小学语文第11册教案(人教版New)
2023年小学语文第十一册教学计划范本
2023年小学语文第十一册教学计划范本一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本册课文的学习，使学生掌握一定的语言知识和技巧，包括古代诗词的欣赏和理解，现代文学作品的解读和欣赏等方面。
2. 情感态度与价值观目标：通过文学作品的学习，培养学生良好的审美情趣，培养积极向上的人生态度，提高学生的情感表达能力和社会责任感。
3. 学科能力目标：通过阅读、理解、表达等语文活动，提高学生的语文综合运用能力，培养学生对语文学科的兴趣和自信心。
二、教材分析：本册教材主要包括古代诗词，现代文学作品等内容。
通过学习这些文学作品，可以使学生了解中国古代文化，培养学生的审美情趣，提高学生的语文综合运用能力。
三、教学重难点：1. 教学重点：（1）对古代诗词进行鉴赏和理解，培养学生的审美情趣；（2）对现代文学作品进行解读和欣赏，培养学生的阅读能力。
2. 教学难点：（1）古代诗词的欣赏和理解，对于小学生来说较为抽象，需要借助形象化的教学手段进行解读；（2）现代文学作品的解读和欣赏，需要学生具备一定的阅读能力和文学素养。
四、教学方法：本教学计划采用多种教学方法，如讲授、讨论、阅读、分组合作等。
通过多样化的教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学内容和安排：第一课时：古诗词的欣赏1. 导入：通过与学生谈论生活中的美好事物，引导学生进入主题。
2. 教学活动：（1）呈现一首古代诗词，让学生朗读，并简单解读其中的意境；（2）分组合作，给学生分配不同的古代诗词，让他们进行欣赏和解读，并在小组内展示；（3）全班交流，让学生分享自己的欣赏心得，教师引导学生进行讨论和思考。
3. 总结：总结课堂上的学习内容，对于古代诗词的欣赏有了初步的了解。
第二课时：古代诗词的欣赏与创作1. 导入：通过谈论古代诗词与现代生活的联系，引导学生对古代诗词的欣赏与创作。
2. 教学活动：（1）呈现一首古代诗词，让学生朗读，并进一步深入理解其中的意境和文化背景；（2）学生进行诗词创作，以自己喜欢的主题或感受为素材，自由发挥；（3）学生互相交流自己创作的诗词，分享自己的创作心得，教师进行点评和指导。
小学语文第十一册文言文教案2
小学语文第十一册文言文教案2。
一、文言文的特点我们需要了解文言文的特点。
文言文与现代汉语相比，语言比较复杂，许多字词的意义与用法与现代汉语有所不同。
例如，“尔”、“彼”等词语用法较为复杂，需要在学习过程中仔细理解。
此外，在文言文中也经常出现一些虚词，如“之”、“乎”、“于”等，在句子结构中的作用也与现代汉语不同。
学习文言文需要通过不断的积累和练习，才能够熟练掌握其中的规律和用法。
二、对教材的认识小学语文第十一册是一本非常重要的教材。
在学习文言文时，需要充分利用这个教材的优势，比如教材中的课文为著名的古文名篇，可以帮助学生更好地了解文言文的历史与文化背景。
此外，教材中的课文循序渐进，选材丰富，适合不同层次和水平的学生学习。
因此，在学习文言文时，要认真对待教材中的每一篇课文，从中学习到更多的知识和技巧。
三、学习方法与技巧1.多读多看学习文言文最重要的方法之一就是多读多看。
读多了，才能够更好地了解文言文的用法和规律。
同时，也可以通过阅读名篇，逐渐提高自己的文学素养，增长知识和见识。
如果可能的话，也可以尝试阅读一些文言文的译作，或者通过电视和电影等媒介来了解更多的文言文翻译与拍摄。
2.注重词语的积累学习文言文需要积累大量的词语。
因为文言文的词汇量比现代汉语要大得多，所以需要学生把重点放在词语的积累上。
在每一篇课文中，都需要认真地查看每个生词和生句，逐渐积累起来。
要注意的是，这里的“积累”并不是机械地背诵，而是通过不断地运用和记忆，逐渐形成自己的语感和习惯。
3.注重语法的训练学习文言文也需要注重语法的训练。
因为文言文的语法与现代汉语不同，在实践中容易出错。
例如，“尤”一词的用法相对比较复杂，容易使人分不清。
因此，在学习过程中，要注重实际语境的运用，通过不断修改和调整，逐渐掌握其中的规律。
四、总结小学语文第十一册文言文教案是一本非常好的教材。
在学习文言文时，我们需要了解文言文的特点，认真理解教材中的每一个课文，同时也需要采用正确的方法和技巧来进行学习。
《童年乐趣》教案
《童年乐趣》教案教案：《童年乐趣》一、教学内容本节课选自人教版小学语文第11册第2课《童年乐趣》。
课文主要讲述了作者回忆童年时代在故乡的种种乐趣，包括捉迷藏、钓鱼、摘果等，展现了童年生活的美好和纯真。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
3. 学习课文中描绘童年乐趣的方法，提高自己的表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学习课文中描绘童年乐趣的方法，提高自己的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用图片引入童年乐趣的主题，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
3. 学习课文：分组讨论课文中的关键词语和句子，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
4. 品悟课文：引导学生通过朗读、表演等方式，体会课文中描绘的童年乐趣。
5. 实践练习：让学生以小组为单位，编写关于自己童年乐趣的故事，并进行展示。
六、板书设计童年乐趣捉迷藏钓鱼摘果七、作业设计1. 请用优美的语言写一写你童年的乐趣。
答案：略2. 家长引导学生回忆自己的童年乐趣，与孩子分享，增进亲子关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《童年乐趣》，让学生体会到了童年生活的美好和纯真，激发了学生对童年时光的怀念。
同时，通过实践练习，提高了学生的表达能力，增进了学生之间的感情。
课后，家长可以引导学生回忆自己的童年乐趣，与孩子分享，增进亲子关系。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的学习兴趣和需求，努力提高课堂教学效果。
重点和难点解析一、教学难重点解析1. 学习课文：课文描绘了作者童年时代在故乡的种种乐趣，学生需要通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 描绘童年乐趣的方法：课文运用了生动的描绘、细腻的情感描写，展现了童年乐趣。
小学语文第11册《草原》教学设计
小学语文第11册《草原》教学设计
杨伏云
【期刊名称】《小学生作文辅导（教师适用）》
【年(卷),期】2010(000)010
【摘要】@@ [设计理念]rn语文应该教什么?著名学者郭志明在<江苏教教育研究>2010.7上撰史说,主要教以下三点:1.学生不懂的东西.教师要让学生懂;2.作品写作的技巧,教师要点拨;3.文本独特的亮点,教师要提醒.这个观点很好地体现了语文学科的"工具性与人文性统一",与钱梦龙、魏书生的观点不谋而合.
【总页数】1页(P45)
【作者】杨伏云
【作者单位】江苏省淮安市盱眙县三河实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.赏草原美景,悟民族深情——《草原》(第二课时)教学设计
2.基于核心素养的小学语文单元整体教学设计与实施——以统编教材小学语文五年级下册单元整体教学设计为例
3.现代教学设计理论指导下的小学语文教学——评《小学语文教学设计:问题与方法》
4.恰当引入多媒体,让小学语文课堂鲜活起来——以统编教材小学语文六年级上册《草原》为例
5.教师素养提升视角下的小学语文教学设计研究——评《小学语文教学设计与实施》
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
人教版小学语文第11册第一单元教案新部编本
1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课文插图），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）
（默读画句，读后交流自己意见。）
师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。
教具准备
相关多媒体
教 学 过 程 及 思 路
（第 1 课时）
教学要点
1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。
2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。
教学过程：
一、导入新课，板书课题，齐读。
二、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？
三、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）
教具准备
有关的幻灯片
教 学 过 程 及 思 路
（第 1 课时）
教学要点
抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
教学过程：
（一）导入
（1）导语：
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）
2、学习作者表达情感的方法。
教学过程：
一、谈话导入。
二、仿写
1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？
讨论明确：运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写
讨论明确：“你好！……”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例：
A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？
人教版第十一册语文六年级上册教案
第一组单元分析第1课山中访友第2课山雨第3课草虫的村落口语交际·习作一回顾·拓展一第二组单元分析第5课詹天佑回顾·拓展二第三组单元分析会儿。
”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？”a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
b．练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
读一读，谈谈自己的感受。
（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2)第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。
（感谢、称赞）③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。
再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）(3)第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。
（琴艺长进）②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。
齐读文章最后两句。
引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”三、读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
小学语文第十一册写作教案2
小学语文第十一册写作教案2作为小学生，学习语文并不仅仅是为了应对考试，更是培养语言能力、思维能力的一个过程。
小学语文第十一册的写作教案，不仅帮助学生掌握写作的基本技能和方法，更重要的是通过锻炼写作能力，促进学生全面发展，提高其综合素质。
一、教学目标1.了解文章的基本结构和写作要素，掌握文章写作的一般方法和技巧。
2.能够分析、剖析、理解文章，独立完成一篇优秀的文章。
3.提高学生的写作素养和思维能力，展示自己的独特风格。
二、教学重点和难点1.学生能够理解文章结构，掌握文章写作的一般技巧。
2.学生可以通过模仿、分析优秀的文章，提高自己的写作水平。
3.学生能够使用有效的写作方法和工具，提高写作质量。
三、教学内容第一单元：寓言1.了解寓言的定义和结构特点。
2.理解故事背后的寓意和主要思想。
3.练习写寓言故事，培养学生的寓言创作能力。
第二单元：记叙文1.了解记叙文的结构特点和写作方法。
2.学会分析记叙文，把握主要的情节和人物。
3.练习写不同种类和风格的记叙文，提高学生的写作技巧和水平。
第三单元：描写1.了解描写的定义和写作方法，包括人物描写、环境描写等。
2.学会分析和理解优秀的描写文章，了解有效的描写方法。
3.练习写不同种类的描写文章，提高细节把握和感官描述能力。
第四单元：议论文1.了解议论文的框架和写作方法，包括提出观点、分析论证等。
2.学会分析和辨析议论文，理解论点和论证过程。
3.练习写有分析论证和推理能力的议论文，提高学生的思维能力和辩证水平。
四、教学方法1.组合式教学法：通过比较和分析不同类别的文章，让学生了解不同种类的写作方法和技巧。
2.独立写作法：通过让学生独自完成文章，锻炼其自主思考和创作能力。
3.互动式讨论法：通过讨论、辩论和交流，让学生积极参与，激发其兴趣和创作热情。
五、教学评价本课程将以学生的作品为主要评价标准，包括文体规范、结构完整、观点清晰和表达能力等方面。
还将以作文讲评和课堂表现为辅助评价手段，对学生的语言能力和思维能力进行综合评价。
2024年教师工作计划：小学语文六年级第十一册教学计划(人教版)
2024年教师工作计划：小学语文六年级第十一册教学计划（人教版）教材目标：通过本册教材的学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高其写作能力和语言表达能力，培养学生良好的文化素养和审美情趣。
教学内容：1. 第一单元：《草地上的小建筑师》- 学习课文内容，了解小说的特点和结构。
- 学习描述并分析人物形象、情节、主题等的方法。
- 进行课文背诵和朗读，培养学生的语感和表达能力。
- 小组讨论和批判式阅读，提高学生的思辨能力和社交能力。
- 继续学习课文中的常用词汇、句式和修辞手法。
2. 第二单元：《鸟儿怎样学会飞》- 学习自然写作的特点和技巧，并进行写作训练。
- 学习修辞手法的运用，提高语言表达的准确性和生动性。
- 分析课文中的议论文结构和论证方法，培养学生的逻辑思维能力。
- 讨论和辩论相关话题，培养学生的口语表达和辩论能力。
3. 第三单元：《山上的小故事》- 学习课文中的小故事，培养学生的想象能力和故事创作能力。
- 学习并运用叙述、描写、写景等写作技巧。
- 分析课文中的文学元素和文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
- 进行写作比赛或小组合作写作，加强学生的写作实践和合作能力。
4. 第四单元：《好学校是什么样》- 学习课文内容，探究好学校的标准和特点。
- 分析课文中的比喻、夸张、排比等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
- 进行团队合作活动，探讨和发表对好学校的看法。
- 分析与学校相关的社会问题，并进行讨论和辩论。
5. 第五单元：《桌子的故事》- 学习课文内容，了解桌子的历史和文化寓意。
- 学习叙事文的结构和写作方法，并进行写作训练。
- 分析描写的技巧和特点，提高学生的观察和写作能力。
- 设计和制作桌子的模型或展板，展示学生的学习成果。
6. 第六单元：《真正的富饶》- 学习课文内容，认识和思考真正的财富是什么。
- 分析课文中的对比、反问等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
- 进行实地考察或社区服务活动，体验真正的财富。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
桂林山水第课时总第个教案授课时间教学目标：．初读课文，了解课文内容。
．学习课文、自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程：（一）导入今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。
"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
．出示书中插图（或投影）；．播放《桂林山水》录像；．教师范读课文；．学生谈谈感受。
（二）学习第一自然段．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？．重点体会"人们都说：'桂林山水甲天下'"（提示：这里的"都"字，道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。
"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。
）（三）学习第二自然段．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
．交流讨论静：感觉不到它在流动。
（感觉）清：可以看见江底的沙石。
（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。
（想象）．体会词语和句子。
投影："漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
"这是什么句？说说"无瑕、翡翠"的意思。
（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。
无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。
）．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
．检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。
（四）作业：．背诵第一、二自然段。
．朗读第三、四自然段。
桂林山水第课时总第个教案授课时间教学目标：．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。
．背诵全文。
．检查生字、新词。
．总结作者的观察方法和写作方法。
教学过程：（一）学习第三自然段．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。
特点：奇（拔地而起，形态万千）秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）险：（危峰兀立，怪石嶙峋）．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。
拔：高出、超出。
各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。
而是各自都平地崛起，互不相连。
奇峰罗列：罗列：排列。
奇形怪状的山峰沿江排列。
形态万千：各有各的样子。
有的像，有的像……屏障：起遮挡作用的东西。
指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。
危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。
．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。
板书．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察：抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
（二）学习第四自然段朗读第四自然段。
想象一下："这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。
（三）检查生字预习。
（四）指导背诵．朗读练习。
．熟读后再练习背诵。
背诵时先求熟练，后求有感情。
（五）指导课后思考·练习第三题。
（六）作业．抄写字、词。
．背诵全文。
林海第课时总第个教案授课时间教学内容：、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
、初读课文，理清文章脉络。
、正确、流利地朗读课文。
教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入，引入新课。
、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭。
那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
板书：林海、释题：课题中的"林"指的是什么地方的"林"？"林海"又是什么意思？、出示幻灯，简介大兴安岭。
大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北西南走向，海拔米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、初读课文，学习课文的生字。
、自读课文，划出生字及生词。
、读准生字词，同桌互查。
、再读课文，读准字音。
、记忆字形，了解字义。
（）分析字形结构。
（）查字典或联系上下文理解词义。
孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。
兴国安邦：国家兴盛安定。
悦耳：好听。
三、再读课文，理清文章的结构。
、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
（）初入大兴安岭觉得名字悦耳。
（）岭的样子。
（）岭的颜色绿得难以形容。
（）林就像大海一样。
（）花多而美。
（）木材用途广泛。
（）作者看到大兴安岭的林场后的感受。
、默读课文，试着给课文分段。
（）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）（）分段并归纳段意。
第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。
四、布置作业、抄写生字词。
、朗读课文。
林海第课时总第个教案授课时间教学目标：使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。
教学内容：、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。
、使学生受到热爱祖国的教育。
、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习回顾。
、自由读课文。
、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。
、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。
、这段在全文中起什么作用？（总述）三、重点讲读第二段。
、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）、自读后小组讨论，大兴安岭的"岭"、"林"、"花"各有什么特点。
、讨论、交流。
"岭"的主要特点是"温柔"。
"温柔"原指性情柔和，平顺。
本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的;云横秦岭"意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。
而大兴安岭"每条岭都是那么温柔"，"谁也不孤峰突起，盛气凌人"。
大兴安岭的"岭"还有一个特点是多。
"在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌"。
"看不厌"一是因为"岭"各具形态，二是因为"自山脚至岭顶长满了珍贵的树木"，看着这样的"岭"，心里一定感到亲切、舒服。
"林"的主要特点是树多成海。
"目之所及，哪里都是绿的"，"群岭起伏是林海的波浪"，"落叶松"，"白桦"。
但从"深的、浅的、明的、暗的"可以知道树的种类多。
看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。
思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？、老师范读，指导朗读。
（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。
试着用自己的话说一说。
（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。
颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。
）、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。
四、讲读第三段。
、自读第三段，思考：①为什么到了林场，"我"这种亲切之感更加深厚了？②如何理解兴安岭"的确含有兴国安邦的意义"？、讨论、交流。
①因为在林场看到"人与山的关系日益密切，"表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。
人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。
②兴安岭的"兴"有"兴盛"、"兴旺"之意，"安"有"安定"的意思。
这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
、为什么说它的美与建设结为一体？因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。
、指名感情朗读。
、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
作者结合对大兴安岭"岭"、"林"、"花"的描写，边写景边抒情；借看"岭""林""花"产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。
五、总结、扩展、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。
、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。
课文中的三个"亲切与舒服"贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。
、综合训练，发展技能。
（）有感情地朗读课文。
（）运用"中心突破法"抓住"亲切舒服"重点理解作者第一次感到"亲切舒服"时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？（）采用"举一反三法"让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。