磁罗经校正师培训班教学计划
磁罗经校正师培训班教学计划（2006 )
一、培训目标
磁罗经自差校正师。
二、培训教学计划的依据
《磁罗经校正师（员）考试大纲》（85水监字16 号）。鉴于近几十年来，包括我国在内的世界上绝大多数国家的航海界和校正师，几乎都不再采用测力法（科仑克法、汤姆逊法、显示角法等）校正自差的实际情况，对此内容及要求作适当调整。
三、培训目的要求
在已有校正员培训的理论基础和实际校正工作资历的基础上，通过培训，加深理解磁罗经自差基本理论和以“爱利法”为重点的校测自差的原理及方法；提高分析、判断能力，检查、校正能力和解决一般疑难问题的能力；知道以科仑克法为典型的“测力法”校正自差的基本原理、基本方法及使用条件；了解船体消磁概意和电磁自差的产生及其校正的基本概念；熟悉有关磁罗经使用的主要技术条件的国家标准和国际标准，以及磁罗经在船上的定位、检查及验证方法等，以不断提高校正工作的质量。
四、培训教材
基本教材：《磁罗经自差校正》（郡天金编著）；船用A 级磁罗经通用技术条件（GB / 150 ) ；磁罗经在船上的定位（ISO ) ；有关磁罗经技术规则和船舶安全检查规定（船捡局1992 年版）；以及IMO 有关磁罗经设备及性能标准等。
辅助教材：显示角法校正磁罗经自差的基本原理、基本方法（高承斌）;
五、培训要点
（一）培训蜿重点是加深对磁罗经自差基本理论和以“爱利法”为重点的校测自差的原理及方法的理解，以提高分析、判断能力，检查、校正能力和解决一般疑难问题和实际问题的能力。虽然参加校正师班培训的学员已参加过校正员班的培训，考虑到自差理论的系统性、连贯性，及其紧密指导实际的应用性；并考虑到培训学员以前参加校正员培训至今已时隔5 年以上的实际情况，在教学实施中，拟对自差理论作简要而系统讲解、提炼的基础上，增加校正师培训需加深和扩展的内容，便于学员理解和可接受性。对“D 、E 联合校正”概意、“分离P 和cZ 并分别予以校正的方法”等内容，将从软铁力及校正自差的基本原理出发进行分析，以提高分析能力，但不作具体计算与演示。
（二）通过对以科仑克法为典型的“测力法”校正自差的基本原理及基本方法的教学，有利于加深对罗经在钢铁船上所受力的分析判断，对提高学员的分析判断能力、解决实际问题的能力有帮助。但考虑到“测力法”（科仑克法、汤姆逊法、显示角法）校正受条件限制及校正方法本身的原因，目前在国内外航运界、我国海军舰艇部队，以及罗经校正师（员），几乎都未采用测力法校正自差（在《磁罗经校正技术》第88 页中已有评述），而且又没有专用测力仪，所以，对此培训内容和要求作适当调整。考虑到汤姆逊法和显示角法都是出自科仑克原理，在培训中作为应用科仑克原理的其他校正方法进行介绍，利于展宽思路。（三）为提高学员的理解和分析判断能力，在教学实施中，着重于理论与实际相结合，以定性分析及实际应用为主。在教学中专列一章“磁罗经自差的校正工作”将对校正工作中所遇到的实际问题和一般疑难问题，结合教学进行研讨、分析、交流，并请有丰富校正工作经验的罗经师作介绍。
（四）熟悉磁罗经的安装、检查、使用等与使用有关的各项主要技术标准，掌握在船上、码头上的检查及验证方法，以判断、确认磁罗经的性能，做好校正准备工作。这对提高校正工作质量是很重要的环节。在教学实施中，将按大纲要求作专题介绍。
（五）根据磁罗经实验室的条件和器材情况，将安排必要的实验及实作项目，并通过演示
和示范性实作，帮助学员理解所学内容。
教学计划
第一章磁针的指向
一、磁针的指向
（一）磁针在地磁场中指向的稳定点、力偶矩与停滞角（二）磁针在液体中摆动的阻尼曲线及摆动周期（三）地磁场中磁铁在几个特殊位置对磁针的作用二、在正切第一、第二位置对磁铁磁矩的测定三、罗经盆与罗盘磁针系统
第二章磁罗经自差理论
二、罗经在船上所受的力
（一）地磁力、硬铁力、软铁力（在船体坐标系上）（二）泊松方程式及软铁系数的分析（三）非典型软铁棒对罗经作用的软铁力
（四）泊松方程式的改革一一船体正平时的指北力与自差力二、在磁子午线与垂直磁子午线方向的投影力
在罗子午线与垂直罗子午线方向的投影力
三、船体正平时的自差与自差公式
（一）各自差力产生的自差
（二）自差公式及自差性质
（三）自差系数的计算
第三章半圆自差、象限自差的校正（爱利法）
一、半圆自差的校正
（一）校正原理、校正方法
（二）近似校正
（三）爱利法校正准确性的分析
（四）佛氏软铁的应用一一P 与cz 分别校正（航经磁赤道、两纬度）附：用佛氏软铁对cZ 和fz 联合校正的概意
二、象限自差的校正
（一）校正原理及方法；近似校正（二）软铁球（片）对入值的影响及选择（三）D . E 联合校正的概意
三、感压自差的产生、性质及处置
第四章倾斜自差
一、倾斜自差的产生与性质二、倾斜自差的校正
第五章测力法校正自差
二、科仑克法校正半圆自差的基本原理
三、科仑克偏转仪及用偏转仪测力
四、倾斜罗盘及用偏转仪校正倾斜自差
五、科仑克法校正半圆自差和倾斜自差的工作程序五．应用科仑克原理的其他校正方法介绍
（一）汤姆逊法校正自差的基本方法
（二）显示角法校正自差的基本原理、基本方法
六、测力法校正自差必须具备的条件及优缺点评估
第六章磁罗经的主要技术标准与检查
一、磁罗经在船上的定位
二、磁罗经的主要技术标准（150 、IMO 、GB 标准及船级社技术规则）环境条件罗盆外观材料性能基线及基线误差罗盆运动自由度指向系统及倾斜的自由度指向误差摩擦误差罗经的半周期涡动误差校正装置的校正能量及位置方位圈照准器的平行度和垂直度等与使用有关的主要技术标准。（属工厂检查、试验项目及其标准不列入教学计划要求）。
三、磁罗经的安装与检查
（一）安装的技术要求与基线检查。
（二）几项例行检查：磁罗经外观、罗经液体、停滞角、磁矩、校正器、方位仪（圈）（三）磁铁棒及软铁校正器的固定磁性检查和去磁
第七章磁罗经自差的校正工作
一校正前的准备工作
二校、测自差的工作程序及注意事项
三自差的测定、计算及太阳方位表
四自差表的检查与校正质量的评定
五影响自差准确性的因素与固定自差A 的处理
六校正工作中哑罗经的使用及倒影法（用中心杆、水准仪）测
定太阳方位
七GPS 航向与陀螺罗经航向的区别及误差
八校正工作中的实际问题与一般疑难问题的研讨、介绍
第八章电磁自差概意
一、船体消磁概意
二、电磁自差的产生及电磁补偿器
三、电磁自差的消除
（一）消除原理
（二）消除工作的一般工作程序
（三）剩余自差的测定及两张自差表的使用
第九章自差的变化
一、不同磁纬度产生的自差变化
二、钢铁构件的增减、移位及船磁变化对自差的影响
三、观测仪器的系统误差对自差的影响
拟安排的实验、实作或演示项目
一、在正切第一、第二位置对磁铁磁矩的测定
二、不同长度佛氏铁对罗盘的作用力
三、科仑克仪、倾斜罗盘及科仑克法校正自差的示范性实作
四、显示角仪及显示角法校正自差的体会性实作
五、按国际和国家标准在码头、船上可进行项目的检查
六、哑罗经的使用；倒影法（用中心杆、水准仪）测太阳方位
以上拟安排的实验、实作或演示项目，将按照实验室条件和器材情况尽可能安排。实作将分组集中安排。
教学时间安排
第一章磁针的指向2h 第二章磁罗经自差理论6h 第三章半圆自差、象限自差的校正及感应自差8h 第四章倾斜自差4h
第五章测力法（科仑克法、显示角法）校正自差6h 第六章磁罗经的主要技术标准与检查6h 第七章磁罗经自差的校正工作10h 第八章电磁自差4h
第九章自差的变化2h
实验、实作或演示10h 机动4h
合计62h 几点说明及建议
一、此教学计划为初稿。因近年来未举办过磁罗经校正师培训班，缺乏经验，所制订的计划有考虑不周或不当之处，请指正，以作修改。
二、对以前在校正员培训班中已学过的内容，在罗经师班培训中如何把握既简要又作系统讲解和提炼，需根据学员掌握情况及可接受性，作适当调整。考虑到培训内容多、覆盖面宽、要求高，并需要安排对实际问题的研讨、介绍等，培训时间建议不少于12 个教学日。
2010 年磁罗经校正师培训班日程安排
磁罗经校正员
中华人民共和国磁罗经校正人员考试发证办法 第一章总则 第一条为保障水上人命财产的安全，提高磁罗经校正人员的技术、业务水平，特制定《中华人民共和国磁罗经校正人员考试发证办法》（以下称本办法）。 第二条本办法适用于为取得磁罗经校正人员证书而进行的考试和证书的签发与管理。 第三条中华人民共和国海事局是磁罗经校正人员考试和发证的主管机关。各级海事管理机构在主管机关确定的职责范围内，具体负责磁罗经校正人员的考试工作。 中国航海学会具体承担磁罗经校正人员培训和资格审查工作。 第二章磁罗经校正人员 第四条磁罗经校正人员分为校正员、校正师二个级别。 第五条磁罗经校正员可为中国籍的船舶进行磁罗经校正并签发校正证书。 磁罗经校正师可为中国籍船舶和外国籍船舶进行磁罗经校正并签发校正证书。 第三章考试 第六条申请参加磁罗经校正员考试，应具备以下条件： （一）不少于3年500总吨或以上船舶驾驶任职资历或相应的专业教学或管理工作经历。
（二）见习校正船舶不少于15艘次。 （三）年龄不超过60周岁，身体健康。 第七条申请参加磁罗经校正师考试，应具备以下条件： （一）具有中级及以上船舶驾驶专业技术职务任职资格。 （二）持有有效磁罗经校正员证书、担任磁罗经校正员并从事校正工作不少于3年。 （三）在担任磁罗经校正员期间，校正船舶不少于50艘次。 （四）有组织磁罗经校正工作能力，并具有从事磁罗经科技信息交流能力。 （五）基本掌握磁罗经校正工作的专业英语及口语交流能力。 （六）年龄不超过60周岁，身体健康。 第八条凡满足本办法第六条或第七条要求者，经两名磁罗经校正师推荐，由本人填写《磁罗经校正人员证书申请表》（见附表），并附3张近期证件照片（2寸），经当地或就近航海学会磁罗经技术服务机构签注评价意见后，报中国航海学会进行资格审查。 中国航海学会将通过资格审查的申请人员名单报主管机关备案后，办理考试申请手续。 第九条磁罗经校正人员考试分理论考试和实际操作考试两个部分。 理论考试时间为120分钟，总分为100分，80分及格。 实际操作考试时间为150分钟，考试结果为“及格”和“不及格”。 第十条磁罗经校正人员考试大纲由主管机关另行制定并颁布。
中班新学期课程教学计划范文
中班新学期课程教学计划范文 一、现状分析 本班有XX名幼儿，其中男孩X名，女孩X名。全班幼儿较为活泼开朗，游戏活动中，幼儿对角色游戏十分喜爱，有自己的想法，能创造性的进行游戏。并且乐意与同伴相互合作，能充分发挥自己的想象力和创造力。愿意和同伴交谈，会用较清楚连贯的语言大胆地表达自己的愿望和请求，能主动积极参加各项学习活动，多数幼儿形成较好的生活卫生习惯，有初步的生活自理能力，能手眼较协调操作材料和工具，较熟练使用运动器械，并能注意安全。在家长工作方面，家长十分配合幼儿园工作。经常提出合理化的建议。但是由于幼儿的能力发展不平衡和家庭环境不同，还普遍存在一些问题： 1、存在个体差异，有的幼儿较安静、胆小、不爱说、讲。有的幼儿非常好动，不遵守纪律，爱打人。有的幼儿娇气、爱哭、任性、个性倔强。 2、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。活动中完成任务速度慢，遇到困难容易畏缩，不能坚持到底。耐心、仔细的行为习惯以及幼儿的计数、理解能力还需要培养 3、个别幼儿动作发展不协调，有部分的幼儿对体育基本动作还未能完全掌握。 4、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻
辑性、连贯性还需加强。 5、游戏活动中还有个别纠纷现象，自行解决的能力有限。合作的方式、方法需要再培养。 6、幼儿大胆创造想象的能力有待进一步提高。 7、需充分发挥家长的主体性，提高家长的家教能力，建立新型的家园关系。 二、班级学期目标 (一)幼儿方面 1、培养幼儿活泼、开朗的性格及勇敢克服困难的良好品质。 2、知道自己的事情自己做，并能照顾比自己能力弱的幼儿。愿意接受任务，努力做好力所能及的事情。 3、了解各种不安全因素，懂得基本的安全常识。 4、亲近大自然，有观察、了解自然物、自然现象变化与发展的兴趣，有初步的环保意识。 5、喜欢参加游戏和各种有意义的活动并在活动中获得快乐、自信。 6、喜欢参加体育活动，增强体质，提高技能。 7、喜欢探索周围环境，乐于发现，能主动的参加各项活动。 8、喜欢动手制作。在教师的指导下，运用多种材料废旧物品制作简单的.玩具，大胆想象。 9、能按音乐节奏和乐曲的风格，协调而有表情地进行舞蹈游戏，表演角色的特点。
磁罗经校正师培训班教学计划
磁罗经校正师培训班教学计划（2006 ) 一、培训目标 磁罗经自差校正师。 二、培训教学计划的依据 《磁罗经校正师（员）考试大纲》（85水监字16 号）。鉴于近几十年来，包括我国在内的世界上绝大多数国家的航海界和校正师，几乎都不再采用测力法（科仑克法、汤姆逊法、显示角法等）校正自差的实际情况，对此内容及要求作适当调整。 三、培训目的要求 在已有校正员培训的理论基础和实际校正工作资历的基础上，通过培训，加深理解磁罗经自差基本理论和以“爱利法”为重点的校测自差的原理及方法；提高分析、判断能力，检查、校正能力和解决一般疑难问题的能力；知道以科仑克法为典型的“测力法”校正自差的基本原理、基本方法及使用条件；了解船体消磁概意和电磁自差的产生及其校正的基本概念；熟悉有关磁罗经使用的主要技术条件的国家标准和国际标准，以及磁罗经在船上的定位、检查及验证方法等，以不断提高校正工作的质量。 四、培训教材 基本教材：《磁罗经自差校正》（郡天金编著）；船用A 级磁罗经通用技术条件（GB / 150 ) ；磁罗经在船上的定位（ISO ) ；有关磁罗经技术规则和船舶安全检查规定（船捡局1992 年版）；以及IMO 有关磁罗经设备及性能标准等。 辅助教材：显示角法校正磁罗经自差的基本原理、基本方法（高承斌）; 五、培训要点 （一）培训蜿重点是加深对磁罗经自差基本理论和以“爱利法”为重点的校测自差的原理及方法的理解，以提高分析、判断能力，检查、校正能力和解决一般疑难问题和实际问题的能力。虽然参加校正师班培训的学员已参加过校正员班的培训，考虑到自差理论的系统性、连贯性，及其紧密指导实际的应用性；并考虑到培训学员以前参加校正员培训至今已时隔5 年以上的实际情况，在教学实施中，拟对自差理论作简要而系统讲解、提炼的基础上，增加校正师培训需加深和扩展的内容，便于学员理解和可接受性。对“D 、E 联合校正”概意、“分离P 和cZ 并分别予以校正的方法”等内容，将从软铁力及校正自差的基本原理出发进行分析，以提高分析能力，但不作具体计算与演示。 （二）通过对以科仑克法为典型的“测力法”校正自差的基本原理及基本方法的教学，有利于加深对罗经在钢铁船上所受力的分析判断，对提高学员的分析判断能力、解决实际问题的能力有帮助。但考虑到“测力法”（科仑克法、汤姆逊法、显示角法）校正受条件限制及校正方法本身的原因，目前在国内外航运界、我国海军舰艇部队，以及罗经校正师（员），几乎都未采用测力法校正自差（在《磁罗经校正技术》第88 页中已有评述），而且又没有专用测力仪，所以，对此培训内容和要求作适当调整。考虑到汤姆逊法和显示角法都是出自科仑克原理，在培训中作为应用科仑克原理的其他校正方法进行介绍，利于展宽思路。（三）为提高学员的理解和分析判断能力，在教学实施中，着重于理论与实际相结合，以定性分析及实际应用为主。在教学中专列一章“磁罗经自差的校正工作”将对校正工作中所遇到的实际问题和一般疑难问题，结合教学进行研讨、分析、交流，并请有丰富校正工作经验的罗经师作介绍。 （四）熟悉磁罗经的安装、检查、使用等与使用有关的各项主要技术标准，掌握在船上、码头上的检查及验证方法，以判断、确认磁罗经的性能，做好校正准备工作。这对提高校正工作质量是很重要的环节。在教学实施中，将按大纲要求作专题介绍。 （五）根据磁罗经实验室的条件和器材情况，将安排必要的实验及实作项目，并通过演示
课程教学计划-模板
课程教学计划 课程名称：结构分析与表征 教学单位：课程代码： 一、授课对象 二、授课时间、地点 三、任课教师（职称） 主讲：_______（博士，教授），办公电话： 四、课程简介及教学目标 “结构分析与表征”是化学工程与工艺、应用化学专业的一门专业基础课程。 有机波谱分析系统地阐述了有机质谱、氢核磁共振波谱、碳核磁共振波谱、二维核磁共振波谱、紫外—可见吸收光谱、红外吸收光谱等有机波谱方法的基本原理、应用以及最新进展。 课程着重讨论波谱图与分子结构的关系以及有机波谱在分子结构鉴定中的应用，谱图综合解析一章结合实例介绍综合运用多种波谱方法解析有机化合物结构的方法，强调培养学生运用有机波谱综合分析解决实际问题的能力。 有机物化合物的结构鉴定、合成及应用。通过本课程的学习，使学生对本大纲范围内的光波谱分析内容有比较系统和比较全面的了解，认识波谱分析个手段之间的关系，熟悉各类有机物的鉴定方法；掌握光波谱的基本知识和基础理论；培养学生具有初步的分析问题和解决问题的能力。 五、学时与学分 本课程总学时为32学时，2个学分，本学期完成32学时，2学分。理论讲授32学时。 六、教材 《波谱解析法》苏克曼主编，华东理工大学出版社，第二版 2009。 七、参考书目
参考书目：朱淮武等编，《有机分子结构波谱解析》，化学工业出版社 2005张华等编，《现代有机波谱分析》，化学工业出版社 2005 八、教学手段和教学方法 该课程教学的组织方式包括两大部分：基本理论课、实践课。基本理论课采用传统教学与多媒体相结合手段。实验课将通过实际的操作，使学生加深对基本原理的理解，巩固课堂教学内容，初步掌握，并在此基础上强化学生的实践意识、提高其实际动手能力和创新能力。加强平时课堂的提问、抽查、讨论，目的是通过学生的自主学习、相互学习，培养学生的自学能力、思维能力，促进个性化的能力发展。 九、课程基本要求 1．掌握质谱法的原理及应用； 2．掌握紫外－可见分析法的原理及应用； 3．掌握红外分析法的原理及应用； 4．掌握核磁共振法的原理及应用 5．掌握谱图综合解析法 十、对学生的课外学习要求 课外学习包括课前预习、课后复习、课后作业（或思考题）等。教师在每章节教学开始以课堂提问、课堂抽查等形式检查学生的预习情况；在每章结束后布置作业和思考题； 十一、考核方式及成绩评定方法 本课程考核由期末卷面考试、平时抽查、平时作业等部分组成。其中，期末卷面考试采用教考分离开卷方式。 期末考试：70%； 平时成绩（含平时考勤、提问、作业）：30%。 十二、教学进度安排
磁罗经自差的校正
磁罗经自差的校正 现代运输船舶多为几万吨到几十万吨的大型和超大型钢铁船舶，机械设备也多为钢铁材料，所以船磁很强，可使船上磁罗经产生十几度到几十度的自差。船上的磁罗经若有这么大的自差，再加上磁差，磁罗经的指向误差会达到几十度，且变化复杂。若对磁罗经不进行校正，使用磁罗经确定方向非常不便，稍有疏忽，将危及船舶安全；磁罗经的自差大意味着产生自差的船磁力就大，在某些航向时船磁力将抵消磁罗经的指北力，使磁罗经在一般纬度时也不能指向或指向精度太差而不能使用；观测法求磁罗经自差比较繁琐、费事，一般只求4个基点航向和4个隅点航向上的自差，其余航向上的自差利用自差公式计算求得。为了保证计算的自差精确0°.1，磁罗经在各航向上的最大自差不能超过±3°。鉴于以上原因，磁罗经自差必须进行校正。 1.磁罗经自差的校正 船舶校正磁罗经自差，目前基本采用以大小相等、方向相反的外磁力（校正器磁力）抵消船磁力的方法，即硬铁船磁力用永久磁铁磁力抵消，软铁船磁力用校正软铁产生的感应磁力抵消。 校正磁罗经自差的方法有多种，远洋船舶多采用爱利法消除磁罗经的半圆自差和象限自差，校差时需要通过观测法求得自差。观测自差的方法分为观测物标方位法和观测航向法。观测物标方位求磁罗经自差的方法是校正自差时采用的主要方法，最常用的是观测叠标方位求自差，此方法测差精度高，观测计算简便，但是必须在有叠标的海区才能使用。为了方便船舶磁罗经的校正，我国许多港口、修造船厂附近都有比较理想的叠标海区。其次，观测太阳低高度时的方位求自差，在校差时也经常被采用。可不受海区限制，测差精度能够满足要求。观测单一物标方位求自差和观测陀螺罗经航向与磁罗经航向求自差的方法有时也被采用。1）什么情况下需要校正自差凡属下列情况时，磁罗经的自差需要校正。 ①新建造的船上的磁罗经。 ②修船后船上的磁罗经（包括大修、中修、岁修）。 ③船舶发生过剧烈振动的磁罗经（如碰撞、搁浅、触礁、雷击等）。 ④船上的罗经安装位置改变以后。 ⑤不计恒定自差时，标准磁罗经的自差大于±3°时（操舵罗经自差大于±5°时）。 ⑥船舶在一个固定航向上停靠一个月以上时的磁罗经。 ⑦大量装运铁磁性货物卸货后船上的磁罗经。 2）校正自差的一般顺序鉴于磁罗经的各类自差校正时的相互影响及校差的便利，新造船舶上的磁罗经校差顺序是： ①减小象限自差。 ②近似校正次半圆自差。 ③校正倾斜自差。 ④校正半圆自差。 ⑤校正象限自差。 旧船上的磁罗经都曾经校正过自差，已安放有各类自差校正器，校差顺序为： ①校正倾斜自差。 ②校正半圆自差。 ③校正象限自差。 3）校正自差时应注意的事项 ①应选择好天气，风浪较小时进行。 ②校差前船上应准备好下列物品：大比例尺海图、应悬挂的信号旗、备用校正器、方位圈（仪）、
课程教学计划模板
课程教学计划模板
学科教学计划基本要求 所谓“学科教学计划”，是在每一学期学科教学启动之前，预先撰写的关于教学应完成的目标任务所采取的方式方法及教学过程的具体内容和步骤的构想，它对于指导全学期学科教学实践具有宏观决策和调控作用。如果把课堂比作战场的话，学科教学计划就相当于“作战计划”，它决定着战争的成败，因此，学科教学计划也决定着我们一整学期课堂教学的成败，教学效果的好坏。由此可见，科学制定学科教学计划是一项十分重要的工作。 一、制定学科教学计划的基本要求： 1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校教学工作计划及学科教研计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。 2、学科教学工作计划主要内容包括： （1）学生基本情况分析（全班学生人数及男女生数、学生认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）。 （2）教学内容。 （3）教材分析。 （4）教学目标（有三维目标的具体体现）。 （5）教学重点。 （6）教学难点。
（7）教学改革的设想。 （8）实施计划的具体措施。 （9）教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。 二、制定学科教学计划应注意的问题： 1、熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。（教师可以结合参考书将教学的总目标要求批画在书上。）要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。 2、重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。 3、教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性，要忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。 4、实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”
磁罗经校正员 考试大纲
磁罗经校正人员考试发证办法 中华人民共和国海事局文件 海船员[2007]284号 ——————————————————————— 关于颁布《中华人民共和国磁罗经校正人员 考试发证办法》的通知 为保障水上人命财产安全，提高磁罗经校正人员的技术、业务水平，加强对磁罗经校正人员考试和发证工作的管理，我局对原发证办法作了修改，制定了《中华人民共和国磁罗经校正人员考试发证办法》（以下简称“本办法”），现予颁布，请遵照执行。现将有关事项通知如下： 一、磁罗经校正人员由原来的一级磁罗经校正师、二级磁罗经校正师和磁罗经校正员“三级制”改为磁罗经校正师和校正员“二级制”。 二、凡持有原二级磁罗经校正师证书者，需继续从事磁罗经校正工作的，可申请换发磁罗经校正员证书，或者参加英语培训并通过英语考试后，申请换发磁罗经校正师证书。换
证工作截止到2007年12月31日。凡持有原磁罗经校正员证书者，可继续使用至原证书有效期届满前一年内申请换证。 三、船舶申请磁罗经校正人员校正磁罗经，船长应为磁罗经校正人员提供工作方便，并对船舶操纵负责。 四、凡持有有效3000总吨及以上海船船长、大副和内河一等、二等船舶船长、大副适任证书者，可为本船磁罗经测定、消除自差、填具《磁罗经自差表》，并对磁罗经的准确性负责。 五、《磁罗经自差表》由中华人民共和国海事局统一印制。 二○○七年四月日中华人民共和国磁罗经校正人员考试发证办法 第一章总则 第一条为保障水上人命财产的安全，提高磁罗经校正人员的技术、业务水平，特制定《中华人民共和国磁罗经校正人员考试发证办法》（以下称本办法）。 第二条本办法适用于为取得磁罗经校正人员证书而进行的考试和证书的签发与管理。 第三条中华人民共和国海事局是磁罗经校正人员考试和发证的主管机关。各级海事管理机构在主管机关确定的职责范围内，具体负责磁罗经校正人员的考试工作。 中国航海学会具体承担磁罗经校正人员培训和资格审查工作。
磁罗经校正
磁罗经的校正方法 一、口诀：东东上，西西上，东西下，西东下 二、解释：第一个字表示自差符号，第二个字表示磁棒红端所指的方向。如 测得东自差时，若罗经柜内没有磁棒，则将磁棒的红端（N极）向上插去，谓之东东上；若罗经柜内已经有磁棒，且其红端朝东，根据东东上的原则，，应将磁棒向上移动；若柜内磁棒的红端朝西，根据东西下的原则，应将磁棒往下移动。 三、校正步骤如下： 1、若为新船，则可将软铁球置于横架中间位置；佛氏铁参考同类型船 舶所使用的长度；若为旧船一般不动。 2、校正倾斜自差：先在岸上将倾差仪调整好，使磁针平衡，记录刻度， 并将磁针置于0.9刻度的位置上，在罗经航向为东时，取下罗经盆， 将已经调整好的倾差仪放置于罗经卡相当的位置上，以倾差仪中磁 针北端指北，调整垂直磁铁，直到使倾差仪磁针成水平。 3、放上罗经盆，操舵保持航向向东，测定自差δE（δ表示自差，δE表 示罗经航向正东的自差，以下均同），用纵向磁棒将δE全部消除。 4、船舶驶向罗经航向北，测定自差δN，用横向磁棒将δN全部消除。 5、船舶驶向罗经航向西，测定自差δW，调整原来的纵向磁棒将δW消 除一半，记录剩余自差。 6、船舶驶向罗经航向南，测定自差δS，调整原来的纵向磁棒将δS消除 一半，记录剩余自差。 7、将船舶驶向罗经航向西北，测定自差δNW，移动软铁球，使δNW
消除为零。 8、将船舶驶向罗经航向西南，测定自差δSW，移动软铁球，使δSW 消除一半，记录剩余自差。 9、依罗经航向“东南－东－东北－北－西北－西－西南”顺序测定各 个航向上的磁罗经自差，作为剩余自差并记录。 10、记录校正器各部分的位置，利用剩余自差编制自差表。
课程教学计划模板
学科教学计划基本要求 所谓“学科教学计划”，是在每一学期学科教学启动之前，预先撰写的关于教学应完成的目标任务所采取的方式方法及教学过程的具体内容和步骤的构想，它对于指导全学期学科教学实践具有宏观决策和调控作用。如果把课堂比作战场的话，学科教学计划就相当于“作战计划”，它决定着战争的成败，因此，学科教学计划也决定着我们一整学期课堂教学的成败，教学效果的好坏。由此可见，科学制定学科教学计划是一项十分重要的工作。 一、制定学科教学计划的基本要求： 1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校教学工作计划及学科教研计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。 2、学科教学工作计划主要内容包括： （1）学生基本情况分析（全班学生人数及男女生数、学生认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）。 （2）教学内容。 （3）教材分析。 （4）教学目标（有三维目标的具体体现）。 （5）教学重点。 （6）教学难点。
（7）教学改革的设想。 （8）实施计划的具体措施。 （9）教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。 二、制定学科教学计划应注意的问题： 1、熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。（教师可以结合参考书将教学的总目标要求批画在书上。）要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。 2、重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。 3、教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性，要忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。 4、实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”
使用爱利法校正磁罗经自差简介(文稿)
使用爱利法校正磁罗经自差简介顾惠生选编整理 当前大型和超大型船舶到处可见，磁罗经是每艘船必备的普航仪器，每间隔一年都需要进行一次自差校正，但由于此类船舶在港受港口条件的限制，不可能在港口水域进行自差校正。目前罗经校正师只能在船舶靠泊后利用单一航向和船上平时测得的积累数据来进行磁罗经自差校正。由于数据的来源及其准确性，以及船舶当时的状态有一定的局限和限制。您往往会发现虽经校正，但自差表中提供的数据与海上实际不相符合，还需进一步进行验证。而当您掌握了磁罗经自差校正方法后，就可以自己在海上比较准确地校正磁罗经自差，利用在开阔海域和良好海况时机，用1-2小时就可以自行完成磁罗经自差的校正工作。这样使用时候将更为主动、放心可靠。 下面介绍的爱利法校正磁罗经自差方法是最常用的一种校正方法，笔者二十来年用此方法在海上自己进行校正、实践积累了一些经验。现选编整理了下述简介，供各同行参考使用。 1．校正前的准备工作： 1）首先检查罗经盆内液面是否有气泡或盆是否存在漏液现象，如有应先补液或更换备用罗经盆； 2）检查磁罗经的艏基线应在船艏艉面中或平行于船艏艉线，检查罗针的灵敏度和方位仪的准确性； 3)检查校正软铁和佛氏铁是否有永久磁性，如有，应在校正前进行消磁处理； 4）新校正磁铁必须检查极性和油漆颜色标识是否符合，对旧校正磁铁应检查是否有锈，如生锈应刮除补上油漆标识，清洁罗经柜及检查罗经柜周围带有铁磁性的可移动物品应尽可能地地远离罗经柜； 5）预先研究自差记录簿及航海日志中所记载的各航向自差情况；以天文年历及计算表册预先计算做好校正自差时估计时间内的天体磁方位表、预先测定好陀螺罗经误差及当地磁差以备决定校测定向标的时选择和使用；6）船上舱面设备（如吊货杆、舱盖等）应按正常航行状态固定好，校正时船舶应尽可能保持正平，船上并没有装载铁磁性的货物； 7）船到达旋回区开始校正前，应挂信号旗。2．海上校正磁罗经自差的步骤 （爱利法）《例举》： 1）保持磁航向C/C = 090°或C/C= 270 °测定自差δE或δW，用纵向磁铁将自差消除为零。 2）按航向旋回的次序转向保持磁航向C/C = 000°或C/C=180°测定自差δN 或δS，用横向磁铁将自差消除为零。 3）。按航向旋回的次序转向保持磁航向C/C=315°或C/C=135°测定自差δNW或δSE，移动校正软铁（软铁球）将自差消除为零。 4）按航向旋回的次序转向保持磁航向C/C=270°或C/C=090°测定自差δW或δE，移动纵向磁铁将自差消除一半、保留一半。 5）按航向旋回的次序转向保持磁航向C/C=225°或C/C=045°测定自差δSW或δNE，移动校正软铁（软铁球）将自差消除一半、保留一半。 6）按航向旋回的次序转向保持磁航向C/C = 180°或C/C=000°测定自差δS 或δN，用横向磁铁将自差消除一半、保留一半。7）按航向旋回的次序转向逐一测定八大磁航向的剩余自差δS、δSE、δE、δNE、δN、δNW、δW、δSW、 8）校测后必须将校正磁棒、垂直磁铁的极性方向和位置、校正软铁、佛氏铁位置作好记录。填入新的磁罗经自查表内。 9）将测到的剩余自差填入剩余自差系数表（表一）内求出剩余自差系数（A、B、C、D、E）再填入剩余自差计算表（表二）得出计算的剩余自差，并在磁罗经自差表（表三）中画出自差曲线，完成磁罗经校正工作。 注：自己在海上校正磁罗经自差时,由于船上没有倾差仪，可不用去调整垂直磁棒的
学校教学计划模板
学校教学计划模板 校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。 我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。 校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。 校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到
课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。 学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则： 1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长等通力合作，发挥群体智慧。 2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。 3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。 4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。 5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。
中华人民共和国港务监督局关于颁布《中华人民共和国磁罗经校正师
中华人民共和国港务监督局关于颁布《中华人民共和国磁罗经校正师(员)考试发证办法》及有关事项的通知 【法规类别】港口港务 【发文字号】港监字[1995]68号 【失效依据】中华人民共和国海事局公告2013年第1号――关于公布现行有效规范性文件的公告 【发布部门】中华人民共和国港务监督局(已变更) 【发布日期】1995.03.21 【实施日期】1995.03.21 【时效性】失效 【效力级别】部门规范性文件 中华人民共和国港务监督局关于颁布《中华人民共和国磁罗经校正师（员）考试发证办 法》及有关事项的通知 （港监字[1995]68号1995年3月21日） 各港务（航）监督，中国航海学会及各地方航海学会，农业部，海军司令部，国家海洋局地矿部，中国海事中心： 为保障船舶航行和人命财产安全，进一步提高磁罗经校正人员的业务、技术水平，根据交通部交安监发[1995]40号《关于整顿磁罗经校正工作的通知》要求，对原发证办法作了修改，制定了《中华人民共和国磁罗经校正师（员）考试发证办法》（以下称本办
法），现予颁布（见附件），请遵照执行。现将有关事项通知如下： 一、凡持有原磁罗经校正师证书者，需继续从事磁罗经校正工作的，可申请换发一级磁罗经校正师证书；凡持有原磁罗经校正员证书者，需继续从事磁罗经校正工作的，可申请换发二级磁罗经校正师证书。但必须同时满足下列条件： 1．近5年实际校差不少于10艘次； 2．年龄不超过60周岁； 3．身体健康。 凡符合以上条件者，可按本办法第二十一条规定申请换证。老证书换证工作截止到1995年12月31日。 二、磁罗经校正师（员）考试纳入中华人民共和国港务监督局组织的全国统考。在全国统一规定时间内进行。 三、磁罗经校正师（员）健康要求参照船员体检要求执行。 四、船舶申请磁罗经校正人员校正磁罗经，船长应为磁罗经校正人员提供工作方便，并对船舶操纵安全负责。 五、《磁罗经校正师（员）证书申请书》按本文附表格式用A3复印纸复制。 六、中华人民共和国港务监督局委托中国海事咨询服务中心承办磁罗经校正师（员）的培训、考试工作。 七、凡持有有效1600总吨及以上海船船长、大副和河船一、二等船长、大副适任证书者，可为本船磁罗经测定、消除自差、填具《磁罗经自差表》，并对磁罗经的准确性负责。（其他船舶、船员，1995年12月31日前可按老办法的通知执行。 八、《磁罗经自差表》由中华人民共和国港务监督局统一印制。 九、磁罗经校正员和二级磁罗经校正师可为悬挂我国国旗船舶校正；一级磁罗经校正师可为任何船舶校正。磁罗经校正师（员）校正前应主动向船方出示证书。
磁罗经自差校正 2
摘要 自从指南针发明并应用于航海以来，依靠地磁力指向的磁罗经一直是船舶航海指向仪器的标准配备。时至今日，磁罗经仍是船舶必备的航海仪器之一。鉴于船舶导航设备的日益完善以及磁罗经在船上所处的地位，能否在保证船舶航行安全的前提下，探讨简化校正磁罗经自差的方法，采用“人为航向法”消除磁罗经自差，对于中小型船舶来说是一种既简捷又实用的有效方法。这不仅可以提高船舶的经济效益，而且还可保证船舶航行安全。 【关键词】船舶磁罗经自差 1.绪论 磁罗经是借助于地球磁场吸引磁针的能力而制造出的指向仪器。它具有结构简单、性能可靠、坚固耐用、维护方便的特点，所以至今仍为现代船舶必备的基本航海仪器。[1]十八世纪末，由于采用了钢铁做造船材料，这时装在船上的磁罗经就失去了原有的准确，产生了表面上看来是不规则的误差一一自差。由于受船磁的影响，磁针不是指向磁北，而是指向地磁力与船磁力的合力方向，即罗北方向，由此而产生的这一误差称为磁罗经自差。因此，船舶驾驶人员必须了解磁罗经产生自差的原因、校正方法及剩余自差的测定等，以保证航行安全。 1.1 综述 磁罗经是指利用地磁场对磁针等磁敏感元件相互作用的原理，而使罗盘指示磁北的航海指向仪器。由于磁罗经具有整体结构简单、工作性能可靠、不依赖任何外界条件可独立工作的特点，至今仍是船上必备的航海仪器之一。[4] 1.2磁罗经结构 磁罗经主要由罗经柜和罗经盆两部分组成。带有磁针的罗经卡安装在罗经盆内。磁罗经按结构可分为干罗经和液体罗经两种；按用途可分为标准罗经、操舵罗经、应急罗经、艇用罗经等 1.3磁罗经检查 磁罗经的检查分为以下几个方面： 灵敏度检查、半周期检查、气泡检查及消除、自差校正器检查、磁罗经基线检查 1.4磁罗经使用与保养 1.4.1磁罗经的使用 ①磁罗经必须经过正确地校正自差，并备有有效的自差表。 ②平时应经常测定自差。 ③测物标方位时，注意方位圈上的水准器，使罗盆保持水平状态。 ④在罗经附近不得放置铁磁性物体，以免影响罗经的正常工作。 ⑤适当地调节反射或投影罗经的光学透镜装置的焦距，以使航向刻度更加清晰 ⑥定期或随时对磁罗经进行检查。 ⑦当发现罗经出现异常现象时，应记入航海日志，并向船长报告。
2018年初中生物教师教学计划范文模板学习范文
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用初中生物教师教学计划范文 教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。下面风林网络小编为大家整理了初中生物教师教学计划范文，欢迎阅读。 初中生物教师教学计划范文1 一、指导思想 一学期来，本人思想健康上进，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始至终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感;严于律已、宽以待人，教育思想端正，关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德;讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，在工作中享受为人师表的乐趣，在工作中逐渐充实了自己。 二、教学工作 在教学工作上，根据学校的工作目标和教材内容，了解学生的实际情况;通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的生物教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。 提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。(支部书记兼村委主任述职报告) 2、课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使
关于磁罗经自差校正工作电算化发展的实践与分析
关于磁罗经自差校正工作电算化发展的实 践与分析 【摘要】简要分析了磁罗经校差工作的现状，阐明了传统校差手段在效率和易用性等方面存在的不足。联系自身实际工作，提出了磁罗经校差与智能手机、PDA和电脑等电算设备相结合的思路和具体实施方案。说明了在科技发展浪潮中，传统技能与现代化信息技术相互结合以取得完善、提高的趋势和重要性。 【关键词】磁罗经；自差校正；电算化 随着技术发展，以GMDSS系统为基本框架的船舶通信导航设备日益完善，电航设备高度集成化在提供更加快速、准确和交互性航行辅助功能的同时，对船舶用电环境、设备稳定性以及故障排查和备件供应也提出了更高的要求。船舶失电、导航设备故障等意外情况，具有很大的安全隐患，甚至可能造成重大责任事故。在此情况下，包括磁罗经在内的传统物理性助航设备，以其系统的相对独立性和稳定性，为航行提供着最基本的安全保障。所以保证其可靠、有效工作，同时摒弃对电航设备的过度依赖具有重大意义。笔者作为一名磁罗经校正员，感觉目前工作的难点主要集中在船期紧、靠泊时间短和船舶及周围磁电干扰日益严重两方面。所以进
一步提高磁罗经自差校正工作的效率和准确性，增强校差技术抗磁电干扰能力，是目前工作的重点。 一、关于太阳方位角电算化与智能便携设备的实践应用 长期以来，磁罗经校正员依靠简易可编程计算器计算太阳方位角和自差，设备本身计算能力和屏幕尺寸制约了数据输入输出的效率和直观性。随着以WINDOWS PHONE（简称WP）、ANDROID、IOS等为代表的智能手机的普及，相较普通计算器，提供了更快的CPU处理器，更方便的键盘和更大的屏幕。以WP系统为例，笔者应用该系统编程软件F（x） V2.0通过类似C语言语句重新编写并载入改进算法后的太阳方位角计算程序，具体程序在*附件1《WP太阳方位角计算源程序》中，不仅使计算过程更加清晰规范；数据输出更加快速准确；更大的屏幕，也使得数据读取更加直观、全面。因为简化的C语言非常简洁易用，通过短时间的学习就可以掌握，使用者可以随时对通过UNICODE编辑器对算法进行修改，增减函数，在作业现场实现其他附加计算。除WP系统外，其他智能系统亦有类似软件可供使用，手机完全可以取代传统计算器，不仅在一定程度上提高了校差工作的效率，还可以为将来的校正从业人员节省一笔购置可编程计算器不必要的开销。 同理，技术的发展不仅可以应用在日常必备的手机
磁罗经校正方法
E 和 W 自差已达到剩余自差的理想值，纵向磁棒不必再动。N 和S 航向的自差可略作调整，根据方便，调整航向驶N 或S ，横向磁棒略向上移，使N 自差减少约1.1度或使S 自差增加1.1度，这样可使N 和S 自差达到剩余自差的理想值。 NE 、SE 、SW 、NW 自差还可进一步校正，调整航向驶SE ，适当移近软铁球，将SE 自差（-2.9）归零，其他象限航向上的自差也将相应减小，参考数值如下： 最后，自差曲线用圆滑曲线连接八个自差点，不要有菱角。 营运中船舶N 、E 、S 、W 航向上自差有时会有较大变化，尤其是集装箱船舶、装运矿砂及钢材船。当然，校正后的磁罗经剩余自差是在当时货载状况下的值，随航行区域的改变，距离校正地经差、纬差较大或航行纬度较高时，以及货载改变后，自差都可能发生变化，注意变化情况，必要时进行适当的校测。但进行一次正规的罗经校测工作，要花费一定的时间，船舶在实际操作上可采用近似校正法，将船舶航向分别调整到接近实际航向的两个主航向上，移动纵向和横向磁棒将自差校正到零，再走一个接近实际航向的隅点航向，移动软铁球将自差校正到零，不再走其他航向。在《罗经误差记录簿》中做好校正记录，这样《航海日志》记载的罗经自差值也就不会很大（规范
要求不大于±3度）。 校测罗经差的方法很多，可利用岸上物标（叠标、单一远距离物标）、天体方位（低高度太阳方位等）、比对航向测定等。利用岸上物标或天体方位在一定程度上会受到条件限制，而远洋船多采用比对航向测定，选择宽阔的水域和合适的天气海况即可。 放入磁棒规律： 东自差，磁棒红极（N极）朝东放； 西自差，磁棒红极（N极）朝西放。 口诀：东红东；西红西。 移动磁棒规律： 东自差，磁棒红极朝东（磁力过小），磁棒上移； 东自差，磁棒红极朝西（磁力过大），磁棒下移； 西自差，磁棒红极朝东（磁力过大），磁棒下移； 西自差，磁棒红极朝西（磁力过小），磁棒上移。 口诀：东东上；东西下；西东下；西西上。 纵向和横向磁棒均按此法。 移动软铁球规律： 驶NE或SW磁航向，东自差，移近增加作用力，西自差，移离减小作用力；
小学数学教学计划范文模板(2021)
小学数学教学计划范文模板 (2021) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
小学数学教学计划范文模板(2021) 导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。 一、指导思想： 本学期继续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研工作的理念，改进教研方法，积极探索新课程背景下的小学数学教学新思路。 二、工作重点 1．加强学习，提高教师素质 （1）积极参加学校组织的政治学习和教师职业道德规范学习。 （2）组织教师业务学习，提高教师业务素质。 2．加强教师新课程培训，确立新理念 （1）数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。
（2）数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。 （3）数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。 （4）数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 （5）数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 （6）现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探索性数学活动中。 3、定期（双周二下午）开展科组活动，集体评课，备课，听课、互相交流学习教学经验。 4．加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率 （1）领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，
磁罗经自差校正方法及计算表格
磁罗经自差校正方法第1 页《一》磁罗经剩余自差公式： C = C x CosC 象限自差：δD = D x Sin2C δE = E x Cos2C 剩余自差及剩余自差系数公式： δ= A + BxSinC +CxCosC +DxSin2C +ExCos2C A=（δN+δNE+δE+δSE+δS+δSW+δW+δNW）/8 （恒定自差系数-不随航向和船位纬度变化） B=（δE-δW）/2 （半圆自差系数-在航向N、S上为零,自差随船位纬度变化） C=（δN-δS）/2 （半圆自差系数-在航向E、W上为零,自差随船位纬度变化） D=（δNE+δSW）-（δSE+δNW）/4 （象限自差系数-自差不随船位纬度变化） E=（δN+δS）-（δE+δW）/4 （次象限自差系数-自查不随船位纬度变化）《二》磁罗经自差校正方法与口诀( 爱利法 ) 一. 消除纵硬铁半圆自差( 用纵向磁棒校正) C/C = 090°/（270°）或C/C= 270 °/（090°）全消除/(反航向时将自差消除一半保留一半) 东自差(δE) 东( 磁棒红端向东 )上；（上移或增加磁棒） 东自差(δE) 西( 磁棒红端向西 )下；（下移或减少磁棒） 西自差(δW) 西( 磁棒红端向西 )上；（上移或增加磁棒） 西自差(δW) 东( 磁棒红端向东 )下；（下移或减少磁棒） 二．消除横硬铁半圆自差（用横向磁棒校正） C/C = 000°/（180°）或C/C=180 °/（000°）全消除/(反航向时将自差消除一半保留一半) 东自差(δE) 东( 磁棒红端向东 )上；（上移或增加磁棒） 东自差(δE) 西( 磁棒红端向西 )下；（下移或减少磁棒） 西自差(δW) 西( 磁棒红端向西 )上；（上移或增加磁棒） 西自差(δW) 东( 磁棒红端向东 )下；（下移或减少磁棒） 三.消除象限自差( 用靠,离软铁球位置校正 )全消除/(相邻象限将自差消除一半保留一半) 东自差(δE) Ⅰ,Ⅲ象限靠 (045°/225°)；Ⅱ,Ⅳ象限离 ( 135°/315°)； 西自差(δW) Ⅰ,Ⅲ象限离 (045°/225°)；Ⅱ,Ⅳ象限靠 (135°/315°)； 注:校正时航向（C/C）为磁航向,使用电罗经航向时应对应成磁航向来操纵,船按旋回顺序航向进行,第一圈用来 校正磁罗经误差，第二圈用来测定磁罗经剩余自差，填入表中计算剩余自差系数和计算剩余自差,画出自差曲线，完成磁罗经校正工作.(在校正磁罗经自差时,一般情况下可不用去调整垂直磁棒的位置和佛氏铁的位置和长度.）