2018-2019年度新北师大版小学语文二年级下册不懂就问教学设计
北师大新课标小学语文二年级下册《1 好习惯 ①不懂就问》优质课教学设计_1
《妈妈的爱》是《妈妈的爱》。
板书课题：妈妈的爱二、品味文本，感悟体验1、教师配乐范读，提示学生听清字音。
2、学生自由读文，提出要求：读准字音，读通句子，画出自己不理解的字，用已学过的方法独立认字。
3、指名学生分小节展示读，大屏幕出示，其他孩子边听、边看图、边想象。
4、学习第一小节（1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚？出示“热”，指名读、识记、组词、齐读。
（2）不过我却没有觉得很热，安然入睡，为什么？出示实物扇子，出示生字“扇”，正音、翘舌音、识记、组词、指导书写。
教师做扇风动作，引出另一个读音shān，齐读（3）轻轻地扇风，我们会觉得怎样？学习“凉”，出示“凉”，识记、组词，你还知道哪些“冫”旁的生字？它们和什么相关？（表示液体凝结、冻结）（4）半夜，我突然醒来。
出示“醒”：开火车读、组词。
（5）我醒来后，发现了什么？（汗水浸湿了她的衣裳）学习“汗”：出示“汗”，开火车读、组词。
和“旱”“汉”实行区别。
出示“干旱”“汉字”齐读。
学习“浸湿”：动作演示，把毛巾放到水杯中，引导学生观察，毛巾怎样了？出示“浸湿”，指名读，“湿”，整读音节、翘舌音，交流识记方法，组词，齐读。
（6）引导了解：“氵”旁汉字的构字规律。
（7）学习“裳”：出示“衣裳”，开火车读，强调“裳”的轻声。
（8）生字回文：生字宝宝回家了，还记得它们吗？齐读第一节。
（9）朗读指导：妈妈忍受着炎热的煎熬不停地给我扇风，这种爱多么无私呀，你能读一读这个小节吗？指名朗读第一节。
5、学习第二小节（1）给我印象最深的不但是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，走在很凉的雨中，你是什么感受？（2）我没有被水淋湿，为什么？学习“遮”：指名读，做动作理解，组词、齐读。
（3）指导朗读：冰凉的雨水打在妈妈身上，她难受极了。
不过在她的心中只有她的女儿，而完全没有她自己。
多么无私的妈妈呀！我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？指名读。
6、学习第三小节（1）做猜词游戏，引出“熄灭”学习“熄灭”：打火机演示，学生猜出后，出示“熄灭”，指名读，交流识记方法，为“熄”“灭”组词，齐读。
最新北师版小学语文二年级下册《不懂就问》优秀教学设计
列宁不懂就问
伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优秀的孩子中，除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎克螂的窝，里面有很多圆圆的粪球。
有个同学问：“屎克螂为什么要把粪球滚到窝里去呢？”大家都答不上来，他把列宁给问住了，他答应第三天把答案告诉大家。
他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。
第二天，他带来了答案：原来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫孵出来后，即把屎球当食物。
同学们都满意地笑了。
1。
不懂就问北师大版二年级下语文教学设计
8.反思与总结：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈调整教学计划，以提高教学效果。同时，引导学生总结学习经验，培养自我评价和反思的能力。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，检验学生对课文内容的掌握程度。练习题包括：填空、选择、简答等，涵盖课文中的重点知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互相评价，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结提问的方法和技巧。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，如《聪明的司马光》。通过讲述故事中司马光运用智慧解决问题的情节，引导学生思考提问在解决问题中的重要性。
2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过什么问题？是怎么解决的呢？”让学生结合自己的生活实际，体会提问的价值。
3.导入新课：“今天，我们要学习的内容就是如何‘不懂就问’，通过提问来解决问题，提高我们的语文素养。”
5.注重培养学生的团队合作意识，使他们在小组合作中学会互相学习、互相帮助，共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生主动提问、敢于质疑的能力，使其在阅读过程中善于发现问题、解决问题。
2.难点：引导学生运用所学知识，结合课文内容进行深入思考，提高阅读理解水平。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用生动有趣的故事、图片等资源，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动提问。
北师大新课标小学语文二年级下册《1 好习惯 ①不懂就问》优质课教学设计_1
5、猜字游戏
1、听读课文
2、听要求，读要求
3、巡视辅导，照顾个别学生
4、检查自读情况
5、组织猜字游戏
三再读课文，了解大意
1、自由读课文，注意读流利，边读边想，从课文里我们知道了什么。
2、自由说
1、指导朗读，注意将课文读流利
2、读了课文，你知道了什么?
白银区第十四小学导学案
课题
不懂就问
课时
第1课时
学习目标
1、认读14个生字，会写8个生字，
2、自主阅读，粗知文章的主要内容
3、学会利用工具书，联系图画或请教他人的方法理解新词的意思。
4、学习孙中山勤学好问的精神。。
学习重难点
自主提问，养成不懂就问的好习惯。
学习孙中山勤学好问的精神。
学习准备
教材、书本、铅笔、教学课件
学
习过程
环节
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活动
教师活动
互动修改意见
简介孙中山导入
1认真看图，理解孙中山
2课前查阅资料的同学介绍孙中山
3读课题
1、同学们，你们知道他是谁吗？
2、相机表扬收集资料的学生
3、简介孙中山
4、板书课题
初读课文，互动识字
1、听读课文
2、听要求，读要求
3、按要求自读课文，同桌互抽读生字，小老师协助有困难的同桌。
四、指导书写巩固字形
1、认读词语。
2、互记生字，练习写字
鼓励学生独立分析字形
鼓励学生用不同的方法记生字并提示写字的姿势
总
结
检
测
1、用自己的语言说说这篇课文的主要内容。
引导总结。
北师大版二年级语文下册教案 《不懂就问》教学设计之二
北师大版二年级语文下册教案《不懂就问》教学设计之二第1课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。
二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字17个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、教学准备：的资料、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程：（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？（2）是个名人吗？（3）“先生”是谁？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）为什么问问题要壮着胆子？（7）为什么问问题其他同学都吓呆了？）同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段？（7个自然段）5、这个小故事说的是小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲。
（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。
）老师补充介绍资料。
附：资料生平简介先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居时曾化名中山樵，“中山”因而得名。
1866年11月12日出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。
1894年创立兴中会。
19元旦，在南京就任临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
图片在小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。
北师大版二语下册《不懂就问》教学设计4
《不懂就问》教学设计教学目标：（一）知识与技能1、认读本课生字，会写本课生字。
2、自由读课文，学会质疑。
善于提问，在提问中了解课文内容。
（二）过程与方法1、通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2、通过读、问、议了解课文主要内容。
（三）情感态度价值观通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。
教学重点：让学生通过学习养成“不懂就问”的好习惯。
教学准备：字词卡片、孙中山的资料或图片。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激发兴趣，引出课题1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？师生共同交流搜集到的资料或图片。
2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？板书课题：不懂就问。
二、初读课文，自主识字1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。
2、小组内读生字，交流识字方法。
（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好）3、读词语比赛。
（看谁能读正确，声音响亮）（1）小组比赛。
（2）男女生比赛。
（3）小老师领读。
4、认读字卡。
（看谁交得生字朋友最多）多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。
老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
三、熟读感悟1、默读课文，标出自然段的序号。
2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4、全班交流学生提出的问题。
问题：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？（1）结合看图，小组讨论。
（2）班内汇报。
5、引导学生有感情地朗读，体会当时的紧张的气氛。
（1）试读。
（2）指名读。
（3）学生评价朗读。
6、分角色朗读或表演。
四、拓展延伸学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？（1）小组讨论。
（2）全班交流。
五、指导书写1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。
2、全班交流。
3、指导书写。
（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）4、学生练习书写。
北师大版二年级语文下册教案 《不懂就问》第一课时教学设计之一
北师大版二年级语文下册教案《不懂就问》第一课时教学设计之一
1. 认识本课17个生字，会写9个汉字，用扑克忆喜欢的方法识字。
在阅读中独立认字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问。
3. 将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，养成不懂就问的良好习惯。
教学重点：
培养学生好问的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学难点：
培养学生好问的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，在你们平日的学习生活中，有没遇到过不了解或者不知道的情况？你是怎么样做的呢？这节课我们通过学习来认识一个人物，他就有着不懂就问的学习习惯。
我们一起到书上了解一下吧！
二、自学自主读文，提示学生学字方法，鼓励学生自主阅读识字。
三、识字分类识字，注重实效。
四、交流，整体感知
1、自读思考：读文后的感受
2、自主合作：以小组为单位，自读课文。
如齐读、分角色读、分自然段、表演读文等。
五、诵读小组汇报读文，共同感知课文。
六、写字
1、自主学习较简单的生字。
2、交流学习较难的生字。
最新北师大版小学二年级语文下册《不懂就问》教学设计
《不懂就问》教学目标：1.学习本课的生字。
2.让学生能有感情的朗读课文。
3.能理解文中糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4.通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、认读生字（媒体出示生字）1.让学生借助拼音认读生字。
2.说说在生活中哪里见到过这个字。
3.给认读生字组词。
二、读文解意1.让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2.说说你读懂了什么内容。
3.教师点评。
三、教学生字1.出示生字卡片。
2.让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3.让学生口头组词。
4.分析生字的写法。
四、指导书写板书设计：不懂就问懂意思教室尺理养良惯第二课时一、精读课文，了解内容1.让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2.找出你喜欢的部分，有感情地朗读。
3.找出自己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题1.学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2.对学生不能解决的问题教师给以指导。
3.指导学生有感情的朗读课文。
4.让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑“意思。
三、拓展活动，延伸主题1.说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？2.你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？四、小结课文说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获板书设计：不懂就问不懂的事情就主动地问养成了良好的习惯。