲述了7位在中国德育探索方面做出过显著贡献的全国优秀班主任老师：窦桂梅、丁如许、任小艾、李镇西、钱德仁、蒋自立和魏书生。
他们作为班主任，在工作中遇到难题时，他们用自己的方法妥善处理、解决问题，如：窦桂梅老师为了追随孩子成长的脚步而不知疲倦的追赶着生活的节拍，丁如许老师为了使班级活动成为闪光的珍珠链而不懈努力，任小艾老师为了建立民主平等和谐的新型师生关系而不断探索，李镇西老师怎样从教育浪漫主义到教育现实主义再到教育理想主义的成长轨迹，钱德仁老师如何在担任35年班主任之后得出了“最苦的莫过于战胜自己”的人生体验，蒋自立老师踏踏实实追求自我教育的境界，魏书生老师如何在改变自我超越自我的历程中写下了“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能上天堂”的教育名言，这些成功的事例，值得我们这些年轻的班主任借鉴，让我们在教育的道路上，每一步都走得更踏实。
我正是被他们的这种真诚所感动，这也引发了我自己对班主任工作的一些思考。
在这几位优秀的班主任面前，我觉得自己还非常的稚嫩，作为一名新教师，除了要不断提高自己的教学水平外，还得努力锻炼班级管理能力，这样才能在教师的道路上走得更扎实更久远。
我要学的有很多，像任小艾老师那样与同学之间建立起一个民主平等的良好师生关系，像李镇西老师那样制定出合理的班规来规范同学们的行为，像丁如许老师那样开展一系列丰富多彩又能积极促进孩子成长的活动，像蒋自立老师那样能做到几十年如一日地进行自我教育。
或许我今天可以做到，明天可以做到，一
个月后如何，一年后如何，十年后又如何？一辈子坚守这个岗位需要多大的勇气？这不言而喻。
而如何去坚持，如何去坚守？首先要做的，我想就是真正爱上教师这个行业，让自己用满腔的热忱，无私的大爱，以及不断学习新的教育理念，不断地理论联系实际，小步子，大目标，慢慢前行，争取早日成为一名专业化的教师和一名优秀的班主任。
在这几位老师中我对窦桂梅老师的事感触最深。
因为对于我（不太专业的语文老师）来说，她实在是太优秀。
她是一名小学语文老师，在28岁时就摘得全国语文教学竞赛的桂冠，但窦老师是从“代课老师”走过来的，她能做到教一科爱一科，教一科钻一科，在五年的代课生涯中，把自己锻炼成了一个多面手。
回想自己这一年，参加了多少次教师招聘考试，杭州、湖州、平湖市、嘉兴经济开发区、南湖区……虽然一开始去外地考试，只是抱着试试看的心态，但等到考平湖市的时候我已经坚定了当教师的信念，可是这次面试又不理想，经开区是因为笔试不理想，等到南湖区闯到最后一关又被刷了。
当时，我心灰意冷，找了几份其他工作，也快办入职手续，但心里始终还有一丝遗憾，抱着“不成功便成仁”的想法，推去所有工作机会，“赌一把”“秀洲区”，我庆幸我的选择，我庆幸还能走在教师的道路上。
我想如果我没有顺利考上教师，我会怎么样呢，会去当代课老师吗？当了代课老师又会怎样？会不会心甘情愿地承受“付出与其他老师了一样的心血得到的却是不一样的待遇”这样的事吗？可是窦老师在替补的位置上做了五年，而她本人很感谢那五年的时光磨练了她。
我想我突然看到了我未来的路，我虽然是“科学教育专业”出身，也是作为“科学教师”被招聘进来的”，可是由于某些原因在教语文兼班主任，我的境况与窦老师有相似之处但比窦老师幸运，至少我现在已经是在编的了。
我想我这一年担任我们一（7）班的班主任兼语文老师是个不争的事实，但我也不想放弃自己在科学教学的专业成长，所以我得花比同期老师更多的精力给教学，给学生，我知道自己做的还不好。
在语文教学上还不得法，近期的语文期中诊断评价虽还不知道成绩，但预感不是很乐观。
这虽有客观上像生源之类的原因，但主要原因还是主观上的，我还没完全摸透小孩子的心理，还不知道怎样与6、7岁的孩子相处，这是我第一次与这么多名这么小的孩子长时间生活、学习在一起，磨合的时间有些长，我会尽自己最大努力尽快带班级走上
正轨。
一个班级的优秀与否取决于班集体建立是否成熟，一年级的班级存在其特殊性，孩子的心智还不成熟。
在班级管理上，需要班主任花更多的时间、精力和心思。
我们班办公室有几位相对有经验的教师，在班级管理方面有自己的一套方法。
刚接手班主任工作时，我虽花了很多时间和精力在这个班级，但全无章法，比如说，在要求孩子打扫卫生这件事上，虽有值日生表，但傍晚放学时，家长们都等在教师外面接孩子，有些应该留下来打扫卫生的值日生因为父母来了，而被提前接走；留下那些不是值日生的孩子在帮忙打扫，一连这种情况发生了好几个星期，我却不好意思对家长说“今天你的孩子应该留下来打扫卫生”。
后来，在办公室无意说起，其他老师都说“让孩子打扫完再走，这要养成习惯，得很肯定地对孩子和家长说。
”的确，这规矩一开始没实行好，后来费率好大的劲，情况才有所好转。
对于一年级的孩子，我现在觉得应该在一开始就对他们提出明确要求，并且反复提要求，告诉他们什么该做，什么不该做，如何去做，不要怀疑是不是我们的要求太高了，孩子们做不到。
低估孩子的能力比高估孩子的能力更可怕。
我们根据孩子对要求的完成情况进一步提出要求，逐步养成学生良好的行为规范和道德品质，建立起完善的班集体日常运作体制，培养优秀的班干部，最终形成成熟的班集体。
在教学反面，我一直在反思，力求创新。
但由于一开始，对语文教学完全没头绪。
以为拼音就这么几个字母，多读多背多写就好了，没套路没章法的交了一个月，效果很不理想。
我不能用小时候语文老师教我的方法来教现在的孩子，原因有二：1、我当时读一年级的年龄是8、9岁，在心智上略成熟一点，更能理解大人讲的话；2、我们江浙沪地区多为独生子女，家长们会更加关注孩子的教育、成长情况。
而现在我担任班主任的班级多为其他地方的孩子，家庭中少则有2个孩子，多则6、7个孩子，每个孩子分到父母的关爱少了，但这些不是我没教好语文的主要原因。
我想“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，根据班级学生的实际情况进行因材施教，仔细研读教材、教参，把握好教学重难点。
由于一开始教学的松懈，给接下来教学工作带来很大挑战，也许事倍功半，但我愿意花时间和精力去亡羊补牢，争取在教学上有所改进。
总之，读完这本书，我受益良多，我一定要好好学习这几位优秀班主任的执
着追求、献身精神和教育机智。
我想教师和医生一样，是良心职业，只不过医生医的是病，我们医的是心。
面对的活生生的人，是活泼可爱的孩子，一旦出现了教育上的事故或失误，那将会影响到孩子的一生。
在以后的工作中，我会将书中的几位班主任作为自己追求的目标，不断地学习与探索，使自己成为一个冷静、机智、成熟、完善的班主任教师。
i《中国著名班主任德育思想录》朱永新；江苏教育出版社; 第1版 (2010年9月1日)。