大家动手做条龙
3.大家动手做条龙
材本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。
了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。
1、了解龙的来历发展与造型特点可以陶冶学生的情操提高审美能力培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱激发爱国热情。
时提高学习兴趣，引发动手创作的欲望，为上好这一课打好基础，做好前期的准备。
2、在课堂教学中应更注重学生的制作过程和分组活动之中的团结协作精神的培养强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华突出集体竞争的气氛。
激发创造精神发展美术实践能力使学生逐步形成基本的美术素养。
学习构成知识并把它应用到设计和制作中。
生1、要创建分组竞争的课堂气氛鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。
比那组最快那组最好那组最有新意。
2、好小组讨论群策群力完成任务。
3、时注意人员搭配使各组能力基本均衡保证公平竞争和顺利完成作业。
废旧材料易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。
料。
（3）讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。
（4）讲解具体内容与方法。
讨论分析龙各部分名称及特征，材料的选择运用等主题的目的。
同时用音乐来导出课的内容，帮助学生很快地进入情绪，引人《大家动手做条龙》的具体内容和方法中，使学生的情绪一直处在兴奋的状态下，便于课程进展得更顺利、更流畅也容易激发同学们的创作热情，以及制作的欲望。
新课要求学生看书，通过看教材中的第一张图提问：知不知道民间传说中的龙的形象分别是哪些动物的哪些部分组成的吗？（角似鹿、头似驼、眼似龟、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛）利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感从而产生亲自动手制作一条龙的欲望。
7.1大家动手做条龙PPT课件
大龙 邮票
绘画
雕塑
雕塑
术
龙的制作
大家动手做条龙——实践篇
龙的造型特 点
嘴似驴
角似鹿
耳似牛 头似驼
鳞似鱼
腹似蛇
爪似鹰
大家动手做条龙——实践篇
龙 头 的制 作
让我们了解一下龙头的各部分的名称
大家动手做条龙——实践篇
龙头制作步骤一
用刻刀切下两个 纸杯的底,并留好插 接部分，长3厘米,宽 1厘米，做成龙眼。 把第二个杯子的杯口 剪成锯齿状，在距杯 子底边1~2厘米的位 置切开1厘米的口， 插入已做好的龙眼。
大家动手做条龙——实践篇
龙头制作步骤一
沿杯口剪下纸边， 保留1/5不剪，把纸边 1/2处剪开，向上弯折 形成龙须。从杯口向 杯底剪开长度2/3的 切口做成龙嘴。从已 剪开的切口1厘米处 向上剪，并弯卷做成 龙的鼻孔。
大家动手做条龙——实践篇
龙头制作步骤二
取出第三个 纸杯，从杯底中 间切成两等份。 用剪刀剪掉底部， 沿杯口剪成锯齿 状，做成龙角。
应龙，汉，画像石拓片。龙有翼为应 龙。汉代龙的造型简练、动感而有力量， 一种宏大的气势扑面而来。
龙起源于新石器时代早期，距离今天的时间 不会少于八千年，其形象也在演变。
北京妙应寺殿内藻 井。清代在龙的细部刻 画上更为具体，追求吉 祥如意的意愿更为普遍。 龙的造型已经完全程式 化，更追求美观和装饰 性。
制作一条工艺龙。
课堂小结
• 请同学们说一说我们这一节课的收获是 什么？
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
39
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙的形象和特点。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 龙的起源和形象：讲解龙的起源，展示龙的图片，让学生了解龙的形象特点。
2. 制作龙的方法：教授制作龙的方法和步骤，包括剪、贴、折、画等。
3. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
三、教学重点与难点：重点：了解龙的起源和形象，掌握制作龙的方法和步骤。
难点：动手制作出形象生动的龙。
四、教学准备：1. 教材：《大家动手做条龙》教程。
2. 教具：龙的图片、制作龙的素材（如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等）。
3. 设备：投影仪、电脑、打印机。
五、教学过程：1. 导入：通过展示龙的图片，引导学生谈论对龙的认识，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解龙的起源和形象特点，让学生了解龙的文化内涵。
3. 制作方法讲解：教授制作龙的方法和步骤，让学生分组讨论、提问解答。
4. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
5. 作品展示：邀请学生展示自己制作的龙，让大家共同欣赏、评价。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调龙的起源、形象和制作方法。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的龙形象，下一节课分享。
六、教学延伸：1. 让学生了解龙在世界各地的文化意义和形象差异。
2. 调查并分享生活中常见的龙形象，如传统艺术、现代设计等。
3. 组织一次龙文化主题的班级活动，如龙舞表演、龙知识竞赛等。
七、教学评价：1. 学生制作的龙作品的创意、形象和完整性。
2. 学生在制作过程中的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 学生对龙文化的理解和表达能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高课堂互动性。
2. 针对不同学生的制作能力，给予适当的指导和鼓励，使每个学生都能完成作品。
3. 鼓励学生提出问题，充分调动学生的学习积极性。
2024年大家动手做条龙说课稿范文
2024年大家动手做条龙说课稿范文大家动手做条龙说课稿1一、教材：龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。
本课为设计应用课，新的《美术课程标准》对设计应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。
本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。
教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。
本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。
所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。
3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。
教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
二、教法：本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。
1．直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。
进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。
2．新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。
所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。
这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。
3．作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。
所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。
大家动手做条龙教案
大家动手做条龙教案一、教学目标1. 让学生了解中国龙的文化背景和象征意义。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 提高学生对传统民间艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学内容1. 中国龙的文化背景介绍。
2. 学习简单的纸龙制作技巧。
3. 小组合作完成纸龙制作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，学会制作纸龙。
2. 教学难点：纸龙的制作技巧。
四、教学准备1. 教师准备：中国龙文化相关资料、纸龙制作图纸、制作材料。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩笔等制作工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示各种龙的形象，引导学生讨论龙的起源和文化意义。
1.2 学生分享对龙的了解和印象。
2. 新课内容（10分钟）2.1 教师讲解中国龙的文化背景，引导学生了解龙在中华民族心中的地位。
2.2 学生观看纸龙制作视频，学习制作技巧。
3. 动手制作（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一张纸龙图纸。
3.2 学生在教师指导下，动手制作纸龙。
3.3 教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示（5分钟）4.1 每组展示制作完成的纸龙，分享制作心得。
4.2 全体学生投票选出最具创意、最具观赏性的纸龙作品。
5. 总结与反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本次活动的收获，如：了解中国龙文化、提高动手能力等。
5.2 学生分享自己的感受，提出改进意见。
5.3 教师布置课后作业：调查其他民间艺术形式，下节课分享。
六、教学延伸（10分钟）6.1 教师展示其他民间艺术形式的作品，如剪纸、泥塑等。
6.2 学生分组讨论，选择一种民间艺术进行研究。
6.3 学生分享研究成果，介绍所选民间艺术的历史、特点和制作方法。
七、课堂小结（5分钟）7.1 教师回顾本节课的学习内容，强调中国龙的文化意义和纸龙制作的技巧。
7.2 学生分享自己在活动中的收获和感受。
八、课后作业（家庭作业）8.1 学生完成纸龙制作图纸的复印，以便在家中与家人一起制作纸龙。
7.3大家动手做条龙
课题：大家动手做条龙课时：1课时教材分析：本课属于设计、应用课。
它改变了以往单纯讲解立体构成为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中。
把“纸造型”的知识和方法也融合其中，结合废物利用理念，来降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。
教学目标：1、知识与技能：了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。
2、过程与方法：感受龙与中华民族的关系；探究龙的设计方法。
3、情感态度与价值观：具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。
教学重点：1、研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。
2、调动同学情绪，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。
教学难点在教学活动中如何激发学生的想象力，调动学生的创造性。
教学难点：把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
教学方法：讲授法、探究法。
教学准备：收集龙的相关资料和故事。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
观看视频《龙的传人》感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。
同学们还知道哪些有关龙的故事、民俗活动呢？在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。
观看与龙相关故事的视频。
二、学生探究，教师引导。
了解关于龙的有关知识。
展示自备的有关中国龙的资料和实物。
向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。
教师归纳讲解关于龙的有关知识。
1、龙的图腾——蛇为原型2、龙的形象——头、躯干、尾3、龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态）三、小组讨论1、以小组为单位，将老师做好的龙分解，分解：龙头、龙身、龙尾。
初中七年级美术上册教案：大家动手做条龙
初中七年级美术上册教案：大家动手做条龙教学目标•了解龙在中华民族文化中的重要地位•学习绘制龙的基本结构和形态特点•掌握使用基础绘画技巧和工具绘制龙的能力•在实践中锻炼观察、思考、创意、表现的综合能力教学准备•向导测试题•彩色笔、画笔、颜料和画纸•PPT课件•制作好的龙的模板教学过程Part 1：引入和导入（5分钟）教师向学生介绍中华民族文化中龙的重要意义和地位，并通过图片向学生展示来自不同历史时期的龙的形态，让学生体会到龙的多样性和绚丽多彩的色彩。
Part 2：绘制龙的基本结构和形态特点（20分钟）教师通过PPT和实物向学生展示龙的基本结构和形态特点，引导学生认真观察和思考。
接着，让学生实践绘制龙的基本结构和形态特点，掌握龙的基本构图，在笔触运用和色彩处理上提高技能。
Part 3：绘制龙的身体特点（35分钟）教师通过PPT和实物向学生展示龙的身体特点，并向学生讲解绘制龙的关键环节。
让学生先在画纸上练习绘制龙的身体特点，掌握基本的绘画技能。
Part 4：制作龙的模板和配色方案（20分钟）为增加学生的主动性，教师让学生自己设计和制作龙的模板和配色方案，激发他们的创作热情。
Part 5：学生实践（40分钟）学生根据自己设计的模板和配色方案，用彩色笔、画笔、颜料等工具完成自己的作品。
Part 6：展示和评价（25分钟）学生将自己的作品展示给大家，交流创作心得和体会。
教师根据学生参与度、创意和表现情况评价学生的综合能力，并给出相应的建议和指导。
教学总结本次教学主要让学生学习绘制龙的基本结构和形态特点，掌握使用基础绘画技巧和工具绘制龙的能力，通过实践锻炼观察、思考、创意、表现的综合能力。
通过这次教学，学生们不仅学到了绘画技巧，更加深入了解到中华民族文化中的龙的重要地位，也激发了学生的创作热情，为学生培养综合素养打下坚实的基础。
第3课 大家动手做条龙PPT课件
建筑艺术中的 龙造型
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民间工艺
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书法艺术中的龙造型ห้องสมุดไป่ตู้
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如何制作立体造型的龙？
1、首先根据材料的特点进行大胆的 夸张、概括。 2、剪、刻、折、粘贴等方法制作龙 头、龙尾。 3、穿、插、捆等方法连接龙身。 （龙身可根据情况适当装饰）
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根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括
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龙 头 的制 作
9
龙与皇权
龙代表着神秘、 强大、有威力有权力， 富丽堂皇等……龙在 中国传统文化中是权 势、高贵、尊荣、吉 祥的象征，又是幸运 和成功的标志。
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龙
舞龙
的
民
俗
龙风筝
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端午节---赛龙舟
12
远古时期的龙造型13
绘 画 艺 术 中 的 龙 造 型
14
雕 塑 艺 术 中 的 龙 造 型
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工 艺 美 术 中 的 龙 造 型
让我们了解一下龙头的各部分的名称
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龙头制作步骤一
用刻刀切下两个纸杯的底, 并留好插接部分，长3厘米, 宽1厘米，做成龙眼。把第二 个杯子的杯口剪成锯齿状， 在距杯子底边一至两厘米的 位置切开1厘米的口，插入已 做好的龙眼。
沿杯口剪下纸边，保留五 分之一不剪，把纸边二分之 一处剪开，向上弯折形成龙 须.从杯口向杯底剪开长度三 分之二的切口做成龙嘴。从 已剪开的切口1厘米处向上剪
用镂空 的方法 在彩纸 上刻上 龙鳞
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粘贴成圆筒形组成龙身，龙身的连 接参考书上的图，纸杯的连接。
27
龙身连接的步骤
1纸杯的连接，经过折叠、 刻口、穿丝带打蝴蝶结 等步骤完成。 2利用废旧电线做成龙身 骨架，在用作好的圆环穿 好纸杯悬挂在龙身骨架上， 完成龙身连接。 3利用纸杯剪口，用插接 的方法完成连接。课本 上已画好制作图，按图 操作就可以完成连接。
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龙的起源：
制作方法：
九．教学反思
1．讨论中出现争论，产生不团结现象。解决：可以给学生确定大的方向保证计划进行。
2．纪律出现不稳定。解决：提出要求必须要有秩序完成制作，小组讨论声音要低，有难题举手请教。
3．个别小组出现穿插不上的问题，教师及时发现，普遍现象给予再次讲解，个别现象，给予及时指导。
3、学生活动场景。采用分组式教学，更注重团队协作精神的培养。
二、教学目标
知识与技能：
1、理解立体构成的概念；
2、了解关于龙的知识、龙的民俗、龙的造型特点；
过程与方法：
1、以纸杯为原材料，以立体构成的形式，以插接的手段制作一条龙，并且在制作过程中通过读图、讨论的方式解决龙身、龙尾动态起伏，龙身的中轴线，作品的重心等问题。
1、将学生小组的纸杯进行分工，哪几个做龙头、龙身、龙尾、龙角及双脚支架
练习制作
2、注重强调龙头的制作手法及裁剪过程，并且示范演示。
注意龙角与眼睛的粘贴
3、龙身的穿插仍是重点，穿插时比例对称、龙身裁剪平衡，成为重点辅导环节，否则易出现龙身歪曲
4、将尾、底座、龙头，相互连接{制作完成
总结评价
八、板书设计
四、教学策略选择与设计
以学习立体构成知识为主体，利用废旧纸杯进行组合、穿插连接，进行立体制作的练习。本课内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成知识隐含在制作的过程中。同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，让学生有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
五、教学重点及难点
教学重点：如何将学生的情绪调动起来，能够快乐积极的参与到活动中来。
教学难点：如何将立体构成的知识与龙的形态特点有机的结合起来，使作品变得更有新意。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课件播放
音乐播放《龙的传人》曲目
聆听音乐，通过词曲去感受主题
烘托气氛，达到突出主题的目的
讲解龙的起源与图腾，利用图片介绍龙的演变及活动以及相关艺术品
大家动手做条龙
科目：美术
教学对象七年级学生
课时：1
提供者：张颖
单位：巴林左旗林东第六中学
一、教学内容分析
1、了解龙的来历发展与造型特点，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，引发动手创作的欲望，为上好课打好前期准备。
2、龙的制作与连接，主要解决龙头的制作方法，以及采用分解图的方式介绍最简单的连接方法和起伏变化。
4、课堂气氛活跃，学生之间团结合作精神得到全面体现。
5、给以后的手工制作课提供了好的范例，引导教师思考以后类似的课应该以什么样的形式上，使学生轻松学会又能够完成讲授内容。
情感态度与价值观：
1、培养学生良好的动手能力；
2、培养学生之间的团结合作及其互助意识；
3、使学生体会龙是中华民族的象征，是炎黄子孙的民族魂，激发热爱民族文化、民族艺术的热情，进而推广民族文化、民族艺术，树立弘扬民族文化、民族艺术的信心和决心。
三、学习者特征分析
本课学习的对象是为刚进入七年级的学生，对于动手能力这个环节相对本身就比较薄弱在小学只是简单的培养学生的审美情趣，而手工能力的培养相对较少，再加上要求学生学会团队合作、分工明确、准确无误的运用各种手法将龙的形态用纸杯做出，的确对于部分学生有一定的难度。所以这节课的设计，学生可以在教师的引导下通过《大家动手做条龙》的欣赏与讲解，学会并掌握一定的制作手法。先了解龙的起源及特点在学会基本的穿插、粘贴、裁剪的方法。最终争取成功的完成、并展示。
<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->鼓励集体制作和创作龙的图案
2、启发学生在制作中体现民族艺术特点
学生分组将龙的图案描绘出来
学生在教学中吸取各种龙的图案，完善自我图案
用鲜明的印象激发民族自豪感最终激发创新思路
历史文化借鉴改善自己作品，增强审美能力
学
习
新
课