做好叛逆期学生的管理
初二学生叛逆期的孩子怎么去引导
在青春叛逆期之前，孩子往往对父母的教导言听计从。
但是长到一定年级之后孩子就开始有了自己的想法，不会对于父母那么的屈服了，特别是一些初中生刚刚有了自己的认知，这个时候家长们需要正确地引导孩子渡过这个叛逆期。
针对初中生叛逆，应该先学会引导自己的情绪，然后再学会恰当的和孩子相处。
具体的方法如下：（一）帮孩子释放压力。
平时因我们不理解孩子，有时会说孩子，虽然他们不说，但心理都会有些想法，一段时间可以帮孩子释放心中的压力。
比如找个合适的机会，开诚布公的和孩子谈谈。
先给孩子道歉，说我们前段时间批评孩子，自己心里难受，适当表达下情绪，哭一次。
（二）告诉孩子，无论学习怎样，父母都会支持他、理解他。
处在初中的孩子，学习压力是心理问题的一大原因，作为父母我们可以正向引导孩子，不过多的看中成绩，告诉孩子只要努力了，人生还有很多可能。
热爱生活，积极生活，珍惜生命，无论如何父母都会支持他、接纳他、爱他。
（三）我们少些焦虑，多些理解。
初中的孩子不能很好的控制自己的情绪和行为，想想我们也曾年少过。
也曾有过天马行空的想法，也曾喜欢过某个明星，男女同学间懵懵懂懂的，多些理解，多些尊重，陪着孩子一起度过青春期，待孩子思想、大脑发育更完善会好很多。
初中生叛逆期通常发生在初二或初三阶段，在此阶段学生容易产生厌学、脾气暴躁、学习障碍甚至是自我封闭，和以往表现反常很大，针对此阶段的学生家长和学校教师要认真处理和对待处于叛逆期的学生。
一、老师面对初中生叛逆期该怎么做老师在面对初中生叛逆的期间,应该怎么做呢，老师要制定符合班里同学学习的规章制度,让每位学生都能按照制度行事;其次,面对个别不听话的学生,要采用不同的教育方式，让学生知道自己错在哪里;老师也要学会尊重每一位学生的隐私，尽量做到让学生完全信任老师,能与学生成为朋友,这样的管理对学生会更有效果。
二、家长面对初中生叛逆期该怎么做家长在面对初中生叛逆期间,要做的就只有一条,就是尽量不要对初中生发火。
初二学生叛逆期的孩子怎么去引导
孩子不断的成长，认知能力也不断的增强，他们不再事事都听从父母的安排，他们更想要表达自己的意愿和想法。
当孩子与父母沟通时，情绪起伏很大，或是突然就变得暴躁急躁，有着非常明显的抵触情绪，甚至还会摔东西，说明孩子进入了叛逆期，而初中是孩子叛逆爆发比较集中的一个时间点，作为家长应该怎么去引导，我们一起来了解一下。
1.多和孩子沟通，多从孩子的角度思考很多家长都觉得自己的孩子上小学的时候什么事情还都愿意和父母说，但是上了初中以后就变了，有事宁愿和朋友说也不和父母说。
其实，处在这个年龄段的孩子，内心是很渴望父母的理解的，他之所以不和父母说，是因为他的内心很“别扭”，一边渴望父母的沟通和理解，但是一边又觉得父母不够关心自己不够理解自己。
所以，父母和处在这个年龄段的孩子沟通，要注意方法。
这个年龄段的孩子，自觉已经是大人了，但是心理还很不成熟，所以特别喜欢父母把自己当成大人，希望父母能够多从自己的角度考虑问题，能够尊重和理解自己。
如果父母能够明白这一点，那和孩子沟通会变得更加简单。
2. 别让孩子迷恋上网络生活中有很多活生生的例子，因为在初中的时候迷上了网络，所以开始无心学习。
有前车之鉴在，所以做父母的一定要重视这件事情。
初中的孩子，有了一定的自制能力，但是还是需要父母和老师的监督。
关于上网，家长杜绝不了，所以一定要引导好，监督好，不要让孩子有机会迷恋上网络影响生活和学习。
3. 给孩子信任，减少不必要的唠叨青春期的孩子看见什么都觉得厌烦，而父母还在孩子面前唠叨，这铁定受不了，家庭矛盾就是这样产生的。
“你看看的你袜子，脱完就扔地上”、“这次考试怎么才考了这么点，是不是早恋了？都跟你说了，不要早恋，要好好学习！”、“你这孩子，怎么说两句还生气了？”言多必失，要相信孩子，教育不是说教，做一个会说话的父母，不吼不叫。
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如何面对中学生的行为问题
如何面对中学生的行为问题引言中学生是一个特殊的群体，他们正处于青春期的关键阶段，身心发展迅速，思想意识逐渐成熟。
然而，随着社会的变革和家庭教育的转变，中学生的行为问题也日益突出。
如何面对中学生的行为问题成为了教育者和家长们共同关注的焦点。
本文将从家庭教育、学校教育和社会环境等方面，探讨如何有效地面对中学生的行为问题。
家庭教育家庭是中学生成长的第一课堂，家庭教育对中学生的行为问题起着至关重要的作用。
首先，家长应树立正确的教育观念。
中学生的行为问题往往源于家庭教育的缺失或错误。
家长应意识到自己的教育责任，不仅要注重孩子的学业成绩，更要关注他们的品德修养和行为习惯。
其次，家长应注重与孩子的沟通。
中学生正处于叛逆期，他们需要倾诉和理解。
家长应耐心倾听孩子的心声，与他们进行有效的沟通，帮助他们解决内心的困惑和矛盾。
最后，家长应树立榜样。
中学生模仿能力强，他们往往以父母为榜样。
家长应以身作则，做一个有道德修养、有责任心的人，给孩子树立正确的行为榜样。
学校教育学校是中学生学习和成长的重要场所，学校教育对中学生的行为问题的引导和纠正起着重要作用。
首先，学校应加强道德教育。
中学生的行为问题往往与道德观念的缺失有关。
学校应通过课堂教育、校园文化建设等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们良好的行为习惯和道德品质。
其次，学校应注重心理教育。
中学生的行为问题往往与心理问题有关。
学校应设立心理咨询室，为学生提供心理辅导和咨询服务，帮助他们解决心理困扰，增强心理健康。
最后，学校应加强班级管理。
班级是中学生学习和生活的重要集体，班主任应加强对班级的管理，建立良好的班风班纪，培养学生的集体荣誉感和责任感。
社会环境社会环境是中学生行为问题的重要影响因素，社会各界应共同努力，为中学生创造良好的成长环境。
首先，社会应加强对中学生的关注。
中学生是社会的未来，社会应加大对中学生问题的关注力度，加强对中学生的教育和帮助。
其次，社会应提供丰富的培训和活动机会。
如何帮助学生走出青春期的叛逆期？
如何帮助学生走出青春期的叛逆期？哎，说真的，青春期的孩子啊，跟个小火山似的，随时都可能爆发！我记得我带过一个学生，叫小明吧。
刚上初中的时候，简直是天翻地覆。
原本乖巧听话的小孩，一下子就成了刺猬，谁靠近谁扎。
上课不认真听讲，作业也不写，还动不动就顶嘴，简直要把我的耐心磨没了。
有一次，我发现他课间总躲在角落里玩手机，而且脸上还带着一种“老子天下第一”的得意表情。
我当时就怒了，直接走过去没收了他的手机。
结果，小明直接就爆发了，猛地站起来，指着我的鼻子就说：“关你什么事啊？！我的手机我自己管！凭什么你没收？”当时我真是气得说不出话，差点就破口大骂了。
可是，仔细想想，我发现小明说的好像也有道理。
我总是习惯性地用老师的身份去命令他，却忽略了他的感受。
于是，我换了个思路，试着跟小明聊聊天。
我问他，最近在看什么漫画？他一脸兴奋地告诉我，他在看《海贼王》，还说里面的路飞简直酷毙了！我说，我也很喜欢路飞，他勇敢正义，而且从来不放弃梦想，对吧？小明连连点头，还跟我讨论起路飞的各种技能了。
后来，我趁机跟他说，其实学习也是一场冒险，我们要像路飞一样，敢于挑战困难，坚持自己的目标。
小明听了，眼睛一亮，好像突然明白了什么。
从那以后，我开始尝试用小明喜欢的漫画，跟他谈一些学习上的问题。
比如，我会问他，你觉得路飞的航海图是怎么做出来的？他就开始跟我讲，路飞需要根据航线和天气情况，以及遇到的各种危险等等来绘制航海图。
我顺势就说，学习也是一样的，我们要根据课程内容，预习复习，还要战胜各种困难，才能学好知识。
这样一来，小明就很容易理解了。
当然，青春期的孩子，偶尔还是会爆发的，谁叫他们正处在“长身体”的阶段，心里的小火山难免会喷发一下。
但我们要做的，就是理解他们，用他们喜欢的语言和他们沟通，引导他们，让他们感受到你的真诚和关爱，这样才能帮助他们走出叛逆期，健康地成长。
所以说，跟青春期的孩子相处，真的需要耐心和技巧，就像跟一座活火山打交道一样，不能强硬，要懂得用火来制火，最终才能化解他们内心的“火山爆发”，让他们健康成长。
孩子叛逆学校管理制度
孩子叛逆学校管理制度随着社会的发展和进步，孩子叛逆现象在学校中逐渐增多，给学校管理制度带来了一定的挑战。
孩子叛逆是一种对传统权威和规则的挑战，表现为不服从、顶撞、违规等行为。
面对这一问题，学校管理制度需要及时调整和改进，以更好地应对孩子叛逆现象，维护校园秩序和规范。
首先，学校管理制度需要建立健全的规章制度。
对于孩子叛逆行为，学校应明确规定禁止的行为和惩罚措施，形成明确的管理制度。
制定严格的校规校纪，加强对学生的教育和引导，让他们明白规则的重要性和不可逾越的底线。
同时，学校还应建立起行为评价制度，对孩子的表现进行评估和反馈，及时发现问题并加以纠正。
其次，学校管理制度需要注重心理辅导和情感教育。
孩子叛逆行为往往是由于内心的不稳定和情绪的不良引起的，因此，学校应加强心理辅导，帮助孩子解决心理问题，增强自信心和自控能力。
同时，学校还应加强情感教育，培养孩子的情商和人际交往能力，使他们能够更好地适应社会和学校的环境。
再次，学校管理制度需要加强家校合作和家庭教育。
家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子的行为和习惯有着至关重要的影响。
学校应积极与家长沟通合作，加强家校联系，共同关注孩子的成长和发展，共同解决孩子的问题和困惑。
同时，学校还应加强家庭教育，帮助家长更好地引导和教育孩子，建立良好的家庭氛围和教育环境。
最后，学校管理制度需要营造和谐的校园文化和氛围。
校园文化是学校的灵魂和核心竞争力，学校应努力营造积极向上、和谐友善的校园文化，倡导尊重和理解，促进学生之间的互助和团结。
同时，学校管理制度应设立相应的奖励机制，对学生的表现予以肯定和鼓励，激发其参与和积极性。
总之，学校管理制度在应对孩子叛逆现象时，需要综合施策，多管齐下。
只有建立健全的规章制度、加强心理辅导和家长教育、营造和谐的校园文化，才能更好地应对孩子叛逆问题，健全学校管理制度，维护校园秩序和稳定。
只有这样，才能让孩子快乐成长，成为有益于社会的人才。
学生叛逆期的心理健康疏导方式
学生叛逆期的心理健康疏导方式第一、家长学会倾听。
如果孩子跟你说心里话，一定要耐心倾听，不要急着反驳，这样有可能就听不到他们内心真实的声音，也有可能让你们之间的矛盾加深。
其实青春期的小孩叛逆大多是因为他感受不到爱。
第二、不要压制。
青春期的孩子，其实能应对的敌人就只有家长，虽然他们对社会对现象对体制也不爽，但是因为不爽也没用，谁也不搭理他们，社会还是照常运行，你该高考高考该中考中考，所以他们的出口只有父母。
本来他们就填满了子弹等着突突你，你的镇压，正中下怀，所以一定要有耐心，讲究方法。
第三、多给孩子一些空间，让孩子去思考。
其实，关心对于孩子来说，有时候可能显得有些多余，所以家长们不妨多给孩子们一些空间，这样就能够使他们在独处的过程中，有一些自我反思的空间，这对于成长也是非常重要的。
第四、经营好亲子关系。
教育的核心是爱的教育，没有爱，没有孩子对父母的信任，父母再好的教育都可能成为孩子的耳边风，尽快苦口婆心费尽心机却收效甚微。
只有在良好的亲子关系基础上，父母对孩子的引导帮助教育才能事半功倍，因为这时候孩子才愿意听，才愿意接受，才愿意去改变去执行。
学生叛逆期的心理特征有哪些？第一、青春困惑症。
成人尚且是“三十而立，四十而不惑。
”处在青春期的孩子难免产生困惑，对任何事物缺乏兴趣提不起精神，整天无所事事。
这是一种常见的现象。
第二、易冲动。
青少年的情绪自我控制能力不强，遇到事情时不稳定，一言不合就容易发脾气，吵架斗嘴最常见，打架也时有发生，不过这些都算不上违背原则性问题，可以淡化处理，如果特别强加斥责，容易产生抵触情绪。
第三、进入异性敏感期。
随着性意识的发展，青少年对异性过分敏感。
会对异性对向往，把好感当做爱情。
这种心理感受不易制止，我们只好从花销上、学习上等引导他们。
第四、自尊心过强。
自尊心表示尊重自己，有强烈的责任心，不容许他人侮辱或歧视，很多家长在教育孩子过程中，培养孩子自尊心是重要的模块。
但过强的自尊心会固执已见，不尊重他人的意见，他人稍微有点指点，就会出现逆反行为。
叛逆期孩子学校管理制度
叛逆期孩子学校管理制度首先，我们需要了解叛逆期孩子对学校管理制度产生抵触和反感的原因。
叛逆期孩子常常表现出逆反心理，他们希望被认可和尊重，但学校的严格管理制度往往给他们一种束缚和限制的感觉。
比如，学校通常会规定学生必须按时上课、注意听讲、完成作业等，而对于一些叛逆期孩子来说，这些规定可能会让他们感到压抑和不自由。
此外，学校的纪律处分制度也常常让叛逆期孩子感到不满，他们觉得学校对他们的惩罚过于严厉，不够公正，从而产生了逆反心理。
其次，我们需要思考如何改善学校管理制度以满足叛逆期孩子的需求。
首先，学校可以通过开展一些课外活动和社团组织来吸引叛逆期孩子的注意力，让他们在学校也能找到自己的兴趣和爱好，从而在学校生活中得到一些满足。
其次，学校可以通过改善学校纪律处分制度，采取更加灵活和人性化的方式对待学生的错误行为，从而让叛逆期孩子感到学校对他们的尊重和关爱。
此外，学校也可以通过开展一些心理健康教育和沟通课程，让叛逆期孩子更好地了解自己的心理状态和需求，从而建立起更加良好的交流和沟通关系。
最后，我们需要强调的是，改善学校管理制度并不仅仅是为了满足叛逆期孩子的需求，更重要的是让学校管理制度能够更好地适应不同类型学生的需求和心理状态。
因此，学校在改善管理制度的过程中，需要注意不要偏离了学校管理的本质目标，而是要在满足学生需求的同时，保持学校的秩序和规范。
同时，学校也需要加强与家长的沟通和协作，让家长能更好地了解学校的管理制度并能够配合学校的管理工作。
总之，叛逆期孩子对学校管理制度的抵触和反感是一种正常的心理状态，学校需要通过改善管理制度来适应这些叛逆期孩子的需求，并改善学校的管理和教育水平。
叛逆期孩子的发展需要学校和家长共同努力，建立起良好的沟通和理解，为他们创造一个更加良好的成长环境。
孩子叛逆期的心理疏导方法
孩子叛逆期的心理疏导方法第一、多和孩子沟通。
多创造和孩子沟通的机会，叛逆期的孩子不喜欢太过刻意的谈话，特别是那种教育式谈话，大道理，要多融入孩子的世界，在玩与娱乐中和孩子沟通，通过孩子感兴趣的事情，利用这些事情和孩子交流，把你的想法融进去。
第二、观察孩子的日常。
面对孩子突如其来的叛逆，家长必须先冷静下来，好好观察孩子的日常，找出孩子变化的原因。
不要以强硬的态度去面对孩子的反叛。
这时候的孩子就像紧绷的橡皮筋，你越是用力，他们的反弹会越加厉害，因此家长首先要摆正心态，对孩子的行为不要以暴制暴，这是最不可取的。
也可以从学校老师或者孩子身边朋友那里打听一下孩子最近的反常原因，必须先找到症结所在，才可以慢慢找出化解方法。
第三、不要极力否定孩子的想法。
叛逆期孩子和父母的想法必定有差异，但不要极力否定孩子的想法，要跟孩子一起心平气和的商议解决双方差异的方法，孩子也有判断能力的。
如果双方差异大，父母也别太着急，用耐心和事实慢慢的和孩子进行解释。
减少差距，尽量避免过多的冲突。
孩子叛逆期的表现：第一、特别爱顶嘴。
不管父母说的对不对，他们总是可以用“错误的逻辑”来反击。
原则是：家长说的完全不合理，必须大声顶嘴；父母说的有些道理，说不通的部分一定要找到顶嘴；父母所说的完全有道理，必须故意曲解才能顶嘴。
第二、父母的话在他眼里变成唠叨。
叛逆期的孩子情绪控制力相对较弱。
父母的一再警告只会让他们觉得这是一种不信任，因为在他们自己眼里，他们已经长大了，会为自己的时间和事情做决定。
安排。
父母越说越抗拒。
第三、容易莫名的烦躁、发脾气。
青春期叛逆的孩子情绪不稳定，情绪自控能力差。
所以一件很小的事情就能点燃他们心中的怒火，他们就会发脾气。
第四、嘴里很少有赞美之词。
总有各种抱怨，老师，家长，甚至社会现象。
他们会因为一个小瑕疵而否定整个事物或性格，并抓住它发疯。
只是为了证明自己长大了，可以独立思考，有发言权。
孩子进入叛逆期的原因：第一、身体与心理成熟度的出入。
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会有 白雪公主欢迎你 ， 也许会 有苹果树等着 你去摘 ， 也 里包含 的东西可 以很 多 ，布置起来 发挥 的余地也会很 大， 所 以最 后我们一致决定 ， 以“ 神秘花 园” 作为一 年级
的布置主题。 ２ ． 讨论 年级 风格
一
教室布置光靠班主任一个人 的力量 ， 那是远远不够
１ ． 学校 的支持
锄 教育 管理
２ ０ １ ３ 年１ 月 ８日
做 好叛逆 期学生的管理 让教室成 展示
文／ 唐 早
● ●
此时的他们 ， 具有人生旅程 中一个 学生的管 理工作是班 主任工作 的一项重要 内容 。 很 多教师都 意识 的第二次高涨时期。所以 ， 信奉 这样 一句话 ： 小学生幼稚 ， 哄就行 ； 高中生成熟 ， 说 就行 ； 就是 最 为特别 的时期 ， 他们渴望独立又十分依赖父母 ， 他们 的思想和行 这初 中生叛逆懵懂 ， 难教 。 这个 观点未必有多科学 ， 但 是它也从一 动都处在半独立性 、 又具有半依赖 的特殊时期 ， 这个时期 的他们会 个侧面反映出作为初中班主任工作 的辛苦和复杂 。
必须要做好班级 的管理工作 ， 使每名学生都 能健 康发展 ， 不只 的变化而发生着变化 。教育 心理学把 它称 为疾风暴雨时期 ， 这样 任 ， 而是学校教育工作 的实效性 的表现 。 命名是 因为孩子在这个 时期 的情 绪波动大。喜怒无常 ， 强烈要求 是班级管理这样 简单 ，
被重视和被关注 ， 以 自我为中心 ， 在心理学中 ， 把这个 称之为 自我
论 的。
并不大 ， 所 以我们就决定通 过写组的名字的形式来达到
反馈 的目的。哪一组在一个月里得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的分数最高 ， 哪一组
三、 做
１ ． 讨论 布置主题
一
年级 的孩子 刚刚入学 ， 他们对学校一 无所知 ， 对 的组名就可以上“ 花儿朵朵开” 这个版面 。
他们来说 ， 小学就像是个神秘花园 。这神秘花园里也许
的舞 台呢？我觉得 一论 、 二想 、 三做 、 四换很有必要 。
一
、
论
这儿提到的想 不再 是年级一起想 ， 而是调 动班主任
俗话 说 ： “ 众人 拾柴火焰 高。” 学校完全可 以以年级 和副班主任主观能动性 的个性化 的想 。 想什 么？想本学 为单位 ， 一起 商量 ， 并确 定年级主题 、 年级风 格 、 年 级大 期我到底 要提高孩 子什 么能力？ 怎么样通过环境布置来
一
致， 所 以我们一年 级最后讨 论决定 ： 左边 的墙主题 为
般一个月后学校 要求换一次才换 。这样 的教 室环境 “ 花儿朵朵开 ” ， 右边 的墙 主题为“ 丰收 的果园” ， 左前 方
“ 书香 四溢 ” ， 后 黑板旁 的公 告栏主题 为“ 蒲公英 ” ， 后 黑
二、 想
布置是没有个性 的 ， 也不 能“ 使教 室成为丰富学生课余 的窗 台主题 定为 “ 奇花异 草 ” ， 左后 方 的窗台 主题定 为 生活和反映学生成 长和精神 面貌 的空 间” 。 怎么做才能让教 室成为展示学 校 、 教师、 学生 个性 板布置的时候 必须有体现神秘花 园主题的图案出现。
（ 作者单位
江苏省泰兴市根 思初级 中学）
班级文化建设 ， 它有多层 结构 ， 其 中最显性 的层 面 是教室环境布置 。以往 的教室环境 布置大多都是学校
３ ． 讨论班级大块面 因为班 级 的几个 大块面 的主题 必须是 和年级 主题
一
指定块 面 、 指定 内容 ， 班主任 根据学 校要求 进行 布置 。
无法打动他们 ， 因此也不会生效 。 二、 做 好与叛逆性孩子 的交流
在外 。
初中学生处在叛逆 阶段 。 这个 阶段 的孩子往往具有所 谓的正
在社会 的转 型期 ， 青少年学生和家长一样 ， 承受 着社 会变革带
在他们的身上都有深刻 的烙 印。 致使初 中学生这一 初 中学生正处于叛逆期 ， 从小学高年级开始 ， 直到初 中， 孩子 来 的种种变化 ， 特殊的群体就有 了许 多异乎寻常 的行为表现。作为一名初中班主 处在一个 特定的生理 发育期 ， 这个时候 ， 他们的心理 也随着生 理
文
／
块面的题 目等。
实现？如一年 级的孩子没有小组意识 ， 怎样通 过布置让
邵
＝ ｂ
口
我们学校是小 班化学校 。本学期 我担任一年级班 孩子具有小组 意识 呢？ 在年级讨论时 已经制定的一个大
主任工作 。现就 以一 年级 为例 ， 来谈谈 我们 是怎 么讨 块面主题为“ 花儿朵朵开” 。 由于“ 花儿 朵朵 开” 这块墙面
许会有各色七彩花 等着让你认领 ……因为“ 神秘花 园” 的， 必须有学校的支持， 副班主任的支持以及学生的支持 。 首先 是大块面 整体设计 的支持 。在 年级讨论 的时
候， 每个年级 已经把大块面的主题 、 颜色确定好 了。 学校
可 以根据 学校特点 、 年级特点 ， 为每个班级设 计 １ ～ ２块
一
浅谈 小班化教
出现强烈 的逆反心理和行为。
三、 以一颗真诚 之心面对孩子
、
、
初 中学生的心理特点
老 师对学生给予充分的信任 ， 以一颗真诚之 心面对孩子 。 处在 义感 ， 他们爱憎分 明 ， 从 不接受 自己不 喜欢 的事物 ， 敢想敢说 ， 从 初中阶段 的学生 ， 生理和心理都发生着很大的变化 ， 性格非常如特 不屈从外 界。因此 ， 这时对 学生 的引导 ， 也就是因势利导的教育是 殊， 所 以这时需要老师对 学生 给予充分 的信任。对于学生的言行 ， 最为有效的。如果老师不能给学生 以足够 的信 任 ， 那 么他们会把 老师要从心里认 为他们 的初衷是好的 ， 心理是善 良的 ， 行 为是积极 老师排斥 在外 ， 认 为老师不是 自己的知心 人 ， 也不愿 意把心里话 的 。如果老师不 能给学生 以足够 的信任 ， 那 么他们会把老师排斥 告诉 老师 ， 对老师采取顶撞 、 敬而远之 的策 略 ， 老师 的任何说教 都