第三章 什么是声音(上课)
什么是声音 优秀公开课
第三章第1节什么是声音一本节三维目标要求1 知识与技能➢初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必需依靠介质。
➢了解在不同的介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中大。
2 过程与方法➢通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察，对比和概括能力。
➢通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
➢让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
3 情感、态度与价值观➢通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间，声能表达丰富多彩的情感，通过声能获取大量的信息。
➢使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
二重点和难点声波是一个难懂的概念，可通过与水波的类比以及设计演示实验使学生初步知道声波是声源的振动在介质中的传播。
声音发生的条件是这一节的重点。
三教学实施建议（一）课堂教学过程展开1.情景创设提出问题教材中图3-1-1、图3-1-2是让学生知道声是携带能量的，声音是传递信息的一种形式。
可让学生看图后，进行思考。
讨论一些问题，比如动物都能发声吗?举例说出各种动物(狗、猫、鸟、蝉等)是怎么发出声的?你是怎么会听到声音的?声音是什么?声音有什么作用?让学生自由发挥，其目的是把学生带入声的世界，在讨论中切入本节主题：声的产生和传播。
2.过程展开1)观察发声体在振动除教材上让学生观察的内容外，可让学生根据身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行观察，并考虑这样的问题：当物体振动时你能听到什么?当物体停止振动还能发出声音吗?让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征，总结出发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的这一结论。
由此学生通过观察、对比与概括，建立了声与振动的关系。
对于发声时，振动不明显的现象比如敲击鼓面和音叉发声，可用实验进行演示。
将纸屑放在鼓面上，让学生观察敲击鼓面发声时和用手按住鼓面使鼓不发声时纸屑的情况，学生虽然没看到鼓面的振动，但可从纸屑是否被弹起判断鼓面是否在振动；将悬挂的泡沫塑料小球接触音叉，让学生观察音叉发声和不发声时小球的情况，判断音叉是否在振动。
什么是声音ppt5 教科版
4.声音产生及传播的条件: 振动物体(声源) ①_____________ 有传声物质（介质） ②__________________
太空中宇航员即使靠近说话也听 不见,这是为什么?那么宇航员在太空 中采用什么 方式进行交 流呢?
结论
声的传播需要介质，真空不 能传声，声音可以在气体、固体 液体中传播。
探究:声音的传播 观察:在抽气后,你听到的铃声 有何变化?
猜想:如果钟罩的空气能全部
抽完,我们还能听到声音吗?
（4）真空不能传声
实验结论：
固体 1.声音可以在:______, 液体 气体 中传播. _______,_______ 不能 2.声音在真空中______ (填“能”,“不能”)传播.
3.声音的传播需要: 传声物质（介质） __________________
渔民利用电子发声器鱼
如果里面的 真空瓶的实验： 空气都被抽 空，那会怎 能 (填 开 始: 有信号， 样？ “能”或 “不能”)听见声音。 抽出空气： 有信号，声音越来 越 小 （填“大”或“小”）。 (猜想：假如空气全抽走了呢？) 放入空气：有信号，声音越来 越 大 ，直至正常。
思考4：声音可不可以在真空很传播
1.1
什
么
是
声
音
我们生活的世界充满了各种声音
课前预习
• 1.声音是由物体的 ( ). 产生的，正在发声的物体叫做
• 2.声音是以 声音的传播需要
的形式向外传播的，叫做 。 ，声音 （填能或不能）在真空中传播。
，通常情况下， 。空气中的声速约
• 3.声音在不同介质中的传播速度一般是 声音在固体和液体中比在空气中传播的 为 。
三. 声速
声的传播需要一定的时间,声 在每秒内传播的距离叫声速。
第三章声-PPT文档资料
人耳的听声能力
• 实验探究：人耳能听到的声音频率范围是多少 • 进行实验：用一台音频发生器通过音箱由低到高发出不同频率 的声音。让甲同学闭上眼睛，当他听到声音时举手，直到听不 到声音时放下手。让乙同学根据甲同学的动作，记录相应声音 频率的数值，就是甲同学听觉的频率范围，然后甲乙互换，再 做几次实验。 • 人耳能否听到声音，与发声体的振动情况有关。在物理学中， 物体在一秒内振动的次数叫做频率，频率是表示物体振动快慢 的物理量，频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz. • 超声：> 20000HZ。 蝙蝠、海豚等动物能听到超声。 • 次声：< 20Hz 。 大象、鲸鱼等动物能听到次声。 • 人耳能听到的声音大于20Hz小于20000Hz
总结归纳：（1）声音的响度跟物体振动的幅度有关 （2）声音的响度跟人与声源的距离有 关
• 3、振幅：物体振动的幅 度 • 4、振幅与波形图
重击 振幅达，响度大
轻击 振幅小，响度小
5、音调和响度辨析
三、音色
• 1、表解音色
学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰 要除！
第三节奇异的声现象
• 一、回声——声的反 射 • 1、回声
第二节乐音的三个特征
• 一、音调 • 1、现象探究
探究归纳：不同物体发出声音的高低是不同的，有的物体发 出的声音高，有的物体发出的声音低。（乐音的高低叫做音 调，这事描述乐音的三个特征之一 • 2、实验探究：决定音调高低的因素 • 提出问题：什么因素决定音调的高低？音调与物体振动的 快慢是否有关？ • 设计并进行实验：P41 • 分析和讨论：比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音 调高低 • 实验结论：物体振动的越快，发出声音的音调就越高，振 动的越慢，发出声音的音调就越低 • 归纳总结音调与物体的振动频率有关，频率越高，音调越 高;频率越低，音调越低。
什么是声音说课稿
《什么是声音》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好（鞠躬）！我是第十四号考生，我说课的题目是《什么是声音》，是教科版八年级物理上册第三章第一节的内容，下面我从教材分析、学情分析、说教法说学法、教学过程、教学评价五个环节来说这节课。
第一个环节教材分析：（1）教材地位和作用本节课是声音部分的第一节，这是对声音本质的研究，也是声现象的基础，更是本章的重点、难点。
学习了本节课的知识，将有助于我们去正确认知和解释生活中常见的声现象，有助于培养学生实验探究能力。
使学生真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。
（2）教学目标鉴于学生是学习和发展的主人，根据教材特点、新课标要求联系学生实际，我确定本节课的三维目标：1、知识与技能：初步认识声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；了解声速、频率、次声和超声的概念以及人耳的听声能力的相关知识。
2、过程与方法：通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验探究能力，使学生初步掌握的研究问题的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习物理的兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（3）教学重点、难点：基于学生的认知规律，我确定本节课的教学重点：知道声音产生与传播的原理，因为只有了解了声音产生和传播的原理，才能从本质上理解对它的应用和控制，这是进一步学习本章其他内容的前提，这个前提掌握与否是本章学习的关键，是实现本章教学内容的基础。
教学难点是声音传播需要介质以及声波。
因为仅仅依靠学生的日常生活经验，很难认识到这两点，只有借助实验探究，推理分析和多媒体才容易得出结论，而学生刚接触物理知识，认知能力相对比较薄弱，易于形成难点。
第二个环节学情分析：八年级的学生刚接触物理，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于科学探究的基本环节掌握还欠缺，逻辑思维还需要经验的支持，因此本节课主要是由学生身边的声现象引入知识，充分调动学生已有的经验，让学生由现象到本质，归纳总结出声音的本质。
什么是声音(说课)
㈢情感态度与价值观
1.通过本节学习，让学生知道我们生活在声的 广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感， 通过声可以获取大量的信息。
2.使学生初步领略声在人类社会生活中的作用， 从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
四、说教学重点和难点：
1.声音发生的条件是这一节的重点。
2.声波是一个难懂的概念，可通过与水波的类 比以及设计演示实验使学生初步知道声波是 声源的振动在介质中的传播。
介质：能够传播声音的物质。
声音在液体中能传播吗?你能举例说明吗？
渔民利用电子发声器捕鱼
水中的鱼会被击掌声吓跑
结论
液体也可以传声
花样游泳运动员在水中翩翩起舞
打雷时，我们和雷电有接触 吗？但我们却能听到隆隆的雷 声。我们与雷电之间似乎没有 什么看得见的物质，难道雷声 的传播不需要介质吗？此声音 是由什么物体传播的？
声音的传播
同学们可以听到远处传来的雷声，这个雷声 是怎样传播过来的呢？
学生实验：
1、两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓 桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受 听到的声音。
2、再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前 后对比
结论
固体可以传声
土电话
你认为是什么物体将声 音传到对方耳朵的？
二、声音的传播： 1、声音的传播需要介质。
什么是声音
唐山四十九中
一、说教材分析：
《声》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多 彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生 和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控 制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、 生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所 以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象， 加强与实际生活的联系。本节课是声音部分第一节， 同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生 和传播条件”是种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节 课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都 处在一个比较重要的地位。
声音是什么ppt课件
05
声音的未来发展
声音技术的发展趋势
语音识别技术的提升
随着人工智能和深度学习的发展，语音识别技术将更加精 准、高效，能够更准确地识别和解析人的语音，提升人机 交互的体验。
语音合成技术的进步
语音合成技术将实现更加自然、流畅的语音合成，让机器 能够以更自然的方式与人类交流，增加人机交互的真实感 。
多模态交互的发展
导航
依靠声音，人们可以获取方向信息，例如通过语 音导航系统。
安全报警
从火灾报警器到车辆碰撞预警系统，声音在安全 领域发挥着关键作用。
声音在科学领域的应用
物理研究
声音在物理学中是一种重 要的研究对象，其传播特 性、频率、振幅等物理属 性被深入探索。
医学诊断
医生通过听诊器等工具收 集人体内部的声音，以辅 助疾病的诊断。
02
声音的传播
声音传播的原理
01
声源产生振动
声源是人或物体振动产生声音的源头。当物体振动时，会使周围的空气
分子振动，形成声波。
02
声波传播
声波通过空气、水或其他介质传播，形成声音。声波传播过程中，会受
到介质的密度、温度和压力等因素的影响。
03
耳朵接收声音
人的耳朵包括外耳、中耳和内耳三部分，能够接收并放大声音。声波通
医疗健康
声音科技在医疗领域的应用也将逐渐增多，如语 音辅助诊断、语音输入病历等，提高医疗效率和 服务质量。
未来声音技术的挑战与机遇
技术突破的挑战
未来声音技术的发展需要不断进行技术突破和创新，解决语音识别 、语音合成等方面的难题，提高技术的准确性和可靠性。
应用场景的拓展
随着应用场景的拓展，声音技术在不同领域的应用也将面临不同的 挑战和机遇，需要针对不同领域的需求进行深入研究和创新。
八年级物理上册 3.1什么是声音课件 教科版
A、影响车铃的正常振动 B、车铃周围没有铃没有振动
3、据说音乐家贝多芬耳聋后，用牙齿咬住木棒的一端， 另一端顶在钢琴上来听到自己的演奏声从而进行创作，这
说明（C ）
A、人的牙齿是听觉器官
B、人的牙齿可以发声
C、人的牙齿可以传播声音 D、贝多芬的奇异功能
4、15℃时空气中的声速是 340 m/s。登上月球的宇
•每秒钟声传播的距离称为声速。
几种物质的声速（15℃）
物质名称 空气 水
大理石 钢铁 铝 玻璃
传播速度（m/s） 340 1460
3810 4900～5200
5100 5000～6000
从表格中，你能得到哪些信息？
•声速与介质的性质有关，还与介质的 温度有关。
•声音在气体、液体、固体中传播时， 一般在固体中最快，其次是在液体中， 在气体中传播最慢。
§3.1什么是声音
1、每个学生 都把一条拉紧的塑料薄膜放在嘴边吹。 2、发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头。 3、敲击音叉使音叉发声，用手触摸叉股。
声音是由物体的振动发生的。 振动停止，发声也停止。 正在发声的物体叫声源。
1、优美的琴声来自琴弦的 振动 。
2、青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊
狗能听到人类听不到的超声。
1、关于声音的发生，下列说法中正确的是（ B ）
A、只有声带不停的振动才能发出声音。
B、一切正在发声的物体都在振动。
C、只要人耳听不到，振动的物体就不会发声。
D、只有固体和气体振动时才能产生声音。
2、手按在自行车车铃的盖上，无论你怎么用力打铃，铃声
也不清脆，这是因为受按在车铃上时（ A）
在 振动 。 3、吹号声是由于 空气
的振动。
知识梳理-第三章声音的世界
7、区分声音的三个特性： 闻声识人——依据不同人的音色来判定； 高声大叫——这里的高，指响度； 高音歌唱家——这里的高，指音调。
8、减弱噪声的途径： （1）在声源处减弱；(例如：汽车安消声器)； （2）在传播过程中减弱;（例如：植树、隔音墙） （3）在人耳处减弱.（例如：戴耳塞）
9、超声波和次声波 （1）人耳能听到的频率范围：20Hz～20000Hz， 高于20000Hz的声音叫超声波； 低于20Hz的声音叫次声波。 （2）动物的听觉范围和人不同，蝙蝠利用超声导航，大象靠次声波 交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波； 10、声音的利用: （1）声音可以传递信息 例如：蝙蝠的超声导航、B超 、声呐、超声波测速仪） （2）声音可以传递能量 例如：清洗精密机械 、粉碎体内结石 、制成超声加湿器)
7、声音的三个特性包括：响度、音调、音色。
响度：声音的强弱叫响度；响度跟声源的振幅和离声源的距离有关。 物体振幅越大，响度越大；听者距声源的距离越近，响度越大。 响度的单位是分贝（dB）。 音调：声音的高低叫音调，音调与物体振动的快慢（频率）有关， 物体振动越快，频率越高，音调越高。 频率：物体每秒振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹（Hz） 音色：指声音的品质和特色。（人们根据音色能够辨别乐器或区分人。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识梳理 第三章：声音的世界
1、声音是由物体的振动产生的；正在发生的物体叫声源。 一切发声物体都在振动。 例如：人靠声带振动发声， 风声是空气振动发声， 管制乐器靠里面的空气柱振动发声， 弦乐器靠弦振动发声， 鼓靠鼓面振动发声。
2、声音的传播需要介质。声音传播所需的物质叫介质。 气体、液体和固体都可以传播声音，真空不能传声。 注意：有声音的物体一定在振动，但有振动不一定能听见声音。 3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传 到听觉神经，引起听觉，这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失 去听力的人可以用这种方法听到声音。骨传导的性能比空气传声的 性能好。
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不用眼睛你能发现在身边 飞行的蝴蝶吗？
频率：物体在1秒钟内振动的次数。 单位：赫兹（Hz）
人耳的 频率 20Hz--20000Hz 能听见 听声能 力 >20000Hz超声波 听不见
< 20Hz 次声波 听不见
一、声音的产生 1、声音的产生—— 声音是由物体的振动发生的 注：不振动的物体是不会发出声音的。 2、声源—— 正在发声的物体 二、声音的传播 1、声音靠介质传播 传播声音的介质可以是：气体、液体或固体。 ２、听到声音的条件: 声源 介质 接收器 注：真空不能传声。 三、声音的速度 在固体中传播最快；在液体中次之；在气体中 传播最慢。 20Hz--20000Hz 四、人耳的听声范围
人们在观察星空时,可以观 察到星球爆炸的痕迹,但却 从没有听到爆炸的声音,这 是为什么?
真空能不能传声?
一、声音的产生
1、声音的产生——声音是由物体的振动发生的 注：不振动的物体是不会发出声音的。 2、声源—— 正在发声的物体 二、声音的传播 1、声音靠介质传播 传播声音的介质可以是：气体、液体或固体。 ２、听到声音的条件: 声源 介质 接收器
第一节 什么是声音
请利用身边的器材例如刻度 尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发 出声音
问题： 1)当物体振动时可以听到什么 ? 2)当物体停止振动还能发出声音吗 ? 3)物体发声时有什么共同特征?
一、声音的产生
1、声音的产生—— 声音是由物体的振动发生的 注:不振动的物体是不会发出声音的。 2、声源—— 正在发声的物体
注：真空不能传声。
生活中的物理
１、百米赛跑时，终点计时员总
是先看到冒烟，后听到枪声； ２、雷雨天气总是先看到闪电， 后听到雷声。 这两个现象说明了什么？
常温（15℃）下几种介质中的声速（m/s） 空气 水 海水（25℃ ） 铜 大理石 枫木 铝 铁、钢 340 １46０ 1531 3810 3810 4110 5１00 5200பைடு நூலகம்
一、声音的产生 1、声音的产生—— 声音是由物体的振动发生的 注：不振动的物体是不会发出声音的。 2、声源—— 正在发声的物体 二、声音的传播 1、声音靠介质传播 传播声音的介质可以是：气体、液体或固体。 ２、听到声音的条件: 声源 介质 接收器 注：真空不能传声。 三、声音的速度 在固体中传播最快；在液体中次之；在气体中 传播最慢。
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象 水似的，产生波动，并向四周传播
探究活动
手拍桌子,将耳贴着桌面听
贴着桌面时听到的拍桌子声音是怎 么传到我们的耳朵的？
一、声音的产生
1、声音的产生——声音是由物体的振动发生的 注：不振动的物体是不会发出声音的。 2、声源—— 正在发声的物体 二、声音的传播 1、声音靠介质传播 传播声音的介质可以是：气体、液体或固体。 ２、听到声音的条件: 声源 介质 接收器
例1、在一根长长的水管一端敲击，在
另一端可以听到几次声音？
例2、两个人不用通讯设备就能直接自如交 谈的是 （ C ） A、在月球上 B、分别站在海拔1km 的山顶和山腰上 C、在一间漆黑的房间里 D、分别坐在同向飞行的超音速飞机上 例3、铁路工人为了听见远处的火车，将耳 朵贴在铁轨上，这是为什么？