【步步高】(浙江专用)2015届高考语文二轮复习 第5章 专题2 增分突破2 突破文意概括题三妙招课件

里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下则只见远岸的灯火
荡漾在黑黑的湖水里。千变万化，没有太浓太艳的时 候，而是素抹淡妆，以天然而不是人工胜。
在湖岸散步的时候，抬起头来，看到了环湖的群山
在天边耸起，也是淡淡的几抹青色。然而它们都引人遐 想，给了西湖以厚度和重量。没有人能把西湖看得轻飘 飘的。它是有性格的。从而我也看到了浙江的另一面： 水固然使它灵秀，山却给予它骨气。
【演练提升】
1．阅读下面的文字，完成文后题目。
五猖会 鲁 迅 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好 的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、 茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催 他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有 些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子 呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却
了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面
了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百 家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道 从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不 懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤 自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
白的木柜台，上面摆着十几块干干净净的咸肉，随你挑
选。这铺子的旧式建筑有高高的屋顶，店堂里空空荡荡 的，没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道，人们从容选 肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香随之而起。
这次重来，我很想再出去看看那些犹有南宋遗风的 街道和店铺，却始终不得空儿，只在汽车里匆匆看了一 下中心区的主要街道。在我游历过的城市里，我总觉得
【对比分析】 采样得分 2分
扣分依据
文章最后三段都在写西湖，也只有这几段在
重点写西湖，所以答案的基本信息可在这几段中搜寻。 采样也分三点介绍西湖的特点：第一点比较含糊，并没
有明确指出西湖的特点；第二点是正确的；第三点只是
说西湖是有性格的，但具体什么性格并没有指出来，也 就是没有说出西湖的特点。所以扣2分。
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝
阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿
长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出 来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生 于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖， 仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走 进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
(取材于王佐良的同名散文)
作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点？(4分)
试卷采样 我来阅卷 采样得分____________ 扣分依据______________ ______________________ ______________________
我来答题： _________________________________________________ _________________________________________________
上砖抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只
小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张 挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进
来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙
上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿 了童年。(前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个 让雨水锈满青苔的老城。) ……
杭州是最富于中国人情味的，即使车站旁边的闹市也闹
而不乱，人行道上人来人往却不拥挤，同时有一些老铺 子老字号还以传统的礼貌待客。 杭州难分市区与郊外。环湖的大道既是闹市，又因 西湖在旁而似乎把红尘洗涤了。任何风尘仆仆的远来人 也是一见湖光山色而顿时感到清爽。
在阳光下，西湖是明媚的，但更多的时候显得清 幽。这次因为就住在湖岸上，朝朝夕夕散步湖畔，总算 把湖的各种面容看了一个真切。清晨薄雾下，黄昏夕照
增分突破二 突破文意概括题三妙招
[考情快递] 文意概括考查学生阅读中筛选、整合信息的能力，及理 解、归纳、概括能力。2014年大纲卷、湖南卷、安徽卷、山 东卷、北京卷、四川卷等都对这一考点进行了考查。 散文内容方面因叙事、写景等不同，归纳文意题的设置 也各有侧重：写景状物类一般从景或物的特点、写作角度、 作者情感方面设题；记事类一般从事件的成因、经过等过程
解析 通过分析文章的结构可以概括出第一问的主要信 息，第二问其实就是考查对文章主题的理解。
答案
第一问：①南方老城的雨，给他留下了古旧、神
秘的童年记忆；②川滇边界山区的雨，给他留下了特殊 年代苦味的记忆；③陕北高原的雨，给他留下了农村生 活绿草般温馨的记忆。 第二问：听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变
是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢
迎，满世界都是叶子的笑声！然后急急敲下一排雨脚，如 碎玉，如奔马，如瀑布狂泻——
……
我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白 石灰抹的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的 记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄 街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌
听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨
声，这是我刚刚想明白的。 (有删改)
“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？“听雨”让他明白了 什么道理？请根据全文进行分析。 答：_____________________________________________
_________________________________________________
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因
为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数 的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌 子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地 读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。”
看到鲁迅故居，还在咸亨酒店里喝了加饭酒，并且站在 店门外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一层辣酱，吃 着吃着，心里感到不管配不配，我是喜欢这乡土的。 这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙， 冲洗得发白的石板路，连木柱子也是黑的，谨严、素 净，然而空间是庞大的，人有足够的地方可以移动，物 件也是厚实可靠的，像那间大大的厨房里的那口大大的
我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。那年本
是我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升 学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派 到川滇边界山区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时 候，在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。心里 下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区搞运 动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家守一个 山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏 马灯，风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑，一下雨就变 成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运 的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨 水还是泪水洗了百遍的脸。(到现在说到“文化大革命”，我 的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。) ……
腌菜缸，在朴质的生活里有温厚的人情，正如那三味书
屋里，既有严厉老师的戒方，又有那顽皮学童的小小乐 园，而门前的石板路下则是潺潺的流水。
水是浙江的灵秀所在，是音乐，是想象力。
在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和
绿水的配合么？多么朴质，又弥漫着多大的温情！你看 他用笔何等经济，总是短短几句话就勾画出一个实实在 在的人生处境，而同时他又总把这处境放在一片抒情的 气氛之内。他是最严格的，又是最温情的，这就使得他 最平常的叙述也带有余音，富于感染力——他的闰土成 为我们一切人记忆中的童年好友，他的乌篷船成为我们 每个人梦里的航船，他的忧郁、愤怒和向往也成为几代
读者难以排遣的感情。
看着绍兴的街道、店铺和水乡景色，我以为我对这 位大作家多一点了解了。
回到杭州，又是另一番景色。1981年我第一次来， 忙于浏览名胜，但也抽时间陪一位老友去追寻他少年时 代的踪迹，走了一个旧的市区。像是有一家过去很有名 的布鞋店，那里依然卖着素净而又雅致的黑面白底的舒 服鞋。接着进入一家咸肉店。面前是一条长长的洗得白
规范答案
要点一：模糊了市区与郊外的界限，虽处
闹市，却清净脱俗。 要点二：明媚但更清幽、素淡，以天然而不是人工胜。 要点三：因环湖的群山而具有了厚重的性格。
定向规范
文意归纳三法
根据试题的不同要求和难度，文意归纳常用的方法有
三种：
1．摘取法 需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子。这 些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出 现在文或段的首或尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘 录出来，任务也就基本完成了。
我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也
有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的 我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有 块能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩赐。下雨 可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了 笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个 绿草般的梦。(庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城 后就少了，至少不是那带着土味和草味的快乐了。)
化的脚步声。
文章概括题通常从作品的结构思路、主题、思想情
感等方面设题，此类题目的题干往往清楚地给出概括的
要求。一轮复习中，学生能大致定位信息所在区域，能 捕捉到关键语句，但仍存在下面两个主要问题： ①要点概括不全。 ②善于抄录原文而不善于整合原文信息，不会用自 己的语言组织答案。
散文阅读中的文意概括