班级管理之我见
如何创建一个良好班级之我见
体 ，所 以 班 级 管 理 水 平 的 高 低 ， 学 生 对 健 康 全 面 的 发 展 ， 完 成 教 育 和 教 学 的 对 各项任务起着举足轻重 的作用。
我 从 任 教 直 到 现 在 一 直 担 任 班 主
如 乐 于 助 人 、勤 奋 学 习等 事 例 级 学 生 树 立榜样。 四 、发 挥 “ 干部 ”的作 用 ， 指 班 班 即 委会成员、科代表、小组长的作用。 他 们 是 班 级 的 中 坚 力 量 ， 们 的 榜 他 样 作 用 ， 班 级 管 理 的 成 效 如 何 至 关 重 对 要 。 在 选 举这 些干 部时 ， 坚 持 做 到 ： 我 人
学 校 的 职 能 是 毋 庸 置 疑 的 ， 庭 的 家
要 的 。这 样 使 学 生 的 内心 不 会 产 生太 大
的波 动 。
在 处 理 班 级 事 务 时 ， 其 是 奖 惩 方 尤
面 ， 好 学 生 和 后 进 生 应 使 用 一 个 标 对
作用也 是显而易见的。学生除 了寒暑假 ，
特 点 、道 德 素 养 都 不 尽 相 同 ，一 个 好 的 班 规 给 这 些 学 生 的行 为 予 以规 范 显 得 尤
看 见 家 长 在 孩 子 的 学 习 中 起 到 了 关 键
无 束 地 相 处 ， 们 必 然 会 对 你 敬 而近 之 ， 他 由此而产生一种 “ 爱屋 及 乌 ” 的 效 应 。 积 极 鼓 励 大 家 参 加 班 级 管 理 的 各 项 活 动 ， 人 都 有 发 言 权 ， 有 展 现 自 己 才 人 都 能 的 机 会 。每 天 我 们 班 在 上 课 前 十 分 钟 组 织 学 生 演 讲 ，然 后 布 置 本 班 今 天 的活 动 计 划 及 学 习 任 务 ，大 家 共 同 执 行 ，保
班级管理之我见
班级管理之我见新时期的小学班级管理不同于传统意义上的班级管理，班级管理不只是校领导和班主任的事，而需要学生、家长、社会的参与，来共同管理一个班级。
积众人之力，才能培养出高素质的、适应社会发展的优秀人才。
以下是我对班级管理的几点看法：一、建立新型师生关系新型师生关系的特点是全面的，是民主的，即在新型师生关系中师生双方在教育中的地位是平等的，双方都应具有完整的个性。
教师与学生个体之间的交往、教师与学生之间的互动，除了知识信息的传递之外还有情感方面的互动、交流。
1、从学生中来到学生中去。
班主任只有深入到学生中问，和学生打成一片，才能了解学生的实际，做到因材施教、有的放矢。
对于年轻的班主任来说，他们和学生年龄相差不大，心理距离较近，可以利用课余时间和学生交谈、聊天、活动，这样既可以了解学生在学习和生活中的难处，又可以做到有针对性地施教。
当然，在这个过程中班主任要深入观察、细心倾听，寻找学生感兴趣的话题。
2、尊重学生人格，批评讲求艺术。
老师要建立良好的师生关系就应该认识到：教师与学生之间应该是人与人之间的平等关系，教师不再是控制者，不再是知识的权威；学生不再是服从者和被动的接受者，教师与学生处于平等地位。
二、健全班级的规章制度，依章“治”班。
这个班原有学生57人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。
为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：1、俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。
这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
制度建立之后，关键看执行。
这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
中学班级管理
中学班级管理之我见班集体是学生学习成长的重要园地。
搞好班级管理，能培养学生的集体观念和集体责任感，荣誉感，提高学生自我教育，自我管理的能力。
如何搞好班集体建设呢？我认为，要搞好班级管理工作，就要在班级管理中实行学生自主管理，学生管学生，让学生真正成为班级的主人，使学生能得到更好的发展。
而班级自主管理，就是让学生做班级管理的主角，发挥学生自我教育，自我管理的积极性和创造性，使学生在班级自主管理中学会自立、自治、组织与合作，从而认识并发展自己。
一、制定班级自主管理目标制定班级目标能使每一位学生都参与规划未来，推动他们参与共同活动，使集体生活充满憧憬、活力，使学生享受取得成绩的欢乐。
制订目标是任何管理活动的起始环节为了培养学生的自主性，制订班级教育管理目标要突出以下几个方面：（1）班主任指导但不能包办代替。
（2）学生自主制订。
学生作为班级教育管理活动的主体，参与教育管理目标的制订，更有针对性，更符合他们的实际需要。
有利于培养学生主体性，提高教学质量。
（3）内容要具体化。
班级教育管理必须具有可操作性。
教师指导学生制定目标时，要本着循序渐进的原则，可分为近期目标和长远目标。
二、完善班级自主管理制度班级制度的民主制订是民主决策的重要内容。
学生自己参与制订出的班规，比教师的强制和说教更有效。
可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班一讨论、修订并最终形成。
这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。
制度的确立体现三个方面：1、内容要体现“自主化”。
班级自主管理制度，不仅要确保学生校内外生活有准则、有规范，而且要体现自主管理，给学生一定的自主活动空间。
具体地说，既要包括《日常行为规范》、《学生守则》、《课堂常规》、《卫生制度》、《考勤制度》等常规制度，又要根据本班学生实际，设立《班干部制度》、《奖惩制度》、《小组值周制度》、《班会制度》等特殊制度，这些制度从内容到实施以学生为主体，保证学生自主管理有章可循，有据可依。
班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理是一项系统工程。
班级里的每一个细节，每一个环节都需要教师精心打理和管理。
从教室环境的布置、学生的座位安排、学习用具的准备、上课纪律的管理等各个方面，都需要教师在日常工作中不断调整和完善。
只有将这些细节把握好、管理好，才能保证班级的有序，学生的安全和学习的效果。
班级管理是一项全员参与的工作。
班级管理不仅仅是由教师来完成的，学生、家长、校方等都应该是班级管理的参与者。
教师需要和学生建立起良好的沟通和信任关系，让学生明白班级管理是为了他们的学习、生活和发展。
也要和家长保持紧密联系，共同关心和支持学生的学习和成长。
学校领导也需要为班级管理提供足够的支持和资源。
班级管理是一项需要不断创新的工作。
随着社会的不断发展和变化，班级管理的方式和方法也需要与时俱进。
在传统的班级管理基础上，我们可以适当引入一些新的管理手段和工具，如班级管理软件、心理健康教育课程、生活技能培训等。
只有不断创新和改进，才能更好地适应当下学生的需求和特点。
班级管理是一项需要注重情感沟通的工作。
教师要善于倾听学生的心声，尊重他们的个性和特点，关心他们的成长和发展。
只有建立起师生之间的良好情感联系，才能更好地进行班级管理工作。
班级管理也不能只关注学习成绩和考试分数，更重要的是培养学生的综合素质和创新精神。
班级管理是一项需要综合能力的工作，需要教师在日常工作中不断学习和实践。
只有不断探索和总结，才能更好地开展班级管理工作，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望每一个教师都能够重视班级管理工作，为学生创造一个良好的学习、生活环境。
班级管理之我见作文500字学生角度
班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。
他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。
做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。
我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。
到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。
天！幸好我眼尖。
忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。
眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。
到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。
哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。
班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。
我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。
老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。
同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。
如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。
可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。
班级精细化管理之我见4篇
班级精细化管理之我见4篇班级精细化管理之我见第1篇俗话说天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
这告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，一件事情的成败往往是由细节决定的。
班级精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化,就是人人能管理，处处有管理，事事有管理，它要求每一个人都要到位、尽职，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。
精细化管理有利于学生自我教育、自主开展、符合学生年龄段特征，开展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的开展和成长。
班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。
而且班级是学校的重要组成局部，把班级管理好了，还有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康开展。
为了把班级管理精细化我一直致力于做到以下几点：1、明确班级的奋斗目标班风的建设必须从一开始抓起，在开学初我会向学生们提出：班级是我家，做文明学生，创文明班级的要求。
向学生说明学校的规章制度、《小学生日常行为标准》等要求，并对学生提出具体的行为标准要求，使学生心里有个底，有个明确的方向，从思想上约束学生的行为。
让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。
2、制定切实可行的班规。
发挥学生主体作用，在持之以恒中落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
制定学生行为要求，其工程主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。
这样调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。
班级精细化管理之我见——浅谈幼儿进餐
前 安静 活动 的主要 目的。教师可以借助一些安静活动的组织来调 良好 的 用餐 习惯 。
整孩子们 的情 绪 ， 如： 听听轻松 的音乐 、 故事 ； 做做益智 的手指游
戏； 看一会儿动画片等 。让孩子们的情绪稍稍趋于平静 ， 使其在参
加这些 活动的 同时变得更 轻松 、 更 愉快 ， 从 而带着愉快 的心情进
本 质是生活教育 ，生活教 育就融合在一 日生活的每一个环节 中， 吃饭都很好 ， 要么吃饭都很慢 、 甚至都剩饭 。于是 ， 我们将幼儿吃 而幼儿 的一 日三餐又是 生活活动 中的重要 组成部分 ， 因此 ， 有目 饭 的座位进行 了调 整 ， 食欲好的和食欲差 的进行 了搭 配 ， 将 其安 的地运用符 合幼儿年龄段 特点的方式方法 ， 科学 地组织此环 节 ， 排 在同一桌或相邻位置 。这样进餐慢的和食欲差 的幼儿 ， 在旁边
教 育管理
２ ０ １ ３年 ７月 ８
班 级 精 ｇ ６ ｔ Ｔ 乞管 理 之． 我 见
— —
浅
要： 班级管理是 学校教学管理环节 中不可或缺少 的部分， 而对班级 管理进行细化， 精化势在 必行。 这样做有利于为师生营造一
个积极 、 和谐 、 健康 的教学氛围， 促进学生身心 的全面发展 。
三部 曲： 餐 时细致观察 。 积极引导 １ ． 随机教育 ， 注重幼儿 的个体差异
专 家指 出 ， 就餐时间过少或过多都会影响到孩子营养素 的合
（ １ ） 有秩盥洗， 培养 良好 习惯
针对 吃饭过快 的幼儿 ， 及时提 醒其细嚼慢 咽， 教师 教师带领幼儿有秩序地如厕盥 洗 ， 大班幼儿 已掌握正确 的洗 理摄取 。因此 ， 手方法 ， 教师要 注意提 醒幼儿如厕时不嬉 闹、 不推挤 ， 不 把地 面弄 对 个别 吃得慢 的幼儿要耐心督促 ， 对 幼儿进餐环节 中出现的边吃 湿， 培养孩子 良好的卫生习惯 。 （ ２ ） 桌面消毒 ， 做好清洁工作 边玩 、 东张西望 ， 把饭含在嘴 巴里 不肯吞下去 ， 吃饭耗 时 、 过 慢的
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班级管理之我见
作者：孙周芸
来源：《教育界·上旬》2015年第08期
我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。
作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。
如何做好班主任工作，我从以下几点做起：
一、抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学拿起书都能做到手到、眼到、口到、心到;看书时要做到“三个一”，只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方;在别人发言时，要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生倾听习惯的养成起到了一定的促进作用。
学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，提高了自控能力，课堂秩序有明显好转。
课间指导学生正当活动，行走文明，上下楼梯靠右行，学生基本上形成了较好的习惯。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
如学习上我就树立马俐、赵志豪、马琦誉、张靓玲等为榜样;劳动上树立成哈尔、塔拉尼提、马文凯等为榜样;行为习惯上树立赵志豪、田兆国、阿克玛拉等为榜样;守纪律就树立张雪玲、马琦誉、赵志豪为榜样……这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，以身作则
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学生面前，班主任就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生
的人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生，每次打扫落叶都是我扫好了，才叫学生来帮忙，凡是脏活、难活都是我去做。
一次，张靓玲肚子疼，吐在教室里，气味难闻，看了让人作呕，学生不愿去扫，我当时毫不犹豫撮来灰反复扫又用水冲洗弄干净了，当时有很多人看到都捂着鼻子跑开了。
教室不干净我亲自打扫，地上有垃圾自己去捡，墙壁有灰尘亲自去擦。
教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样，自己的一言一行已经成了一种无声的教育，教师成了学生心目中的榜样。
在全面推进素质教育的今天，作为教师，更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。
四、培养正确的舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此，在班级中要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。
如：放学后窗户没关就走了，大白天灯全开着却不以为然;随手丢垃圾、踩草坪、折树枝、摘花，污染环境、破坏环境;上下楼梯没秩序，乱跑，在楼梯上滑、打闹，在教室里追赶、做游戏……却不知道存在安全隐患等等。
针对这种情况，我分别组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“爱护花草，保护环境”“安全无小事”等主题班会，让学生对“小事该不该管”进行了辩论，还列举了同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”“保护环境人人有责”“生命最宝贵，安全时时须牢记”。
实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，成为一种潜移默化的教育力量。
五、做好后进生的转化工作
我们这个班，后进生的人数很多。
因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。
我认为对后进生要给予特别的关爱，要做到思想上不歧视、感情上不厌倦、态度上不粗暴;要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门;要善于发现他们的闪光点。
比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习;课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
总之，在与学生相处的日子里，觉得时间过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴、忙得开心。
在今后的工作中，我将更加努力工作，不断完善自己、提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。