花的学校课件说明
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2 .《花的学校》课件(共21张PPT)
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形 象表现出六月的美好，“吹着口笛”可 以看作对花儿的欢迎。
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ 哗啦啦、淅沥沥…… 拟声词
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
花的学校
“学校”是指专门进行教育的机构， 是我们学习知识的地方。花也有学校吗？ 如果有，那花的学校又是怎样的呢？让 我们走进课文，走进花的学校，去听一 听，看一看吧！
泰戈尔:印度著名诗人、文学家、社 会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》 等五十多部诗集，课文选自泰戈尔的散文诗集 《新月集》。
近义词
盛开——（ 开放） 快乐——（ 高兴） 合拢——（ 并拢）
假装——（假装） 傍晚——（ 黄昏） 爱好——（喜欢）
反义词
盛开——（ 凋谢）
常常——（ 偶尔）
一本正经——（ 漫不经心） 引人注目——（ 默默无闻）
合拢——（ 张开）回家 ⑥花儿放假 ③-⑤花儿上学 ①-②花儿狂欢
想象说话
一群一群的花孩子在雨中跳舞、狂欢。 有的__________，有的_________，还有的 _____________。他们多开心啊！
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
huāng dí fá
荒笛罚
jià shɑng
假裳
落荒笛 舞狂罚
假互所 够猜扬
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够
《花的学校》课件
学校的象征
花的学校象征着知识的殿堂和成长的摇篮，寓意着知识的力量和教育的意义。
05
花的学校的影响
对后世文学的影响
激发创作灵感
泰戈尔的《花的学校》以其独特的想 象力和表达方式，为后来的文学创作 者提供了灵感，促进了文学的创新与 发展。
推动文学流派的形成
泰戈尔的诗作风格对后来的浪漫主义 、自然主义等文学流派产生了影响， 促进了文学的多样性和丰富性。
节奏感强
通过短句、押韵等手法，使语言 富有节奏感，读起来朗朗上口。
表现手法
想象丰富
作者通过丰富的想象，描绘出一个充 满奇幻色彩的花的学校，给人以美的 享受。
细节描写
作者对花儿的形态、色彩、动作等细 节进行细腻的描写，使画面更加生动 、形象。
意象与象征花儿的象征Fra bibliotek花儿作为美好、纯洁的象征，代表着生命的美好与希望。通过花儿的形象，表 达出对生命的热爱与赞美。
提倡自然教育
泰戈尔在诗中描绘了花的孩子在自然中自由 生长的场景，这种自然教育的理念对现代教 育观念产生了影响，促使教育者更加注重学 生的自然成长环境。
06
总结与思考
对儿童文学的启示
儿童本位
通过《花的学校》这部作品，我们可以看到儿童在文学中的重要地位。作品以儿童的视角 和语言，展现了儿童纯真、好奇、富有想象力的特点，引导人们关注和理解儿童的内心世 界。
作品语言优美、意境深远，给人以无尽的想象空间。它不仅 适合儿童阅读，也适合成年人品味。这篇作品对于培养儿童 的审美情趣和人文素养具有重要意义。
02
故事内容
故事概述
01
故事以花的学校为背景，通过描 绘花孩子们的日常生活，展现了 他们天真烂漫、活泼快乐的性格 特点。
花的学校象征着知识的殿堂和成长的摇篮，寓意着知识的力量和教育的意义。
05
花的学校的影响
对后世文学的影响
激发创作灵感
泰戈尔的《花的学校》以其独特的想 象力和表达方式，为后来的文学创作 者提供了灵感，促进了文学的创新与 发展。
推动文学流派的形成
泰戈尔的诗作风格对后来的浪漫主义 、自然主义等文学流派产生了影响， 促进了文学的多样性和丰富性。
节奏感强
通过短句、押韵等手法，使语言 富有节奏感，读起来朗朗上口。
表现手法
想象丰富
作者通过丰富的想象，描绘出一个充 满奇幻色彩的花的学校，给人以美的 享受。
细节描写
作者对花儿的形态、色彩、动作等细 节进行细腻的描写，使画面更加生动 、形象。
意象与象征花儿的象征Fra bibliotek花儿作为美好、纯洁的象征，代表着生命的美好与希望。通过花儿的形象，表 达出对生命的热爱与赞美。
提倡自然教育
泰戈尔在诗中描绘了花的孩子在自然中自由 生长的场景，这种自然教育的理念对现代教 育观念产生了影响，促使教育者更加注重学 生的自然成长环境。
06
总结与思考
对儿童文学的启示
儿童本位
通过《花的学校》这部作品，我们可以看到儿童在文学中的重要地位。作品以儿童的视角 和语言，展现了儿童纯真、好奇、富有想象力的特点，引导人们关注和理解儿童的内心世 界。
作品语言优美、意境深远，给人以无尽的想象空间。它不仅 适合儿童阅读，也适合成年人品味。这篇作品对于培养儿童 的审美情趣和人文素养具有重要意义。
02
故事内容
故事概述
01
故事以花的学校为背景，通过描 绘花孩子们的日常生活，展现了 他们天真烂漫、活泼快乐的性格 特点。
花的学校PPT课件
菊花
象征高洁、长寿。
兰花
象征清雅、高洁。
玫瑰
象征爱情、美丽。
花卉在文学艺术中的表现
诗歌中的花卉
如“采菊东篱下，悠然 见南山”等诗句，以花 卉寄托诗人的情感。
绘画中的花卉
如国画中的牡丹、菊花 等，通过笔墨表现花卉 的神韵和气质。
音乐中的花卉
如以花卉为名的歌曲和 音乐作品，通过音乐传 达花卉的美丽和神韵。
花卉的颜色与香气
颜色
花卉的颜色丰富多彩，不同的颜色可以传达不同的情感和氛围。红色代表热情 和爱情，白色代表纯洁和优雅，黄色代表快乐和活力，紫色代表神秘和高贵。
香气
许多花卉都具有独特的香气，这些香气可以带给人们愉悦和放松的感觉。例如 ，玫瑰花的香气浓郁甜美，茉莉花的香气清新宜人，丁香花的香气浓郁芬芳。
通过花的学校这一主题，传递保护生态环境、爱护花草 树木的意识。
花的学校概述
花的学校是指通过模拟自然环境 ，为花卉提供适宜的生长条件， 让其在人工控制下完成生长周期
的场所。
花的学校可以为学生提供直观、 生动的植物学知识，帮助学生了 解植物的生长过程、结构特点、
生理功能等。
通过花的学校，学生可以亲手种 植、养护花卉，观察花卉的生长 变化，培养动手能力和责任感。
掌握“见干见湿”的浇水 原则，避免过度浇水导致 烂根或干旱造成植株枯萎 。
施肥方法
根据花卉的生长阶段和品 种特性，选择合适的肥料 种类和施肥频率。
施肥时间
通常在花卉的生长旺盛期 进行施肥，以促进植株茁 壮成长。
病虫害防治方法
常见病害
了解花卉常见的病害类型，如黑 斑病、白粉病等，及时发现并采
取措施进行治疗。
议、汇报等场合中，清晰、准确地传达信息，提高工作效率。
象征高洁、长寿。
兰花
象征清雅、高洁。
玫瑰
象征爱情、美丽。
花卉在文学艺术中的表现
诗歌中的花卉
如“采菊东篱下，悠然 见南山”等诗句，以花 卉寄托诗人的情感。
绘画中的花卉
如国画中的牡丹、菊花 等，通过笔墨表现花卉 的神韵和气质。
音乐中的花卉
如以花卉为名的歌曲和 音乐作品，通过音乐传 达花卉的美丽和神韵。
花卉的颜色与香气
颜色
花卉的颜色丰富多彩，不同的颜色可以传达不同的情感和氛围。红色代表热情 和爱情，白色代表纯洁和优雅，黄色代表快乐和活力，紫色代表神秘和高贵。
香气
许多花卉都具有独特的香气，这些香气可以带给人们愉悦和放松的感觉。例如 ，玫瑰花的香气浓郁甜美，茉莉花的香气清新宜人，丁香花的香气浓郁芬芳。
通过花的学校这一主题，传递保护生态环境、爱护花草 树木的意识。
花的学校概述
花的学校是指通过模拟自然环境 ，为花卉提供适宜的生长条件， 让其在人工控制下完成生长周期
的场所。
花的学校可以为学生提供直观、 生动的植物学知识，帮助学生了 解植物的生长过程、结构特点、
生理功能等。
通过花的学校，学生可以亲手种 植、养护花卉，观察花卉的生长 变化，培养动手能力和责任感。
掌握“见干见湿”的浇水 原则，避免过度浇水导致 烂根或干旱造成植株枯萎 。
施肥方法
根据花卉的生长阶段和品 种特性，选择合适的肥料 种类和施肥频率。
施肥时间
通常在花卉的生长旺盛期 进行施肥，以促进植株茁 壮成长。
病虫害防治方法
常见病害
了解花卉常见的病害类型，如黑 斑病、白粉病等，及时发现并采
取措施进行治疗。
议、汇报等场合中，清晰、准确地传达信息，提高工作效率。
《花的学校》语文教学PPT课件(6篇)
读物推荐
作业布置
作业布置
必做：1.根据课堂内容，完善思维导图； 2.将文中自己喜欢的语句摘抄至《小书虫》积累。
选做：找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
谢谢大家！
花的学校
语文 三年级 上册
教学目标及重难点
教学目标：
1、正确认读本课的5个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
走进作者
泰戈尔
作者名片：享誉世界的印度诗人、 哲学家，曾于1913年获诺贝尔 文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》等五十多部诗集。他 创作的歌曲《人民的意志》被定 为印度国歌。本文选自他的散文 诗集《新月集》。
泰戈尔访问中国
知识锦囊
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛
读1-4段，思考花孩子是什么时候 从无人知道的地方跑出来的,它们跑出 来干什么？
花孩子是在六月的阵雨落下的时候 从无人知道的地方突然跑出来的； 它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。
读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
雨一来，他们便放假了。
假
jiǎ
（真假） （假如）
上下结构
独体 结
构
kuángqiáng jià suǒ gòu cāi yáng
狂墙假所够猜扬
左右结构
整体感知
听老师范读课文，感知课文内 容，想象诗歌所描绘的画面。
课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
2.《花的学校》课件(共21张PPT)
jià
放假
jià 请假 放假 病假 jiǎ 真假 假话 假山
02
落 荒 笛舞 狂罚 假 互 所子够 猜 扬 臂
整体感知 默读每部分，你看到花儿们在做什么？ 圈出相关的词语，并想像当时的画面。
第一部分（1~2） 跳舞 狂欢
第二部分（3~5） 做功课 放假
第三部分（6~9） 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
作业：
1、推荐阅读泰戈尔的《新月集》。 2、积累喜欢的语句。
绿叶在狂风里簌簌地响 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣 裳，冲了出来。 这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷 的美丽景象。
树枝在林中互相碰触着，绿 叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。
拟人句：花儿的自由，让树 枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感 到兴奋——“互相碰触”“簌簌 地响”“拍着大手”都是孩子们 表达开心的方式。
雷云
阵雨
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人 的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
于是，一群一群的花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地 下的学校里上学。
2 花的学校
三年级上册
学校
泰戈尔：（1861年—1941年），印度 诗人、文学家。在印度，在世界许多国 家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代 表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁 集》《新月集》等。
走进 作者
泰戈尔访问中国
我会认
huāng dí fá jià shang
荒 笛罚假裳
雨一来,他们便放假了。
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。
放假
jià 请假 放假 病假 jiǎ 真假 假话 假山
02
落 荒 笛舞 狂罚 假 互 所子够 猜 扬 臂
整体感知 默读每部分，你看到花儿们在做什么？ 圈出相关的词语，并想像当时的画面。
第一部分（1~2） 跳舞 狂欢
第二部分（3~5） 做功课 放假
第三部分（6~9） 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
作业：
1、推荐阅读泰戈尔的《新月集》。 2、积累喜欢的语句。
绿叶在狂风里簌簌地响 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣 裳，冲了出来。 这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷 的美丽景象。
树枝在林中互相碰触着，绿 叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。
拟人句：花儿的自由，让树 枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感 到兴奋——“互相碰触”“簌簌 地响”“拍着大手”都是孩子们 表达开心的方式。
雷云
阵雨
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人 的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
于是，一群一群的花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地 下的学校里上学。
2 花的学校
三年级上册
学校
泰戈尔：（1861年—1941年），印度 诗人、文学家。在印度，在世界许多国 家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代 表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁 集》《新月集》等。
走进 作者
泰戈尔访问中国
我会认
huāng dí fá jià shang
荒 笛罚假裳
雨一来,他们便放假了。
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。
2《花的学校》说课课件含教学反思(共22张PPT)
1 课后小结
课 后 小 结
《花的学校》是三年级语文上册的一篇课文，作者是印度诗人泰戈尔。这篇课文通过优美的语言 和生动的插图，描绘了一群花的孩子们在大地妈妈的怀抱中茁壮成长的情景。以下是本课文的课 后小结：
主题思想：本课文的主题是关于花的成长与自由，通过花儿的学校这一形象来表达了孩子们对自 由、关爱和友谊的渴望。 内容概述：课文描述了夏天阵雨时节，花儿们在学校里迎接雨姑娘的到来。他们快乐地跳舞、竞 争长高，展现出天真烂漫、活泼可爱的个性。在学习过程中，花儿们互相帮助、共同成长，领悟 到了关爱、团结和勇敢的意义。
六、说教学过程
（一）谈话激趣 兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校 的兴趣。 （二）自读课文，整体感知。 鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑 问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重 要的作用。 （三）细读解疑，深入理解。 引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容 的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的 内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。 本节课的成功之处： 1、增加表象，扩展想象空间。 教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的
质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ 引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁 想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、 多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强 直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2.《花的学校》课件(共28张PPT)
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想 象能力。
初读课文
1.自由朗读课文，把课文读正确、读通顺；圈 出生字，多读几遍。 2.思考：课文主要讲了什么？
字词乐园
会读词
huānɡ
dí
荒野 口笛
fá
jià shanɡ
罚站 放假 衣裳
字词乐园
多音字
jià
重难点解析
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
潮湿、润泽
拟人
要下雨了，会发生什么呢？
重难点解析
为什么不是“一 朵又一朵”？
于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。
活泼、可爱、 美丽、向上
重难点解析
丰富的 想象力
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
字词乐园
词语积累
“AABB”式的词语
急急忙忙
高高兴兴
摇摇晃晃
吞吞吐吐
花花绿绿 形形色色
整体感知
课文主要写了什么？
课文通过丰富的想象，把花当作了天真 可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍， 最终，它们要回到妈妈身边。
第二课时
读文思考
用自己喜欢的方式读课文，思考： 1.花儿们的地下学校是什么样子的？ 2.花儿们的妈妈是谁？ 3.花儿们的老师是谁？
海（ 棠） 衣（ ） 裳 湿碰
（ 碰）撞 （ ）润湿 潮（ ） 湿
课堂达标
2.说一说和所给词语结构一样的词语。
一群一群 一个一个 一条一条
哗啦啦
淅沥沥 黑乎乎
急急忙忙 上上下下 前前后后
3.想一想，在花儿学校里还会发生哪 些有趣的事？
初读课文
1.自由朗读课文，把课文读正确、读通顺；圈 出生字，多读几遍。 2.思考：课文主要讲了什么？
字词乐园
会读词
huānɡ
dí
荒野 口笛
fá
jià shanɡ
罚站 放假 衣裳
字词乐园
多音字
jià
重难点解析
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
潮湿、润泽
拟人
要下雨了，会发生什么呢？
重难点解析
为什么不是“一 朵又一朵”？
于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。
活泼、可爱、 美丽、向上
重难点解析
丰富的 想象力
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
字词乐园
词语积累
“AABB”式的词语
急急忙忙
高高兴兴
摇摇晃晃
吞吞吐吐
花花绿绿 形形色色
整体感知
课文主要写了什么？
课文通过丰富的想象，把花当作了天真 可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍， 最终，它们要回到妈妈身边。
第二课时
读文思考
用自己喜欢的方式读课文，思考： 1.花儿们的地下学校是什么样子的？ 2.花儿们的妈妈是谁？ 3.花儿们的老师是谁？
海（ 棠） 衣（ ） 裳 湿碰
（ 碰）撞 （ ）润湿 潮（ ） 湿
课堂达标
2.说一说和所给词语结构一样的词语。
一群一群 一个一个 一条一条
哗啦啦
淅沥沥 黑乎乎
急急忙忙 上上下下 前前后后
3.想一想，在花儿学校里还会发生哪 些有趣的事？
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT优秀课件
学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、 荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了” 的表达写句子。
字词学习
luò
落下
fá
走进作者
泰戈尔
作者名片：享誉世界的印度诗人、 哲学家，曾于1913年获诺贝尔 文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》等五十多部诗集。他 创作的歌曲《人民的意志》被定 为印度国歌。本文选自他的散文 诗集《新月集》。
泰戈尔访问中国
知识锦囊
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛
跳舞
狂欢
你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群
一窝一窝
一半一半
一朵一朵
一片一片
一张一张
一堆一堆
花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、 句子。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
荒野
衣裳
c
碰触
dí
口笛
簌簌
gòu
能够
fá
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三年级上册语文《花的学校》
课件说明
一、教材理解
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
二、课件解说
本课件在制作的过程中分四个板块：教学背景、教学分析、教学过程、板书设计。
并对这四个板块进行逐一的叙述，对于篇幅的把控比较到位，做到了详略得当，把本节课的要点充分的展示了出来。
三、课件价值
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
而这就是课件的价值，可以很直观的让学生看到，也能很直观的对学生进行引导，如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？
说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。