高职高专教材的设计和编写初探
新常态下高职教材编写思路
新常态下高职教材编写思路随着国家经济的快速发展和职业教育的日益受到重视，高职教育逐渐成为职业教育的重要一环。
高职教育的教材编写，对于教学质量的提高、学生职业素养的培养具有重要意义。
在新常态下，高职教材的编写思路应当注重以下几个方面：一、教材内容要与市场需求相结合当前，人才市场对于高级技术型人才的需求越来越大，因此高职教育应该重点培养具备实际操作能力和创新能力的高级技术型人才。
因此，高职教材的编写必须与市场实际需求相结合，注重实用、实践性，与企业实际操作的流程和方法相符合，才能培养出具有市场竞争力的高级技术型人才。
二、注重创新教学模式随着信息技术的发展和应用，高职教育的教学模式必须适应新时代的要求，要采用创新教学模式，注重“以学生为中心”的教学理念，将学生培养成适应社会发展需要的人才。
教学过程中要重视理论与实践相结合，多采用案例教学、课堂互动等现代教学手段，提高学生的实践能力和创新能力。
三、注重教师队伍建设高职教育的教师队伍建设对于提高教学质量、促进产教融合具有重要意义。
当前，高职教育需要培养一支具备较高职业素养、具有教学与行业经验的教师队伍。
因此，高职教材的编写不仅要注重教材内容的实用性，而且要注重教材编写者的熟练度和教学经验。
鼓励教师及时掌握最新行业动态，积极参与实践和科研活动，从而将最新的行业技术融入到教学中。
四、注重教材评估教材评估是提高高职教育教学质量的重要手段。
应注重对教材的实际效果进行评估，及时发现和纠正教材的不足之处，使之更贴近实际应用，更有利于学生的学习和职业发展。
同时，教材评估还可以调整和优化教学内容和教学方式，提高教学效果和学生就业率。
总之，在新常态下，高职教育教材编写应注重实践性、创新性和市场需求性，充分发挥教材在高职教育教学中的重要作用。
同时，还要注重教学内容与学生发展需求相适应，注重教师队伍建设和教材评估，积极开展产学研合作，不断提高高职教育教学质量，培养出更多优秀的高级技术型人才。
高职高专教材建设探索
高职高专教材建设探索“［摘要］教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，目前高职高专教材的组织、编写、出版等环节中都存在一定的问题，高职高专教材现状不尽人意。
针对上述问题提出了相应的对策措施。
［关键词］高职高专；教材建设；问题；措施教材建设是整个高职高专院校教育教学工作的重要组成部分，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证，高职高专教材作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用性人才。
教育部也把教材建设作为衡量高职高专院校深化教育教学改革的重要指标，作为检验各高职院校人才培养工作的质量与力度。
近年来，许多高职高专院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的高职高专精品教材。
但仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，而且当前高职教材的建设也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：1．符合高职高专教育特色的教材严重不足：目前，我国高职教育教材的来源，一是借用本科教材，其内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足，给教学带来一定困难，严重影响了教学质量。
二是沿用专科、原成人高校和中专教材，其基本是“本科压缩型”，在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足，难以达到高职教学的基本要求。
三是自编讲义，存在转抄内容居多、编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题，影响了教材质量。
2．现行教材版本偏老、内容陈旧，表现为：不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。
有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，其内容其实是原专科或成人高校教材的翻版，更缺少相应配套的实训类教材。
3．实践性教材严重不足：目前，市场上的高职教材主要是供教师授课使用的。
而实践性教学一般占高等职业教育总学时数的三分之一到二分之一，是高等职业教育中的重要环节。
[高职,教材]浅谈高职教育教材开发的研究
![[高职,教材]浅谈高职教育教材开发的研究](https://img.taocdn.com/s3/m/eabfd0bb58fafab068dc0273.png)
浅谈高职教育教材开发的研究引言教材是教学内容的载体、是专业人才培养模式的代言者，好的教材应该能够把教育理念、教学思路和方法渗透到知识体系中，所以教材建设是专业建设的重要内容。
高职教育的教材应充分体现高等职业教育理念，把基于工作过程的思想融入教材各个环节，这样才能实现高职人才培养面向基层、面向生产服务和管理第一线的需要，真正使学生成为一线企业需求的实用型、技能型人才。
换而言之，高职专业的学生不但要有一定的专业知识，更应该具备对应工作岗位的典型工作技能;不但掌握专业理论知识，更重要的是知识应用的能力。
一、高职教育教材现状分析通过对15个专业200多本高职专业教材的应用情况调研分析，发现高职专业教材建设存在诸多问题。
1.新生专业教材匮乏。
目前高职教育教材远远跟不上高职教育体系的发展，随着各种技术行业的多方向分化激发了高职教育专业的派生和扩展。
以农业技术类为例，2010年目录内专业数有11个，2014年已增至23个，2014年仅目录外高职专业就有637个。
再如原有的铁道信号专业分化为城轨交通控制、高铁信号和铁道信号等。
原有的一个专业领域可能派生出多个相关的技术型专业，虽然有一定的联系，但技术细节却大相径庭。
新行业新技术往往需要一段时间的积累才有成型的指导性资料。
这就导致了教材的严重缺失。
2. 人才培养方案的创新与教材体系滞后的冲突。
国家已经意识到各个行业的发展急需的不是研究型人才，而是大量一线的技术应用型人才，高等职业教育史无前例地被重视起来了。
行业的专业分化和技术更新催生了很多新型专业，也促使各专业进行一波又一波人才培养方案的改革与优化。
以本人熟悉的城市轨道交通控制专业为例，人才培养方案4年内多次调整修改，但教材依然是老调重弹。
又如高铁信号专业只是在原来铁道信号专业的基础上删减或增加一些知识点，教材体系依然沿用铁道信号专业的，这种情况在目前这种职业教育新生专业不断涌现的状况下屡见不鲜，看似不同的专业领域可是课程及教材体系雷同率极高。
关于高职高专教材建设的几点思考
关于高职高专教材建设的几点思考【摘要】教材建设工作是整个高职教育教学工作的重要组成部分，教材建设与改革是课程建设与改革的落脚点，但是目前高职高专的精品教材、特色教材远远不能满足高职教育发展的需要。
本文就目前高职高专教材建设中存在的问题进行了归纳，对所产生问题的原因进行了分析，并提出了解决问题的建议。
【关键词】高职高专教育教材建设实践应用【中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）02-0095-01教材建设工作是整个高职教育教学工作的重要组成部分，教材建设与改革是课程建设与改革的落脚点，是高职教育提高教育质量的重要环节。
教材是教学内容和学习内容的载体，是师生教学活动中的主要工具和基本依据，有些专家甚至认为教材在教学中的重要性仅次于教师，因此，教材质量的好坏，将直接影响到职业教育的发展及教学质量。
一高职高专教材的现状1.部分教材内容陈旧，高职教育特色不鲜明课程模式、内容的不断改革与演变，高等职业教育工作者对职业教育内涵理解的不断深入，使课程建设的主体之一——教材建设的滞后性愈发凸显出来。
高职高专教材特色指的是为实现培养技术应用型人才的目标而对课程内容选取和组织的特有模式，一些教材在编写上或是以学科型模式以本科教材为蓝本编写的，一定程度上是本科教材的“压缩饼干”，或是中职教材的“发面馒头”，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特色，难以达到高职教育的基本要求。
2.部分教材质量低下，错误百出近几年，由于很多高职学院的不断扩招，教材的需求量也随之加大，教材出版发行中的利益导致了一些高职高专教材出版的短期行为，有的教材参编人数多，而编写时间较短，不按照高职高专的办学理念和教学要求出版教材，缺少统一的课程观、教材观，这种低质量的教材影响了高职高专人才的培养工作，错误率高，不堪选用。
3.自编教材体系欠完整不少高职院校使用自编教材或讲义，特别是专业课教材，由于大部分高职院校缺乏对高职教育系统的理论研究，自编讲义有明显的缺陷和不足，加之校内以相互转抄内容居多，相互之间的知识衔接性较差，并存在内容重复和内容脱节等现象。
高职院校教材开发思路
高职院校教材开发思路随着科技的迅速发展和社会的不断进步，教育领域也在进行着持续的改革和创新。
高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，其教材开发思路对于提高教育质量、培养优秀人才具有至关重要的作用。
本文将探讨高职院校教材开发思路的相关问题。
一、明确教材目标在开发高职院校教材之前，首先需要明确教材的目标。
教材的目标应当与学校的教育目标相一致，同时还要考虑到学生的实际情况和未来职业发展的需求。
在此基础上，教材目标应具有明确性、具体性、实用性等特点，以确保教材内容与实际需求的紧密结合。
二、优化教材结构教材结构是教材开发的核心部分，直接影响到教学质量和学生的学习效果。
因此，在开发高职院校教材时，需要打破传统的知识体系，优化教材结构，将知识点进行整合和重构，以适应职业教育的特点。
同时，要注重理论与实践的结合，加大实践教学的比重，培养学生的实际操作能力。
三、突出职业特色高职院校的教育目标是培养高素质的技能型人才，因此，在教材开发中需要突出职业特色，注重职业技能的培养。
在教材内容上，要引入行业标准、规范和职业资格认证要求，将职业元素融入教材中。
同时，要积极与行业企业合作，将实际工作场景、典型案例等引入教材，增强教材的实用性和针对性。
四、注重综合素质培养除了专业技能的培养外，高职院校教材还应注重学生综合素质的培养。
在教材中应适当加入人文素质、职业道德、创新创业等方面的内容，促进学生全面发展。
通过这些内容的融入，可以提升学生的综合素质，为其未来职业生涯的发展打下坚实的基础。
五、加强信息化手段应用随着信息化技术的不断发展，高职院校教材开发也应充分利用信息化手段，提高教材的趣味性和互动性。
例如，可以引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，将传统纸质教材转化为具有视听交互功能的多媒体教材，让学生更加直观地了解知识技能的实际应用。
还可以通过在线学习平台、数字化资源库等方式，为学生提供更加便捷的学习资源和多样化的学习方式。
试议高职高专教材的编写
试议高职高专教材的编写[摘要]根据职业教育课程的特点，以适度够用的概念和原理的理解为辅，试探讨如何遵循“与实际需求结合、突出能力培养、强化实际应用”三项原则来编写高职高专英语专业英汉翻译教材，使编写的教材按照高职教学的需要，突出表现形式上的直观性和多样性，并对《英语翻译》教程作了一些肯定性的评价，同时指出了存在的一些问题，还提出了一些修订的建议和意见，这对其他同类教材的修订有参考作用。
[关键词]高职高专；教材编写；英汉翻译；目的要求；原则一、引言近几年来，合适高职高专使用的各种类型教材如雨后春笋，这是高职英语教学界的幸事。
同时随着高职高专的扩招，学生人数不断增多，教学中极其需要适合于高职高专自身特点的教材。
这些教材有的是与行业企业专家密切协作，根据技术领域和职业岗位（群）的要求，参照职业资格标准编写的。
这些教材能够把握行业企业最新技术动态，了解学生所学专业未来就业工作岗位、工作内容和工作任务对英语的技能需求，使课堂教学内容与岗位实践相一致，突出教学内容的就业导向性。
这样的教材也是目前高职高专教学中最需要的教材。
二、高职高专教材的编写原则编写高职高专教材必须遵循我国高等职业教育的目标要求和编写原则。
高职教育的培养目标是培养第一线生产、管理的应用型人才，也就理应以培养应用能力为主线，以应用为目的，以讲清概念，强化应用为教学重点。
教材编写要加强针对性和应用性，应以常用实用知识为基础，加强教材内容的实用性，尽量运用有真实社会需求的材料，将应用性的社会需求转换为学生的心理需求。
三、探讨高职高专《英汉翻译》教材的编写现在国内出版的英汉翻译教材有多种，适用于高职高专英语专业使用的不是很多。
比较受欢迎的是谢建国主编的《英汉翻译》，属于21世纪高职高专规划教材，北京机械工业出版社2007年8月出版，目前已是第四次印刷。
这本教材基本符合高职高专的特色要求，即教材是教师组织教学的主要依据，是教学大纲的具体化，也是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证，但还可以进一步研究修订完善。
高职高专教材建设研究与探讨
４要 研究 职业 能力 的获得 过程 ， 编写 的教 材 体现 化 ，不 能把 落后 于时代 要求 的教材用 于今 天 的教学 实 ． 使 能 力形 成的 过程 。要认 真研究 “ 中学 ” 论 和教 育心 践 。 做 理 理 学理 论 ，要充 分认识 实践 过程 对能力 形 成 的作 用机
２有 完成 理论 教学 ． ． 具有 高职 教育 特 色的教 学 方法 分得 较 细 ， 培养 目标 明确 ， 因此 ， 职 教材 建 设应 该 结 高 合不 同专业 的不 同特 点和需求 ， 根据 培养 模式 、 培养 规
３理 论知 识要 与普通 高 等教育 教材 相 区别 ， ． 以基 础 格 、 学对象 和 区域 经 济社会 发 展水平 的不 同 ， 教 编写 内 知 识 和基 本 理 论 “ 必需 、 够用 ” 为度 理论 知 识要 保 证 达 容各异 、 形式 多样 的教材 到 高等教 育 水平 ，要 注意使读 者 掌握基 本 概念 和 结论 的实 际 意义 ， 掌握 基本 方 法 ， 重点 放 在 概念 、 把 方法 和
能， 《 为 图形 图像 处理 与制 作 》 业 技 能 的形 成 提供 了 统 的讲 授法更 好 、 职 更全 面 的效果 ， 好 的为教学 服务 。 更 条件 ， 优点 是不 言而喻 的 。 其
专业种类设置增多。 在准备不充分的情况下 ， 高职教育 的瓶 颈 。 已有 的实践教 材存 在结构 不合理 、 与行 业企 业 出现 了盲从 倾 向 ，相 当一 部 分 高职 教材 明显不 具有 高 生产 实 际脱节 、 实训教 学特 点不 突 出、 针对 性不 强 等问 题， 与高 职教 育 的培养 目标 极不适 应 ， 响学 生能力 培 影 职 教育 特色 。 目前 的高 职教 材 ， 是照 搬本 科 教材 ， 或 由 任 课教 师删 减 、 补 而成 ； 是 从本 科 教材 和 中职 教材 养 。 增 或 进 行 内容筛 选 ； 或是 由部分 院校教 师联 合 编写 。 这些 教 ５教 材 内容 与职业 资格证 书制度 缺乏 有效衔 接 ． 材 仅仅 注重 内容 上 的增 减变 化 。过 分强 调 知识 的系统 “ 证制” 双 是高 职 教 育 的特 色 所 在 ， 是充 分 提 高 高 性， 存在 着 重理论 知识 灌输 而 轻 实践 技 能 培训 的 问题 ， 技能 型人 才 培养效 能 的有效 途径 。要 求学 生不 仅要 获 严 重缺 乏高 职教 育特 色 ．不 能 很好 地适 应 高 职教育 的 得学 历 证书 。而且 要取 得 相应 的专业 技术 技 能等 级证 要求。 书 。但 目前 高职教 材 的编写 与劳 动部 门颁 发 的职业 资 ２教材 内容 陈 旧滞后 ， ． 不适 应 时代 发 展需 要 格 证 书或技 能鉴 定标 准缺 乏有效 衔接 。 现行 高 职教 材 内容 陈 旧 ， 知 识 、 技术 、 内容 、 新 新 新 ６教 材建 设 的立体 化程度 不够 。 ． 随着信息 化普 及程 新 工 艺 、 流程 不能 及 时反 映 到教 材 中来 ， 法达 到 高 度 的不 断 提高 ， 质教 材 、 新 无 纸 音像媒 体 、 网络课 件 、 Ａ 课 ＣＩ 职 专 业设 置 紧密 联 系 生产 、 建设 、 理 、 管 服务 一 线 的实 件 、 教学 素材 库 、 电子教 案 、 试题库 及 考试 系统 、 媒体 多 际要求 。 多数 教材 编写 者没 有直 接 接触 第一 线 的经历 ， 教 学软 件等 媒介 已经成 为传 播 知识 、 传授 技 能 、 高学 提 生 学 习兴趣 的有 效手段 。从 而成 为 教材 建设 中不 可分 长 年 生活在 学校 。 了解 最新 的生 产技 术 应用 、 不 管理 理 念 和服务 规范 ， 以本 科 教材 为依 托 ， 导致 教材 内容 陈 旧 割 的重 要 内容 。 目前 教材 建设 的立 体化 程度 有待 不 断 滞后 ， 脱离 时代 要求 。 加强。 ３教材 内容 存在 不足 ， 学 新形 式 、 技术 、 方法 ． 教 新 新 针对现状 ，要提高高职教材 的建设水平并不是～ 研 究运 用 不够 件容易的事 ， 加强教材建设是一个长期的过程 ， 对高职 高职教育主要是培养 面向生产和社会实践第一线 教 材 建 设 的研 究 还 需要 提 出更 加科 学 有 效 的思 路 ， 找 的实用 型人 才 。 由于缺 少对 生 产 实际 的调 查 研究 和深 出更 加 有效 的对 策 。 入 了解 ， 乏对 职业 岗位（ 所 需 的专业 知 识 和专项 能 二 、高职教 材建 设 的定位 缺 群） 力 的科 学 分析 ， 缺少 科 学 的课 程 理 论 的支 持 。 部分 高 职 根据 高 职课 程 建设 的特 点 和要 求 ，高 职 教育 的教 教 材 出现 体 系不 明 、 内容 交 叉 或 重复 、 离 实 际 、 对 材应 具 有 以下几 个方 面的特点 和要 求 ： 脱 针
高职教材建设的探索与实践
（ ） 材建设 规 划 是基 础 ， 导 是 保证 ， 师 一 教 领 教
积极参与是关键 教材建设 是一项基 础工作 ， 又是一 项系统工 程， 需要有整体规划 ， 以及领导的重视 ， 更需要教师 的积极参加 。学院立足 于长远发展 ， 培养高 素 从 质、 高技能人才 目标要求 出发 ， 制定教材 的整体规 划， 制定 了《 教材建设 管理办法》 《 秀教 材评选 、优
（ ） 门课 程 所 使 用 的教 材 内容 自成 体 系。 五 各
缺乏 沟通衔接
以施工机械 为例 ， 施 工机械》 《 教材对施工 中 的机械设备做 了详尽介绍 ， 《 在 隧道施工》 《 、 桥梁 施工》 《 、 线路施工与养护》 等教材 中都作为重点 内 容编写 ， 在进行具体的专业课教学时， 就会出现 内 容 上 的重 复 。因 教 师各 自理 解 的深 浅 与 角度 的不
建设取得了丰硕的成果 ， 这些成果有力提高了教学 质量。
有的同一门课程就有上百种教材 ， 目混珠 ， 鱼 给高
职院校的老师选择教材增加难度 。 （ ） 习实训 教 材严 重不足 四 实 高职教学改革的重点是突出实践教学 ， 以学生 获得相应 的职业领域能力 为出发点和终结点 ， 优秀 的实习实训教材就显得尤 为重要。目前 ， 市场上的
王 宏 礼
（ 陕西铁路工程职业技术学 院教务处 ， 陕西渭南 ７ ４ ｏ ） １ｏ ｏ
摘
要： 目前我 国高职教材存在 内容 陈旧、 教材选用 和出版存在 随意性 和趋 利性 、 实训教材 不足 、 相关课程教 材之 间缺
乏衔接 、 教材形式单一等 问题 。针对 高职教材建设 的现状 ， 大力开展 高职教材建设 的研究 ， 应 规范高职 教材评价体 系 ， 格 严 审核教材 编审质量 ， 依托行业编 写高职教材 ， 当引进 国外 出版的职业技术 教材 ， 适 提高高职教材 质量 ， 以适应高 职教育 的快
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高职高专教材的设计和编写初探
高职高专教材应在分析现有教材的现状及存在问题的基础上，按照“十二五”规划教材编写的基本原则，结合高职高专教育的特点，理清教材建设的基本思路，建立适合高职高专教学要求的教材设计和编写方法。
一、高职高专现有教材的不足
1.不能适应高职高专教学需求
由于一些教材是在中专、技校教材的基础上增添难度，或是在本科、专科同类教材的基础上调换顺序或增减内容而写成的，只注重内容上的增减，虽然延续了理论知识的系统性，但由于理论知识过多、实际操作技能偏少，不符合“十二五”规划教材的要求，也没有从根本上反映出高职高专教材编写的特征和要求。
2.缺乏成体系的专业教材
目前高职高专教材一般是部分院校的专业教师联合编写的，或由专业教师在几本教材的基础上简单拼凑所形成的单科课程教材，缺乏本专业课程教材的相互交流和沟通，各门教材自成体系，导致许多相同的内容在不同的课程中重复出现，或某一门专业课课时不够。
3.不能适应高职高专教学模式
高职高专教材多是改编或自行编写的教材，虽然近几年来开始由注重理论知识转变为注重实际操作技能，但从总体上来看，目前的教材编写还没有完全突破传统教材的羁绊，还没有形成自身所特有的内容体系，还没有充分运用现代的教育教学理念、教学模式、教学方法，还没有真正转到以学生为主、以教师为辅的轨道上来。
4.不能适应高职高专的实训需求
目前高职高专均已开始重视实践教学，而多数院校还是按中专、技校的水平来编写教案，教师在实践教学中各行其是，教学缺乏规范性，教学内容不统一，使实习设备得不到充分利用，导致实践教学效果不理想。
二、高职高专教材的设计和编写方法
高职高专教材的编写目的是培养高技能应用型人才、培养学生的职业能力，要根据这一特点，在教材内容上按应用的重要程度加以取舍，编写的教材要面向实际社会需要，强化技能训练。
笔者认为高职高专教材的设计和编写应采取一体化的策略，以弥补现存的不
足之处。
1.教材的一体化设计
为避免高职高专教材的重复交叉，应围绕本专业的培养目标，采用一体化设计，形成一个体系，构成合理的教材体系。
一体化教材体现在两个方面：
（1）对每个专业的各门课程，在编写教材前，先要认真分析本专业人才的知识、素质与技能要求，然后明确每门课程的教学目的和要求以及本课程应培养学生掌握哪些知识和技能，最后确定教材的内容，这样就可以避免不同课程的重复交叉。
对同一门课程的不同专业，应按照各自专业要求进行设计，相互结合，使理论知识与实践技能结合起来，促进学生在做中学，教材的设计应充分体现出以学生为主体、以教师为主导的教育理念。
（2）教材内容的选择。
高职高专教材内容的筛选，一方面要根据专业能力培养目标确定教材中所需的内容，另一方面要根据职业能力培养的需要选择各种典型案例。
典型案例应是实际工作中的实例，这样才能对学生产生吸引力，并能用于实际生活中。
例如在《机床电气控制与PLC》教材中，可选择“CA6140车床主轴不转”作为实例，提高学生学习的兴趣和积极性。
2.教材编写的结构设计
教材的结构设计可从目标结构设计、内容结构设计和过程结构设计三方面入手。
教材的目标结构设计，就是教材所要达到的目标；教材的内容结构设计，就是依据素质培养与能力形成的需要来组织教材的内容；教材的过程结构设计，就是按照学生的心理结构特点，采用一定的教学方法设计教材的教学过程。
其中，对教材的过程结构设计应注意以下几点：教材的过程结构要符合学生的心理结构，从有利于学生学习知识、掌握技能的目标出发；教材的过程设计要体现教学策略，要有利于老师按照现代教育理念组织教学，提高学生的学习兴趣。
因此，在高职高专教材设计中，可以采用“任务驱动的设计”，通过完成工作中的任务实现综合素质与职业能力的培养。
总之，高职高专教材按照一体化的原则设计和编写，可避免目前教材中存在的不足。
教材建设是长期而艰巨的任务，需要在实践教学中不断总结，不断改进教材的设计和编写，以促成高职高专教材建设取得长足的进步，满足教学要求，培养出社会所需要的高素质的综合型人才。