一年级下册《看花灯》教学设计和教学反思
语文一年级下册北师版《看花灯》教案
语文一年级下册北师版《看花灯》教案语文一年级下册北师版《看花灯》教案花灯，又名灯笼。
花灯是起源于中国的一种传统民间工艺品，在古代，其主要作用是照明，由纸或者绢作为灯笼的外皮，骨架通常使用竹或木条制作，中间放上蜡烛或者灯泡，成为照明工具。
受中华文化影响，在亚洲华人地区，许多国家的庙宇中，花灯也是相当常见的物品。
下面和本文库一起看看有关语文一年级下册北师版《看花灯》教案。
《看花灯》教案1教材分析：1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。
2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何＂奇妙＂，运用＂吐、眨、追、立＂等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。
5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。
前后呼应＂明年我也做花灯。
＂教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯教学课时：2-3课时教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力教学过程：一、激趣导入课题1、师：＂孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么＂2、生讨论，回答。
（说出看花灯的活动）3、师：＂家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。
＂二、整体感知，初读诗歌1、用你最喜欢的方式读一读。
（要求不认识的字圈出来）2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。
3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。
5、师：＂大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙＂6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。
7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。
8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读10、你问我答a.什么花灯吐泡泡b.什么花灯眨眼睛c.花灯怎么做（纸糊、纱做）d.走马灯里有什么e.荷花灯里有什么11、启发孩子指出花灯的奇妙从文中找动作：吐、眨、追、立12、花灯的样子和形状金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）13、全班读7-8句，小结。
小学一年级语文《看花灯》教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文《看花灯》教案-小学一年级语文教案一、教学目标：1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
二、教学设计：（一）、揭题导入：教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？学生（齐）：《元宵节》。
教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？学生：元宵节晚上吃元宵。
教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
（出示课题）教师：谁来读一读？学生：看花灯。
教师：大家一起读一读。
学生（齐）：看花灯。
教师：（指着灯）这个字就读….学生：灯。
（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。
）（二）、初读课文，学习生字。
教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
（学生自由读课文）教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。
（学生用手势表示）教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（学生读自己会读的那句话。
）教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。
（学生完整地读课文。
）教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。
教师：元宵夜……学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。
（教师在黑板上出示夜、灯、街）教师：咱们来认认这几个字。
学生（齐）：夜、灯、街。
学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）教师：谁来读一读这几个字？学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师：真好！学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
（教师出示追、立）教师：这就是…学生（齐）：追、立。
学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
（教师出示各、彩、奇）教师：这些字读….学生（齐）：各、彩、奇。
教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。
一年级下语文教案看花灯
一、教学目标1.知识与技能：理解花灯的特点和制作过程，增加对传统文化的了解。
2.情感态度价值观：培养学生的创新意识和动手能力，提高学生对传统文化的认识和尊重。
3.学习策略：帮助学生培养观察、思考和动手实践的能力。
二、教学重点理解花灯的特点和制作过程。
三、教学难点引导学生通过实际操作感受花灯制作的乐趣。
四、教具准备彩纸、剪刀、胶水、彩笔等五、教学过程1.创设情境教师挂上一些花灯，让学生看看花灯，引起学生对花灯的兴趣。
2.导入新课教师请学生看看花灯，你们知道花灯是怎样做成的吗？我们一起来学习一下吧。
3.呈现新知识教师利用图片或视频展示花灯的种类和制作过程，并向学生解释花灯的特点。
4.操作探究教师分发彩纸、剪刀、胶水等工具给学生，引导学生动手制作花灯。
可以提供一些简单的花灯样式，让学生根据自己的想法创作。
5.模仿练习学生制作花灯，教师在一旁进行指导和帮助。
如果学生遇到困难，可以请同学们相互帮助。
6.指导讲解教师在学生制作花灯的过程中，向学生讲解一些制作方法和技巧，帮助学生提高制作花灯的能力。
7.交流展示学生制作完成后，可以向全班同学展示自己制作的花灯，并讲述自己的创作过程和心得。
8.反思总结教师和学生一起回顾今天的学习内容，讨论学生在制作花灯过程中遇到的困难，以及如何解决这些困难。
9.课堂作业要求学生回家和家人一起制作花灯，并写一篇关于花灯制作的小作文。
六、板书设计花灯的特点和制作过程七、教学反思通过这节课的教学，学生了解了花灯的特点和制作过程，培养了学生的创新意识和动手能力。
学生积极参与制作花灯，展示了自己的创造力和想象力。
在今后的教学中，我会继续注重培养学生的实践能力和创新意识。
小学一年级下册《看花灯》课后反思
小学一年级下册《看花灯》课后反思一、课堂内容回顾在小学一年级下册的《看花灯》这一单元中，我们学习了关于中国传统节日——元宵节的相关知识。
课文通过一个小女孩小雪的视角，生动地描绘了元宵节的热闹景象和人们的欢乐心情。
在课堂上，老师向我们介绍了元宵节的起源和传统习俗，引导我们了解花灯的制作和观赏方式。
二、反思和思考1. 深入了解中国传统节日通过这一单元的学习，我对中国传统节日有了更深入的了解。
以前我只知道元宵节是一个吃汤圆的日子，但通过《看花灯》这篇课文，我了解到元宵节不仅是吃汤圆，还有许多有趣的传统习俗。
例如，挂灯笼、猜灯谜等，这些传统活动都让我对元宵节产生了更浓厚的兴趣。
2. 体验传统文化的独特魅力在课堂上，我们还学习了花灯的制作。
老师带来了各种形状的红纸、剪刀和胶水，让我们自己动手制作花灯。
通过亲自动手制作，我更加深刻地感受到传统手工艺的乐趣和魅力。
制作花灯需要耐心和细心，一点点地剪、折、粘，最后完成了自己的作品，我感到非常的满足和开心。
3. 传统与现代的结合尽管元宵节有着悠久的历史和丰富多样的传统，但在现代社会，人们对于元宵节的庆祝方式和活动内容也发生了变化。
现在，花灯的制作材料不仅仅是红纸和胶水，还可以使用塑料、灯泡等新材料，制作出形状更加多样化、亮度更高的花灯。
这种传统与现代的结合，使得元宵节更加丰富多彩，也更加吸引人。
4. 培养团队合作意识在制作花灯的过程中，我们需要和同伴们进行合作，共同解决问题。
有时候我们会遇到难题，比如说花灯的结构不牢固，或者固定灯泡的方式不够稳定。
通过和同伴们讨论和交流，我们共同努力找到解决办法。
这样的团队合作过程，培养了我们的合作精神和团队意识。
三、启示和收获通过学习《看花灯》这一课文，我不仅仅了解了元宵节的传统习俗和花灯的制作，也从中获得了很多启示和收获。
首先，传统文化是我们民族的瑰宝，我们应该好好学习、传承和弘扬。
元宵节这个中国传统节日不仅仅是一个时间节点，更是一个载体，通过元宵节，我们可以了解到丰富多样的传统文化内涵。
一年级语文《看花灯》教学设计
教学目标：1.通过本课学习，让学生了解中国传统节日，元宵节的文化习俗和花灯的制作和寓意。
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的口头表达和听说能力。
3.培养学生的合作意识和动手能力。
教学准备：1.教师准备好课件、花灯图片、PPT等教学辅助材料。
2.准备一些制作花灯的材料，如纸、剪刀、颜料等。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.师生问好，营造良好的学习氛围。
2.教师播放一段元宵节花灯展示的视频，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生观察花灯的形状和颜色，并提出问题：“在元宵节，你们有没有看过花灯？你们看到了哪些花灯？”让学生回答。
第二步：讲授（15分钟）1.教师通过PPT向学生介绍元宵节的来历和习俗，并解释花灯的寓意。
2.教师利用图片具体介绍不同种类的花灯，如花灯猜谜、风车花灯等，并让学生发表自己对这些花灯的看法。
第三步：朗读（15分钟）1.教师朗读课文《看花灯》，引导学生在朗读中感受节日的喜庆气氛。
2.学生同读课文，注意语音语调和节奏感。
第四步：理解（15分钟）1.教师对课文进行解释和讲解，帮助学生理解生词和句子的意思。
2.师生问答互动，让学生回答一些关于课文内容的问题，如：“为什么小明很喜欢看花灯？花灯和亮着的一颗颗星星有什么相似之处？”等。
第五步：创作（20分钟）1.教师组织学生分小组，每个小组选一个花灯的图片，并用丰富的语言描述花灯的形状、颜色等。
2.学生根据老师的指导，用纸、剪刀和颜料等材料动手制作花灯模型，体验制作花灯的乐趣。
3.学生互相展示和交流自己的花灯模型，并用描述词表达自己的看法和感受。
第六步：总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课学到的内容，提问：“你们今天学到了哪些关于元宵节和花灯的知识？”2.学生回答问题，并进行总结。
第七步：拓展（10分钟）1.教师与学生讨论中国其他传统节日的习俗和民间文化，如春节、清明节等，引导学生了解和体验中国的传统文化。
2.学生可以选择一个自己喜欢的节日，写一个简短的描写，向全班同学分享自己的节日体验。
小学语文《看花灯》教学反思
小学语文《看花灯》教学反思
《看花灯》是一篇描写我国正月十五的传统民俗——看花灯的课文，使学生们从中感受到看花灯的快乐。
教学的重点是让学生通过朗读感受到花灯多而且漂亮，体会看花灯的快乐。
然而由于我班学生大多数没有看过花灯，对课文内容理解起来有一定的难度。
因此在教学中我做了如下的设计。
一、做好充分的课前准备。
课前，我给学生提供了观赏花灯的地点，鼓励学生前去观看。
课上为了能让学生有个直观的感受，我从网上下载了大量的.图片，制作成课件供上课使用，学生们看着花灯，说着自己家乡的趣事，都觉得非常有意思，感受到生活的丰富多彩。
朗读课文时更加积极踊跃了。
二、课堂教学注重培养能力。
教学《看花灯》一课时，不仅重视了朗读能力的培养，采用多种方式指导学生练习朗读，读出自己的感受，同时还注重引导学生进行积累、运用，培养学生的表达能力。
如教学花灯真漂亮一段时，引导学生通过朗读及想象，了解了“金鱼”、“蝴蝶”、“玉龙”漂亮的样子后，结合课件图片及学生的生活实际，启发学生说说：你还见过什么样的花灯？学着课文中的句式展开联想说一说。
学生们开动脑筋，纷纷发言，有的说：“‘大公鸡’仰着脖子，好像在唱歌。
”有的说：“‘天鹅’在水中游来游去，像是在跳舞。
”……漂亮的课件图片为学生说话提供了素材，学生展开想象、畅所欲言，不仅锻炼了观察能力、表达能力、想象能力，同时也为日后的习作做了铺垫，激发了学生朗读的兴趣，真是一举数得。
总之，我认为在语文教学中，作为低年级教师，应多想办法调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，注意保护学生的好奇心，使学生爱学、乐说，创造机会。
北师大版小学一年级语文下册《看花灯》教案及教学反思
北师大版小学一年级语文下册《看花灯》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•理解《看花灯》课文中的内容，领悟节日的意义。
•学会描述花灯的形状和颜色，培养学生的观察能力和语言表达能力。
•学会朗读课文，提高学生的口语表达能力。
•培养学生对传统文化的兴趣。
2. 教学重点•花灯的形状和颜色。
•节日的意义。
3. 教学难点•通过《看花灯》课文，让学生理解节日的意义，培养对传统文化的兴趣。
4. 教学方法•听、说、读、写、观察。
5. 教学准备•课文《看花灯》。
•彩纸、彩笔、剪刀、胶水等制作花灯的工具。
•各种形状和颜色的花灯。
6. 教学过程a. 热身（5分钟）•师生互动问候，了解学生最近的生活和节日活动。
b. 导入（5分钟）•老师出示各种形状和颜色的花灯，让学生观察并描述花灯的形状和颜色。
c. 学习课文（20分钟）•分层逐句朗读课文，并讲解生字词和语法。
•学生跟读课文，分组表演课文内容。
•教师根据学生的理解情况，适当加深对节日的解释。
d. 制作花灯（30分钟）•老师介绍花灯的制作方法，并在班级里进行制作。
•学生可以自由选择制作花灯的形状和颜色。
•学生在制作过程中，可以交流、合作，增强团队合作精神。
e. 分享（10分钟）•学生进行花灯展示和分享，讲述制作花灯的过程和经验。
•学生可以在班内进行评比，选出制作最好的花灯。
f. 总结（5分钟）•教师带领学生对本节课的学习内容和收获进行总结，并提出一些练习和思考的问题。
7. 教学评估•学生在制作花灯过程中的观察力和创造力。
•学生的朗读和表演能力。
•学生对节日的理解和表达能力。
二、教学反思本节课的主要目的是让学生了解和体验传统文化，本着学生主体、以学生为中心的教育理念，教学中强调让学生自主探索、自由组合花灯。
通过制作花灯，让学生在实践中体验到传统文化的魅力，并培养其创新思维和团队协作能力。
在教学过程中，我发现学生对节日的理解还不够深入，需要加深对传统文化的讲解和解释。
另外，本节课涉及到手工制作，很容易出现教学过于随意，没有准备充分，时间安排不合理的情况，容易导致教学进度拖累，需要提前进行实地考察和设备铺排，以保证教学的顺利进行。
看花灯教案与反思
《看花灯》教案与反思一、教学目标1、认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。
2、操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现绘画花灯或节日灯市的方法，加深对传统节日文化、风俗的了解。
3、情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。
提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。
在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。
2、教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景合理构图表现或绘画出造型独特的花灯。
3、课时：1~2课时4、课前准备：课件。
收集关于元宵节的习俗及花灯等资料，灯谜。
学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
三、教学过程：（一）、导入阶段1、课前让学生欣赏童谣《十盏灯》2、师：同学们，你们知道这首童谣描绘的是哪个节日吗？3、生：元宵节。
4、师：元宵节是我国的一个非常隆重的传统节日，谁能向大家介绍一下元宵节都有哪些习俗？在你的家乡还有哪些独特的习俗。
5、生：吃元宵、赏花灯、猜灯谜……（二）、新授阶段（1）赏花灯、猜灯谜观看课件、激发兴趣：观看师收集的观花灯的场面，引导学生仔细观察花灯的造型。
并穿插猜灯谜的活动。
感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。
（多媒体展示）讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。
并要求一部分学生到黑板上老师指定的位置板画一盏自己看到或自己设计的花灯。
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一年级下册《看花灯》教学设计和教学
反思（下载）
《看花灯》教学设计1
教学内容：
课本上第2页上的课文、15个要求认识和8个要求会写的生字
教学目的：
1、掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。
2、要求会读本课的15个生字，可以进行口头组词。
3、能正确规范的书写田字格中的8个生字。
4、提高同学的口头表达能力，可以口头进行编灯谜
教学重点:
掌握本课的生字和课文
教学难点：
提高同学的口头表达能力，根据课后短文中的谜语，试着自身编一个灯谜
教学课时：
3课时
教学具准备：
生字卡片、田字格小黑板、各种花灯的图片、收集各种
对联提前认读一下上面的字
教学过程：
一、复习
教师抽卡片复习生字，根据同学的回答教师做出适当的小结。
二、新授
教师：同学们，你们看过灯会吗？都在什么时候看过灯会？说说你看过的灯会是什么样子的？（同学说说灯会上见到过的灯）同学们知道吗在正月十五也有花灯。
看看今天我们这篇课文中都有些什么样的灯？
出示课文，教师范读
1、复习学过的生字
将课文中的学过的生字画在书上，在小组中互相读一下，看看自身掌握了多少，先复习完的同学可以检查一下其他同学学习的情况。
把同学找到的生字写在卡片上，教师抽卡片，同学认读。
2、同学字
教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，根据黑板上的生字同学在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进行拼读练习。
夜灯街纸金吐泡猴眨睛追立各奇彩
请一到两名同学将课文中的生字领大家拼读一下，然后同学在小组中练习，读的好的同学可以领小组的同学读，最后盖住拼音，互相考一考大家，看看谁记住的生字多。
请同学上来领读生字。
检查同学的学习情况。
教师：同学们能这么快就记住了这么多的新字，能向同学们介绍一下你是用什么方法来记住的哪个生字？
同学介绍完后，自身在小组中继续进项巩固，最后教师抽卡片，同学认读，检查一下学习的结果。
根据同学的读的情况来进行一下总结。
3、组词练习
你能用课文中的生字进行组词吗？在课文中找找画出来，小组同学之间互相读读，根据同学找到的词语，出示在黑板上
元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙、彩灯
谁愿意做一位小老师，领大家读一读这些生词。
在小组之间读，同学互相检查一下学习的情况，教师抽卡片检查同学的学习情况，并做一下小结。
除了这些词，你还可以用什么字来组词？
用自身手中的生字卡片，和本课的生字进行组词。
用“年”来组词，各组比一比，看看谁组的词语多
4、同学以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。
回答下面的问题
（1）课文写的什么时候看的花灯？（元宵夜）你是从哪句话中知道的？
（2）人们看花灯时是怎样的心情？应该以什么样的口气来读？
（3）课文中写了哪几种花灯？你来读一读。
（教师
根据同学读的，将各种花灯的图片贴在黑板上）请同学读一读课文中怎样来写的金鱼，猴子？让大家来模仿一下金鱼吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走马灯？你能来扮演一下猫追鼠吗？
（5）你喜欢这些灯吗？怎样来读出你很喜欢这些灯的语气？
（6）课文中说各种彩灯真奇妙，为什么他觉得这些灯真奇妙？
在自身小组中互相读，巩固课文，并且读出各种语气。
请同学有感情的朗读这篇课文，可以加上动作，一边扮演一边读。
三、小结
回家带爸爸妈妈一起欣赏花灯。